部编人教版六年级上册道德与法治全册教学设计

部编本《道德与法治》六年级上册教学设
计
1感受生活中的法
律
学习目标
知识目标：知道法律保护公民的正当权益，懂得依法保护自己的合法权利。

理解法律保护是未成年人的特别需要，
感受法律保护对未成年人的意
义。

能力目标:学会运用法律来积极有效地维护自己的权
利。

情感态度价值观目标：法律的保护就在我们身边，我们要增强法律意识，依法保护我的正当
权利。

教学重难点及关
键
教学重点：让学生认识法律保护公民的正当权利，当公民权利受到侵犯时，应依法维护自己的合法
权利。

教学难点：理解法律保护是未成年人健康成长的特别需
要。

教学方法：自主预习，情景体验，分组探究，交流展示，归纳提升，达标测
试。

教法
提问法，讲解法，讨论
法
学法
合作探究法，自主学习
法
教具及学具准备
小品表演、案例搜集、了解有关法律的一些规
定。

教学时数
两课时
教学过程与设计
一、导入新课：
师：我们渴望平静、和和美美的生活，但社会生活并非如此。

请
欣赏
同学给我们带来的小品表演。

小品表演：学生表演引言中的汪菁、杨依、王浩权利被侵害的三个片段。

师：同学们，在你们的生活中有没有类似的情况呢？面对这些情形，你觉得是继续忍受还是可以想别的办法解决呢
学生讨论，分别发表意见，说出多种解决方案，如通过新闻媒体披露，运用社会舆论的压力解决；推举代表与交涉，
协商解决；到政府的有关部门反映情况；把对方告上法庭，通过司法途径解决。

师：同学们说得很好。

生活中权利受到侵害时，我们可以运用法律来积极有效地维护自己的权利，法律保护就在我边。

下面我们就一起走进第五单元第一节“生活中的法律保护”
二、了解本节课的学习目标：
（1）知道法律保护公民的正当权益，懂得依法保护自己的合法权利。

（2）理解法律保护是未成年人成长的特别需要，感受法律给予未成年人特殊保护的意
义。

（2）说说我们在家中、在学校、在社会中所享有的一些权利？
（3）为什么我们未成年人健康成长需要国家法律的特殊保护？
（4）有哪些保护未成年人正当权利的专门法律？
学生边看书，边把问题批在相关课文的上面，并将答案打记出来。

