第二单元-尊严
人教版小学语文《尊严》课文原文及赏析
人教版小学语文课《尊严》课文原文及赏析《尊严》原文：在一个寒冷的冬天，南希带着她的五个孩子在路边等待着。
他们希望有人能给他们一些食物和工作。
这时，一辆汽车停在了他们的面前，车上下来一个名叫哈维的男人。
哈维看着南希和她的孩子们，心里充满了同情。
他问：“你们需要帮助吗？”南希点点头，眼泪在眼眶里打转。
哈维说：“我有一个工作给你们，就是在我的农场上捡木柴。
”南希和孩子们都非常高兴，他们立即开始工作。
当他们完成工作后，哈维带他们到厨房，准备了一顿丰盛的饭菜。
但是，哈维提出了一个条件：“你们只有在工作后才能吃饭。
”最小的孩子杰克不明白，他问：“为什么我们不能先吃饭再工作呢？”哈维回答说：“因为尊严。
工作不仅能让我们填饱肚子，更能让我们保持尊严。
只有通过自己的努力获得的东西，才是最有价值的。
”南希和孩子们都明白了哈维的话，他们感激地吃了饭，并且在以后的日子里，他们始终牢记着这个关于尊严的教训。
赏析：《尊严》这篇课文通过讲述南希和她的孩子们在困难中得到帮助，但必须通过劳动换取食物的故事，深刻地揭示了尊严的重要性。
文章中的哈维是一个富有同情心和智慧的人，他不仅提供了物质的帮助，更给予了精神的引导。
课文的主题是尊严，强调了人的尊严来自于自我努力和付出。
哈维的话“只有通过自己的努力获得的东西，才是最有价值的”深入人心，让读者明白尊严并非他人赐予，而是自我赢得。
这种价值观对于小学生来说，具有深远的教育意义，能够培养他们的自尊、自强和自立精神。
此外，课文的语言简洁明了，情节生动感人，人物形象鲜明，易于引发学生的阅读兴趣和情感共鸣。
通过学习这篇课文，学生不仅可以提高阅读理解能力，还能深化对人生价值和尊严的理解，树立正确的世界观和人生观。
四年级语文下册第二单元7尊严(第一课时)课件新人教版
亚蒙•哈默
1898年生于美国纽约市，美国
西方石油公司的董事长。1956年， 哈默投资濒临破产的西方石油公司， 开始建立一个石油王国。1979年， 应邓小平的邀请，81岁的哈默成为第一个乘私人飞机访
听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
第一部分(第1自然段)写沃尔逊小镇居民热情款待
逃难的人。
第二部分(第2－6自然段)写年轻人维护了自己的 尊严，赢得了他人的尊重。 第三部分(第7自然段)写年轻人果然取得了巨大的 成功，成了石油大王。
一个寒冷的冬天，南加州沃(wò)尔逊(xùn)小镇上 来了一群逃难[nàn]的人。他们面呈(chénɡ)菜色，疲惫 (bèi)不堪(kān)。
尊 严
经过
不干活儿 为人捶背
拥有尊严 拥有财富
留在庄园
成为好手
结局：哈默成为石油大王
本文讲的是石油大王哈默年轻时以自己的言行维
护了个人尊严，赢得了别人的尊重，从而改变自己命
运的故事，告诉我们只有尊重自己，才能得到别人的 尊重，尊严是人生的一笔巨大的财富。
阅读方法解密：概括主旨的方法
体会描写人物的语言：抓住文中对人物外貌、语言、 动作等描写的语句体会、感悟人物形象，是概括主 旨的常用方法。比如学习本文抓住描写哈默“我不
年轻人留了下来，很快成了杰克逊大叔庄园里的
一把好手。过了两年，杰克逊大叔把自己的女儿许配给 他。杰克逊大叔对女儿说：“别看他现在什么都没有，
可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”
人教版语文四年级下册《尊严》教案
人教版语文四年级下册《尊严》教案教学目标1.了解文学作品《尊严》的基本信息和背景知识。
2.理解和体会作品中所传达的尊严的含义。
3.提升学生的阅读能力和文字表达能力。
教学准备1.课文《尊严》的复印件。
2.课文相关的图片、视频等教具（可选）。
3.板书工具、彩色笔等。
4.教师准备好的教学设计和讲稿。
教学过程第一课时1.导入（5分钟）–利用图片或相关的视频引入课题《尊严》，激发学生的兴趣。
2.预习（10分钟）–让学生快速浏览课文《尊严》，了解大致内容。
3.课文学习（20分钟）–逐段讲解课文内容，引导学生理解作者所表达的意思。
4.思考讨论（10分钟）–提出问题，引导学生思考和讨论作品中关于尊严的含义。
5.作业布置（5分钟）–布置相关的阅读或写作作业，巩固对课文的理解。
第二课时1.复习扩展（10分钟）–复习上节课的内容，扩展相关话题，引导学生深入思考。
2.文学欣赏（20分钟）–带领学生读课文、欣赏文学之美，引导学生感受作者的用心与情感。
