德育工作创新案例

德育工作创新案例
本文讲述了如何在德育工作中创新，以爱为主题，培养学生的品德。

文章提到了一个"与众不同"的学生××，他不爱说话，不参加班级活动，上课睡觉，作业不写，是班里的"害群之马"。

接下来，文章提出了三个解决策略。

首先，以人为本，倾注师爱。

教育是心灵的艺术，老师应该以爱温暖学生，用情感化他们，用___于他们，促使他们改
正错误。

其次，良师益友，宽容以待。

班主任应该成为学生的良师益友，让学生感受到老师的信任和支持，让他们在快乐中研究、生活，感受到无穷的快乐。

在教育过程中，应该宽容以待学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他们，鼓励他们。

最后，因材施教，循循善诱。

教育要因材施教，根据学生的特点和需求来制定教育计划，循循善诱，引导学生走向正确的道路。

同时，要注重培养学生的自信心和自尊心，让他们感受到成功的喜悦，激发他们的研究兴趣和动力。

通过以上三个策略，班主任可以帮助后进生××走出困境，成为一个优秀的学生。

在德育工作中，要始终以爱为主题，倾注师爱，培养学生的品德，让他们成为德智体全面发展的人才。

每个后进生的实际情况都不同，班主任需要深入了解学生的行为、惯、爱好以及后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。

通过关爱唤起后进生的自信心和进取心，帮助他们改正缺点。

在一次家访中，班主任了解到10岁的学生××父母离异，
父亲在外打工，他和爷爷、奶奶住在一起。

班主任非常同情他，从此更加关心他。

一天上课铃响了，班主任没有看到××的影子，开始有点担心和着急。

突然，××报告到了教室，满头大汗，上衣半扣半敞着。

班主任发现他的衣服掉了一个纽扣，轻声说了一句“以后早点儿”，让他回到座位上。

下课后，班主任把××叫到了办公室，让他脱下上衣，然后在工具盒里拿出了针、线和一个纽扣，很快就把纽扣缝好了。

当班主任递给他时，看到了他眼里的泪花。

班主任告诉他，“一颗纽扣虽小，但没
有它，衣服就失去了完整性。

你就如这颗纽扣，虽小，也是我们班里不可或缺的重要一份子，有了你我们才完整，才团结。

”
从那天开始，班主任利用多种方式和他谈心，了解他的心理变化，逐渐接受班主任的劝说。

班主任为他补功课，随时给他讲一些做人处事的道理和研究知识的重要性。

在学校和班内，班主任采取一切办法为他创造转化的温暖环境。

在生活上，班主任处处体贴他，如把他的坐位往前调，因为他的眼睛近视。

班主任趁机开导教育他，每发现他身上一个闪光点，就在班上大张旗鼓地表扬。

渐渐地，××开朗了许多，研究成绩也进步很快，成了班里的中等生。

在教师节的时候，班主任收到了××的一封信，感谢班主任的纽扣，让他感受到了班级团结的重要性。

班主任需要和其他老师协作，让后进生得到更好的帮助。

同时，班内同学也需要给予后进生更多的帮助和支持，让他们感受到班级的温暖和团结。

教师应该陪伴学生练，及时表扬和鼓励他们的进步，让他们感受到老师的关爱和友谊，从而在快乐中研究和生活。

古人说过，“人非圣贤，孰能无过？”因此，教师应该容忍和宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育和鼓励他们。

这样既保
护了学生的自尊心，又促进了师生之间的情感交流，能够事半功倍地帮助后进生提高成绩。

在学生的心灵深处，最渴望的是他人的赞美。

赞美是一种鼓励，胜过雨后绚丽的彩虹。

它可以在学生心灵深处植入信心和力量，播下奋进的种子，让人充满活力和精神。

同时，赞美也是一种肯定和认可，让学生坚定发展方向。

通过这件事，我明白了一个道理：要想让学生有所提高，老师一定要抓住他们的弱点，从各个方面去关心和爱护他们，让他们感受到老师给予的温暖、信心和关怀。

这样让学生从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，同时也会在学生的心理产生一种对老师的喜爱和敬佩之情，从而努力研究。

只要每个班主任能够以爱心、细心、耐心去面对工作和学生，就能够克服困难，解决问题。

总之，在教书育人的系统工程中，爱心是无价的。

师爱是学生健康成长的阳光，是学生蓬勃发展的甘露，是学生积极进取的桥梁，是学生奋发向上的阶梯。

师爱是转化待进生的法宝，我们要用师爱去滋润后进生的心田，才能让这些迟开的花朵结出丰硕的果实。