交流自主学习的结果。

四、分组探究、展示交流：
1、你说我说大家说：除了课文中提到的几种权利，你还知道我们享有哪些权利？
学生分组探究，代表发言交流探究成果。

教师指导： 1、政治权利：言论、出版、集会、结社等政治自由；批评、建议、申诉、控告、检举权等。

2、人身权利：人身自由权、生命权、健康权、 姓名权、肖像权、荣誉权、名誉权、隐私权等。

3、财产权利：个人财产所有权、财产继承权等。

4、受教育权。

5、司法保护权。

2、根据引言部分所说的汪菁、杨依、王浩的情况，你认为他们分别可以怎样依法维权？
学生分组探究，代表发言交流探究成果。

教师指导：利用法律来进行维权主要依靠法律手段，通过执法机关来进行维权行动。

（1）、汪菁案例解决的途上诉到 工商部门、城管部门等，由他们出面进行依法取缔；去法院起诉，要求停止侵害，进行赔偿。

（2）、杨依维途径： 反映到卫生防疫部门，依法处罚小饭店；上诉到法院要求民事赔偿等。

（3）、王浩可以拨打 110 报警，由公安配合抓
获敲诈者。

3、作为未成年人，一般会有哪些不法侵害发生？把你知道的案例与
大家分享。

学生分组探究，代表发言交流探究成果。

未成年人的侵害有来自社会的，还有来自家庭和学校的。

如：
1、被社会青年敲诈勒索。

2、被流氓或坏人殴打。

3、被人拉拢看黄色书刊、录像等。

4、被坏人抢夺钱财或被骗钱财。

5、被家长或学校老师殴打、体罚。

6、雇佣童工。

7、有些娱乐场所、网吧引诱未成年人进入等。

8、有些厂家、商家销售不合格食品 .
4、你认为应如何防止侵害未成年人合法权益的事情发生？
学生分组探究，代表发言交流探究成果。

3、注重修养，善于引导，家庭和学校为未成年人创造一个良好的家庭环境和学习环
境。

5、阅读课文中提供的少年犯罪的案例，谈谈怎样预防未成年人犯
罪？
学生分组探究，代表发言交流探究成
果。

教师指导：
1、全社会共同参与，齐心协力，为未成年人健康成长构建良好的社会环
境。

2、加强管理，加强理想、道德、法制、预防未成年人犯罪等教育，提高未成年人的素质，增强未成年人的法制观念。

3、注重修养，善于引导，家庭和学校为未成年人创造一个良好的家庭环境和学习环
境。

板书设计
认识法律，懂法知
法
教学反思
随着年龄的增长，初中学生的生活经验、社会见闻不断丰富，他们初步感受到法律与自己的生活息息相关。

但由于
他们的生理、心理发育不成熟，思维水平和社会经验有限，他们对法律的认识比较片面，忽略的法律的保障作用，缺乏
法律意识。

2宪法是根本法
学习目标
知识目标：知道法律保护公民的正当权益，懂得依法保护自己的合法权利。

理解法律保护是未成年人的特别需要，
感受法律保护对未成年人的意
义。

能力目标:学会运用法律来积极有效地维护自己的权
利。

情感态度价值观目标：法律的保护就在我们身边，我们要增强法律意识，依法保护我的正当
权利。

教学重难点及关
键
教学重点：让学生认识法律保护公民的正当权利，当公民权利受到侵犯时，应依法维护自己的合法
权利。

教学难点：理解法律保护是未成年人健康成长的特别需
要。

教法
自主预习，情景体验，分组探究，交流展示，归纳提升，达标测
试。

学法
合作探究法，自主学习
法
教具及学具准备
幻灯片，情景
教学时数
两课时
教学过程及设计
宪法是国家的根本大法（板
书）
一、治国安邦的总章程（板
书）
学生回顾前面所学知识：
出示图片：打击犯
罪
依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。

依法治国的基本要求：有法可依，有法必依，执法必严，违法必
究。

依法治国的重要环节：依法行政。

依法治国首先应该依据哪部法律？
学生回答（略）。

教师归纳：
宪法是实行依法治国的根本依据，依法治国的核心是依宪治
国。

出示图片：宪法
因为宪法规定了我们国家的性质、根本制度和根本任务等根本问
题。

学生齐读教材中关于宪法第一条第一、第二款规定。

教师：你还知道其他根本问题的相关内容吗？
活动一：知识抢答一
（1）在社会主义初级阶段， 国家的根本任务是什么？ （把我国建设成为富强、 民主、文明的社会主义现代化国家。

）
（2）我国的根本政治制度是什么？（人民代表大会制度。

）
（3）我国在社会主义初级阶段的基本经济制度是什么？（公有制为主体、多种所有制经济共同发展。

（4）公民的基本权利有哪些？（平等权；政治权利和自由；宗教信仰自由；人身自由；社会经济权利；文化教育权 利；妇女的权利；婚姻、家庭、儿童和老人的权利；华侨、归和眷的正当权利。

）
）
（5）公民的基本义务有哪些？（维护国家统一和各民族的团结；遵守宪法和法律，保守国家秘密，爱护公共财
产， 遵守劳动纪律， 遵守公共秩序， 尊重社会公德；维护祖国的安全、 荣誉和利益； 保卫祖国， 依法服兵役和参加民兵组织； 依法纳税。