3.课文分析（15分钟）–分析课文中的语言特点、修辞手法等，帮助学生提升文学鉴赏能力。
4.作文训练（15分钟）–指导学生进行有关尊严的作文训练，提高学生的写作水平。
课后延伸1.课外拓展（20分钟）–布置学生阅读与尊严相关的课外书籍或文章，拓展知识面。
2.情感教育（15分钟）–引导学生思考尊严对于自身与他人的重要性，进行相关讨论。
教学反思本节课以《尊严》为教学内容，旨在引导学生理解尊严的内涵，并通过文本分析、讨论等方式进行学习。
学生能通过本节课的教学，提升对尊严的认识，增强情感养成，同时也能促进学生的文学鉴赏能力和写作水平的提高。
以上是《尊严》教案设计，希望能够有效指导教师进行教学活动，并让学生获得更好的学习体验。
苏教版七上第二单元第四课 维护人格尊严
一、我们的姓名和名誉
1.公民享有姓名权，有权 自己的姓名，禁止 。 2.怎样对待同学之间的起绰号问题?（P33） (1)绰号并非都具有侮辱性，但 ，其实质是 ， 是一种不尊重人的表现，侵犯了别人的人格尊严。 (2)起绰号不仅反映了 ，也反映了 。 (3)给人起绰号，应 。 3．我们应如何尊重、维护自己的名誉?（P34-P35） (1)一个人要求别人尊重自己的名誉，首先 ， 还要学会 。 (2)诚信不仅是经商的道德基础，也是做人的最基本道理，还是一 个民族综合素质的体现，一个人有了信誉才能获得良好的名誉。
问：该公交公司《员工守则》中的规 定合理吗？为什么？
人与人之间在法律地位上是平等的。《中 华人民共和国宪法》第三十八条规定，中华人 民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任 何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。
想一想，什么是 人格尊严权？它 包括哪些内容？
含义：人格尊严权，是指公民的人格有依法 受到尊重、不受非法侵犯的权利。
马雷的这种行为侵犯了秦哲凯的什么权利？
大学毕业时，全班开心地留下难忘的 毕业照。可是，两个月后，秦哲凯却 在一张报纸上看到了自己的照片，手 里还拿着一盒营养品，俨然像该保健 品的形象代言人。秦哲凯立即打电话 到该公司进行交涉。
该公司的行为侵犯了秦哲凯 的什么权？
众所周知的“三鹿奶粉”事件给社会造成了 很大的影响。许多婴儿食用该集团的奶粉之 后，许多婴儿得肾结石。经调查发现三鹿奶 粉中一种叫做“三聚氰胺”的化学污染品， 这种“三聚氰胺”会致使婴儿得肾结石，从 而致使婴儿的生命健康遭到了威胁。 问：三鹿集团的这种行为侵犯了婴儿的什么 权？
一旦以上的权利受到侵犯后 你该怎么办？
依照有关法律规定，侵犯人格尊严权的，受害人 有权要求侵权人或请求人民法院责令侵权人停止侵害、 恢复名誉、消除影响、赔礼道歉，并可以要求精神损 害赔偿。
八年级政治下册第二单元第四课第一框人人享有人格尊严权课件新人教版
C．小亮在毫无证据的情况下说小鹏偷了他的钱
D．小文与同学聊天时无意中泄露了小红的日记内容
第七页，共22页。
【重点提示】 人格尊严权的含义及具体体现 人格尊严权是指享有作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重 的权利。这一权利表现为自尊和他尊两个方面。 人格尊严权具体体现为名誉权、肖像权、姓名权、隐私权等。 【疑难点拨】 我国法律保护公民的名誉权不受非法侵害 我们有权利用自己良好的声誉获得更多的利益，有权维护自己的名誉免遭不正当的 贬低，有权在名誉受到侵害时，依法追究侵权人的法律责任。我国法律保护公民的名 誉权不受侵害，任何组织和个人都不得侮辱或诽谤他人。公然谩骂(mànmà)他人，大 庭广众之下讽刺、嘲笑、挖苦他人，往他人身上泼脏物等，都属于侮辱行为；无中生 有、捏造事实中伤他人等行为，是诽谤行为。除此之外，还有新闻报道失实，诬告等 侵害他人名誉权的行为。凡此种种，既是不尊重他人、贬低他人人格、使他人名誉受 损的侵权行为，又是不尊重自己、损害自己形象的不道德行为。侵权者轻则受到舆论 的谴责，重则要承担法律责任。
C
A．刘某的父亲：“14岁的娃儿有什么人格尊严嘛！该罚就罚。” B．老师：“严也是一种爱，我严格要求刘某是为了他好。” C．学校校长：“老师侮辱、体罚刘某，侵犯了他的人格尊严权。” D．刘某同桌：“他成绩差，还顶撞老师，全是他的错。”
第十七页，共22页。