其它：公民有劳动的义务；有受教育的义务；夫妻双方有实行计划生育的义务；父母有抚
养教育未成年子女 的义务，成年子女有赡养扶助父母的义务。

）
（6）国家的标志是什么？（国旗、国徽、国歌。

）
⋯ ⋯
教师作好各组抢答结果记录。

建国以来，我国先后颁布过四部宪法， 1982 年宪法是现行宪法，曾做过四次修订。

它由序言和总纲、公民的基本权
利和义务、国家机构、国旗国歌国徽首都四章构成。

板书设
计 树立宪法意识，知法懂法不犯法
教学反思
知道宪法是国家的根本法，具有最高法律效力，树立宪法意识。

”因为依法治国的核心是依宪治国。

实施宪法目的是
有效贯彻依法治国的原则，增强学生的法律意识，首先要增强学生的宪法意识。

所以在整个法制教育中，宪法教育居于
核心地位。

同时宪法是公民权利的根本法律保障，每位公民都有必要了解宪法、掌握宪法。

学习目标
1．知识目标
①知道公民的身份从何而来以及什么是国
籍。

②认识居民身份证并懂得它的作用和重要
性。

2.能力目标
培养树立学生的公民意
识。

3．情感、态度与价值观目
标
激发作为中国公民的自豪感，能维护中国公民的形
象。

教学重难点及关
键
【教学重点】宪法是国家的根本大
法。

【教学难点】懂得宪法和普通百姓生活息息相关，树立宪法意
识。

教法
自主预习，情景体验，分组探究，交流展示，归纳提升，达标测
试。

学法
合作探究法，自主学习
法
教具及学具准备
１．教师应就我国人民代表大会制度做专门的学习和了
解。

２．教师应当了解学校所在地区的人民代表，并与其联系，争取得到他们的支
持。

教学时数
两课时
教学过程及设计
一、目标解读、预习反
馈
1、导出新课，解读《导学案》的学习目
标：
（1）课件展示不同身份人群的图
片。

（2）谈一谈你是怎么理解中国人，美国人等不同身份的。

（3）今天我们就来学习第二单元的第一课《公民意味着什么》。

通过本课学习，同学们至少要达到以下两个1、
知道公民的身份从何而来以及什么是国籍。

2、认识居民身份证并懂得它的作用和重要性。

2、检查《课前预习案》的“预习自测”部分，学生汇报。

二、合作探究、交流展示
“疑难问题”合作探究，交流展示：小组内合作，解决不了的问题，老师精讲点
拨。

1、课件出示第23页的知识窗。

交流：你知道国籍是什么？它是怎么获得
的？
2、认识身份
证。

一:先说一说身份证是什么样子的？居民身份证的正面和背面分别印有哪些信息？居民身份证上独一无二的信息是
什么。

---公民身份证号
码
二:了解身份证号码的不同含
义。

公民身份证号码由18位数字组成，各有不同的含义:第1--6位是地址码，7---14位为出生日期码，15---位为顺
序码，第18位为校验码，如果校验码为10，则用x代替。

3、三:公民身份证的有效期。

（课件出示课本25页相关链接）
4.身份证用处知多少？
住酒店办理住宿登记机场办理登机手续在邮局邮寄
物品
在自助取票机上打印火车票
板书设计在手机营业厅办理业务
做合格公民，树立良好形
象
教学反思
本课学习了怎样做一个负责人的公民。

包括两目：第一目“信守承诺勇担过错，”第二目“自觉承担责任”。

主
要引导学生理解承担责任的两个方面要求：一方面，承诺就意味着责任，失信于人是不负责任的表现，要慎重许诺另
一方面，要只带有了过错，不应逃避或推卸责任，而应该主动承担自己的过错以及由此产生的后果：同时引导学生思
自觉承担责任的态度，知道做一个负责人的公民还需要做到自觉承担责任。

学习目标
1、通过学习，让学生初步了解公民的基本权利和义
务。

2、普及相关的法律知
识。

3、提高学生法律意识，初步建立运用法律维护自身权益的意
识。

教学重难点及关
键
了解相关法律法规对公民基本权利和义务的
规定
明确权利和义务的关系，构建法治意
识
教法
自主预习，情景体验，分组探究，交流展示，归纳提升，达标测
试。