二、非选择题 16．北京某小学10岁的学生思阳(化名)在期末考试中，语文刚及格，外 语只得了20分，被老师要求到医院进行智商测验。老师说，让孩子测智商， 一是因为学校有规定，智商在70分以下的学生，成绩将不参加班级测评； 二是希望通过检测结果，找出孩子的弱项，“对症下药”。 (1)你认为学校的做法对吗？假如学生的家长就此向学校提出质疑，依 据是什么？ 不对。我国法律保护公民的人格尊严，学校的做法是不尊重学生人格， 会导致学生自尊心受到伤害，进而影响学生的身心健康。 (2)有人认为，学习差就是脑子笨，也就没有什么尊严，你认为呢？ 这种观点是错误的，每个人无论年长还是年幼、聪明还是愚笨，都享有 最起码的受到他人和社会(shèhuì)最起码尊重的权利。
人教版四年级下册第二单元语文试卷【三篇】
下⾯的试卷会让你对⾃⼰的学习有⼀个全⾯的把握，仔细审题，认真答题，你就会有出⾊的表现的，相信⾃⼰!⽆忧考⼩编整理了⼈教版四年级下册第⼆单元语⽂试卷【三篇】，希望对你有帮助!⼈教版四年级下册语⽂第⼆单元综合测试卷（有答案）第⼀部分基础知识积累与运⽤（55分）⼀、读⼀读，写出下列的词语（5分）zūn yán cái fù kuǎn dài dào dé pí bèi( ) ( ) ( ) ( ) ( )⼆、⽤“—”划出句中的错别字，改正后写在括号⾥。
（4分） 我真稀望她第⼀次扎珍的时候，也能得到患者的宽客和⿎厉。
（）（）（）（）三、⽐⼀⽐，再组词（10分）遵（）例（）喉（）瘦（）酷（）尊（）列（）候（）搜（）配（）四、把下⾯的词语补充完整（6分）迷（）不（）⾯（）菜（）狼（）虎（）⾻（）如（）⾛（）串（）将（）⽐（）五、选择恰当的关联词语填⼊句⼦中的括号⾥。
（6分）虽然……但是…… 不但……⽽且…… 因为……所以……1、这位年轻的护⼠（）是第⼀次扎针，（）显得特别紧张。
2、这位年轻的护⼠（）两针却没扎进⾎管⾥，（）我的母亲并没有责怪她。
3、对这位年轻的护⼠的⾏为，我的母亲（）没有责怪她，（）还给予她⿎励。
六、按要求写句⼦（6分）1、哈默的⾔⾏感动了所有读者。
改为“把”字句： 改为“被”字句：2、这群逃难的⼈狼吞虎咽地吃起⾹味俱佳的⾷物来。
缩写句⼦：七、修改病句。
（6分）１、《中彩那天》这篇课⽂写得太迷⼈了。
2、⽗亲的教导使我终⾝受到教育和益处。
⼋、把下⾯的名⾔补充完整。
（6分）1、，⾏必果。
2、，⾦⽯为开。
3、爱⼈者，；敬⼈者，。
4、⽼吾⽼，；幼吾幼，。
九、有⼈说：“⼀个⼈只要诚实，有信⽤，就等于有了⼀⼤笔财富。
”你从这句话中体会到了什么？谈谈你的看法。
（6分） 第⼆部分阅读积累与运⽤（30分）⼗、（⼀）读《中彩那天》⽚段，回答问题（15分）我不明⽩⽗亲为什么中了彩还不⾼兴，闷闷不乐地回到家⾥，向母亲诉说刚才的情形。
《尊严》教学设计
《尊严》教学设计77、《尊严》教学设计（第二课时）荔湾区五眼桥小学谢秋颜教材分析：《尊严》这篇课文是人教版新课标四年级下册第二单元的第三篇文章。
写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。
讲述了一个寒冷的冬天在一群饥饿难忍的逃难者中，有一个骨瘦如柴的年轻人叫哈默，他宁可挨饿也不吃别人施舍的食物，坚持用自己的劳动来获取食物。
他用实际行动维护了自己的尊严赢得了镇长杰克逊的赏识，后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。
从这件事可以体会到，尊重自己，才能获得别人的尊重。
从描写年轻人神态、动作和语言的句子中，体会到年轻人自尊的品格；从杰克逊大叔对女儿的谈话中，认识到这种自尊的可贵，是本课教学的重点和难点。
杰克逊大叔的话别看他现在什么也没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严是本文中的重点。
引导学生抓住人物的语言、动作、神态来理解杰克逊大叔的话的含义。
教学目标：1、有感情地朗读课文，抓住描写年轻人神态、动作、语言的句子体会年轻人自尊的品格，感受自尊者自立的道理。
2、理解课文内容，复述课文内容。
教学重难点：1、抓住课文中对哈默语言、神态、动作的描写，感悟人物的形象。
2、理解镇长杰克逊对女儿说的话：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！教学课时：第二课时教学过程：一、复习引入：1、初读了课文，说说你脑海中记住了什么？这让你想起哪个词语？2、运用词语口头造句。
3、板书课题，引出带尊严一词的句子。
4、这是杰克逊镇长对他女儿说的话，我们齐读一遍。
这句话中的他指的是谁？5、介绍哈默。
6、但是刚来到小镇上的哈默是怎样的一个人？7、你从脸色苍白骨瘦如柴这两个外貌描写的词语，想到了什么？8、指名读。
二、读文2244段，感悟尊严：1、过渡：这个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人，杰克逊大叔却说他是百分之百的富翁，这是为什么呢？2、默读课文24自然段，用横线划出最能体现哈默有尊严的语句。
3、指名汇报。
4、出示三个哈默语言的句子，朗读感悟。
八下思品第二单元第四课练习
八年级思想品德下册第二单元第四课《维护我们的个人尊严》练习一、单项选择题1.人格尊严权包括。
①肖像权②名誉权③荣誉权④姓名权⑤隐私权A．①②③④ B．②③④ C．③④⑤ D．①②③④⑤2.中华民族是一个十分看重自己名誉的民族，良好名誉首先取决于（）A.他人的高度评价B.个人的良好表现C.父母的社会地位D.个人的专业方向3.在学生会干部的竞选中，赵磊为了击败最强的对手封远，在学生中散布“封远在小学时曾因偷拿同学的文曲星而被处分”的谣言。
此举侵犯了封远的（）A．生命健康权B．肖像权C．隐私权D．名誉权4.2003年10月15日，我国自行研制的“神州”五号成功发射，并于16日安全返回地面。
我国成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家。
首位航天员杨利伟获得“航天英雄”称号。
杨利伟获得“航天英雄”称号，这属于公民的。
A．姓名权 B．名誉权 C．政治权 D．荣誉权5.我国宪法第38条规定：中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。
禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。
这说明( )。
①我国法律维护我们的人格尊严②人格尊严权在公民的人格权中居于首要地位③人格尊严不可辱④侵犯他人的人格尊严权，要承担相应的法律责任 A.②③④ B．①③④ C．①②④ D．①②③6.任何非法侵犯他人人格尊严的行为都是A、犯罪行为，都应受到刑法处罚B、违法行为，都应承担相应的法律责任C、违纪行为，都应受到纪律处分D、不道德行为，都应受到舆论的谴责7.某校初二学生张某和李某星期天去乒乓球馆打乒乓球，玩了三个小时后，他们付了钱，交回乒乓球拍后准备回家。
但是出门时被报案人员拦住，以两副昂贵的乒乓球拍丢失为理由，强行将二人脱去外衣，对其身体和背包进行搜查。
你认为两位中学生应该A、忍气吞声B、纠集朋友到乒乓球馆大吵大闹，使其无法正常营业C、对报案人员进行打击报复，使其付出代价D、寻求法律帮助，依法维护自己的合法权益8.某中学为了方便管理，规定交费多的同学与交费少的同学穿着不同颜色的校服，以区分“贫富”学生。
部编版六年级上册道德与法治第二单元知识点
部编版六年级上册道德与法治第二单元知
识点
1. 人的尊严和平等
- 人的尊严是指每个人都应该被平等对待，不受任何形式的歧视。
- 人的平等是指每个人在法律面前都应该受到平等的对待，无论其性别、种族、宗教或其他身份背景。
2. 父母的权利和义务
- 父母有权利和责任照顾、教育和保护自己的孩子。
- 父母应当尊重孩子的个人意愿和发展，不能对孩子进行虐待和剥夺孩子的基本权利。
3. 商标的保护和尊重知识产权
- 商标是企业的标识，用来区分不同企业的产品或服务。
- 商标的保护是指保护商标权利的合法权益，禁止他人在未经授权的情况下使用他人的商标。
- 尊重知识产权是指不侵犯他人的专利权、著作权或商标权。
4. 勤俭节约和反对浪费
- 勤俭节约是指珍惜物质资源，避免浪费，节约开支。
- 反对浪费是指反对过度消费和资源的滥用，保护环境，促进
可持续发展。
5. 环境保护和生态平衡
- 环境保护是指保护和改善人类居住的自然环境，减少污染和
破坏。
- 生态平衡是指不破坏生态系统的自然平衡，保护生物多样性。
6. 灾害事故和自救互救
- 灾害事故是指自然灾害或人为事故造成的灾难和损失。
- 自救互救是指在灾害事故发生时，人们要有自救和互救的意识，积极采取适当的安全措施。
7. 法律意识和法律的作用
- 法律意识是指人们对法律的认识和遵守程度。
- 法律的作用是维护社会秩序，保护公民权益，促进社会公平
正义。
《尊严》教学设计优秀5篇
《尊严》教学设计优秀5篇《尊严》教案篇一教学要求：思想品德要求：理解课文内容，通过哈默坚持劳动后再接受食物的事，让学生懂得一个人（一个国家）必须有尊严，懂得尊严对做人的重要性。
知识要求：不认识的字词通过查字典、词典自己解决；能找出文中描写人物神态、动作、和语言的句子，体会人物的品质。