学法
合作探究法，自主学习
法
教具及学具准备
１．教师应就我国人民代表大会制度做专门的学习和了
解。

２．教师应当了解学校所在地区的人民代表，并与其联系，争取得到他们的支
持。

教学时数
两课时
教学过程及设计
1、故事导入
师：《闻鸡起舞》《中流击
楫》
师：祖逖、刘琨的英勇行为让我们敬佩不已。

同学们，你们已经年满十周岁了，相对于一二年级的小弟弟、妹妹，
你们长大了，长高了，也更加懂事了。

你们有自己的道德要求，让“学法、知法、守法、用法”成为你们的惯，因为
法律就是无论做什么事情都必须遵守的行为规范。

师：这节法制课我们来学习《公民的基本权利和义
务》。

2、公民、权利和义务的概念
看了课题你有什么疑问？结合生活实际谈谈你的理解。

（引导理解概
念）
学生自由发言讨论，师总结解释概念。

师：权利与义务的关
系
3、权利的范畴
你们生活在家庭、社会和学校中，每一个成年人都有责任保护你们。

了解自己的权利，知道权利被侵害后如何保护
自己，是十分必要的，相信学习了本课之后同学们会有所收获。

师：描述案例1情景
课件演示《宪法》中密切联系小学生的权利的条
款。

4、义务的范畴
2，
说完了权利我们再来看看我们的义务。

请先看
案例
课件出示案例2。

师：从中你了解了哪些信息？学生自由交
流。

师：义务是我们必须去做的事情，宪法中对公民的义务也做出了详细的规定：（课件出示）指
名读。

5、知识拓展
不仅我们国内的法律对公民的权利和义务进行了明确的规定，就是国际上也出台了许多法律法规来保护少年儿童的
权利。

课件出示联合国《儿童权利公约》，指名
读。

6、知识梳理
本节课我们学习到了公民的基本权利和义务，知道了小学生也是公民，也具有和成年人一样的法律赋予的权利，是在联合国《儿童权利公约》中都有明确的规定。

涉及保护我们少年儿童的法律还有很多很多，如《中华人民共和
育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪《中华
人民共和国民法通则》等等，我们会在今后的学习中慢慢接触，希望法律改变你们的生活。

板书设计
做合格公民，做国人骄
傲
教学反思
本节课我们学习到了公民的基本权利和义务，知道了小学生也是公民，也具有和成年人一样的法律赋予的权利，是在联合国《儿童权利公约》中都有明确的规定。

涉及保护我们少年儿童的法律还有很多很多，如《中华人民共和
育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪《中华
人民共和国民法通则》等等，我们会在今后的学习中慢慢接触，希望法律改变你们的生活。

5国家机构有哪
些
学习目标
1、知识目标：
（1）识记国家机构的含
义
（2）识记国家机构的组织体
系
（3）识记我国国家机构的设
置
（4）理解国家机构与国家性质、国家职能之间的关系
（5）理解中央国家机构的职权和活动组织原则
（6）运用国家机构及其工作人员组织活动中的对人民负责原则原理说明依法治国及加强廉政建设的
必要性
2、技能目标：
（1）培养学生辩证分析问题的能力，辩证的分析国家机构与国家性质、国家职能之间的
关系
（2）学会透过现象看本质的方法，认清资本主义国家机构的本质
（3）理解并能坚持做到依法治国的各项要求，做一个守法、护法公民
3、价值目标
（1）通过对依法治国原则的学习，提高学生的守法意
识。

（2）培养学生强烈的国家意识和国家认同观念
教学重难点及关键
教学重点：
1、国家机构与国家性质、国家职能的关
系
2、准确理解我国国家机构的组织活动原
则
教学难点：
1、我国国家机构的活动原
则
2、什么是人民法院的独立审判权？人民法院为什么要独立行使审判权？
3、正确理解人民检察院的法律监督权，人民检察院为什么要独立行使法律监督权？人民检察院法律监督的主
要内容
包括：
4、国家主席（难点、易错
点）
教法
讨论法，讲述法，比较
法。

学法
合作交流法，自主探究
法
教具及学具准备
课件，素材
教学时数
两课时
教学过程及设计
五、教学过程：
1、用电脑把第一课的主要内容显示一遍，这样做既可以帮助学生回忆第一课的知识，又可以引起学生的兴趣和注意，同
时也有助于学生从整体上和知识的内在联系上，把握本课的教学内容，因为本课关于国家机构的知识是第一课有关国家
基本理论知识的继续和拓展。