能力要求：能根据课文内容展开想像，体会那个年轻人为什么把尊严看得那么重要；有感情的朗读课文。
重点难点：正确理解课文内容；有感情朗读课文；认识尊严对于做人的重要性；理解含义深刻的句子。
教具准备：常规教学时间：一课时一、导入新课，激发兴趣1、讲故事导入2、板书课题：尊严二、什么叫尊严，请大家讨论三、初读课文，了解大意四、理解词语款待、疲惫不堪、惬意、狼吞虎咽、羡慕五、学习课文内容1、请学生读课文，每人一段，你知道文章讲了什么事吗？2、读第一自然段，从哪看出这群逃难的人非常饥饿？3、读二至五自然段，画出描写年轻人神态、动态和语言的句子，想想你体会到了什么？4、小组内讨论5、全班讨论，把握两个方面：年轻人的饥渴和一定要劳动后才吃饭的原因。
6、哈默把尊严看得非常重要结合理解句子：别看他现在什么都没有，可他是个百分之百的富翁，因为他有尊严！句子的理解从前后半句进行。
得出结论：尊严比任何财富都重要，都宝贵，告诉我们只要有尊严，就会坚持不懈地努力，就一定会成功。
7、齐读最后一个自然段。
六、有感情读全文《尊严》教学设计篇二【设计理念】以朗读为主，使学生尽量发挥自己的想像，去读感悟、读体会。
培养学生的语感，感觉是从对象中来的，是由对象认识的一种产物。
【教学目标】1、感情的朗读课文，将课文形象化。
2、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
【教学重难点】课文中对哈默语言、神态、动作的描写和对镇长杰克逊的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”的理解。
【教学流程】1、直接导入，开门见山：同学们，上节课我们对《尊严》这篇课文有了初步的了解，这节课我们继续来学习。
人教版四年级语文下册第二单元集体备课
上犹县第二小学第八册语文集体备课要点备课组长：凌春香主备课人：凌春香教学时间：教学内容：第二单元第二单元教学设计一．单元教材分析本组教材以“以诚待人”为主题，选编了精读课文《中彩那天》《尊严》，略读课文《万年牢》《将心比心》，还有一个语文园地。
《中彩那天》讲的是一个汽车修理厂的技工，无意间抽中大奖，但是抽中了大奖的彩票却是代同事买的。
经过激烈的思想斗争，他把大奖送给了同事。
文本所传达了“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”的人文理念。
《万年牢》告诉读者做什么事都要讲究认真、实在。
《尊严》是小学语文四年级第二册的一篇阅读课文，本文语言朴实，短小而蕴含人生哲理，读后令人回味。
《将心比心》虽没有曲折的故事情节，却能给人心灵的震撼，告诉人们要将心比心，多为别人着想。
四篇课文充满了丰富的人文内涵，语言朴实，内容生动感人。
学习本组课文，应让学生地提高语文能力的同时，受到情感的熏陶，促进学生形成良好的个性修养。
二．单元教学目标1、掌握本单元的重点生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过揣摩品味文中人物的语言、行动、外貌等描写，来体会作者的表达方式，感受人物的情感世界，培养学生的阅读能力。
3、感悟人物形象，加深对诚信的理解，并能付诸行动。
三、单元.教学重难点重点：1、在初读课文时引导学生进行自学、自主识字、理解词义、理解文章思路。
2、学会抓住人物的语言、神态、动作等词句来体会人物的品质。
3、创设情境，激发学生的兴趣，让学生自由发表自己的看法，进而加深对文章的理解。
难点：1、通过揣摩品味文中人物的语言、行动、外貌等描写，来体会作者的表达方式，感受人物的情感世界，培养学生阅读能力。
2、感悟人物形象，加深对诚信的理解，并能付诸行动。
五．课时安排：20课时。
尊严教案
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1，面向学生：□中学□小学 2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：一、初读课文，了解课文大意。
二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。
三、自学课文，思考课后的问题。
四、让学生提出自学中遇到的问题。
教学课题1．指导学生认识 6 个生字，会写 14 个生字；正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语。
2、理解文中含义深刻的句子。
3、学习课文，抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会尊严的含义，领悟“人拥有尊严，就会用劳动创造美好的未来”的道理。
教材分析《尊严》人教版课标教材四年级下册第二单元的第三篇课文。
本单元是以“诚实待人”为专题编写的，要求学生潜心会文，在感受人物思想品质的同时，体会作者的表达方法。
《尊严》是一篇故事内容简单却具有极强哲理性的文章。
本文对哈默有骨气、有毅力、有自尊的形象塑造是通过对他的外貌、动作和语言的细致描写来展现的。
而对尔杰克逊大叔尊重他人，维护他人的长者风范却暗含在他对主人翁哈默维护自尊的请求中。
镇长杰克逊大叔的话：“别看他现在什么都没有，可他百分百是个富翁，因为他有尊严!”这是课文的中心所在，也是本文的教学重点和难点。
在克逊大叔的这句话中，最难理解的就是“尊严”，这篇课文宣扬的是哈默以坚强的毅力所坚守的“用劳动换取报酬”的信念。
而对尊严的捍卫，正是现实社会所缺失的。
所以，为学生纯洁的心灵射进一缕圣洁的光芒——尊严，更显可贵，我想，这也是学习本文的价值所在。
尊严就是坚持自己的立场与原则，保持自己的人格和操守。
尊严就是自尊自爱，就是坚持原则，尊严就是诚实守信。
尊严就是挫折面前不低头，强权之下不屈膝品格。
不同年龄或身份的人对尊严的理解也不尽相同，如：一个天真无邪的儿童说：“人的尊严靠奖励。
”一个朝气蓬勃的少年说：“人的尊严靠知识。
三年级上册语文.第二单元复习要点(新教材)部编版
本文讲的是石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人尊重，从而改变了自己命运的故事。使我们懂得了尊严 比任何财富都重要，都宝贵，告诉我们只要有尊严，就会坚持不懈地努力，就一定会成功。故事以“尊严”为题，含义深刻。一方面概 括了哈默的品格，说明人是要有精神的，要自爱、自强、自尊；另一方面也反映了杰克逊尊重他人、看重人品的长者风范。 1.本文按照事情发展的顺序写了普罗米修斯“盗”取火种的故事，其中重点写了普罗米修斯“盗”取火种后所受的残酷惩罚，赞扬了普罗米 修斯不畏强权、勇于牺牲的精神。 57、天空收容每一朵云彩，不论美丑，所以天空广阔无边；大海收容每一粒水滴，不论清浊，所以大海浩瀚无涯；高山收容每一粒石 子，不论大小，所以高山巍峨无比；宇宙收容每一颗星星，不论晦明，所以宇宙苍茫无垠；春天收容每一丝绿意，不论深浅，所以春 天绿意无限。 【朝代】唐【作者】李白 2、《丝绸之路》生动描绘了（两千多年前中国与安息古国交流的一幕），再现了（西部灿烂辉煌的历史文化），展现了丝绸之路在东 西方国家（政治）、（经济）、（文化）交流和（增进各国人民友谊）上所作的历史性重大贡献。 4.新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。 五、好文推荐 6、《郑和远航》重点介绍郑和第一次下西洋远航的情况并点明郑和七次远航的重大意义 。表现了我国古代人民的不怕困难、顽强探索 的精神和出色的航海技术。本文是按 “扬帆起航 ”、 “友好交往 ”、“战胜凶险 ”的顺序写的。 6、没有理想的人，他的生活如荒凉的戈壁，冷冷清清，没有活力；如断线的风筝，摇摇摆摆，不知归宿；如无舵的航船，颠颠簸簸， 没有方向。 3.古诗简介 这些都是描写自然风光的对联。 精卫填海 1、肯定词和否定词的转换
依据含义深刻的词语、句子、段落体会文章的思想感情。比如：读《祖父的园子》时，我从描写园子里的花朵、鸟儿、虫子等事物的 句子中，体会到了字里行间蕴含着的对祖父和园子深沉的爱与怀念。 地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟 、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。 32、人生如一支歌，应该多一些激昂的旋律，少一些萎糜的音符；人生如一首诗，应该多一些热烈的抒情，少一些愁苦的叹息；人生 如一幅画，应该多一点亮丽的色彩，少一些灰暗的色调。 二、语文园地 明确：第一句话是一个陈述句，第二句句末用的是问号，虽然它是疑问句的句式，但是它表达的意思和第一句陈述句的意思是一样的 。第二句就是一个反问句。所以呢，我们可以给反问句下一个定义，就 是运用疑问句的句式表达一个事实，注意她和疑问句的区别， 疑问句的答案不是唯一的，需要自己去思考，而反问句的 答案是唯一的，答案就在句子中，不需要大家去思考，所以疑问句的一个标 志性的特点就是明知故问，常常用来起加强语气的作用。 