2、让学生准确回答国家性质与国家职能的关
系。

教师可以在黑板的副板书位置上写出国家性质与国家职能的关系，以便学生加深印象。

3、教师小结：我们通过近一个月的政治课学习，知道了国家是统治阶级进行阶级统治的政治权力机关，国家作为阶级统
治的工具，担负着一系列对内对外职能，那么，国家要靠什么来行使国家权力。

实现对内、对外职能呢？这个问题就是
我们这一课所要研究的问题。

一、国家机构及其组织体系（板
书）
前边我们复习了关于国家职能，即国家在实现阶级统治与社会管理中担负的职责和功能，实现阶级统治，实施对
社会的
管理，需要一定的物质载体，这个物质载体就是国家机构。

今天这节课我们就来研究国家机构问题。

1、国家机构的含义（板书）
请同学们阅读课本第42页第一自然段，然后回答：什么是国家机构？它包括哪些国家机构。

在学生看完第42页第1段后，总结：统治阶级为行使国家权力而建立起来的一整套国家机关的总和，就是国家机构。

结合投影，引导学生分析国家机构的含义。

首先，提出问题：为什么要建立国家机构？如果学生答出是为了行使
国家权
力，就一定要问：是所有的阶级都能行使国家权力吗？要让学生完整答出是统治阶级为行使国家权力。

（1）国家机构是国家机关的总和。

（板书）
从纵向看它包括：中央国家机关、地方国家
机关
从横向看它包括立法机关、行政机关、司法机关、暴力
机关
请同学们看课本第42页，第2自然段，思考以下两个问
题：
第一个问题是国家性质与国家机构的关系？为什么是这种关
系？
（3）国家行政机关。

（板
书）
行政管理一词是指一切社会团体、社会组织为了一定的目标而进行的组织和活动，一般具有指挥与执行两层意
思。

而负
责行政管理的机关就叫行政机关。

如果是管理国家行政事物的机关，那就是国家行政机关，又称国家管理机关，
通常也
称为政府。

行政机关产生的方式：有的由立法机关产生，比如议会制国家，由议会中的占多数席位的政党组阁；有的由选举
产生，
比如总统制国家，由直接或间接选举产生。

现代各行政机关及其首脑的称谓不同，请同学们思考一下，七国首脑会议参加者，各国的行政机关与首脑的称谓
都有哪
些？
（学生议论，教师归
纳。

）
行政机关的名称有内阁（这词源于法国，是国王单独会见侍从的私人房间或开秘密会议的小房间）、政府。

首称谓有
首相、总理、总统。

像英国叫首相、日本叫总理、法与美国总统。

内阁成员有的大臣，有的叫部长。

世界上也有的
的行政机关叫部长会议，行政首脑叫主席，我国的行政机关是国务院，行政首脑叫总
理。

板书设计
司法机关，维护和
平
教学反思
我们了解了国家机构的含义、国家机构的组织体系以及国家机构设置的依据。

请同学回答：我国有哪些国家机构？
我们为什么要设置这些国家机构？
6人大代表为人民
学习目标
的关系。

１．初步了解共和国、公民、人民代表三个概念的含义及其相互之间
２．知道人民代表大会制度的内容和作
用。

３．知道人民代表是代表人民利益
的。

４．初步了解人民代表的工作方
式。

教学重难点及关键
最基本的政治权
利。

是我国公民参加国家管理的一项
举权
教学重点：选举权
和被选
是我国公民参加国家管理的一项
举权
最基本的政治权
利
和被选
教学难点：选
举权
教法
法。

述法，比较
讨论法，讲
学法
合作交流法，自主探究
法
教具及学具准备
课件，素材
教学时数
两课时
计
教学过程及设
程〗
〖教学活动及过
在黑板上板书
“共和国”“公民”“人民代表”三个概念，请
读教科书
第２３页上方的课文。