11、略读的方法：①读提要、前言、章节目录；②走马观花式的快速阅读方法。 3.含破折号的句子：普罗米修斯——这位敢于从天上“盗”取火种的英雄，终于获得了自由。（破折号表示补充说明） 4. 《山居秋暝》 十、积累含有动物成语：望子成龙、来龙去脉、群龙无首、龙飞凤舞、如虎添翼、调虎离山、骑虎难下、照猫画虎、天马行空、汗马 功劳、马到成功、老马识途、牛刀小试、笨鸟先飞、呆若木鸡、抱头鼠窜、千军万马、亡羊补牢、杯弓蛇影、对牛弹琴、如鱼得水、 鸟语花香、黔驴技穷、画龙点睛、守株待兔、鹤发童颜、狗急跳墙、鼠目寸光、盲人摸象、画蛇添足、为虎作伥已学的好词：词语： 灿烂、笼罩、照耀、依旧词组：白茫茫、金灿灿、笑盈盈、昂首东望、若隐若现、神秘莫测、千姿百态、涓涓细流、滔滔江水、帘帘 飞瀑、郁郁葱葱、恍恍惚惚 2. 《题临安邸》 一目十行 ：形容看书极快。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
《尊严》教案
尊严教案一、教学目标•了解尊严的定义和重要性；•掌握尊重他人、保护自己的能力；•培养学生正确对待自我价值感的态度；•培养学生尊重他人、互相合作的能力。
二、教学内容1.尊严的定义和重要性–尊严的概念–尊严的重要性及其对个人和社会的影响2.尊重他人、保护自己–尊重他人的权利和感受–进行适当的沟通和合作–学会拒绝不当的要求和欺凌3.正确对待自我价值感–认识自己的优点和劣势–培养自信心和自尊心–学会接受自己的不完美4.尊重他人、互相合作–尊重他人的差异和特点–学会倾听和沟通–在合作中实现共同目标三、教学方法1.探究式学习法：通过提问、讨论和实际案例分析，引导学生主动思考和探索尊严的概念和重要性。
2.合作学习法：倡导小组合作学习，鼓励学生互相尊重、合作完成各类任务，培养合作精神和团队意识。
3.角色扮演法：通过模拟情景，让学生身临其境地体验尊严的体验，增强对尊严的认识。
4.案例分析法：结合真实生活中的案例，引导学生分析问题，培养他们正确处理尊严关系的能力。
四、教学过程第一课时：尊严的定义和重要性1.导入（5分钟）–师生互动：引发学生对尊严的思考，提出问题：“你认为什么是尊严？尊严对个人和社会有什么重要性？”2.探究尊严（15分钟）–学生小组讨论：学生分成小组，讨论并总结尊严的定义和重要性。
–学生发言：各小组代表向全班汇报讨论结果。
3.小结（5分钟）–教师总结：简要总结尊严的定义和重要性，并引导学生认识到尊严对个人和社会的影响。
第二课时：尊重他人、保护自己1.导入（5分钟）–师生互动：回顾上节课讨论的尊严定义和重要性，并提出问题：“如何尊重他人、保护自己？”2.角色扮演（20分钟）–小组活动：学生分成小组，根据不同情景进行角色扮演，演练尊重他人和保护自己的正确方式。
–教师引导：在角色扮演中，教师及时给予指导和提示。
3.小结（5分钟）–学生讨论：学生讨论角色扮演过程中遇到的问题和总结尊重他人和保护自己的经验。
第三课时：正确对待自我价值感1.导入（5分钟）–学生讨论：学生讨论自我价值感的定义和重要性，并与尊严进行关联。
邻水县一小四年级语文上册第二单元7尊严拓展阅读一碗牛肉面鲁教版
这就是我的家，一个普通而又充满幸福的“动物园"。
姨妈不知什么时候也站到了我身边,静静地望着这对父子.这时厨房的小张端来了一盘干切牛肉,她疑惑地看着姨妈,姨妈努嘴示意，让小张把盘子放在那对父子的桌上。
那个男孩抬头环视了一下，见自己这一桌并无其他顾客，忙轻声提醒：“您放错了吧？我们没有叫牛肉.”姨妈走了过去:“没错，今天是我们开业年庆，牛肉是我们赠送的。”我一听这话,心虚地左顾右盼，怕引起其他顾客的不满，更怕男孩疑心。好在大家似乎都没注意到这一幕,男孩也只是笑了笑，不再提出疑问.他又夹了几片牛肉放入父亲的碗中，然后把剩下的都放入一个装着馒头的塑料袋中.
“两碗牛肉面.”他大声地说。我正要低头开票，他忽然又面带窘迫地朝我用力摆了摆手.我诧异地抬起头，他朝我歉意地笑笑，用手指着我身后的价目表，用手势告诉我，要一碗牛肉面，一碗葱油面.我先是一怔，接着便恍然大悟，明白了他的用意,他叫两碗牛肉面是给他父亲听的。我会意地冲他一笑，开了票。他的脸上顿时露出感激的神色.
的措施，结果我一着急又错了，就这样一遍又一遍，直到晚上十点钟。这时，我的“瞌睡虫”找上门来了，我只得央求妈妈：“妈妈，我明天再做吧，我想睡觉了.”妈妈却十分严肃地说：“今天的事留到明天，那明天的事什么时候做？”没办法，我只好再次认真地做起来，直到完全正确。这就是我的“牛脾气"妈妈.
爸爸是一只名副其实的“大老虎”.他虎背熊腰，在家里威风凛凛，牢牢地“统治"着我。每当我写作业时,他就在我的附近巡视着，虎视眈眈,不放过我的一举一动.要是我敢不认真做作业，准会被他的“虎爪”拍一下。当我取得好成绩时，爸爸总喜欢捋(ｌǚ）捋他那根本不存在的“虎须”，说：“不愧是我的儿子，可不许骄傲哇！"
苏版四年级语文下册第二单元《尊严》教学设计
苏版四年级语文下册第二单元《尊严》教学设计《威严》教学设计一、教学目标1.认识6个生字，会写14个生字。
正确读写“威严、避难、善良、淳朴、招待、例外、喉结、赞扬、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、力倦神疲、骨瘦如柴”等词语。
2.有感情的朗读课文，复述课文。
3.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，明白得什么是威严。
二、教学重难点1.明白得“富有”的真正含义，做有威严的人。
2.让学生明白得做人的道理，时刻爱护自己的威严。
三、课程安排：两课时四、教学过程第一课时教学目标1.认识6个生字，会写14个生字。
正确读写“威严、避难、善良、淳朴、招待、例外、喉结、赞扬、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、力倦神疲、骨瘦如柴”等词语。
2.有感情的朗读课文，复述课文。
（一）导入：故事导入，复述课文（听到那个地点，你有什么想说的或想问的吗?）今天老师就和大伙儿一起来学习哈默年轻时候的一个小故事，从中我们就能找到问题的答案，体会深刻的道理！（板书课题《威严》）（二）初读课文（1）请同学们自由朗读课文，画出生字，查字典或联系上下文明白得词语的意思，读正确，读流利。
并摸索：课文讲了一件什么事？（2）请同学们快速扫瞄课文，想一想，表现那个年轻人威严的是哪一部分？（看看作者通过什么写作方法来表现哈默的威严的？）（三）自学反馈（1）解答疑难，提示生字词学习的难点。
（2）理清情况发生进展变化的过程，并复述。
（四）明白得课文内容，指导朗读。
找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。
第二课时教学目标3.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，明白得（一）分析第三次对话1.探究问题一：通过三次对话这年轻人给你留下了什么印象？2.探究问题二：杰克逊大叔如何明白年轻人将会是百万富翁？（二）然后依照自己的明白得，在小组内读一读、演一演这三次对话。
（三）师生互评。
1.师：正是由于年轻人的高尚品行才深深打动了杰克逊大叔，情愿将自己的女儿嫁给他，这正是对他高尚人格的确信和颂扬。
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尊严
[学习目标]
1.认识本课6个生字，学写14个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。
[学习重点]
从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，懂得什么是尊严。
[学习难点]
引导学生理解杰克逊对女儿说的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。
”
[媒体运用]
1．硬件媒体：计算机投影仪
2．软件媒体：文字
[教学时间] 30分钟。
[教学过程预设]
一、导入新课，激发兴趣。
1.故事导入：听到这里，你有什么想说的或想问的吗?
2.今天大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事，从中我们就能找到问题的答案，体会深刻的道理
二、初读课文，整体感知。
1.请生自由朗读课文，画出生字，查字典或联系上下文理解词语的意思，读正确，读流利。
并思考：课文讲了一件什么事？
2.请生快速浏览课文，想一想，表现这个年轻人尊严的是哪一部分？
三、自学反馈，分析课文。
1．解答疑难，提示生字词学习的难点。
2．理清事情发生发展变化的过程，并复述。
3．理解课文内容，指导朗读。
找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。
（1）分析第三次对话
A．探究问题一：通过三次对话这年轻人给你留下了什么印象？B．探究问题二：作者从年轻人的外貌、动作、语言来对这个年轻人进行了描写，你认为年轻人是个什么样的人？
（2）然后根据自己的理解，在小组内读一读、演一演这三次对话。
（3）师生互评。
2．师小结：年轻人拥有了这么多的高贵品质，但是它的成功还要经过不懈的努力与追求。
四、总结课文。
是啊！年轻人维护了自己的尊严，哪怕从一件小事中也要保持做人的尊严，坚持做人的原则，最后受到人们的赏识与尊敬，成为一位赫赫有名的石油大王。
五、知识延伸。
1．（出示故事）师读
2．同学们，假如你就是林林的朋友，你来帮助一下林林该怎么选择，并说出你的理由。
3．生生相互讨论。
4．师总结：同学们说得很精彩，其实老师只想告诉你们：在生活中，无论遇到什么事，都应处处维护自己的尊严！做一个顶天立地的人！[课后练习]
通过今天的学习，相信大家对尊严一定有了更深地理解，同时也被哈默的这种捍卫尊严的方式而感动而钦佩。
课下，就让我们一起来收集身边的这些和尊严有关的名言，捍卫自己尊严而让我们同样感动和钦佩的人物、故事吧。
[板书设计]
尊严
（自立+讲原则+自强+自尊）×努力==成功。