教师
１．导入。

请学生阅
诉
告
学生，今天的学习就是要帮助他们
学生就自己对这三个概念的理解自由发
不必判断正确与否。

教师应
表意见
，教师
三个概念。

深入认识和理解这
学生逐一讨
论上述三个概念。

引导
２．探究活动。

教师
共和国“是一种国家性质，即国家是什么样的。

除了共和国，还有其他体制的国家，如封建国家。

我们国家几千年来
是属于人民的。

”
一直是封建国家，而共和国是没有皇帝、国王的国家。

封建国家是属于君主的，共和国则
公民“在封建国家，国家的主人是皇帝、国王等君主。

在共和国，国家的主人是公民。

那么，什么是主人？同学们
行思考，引导他们
得出如下意见
系自己的家庭进
：“主人是可以做主的人，比
学生联
认为
主人是什么样的人？”可以让
棋班，假期是
的房子、买什么地方的房子，要不要让孩子参加围
如决定各种事情，在家庭里如要不要买房子、买
什么样
个家是外出旅游，只有自己家的人才能决定（小学生也是小主人）等，外人不能替家庭的人做决定，这
回老家走亲戚还
它
些宠物，你们就是主人，你可以决定是不是带
于这
庭的人才是主人。

又如，有的同学可能养过小猫、小狗等宠物，对
之替它决定许
多事情，甚至决定它的命运―――
间替它洗澡等，总
出去、到哪里去、什么时候去，决定喂它吃什么、什么时
是不是把它送人等。

”
“作为国家的主人意味着什么呢？那就是要管理国家中发生的各种事情，要对国家负责。

我们国家的主人是所有的公民，。

而在封建国家，只有国王或皇帝才能做决定，而且他可以决定所有人的命运。

国家负责
所有的公民都要管理国家，对
公民怎样管理国家的各种事情呢？我们在前面的学习中已经了解到一种，就是自己直接参加投票选举，比如自己选举居
委会、村委会，直接参与决策；又如，虎子所在村的全体村民投票决定开办土豆加工厂等；再如，同学们自己也亲身经
历了选举班委会的活动，自己投票选出了班旗和班徽。

不过，如果所有的事情都让每个公民去讨论、决定和投票，是不
是可能？”请学生参考教科书进行发言，将他们的意见引导到选举代表的答案上来。

人民代表 “所有的公民都有权利对国家的事情提出批评和建议。

但是，我国有１３亿公民，不可能所有重大的事情都
让大家停下自己的工作去讨论、决定，所以必须选举代表。

人民代表就是由公民选举出来，代表公民参加国家或地方管 理的人。

”在此基础上，可以让学生再学习教科书第２３页的课文。

３．阅读讨论。

教师提问：“人民代表是怎样工作的？”请学生阅读教科书第２３～２４页，通过提问确认学生基本清
楚了学校门口设立安全标志的过程，尤其是小学生和姚老师在这个过程中都做了些什么，并且用左侧方框中的文字加以
强调和概括。

４．小组准备。

教师将学生分成小组，布置任务：“同学们从教科书上了解了人民代表是怎样工作的，我们每个小组在
下次课上要完成一个任务，通过模拟活动，表现一位人民代表代表公民对地方或者国家的事情提出建议。

”教师应提醒
学生参考教科书中提到的姚老师是怎样做的，人民代表工作的基本原则―――人民的利益高于一切，然后让学生准备。

教师巡视并为学生提供帮助。

每个小组应当有一个同学模拟人民代表，其他同学模拟普通公民。

要表现出通过公民向代
表反映意见、提出要求、人民代表了解情况、写出提案、告诉公民自己准备怎样在代表大会上提出等完整的过程。

教师
应提醒学生，要设计好在自己的小组中普通公民是什么人，应当与他们所反映的问题和要求一致，比如，农民反映假种 子问题、某地居民要求本地的企业解决排放污水问题等。

板书设计 人民代表为人民，带领人民奔小康 教学反思
整个教学过程立足学生的学情，注重学生基本知识和基本技能的培养，以及情感态度价值观的升华，培养了学生自
主分析问题的能力，体现了新课改中要求师生互动的要求。