五年级上册美术全册教案湘教版

五年级上册美术全册教案（湘教版）
第1
哆来咪
教学目标
◆培育学生灵敏的感受能力，提高艺术综合素养；
◆熟悉色彩、形体渐变的规律，感受色彩、形体的秩序美；
◆学会适当调配颜色和较均匀地着色的方式；
◆把握立体造型的简单方式。

教学重点难点
对形体、色彩渐变韵律有感性熟悉，并能够调出渐变的色彩
教学预备
玻璃杯7个，颜料等
教学程序
案序：
一、欣赏导入
．出示战国时的编钟欣赏并讲一讲它的历史。

2．学生闭上眼睛一路欣赏优美的编钟乐曲。

教师出示渐变色的图片。

3．想一想它什么缘故能发出不同的音高，形成美好的旋律?
4．教师小结：因为青铜钟的大小渐次转变，因此敲击不同的音阶产生了优美的旋律。

二、分组制作
．出示七个透明玻璃瓶、水，并在瓶中随意加入不等量的水，请学生敲一敲瓶子听听声音。

2．试探如何利用水和瓶子做出能敲出渐次转变的音高。

讲解规那么：七人为一组，小组讨论后，看哪组最快想出一个方法并做好。

3．敲一敲、听一听、调一调，听听音准吗?讲一讲什么缘故能敲出渐次转变的音高。

4．师生小结：瓶中的水量渐次转变就能够产生音高的慢慢转变。

相同的物体，空间越小音调越高，空间越大音调越低。

．请学生在这七个水瓶中加入一样量的色水，看看发生了什么转变?想一想，什么缘故会有这种转变?
6．师生小结：因为每一个瓶子里的水是渐次转变的，因此加入一样量的颜色后色彩就发生了渐次转变。

三、装饰美化
．试探如何将这七个能敲出音高转变的水瓶，装饰成漂亮的冲击乐器“水瓶琴”。

2．装饰要简单，装饰物过量会阻碍水瓶琴的发音。

每一个瓶子所贴的装饰物要一样多，以避免阻碍水瓶琴音高的准确性。

四、即兴演出
小组同窗用“水瓶琴”敲打一首简单的曲子，比一比哪组音最准、曲子最优美，哪组的“水瓶琴”最漂亮。

案序：2
一、欣赏导入
．欣赏有渐变成效的绘画作品。

2．教师提问：这些画在色彩转变上有什么一起的规律?
3．学生答，教师小结：它们的色彩发生了慢慢转变。

在优美的音乐旋律声中展现几张运用渐变色彩装饰的绘画作品。

二、熟悉现象
．教师提问：你们明白生活中哪些地址有渐变现象吗?
2．教师出示图片，提问：图中哪些地址显现了色彩的渐变?
展现几张有渐变色摄影图片。

三、把握规律
．教师出示红一黄、黄一绿、绿一蓝、蓝一紫、紫一红
五组色彩渐变系列的卡片，请四位同窗整理色彩卡片按渐变的顺序摆出来贴在黑板上。

2．讨论：能不能把这几种颜色串起来成为渐变色彩呢?
3．学生讨论后，教师调整摆出如彩虹般的色彩渐变。

4．出示红到暗红的渐变，让学生了解除色相的渐变，还能够有色彩明度的渐变。

展现色彩明度的推移渐变。

四、尝试作业
看书上的小训练，学生自己发觉调配渐变色的方式并完成小训练。

五、作业反馈
依照小训练完成的情形，反馈讲评调色训练中的问题。

第2
彩云衣
教学目标
◆能搜集资料，欣赏各类各样的服装，领略服装的艺术美感。

◆能在生活中合理选择服装，表现自己应有的审美取向和独特的穿着风格。

◆能运用色彩的对照与和谐知识进行服装的色彩搭配。

◆能利用把握的图案基础知识，为服装设计花边或满地纹。

教学重点难点
能设计出有漂亮纹样的衣服而且用彩纸制作出来
教学预备
彩纸，剪子，胶水，
案序：3
教学程序
一、趣味导入
．教师让学生在一张小白纸片上用1一3种颜色涂画。

2．学生采纳油画棒任意选2—3种色彩，自由涂满白纸。

二、剪纸游戏
．教师示范将涂满色彩的白纸剪成一小背心。

2．学生也将自己的作业剪成一背心，教师示范用的纸和剪子。

三、作业评析
．教师将部份学生作业进行展现张贴在黑板上。

2．引导学生感受色彩的转变。

有的小背心只用一种色彩也有深浅转变。

有的小背心用两至三种色彩产生柔和对照。

有的小背心用两至三种色彩产生强烈对照。

依照色相的
对照知识引导学生观看明白得。

3．学生将涂好色的小背心按色彩的强烈对照与柔和对照别离贴在两类衣架上。

四、观赏教材
．欣赏教材中的衣饰图片做辨析小训练。

2．小组讨论。

3．别离呈现讨论的结果。

4．教师小结色彩的对照知识。

五、学生作业
．教师提出作业要求：从教材中任选一套服装进行色彩搭配。

2．学生作业、播放音乐。

A段：活泼、跳跃
B段：轻柔、舒缓
六、评析交流
．学生作业互评。

2．请“小设计师”谈自己的作品。

3．请“小设计师”针对自己今天身上穿的服装谈感受，也可请同窗点评。

学生作业
七、欣赏服装
．听故事，了解服装的起源。

2．欣赏服装，了解服装随着社会生活而发生的一系列演变。

引导学生欣赏样式各异的服装。

引导学生欣赏面料不同的各类服装。

引导学生去珍爱今天幸福的生活。

AI呈现各类服装的图片。

案序：4
一、导入
这些衣服都有什么特点?
以激起学生爱好，学生欣赏、观看图片并试探衣裳特点：服装的图片。

二、分析
．衣服由哪些部份组成?
2．只要改变衣服的一部份，就能够改变衣服的式样。

[出示]
3．看看同桌，你与他的衣服哪些部位不一样?
4．小结。

三、探讨
．这是一个花朵图案，若是它向左右或上下重复排列就会形成什么?
2．请你把下面四条花边添画完整，并想一想它们的排
列有什么规律?
运用这些规律，能够制造出各类各样的花边。

3．选择花边图案装饰在衣服适合的部位。

4．小结。

四、假想
．欣赏学生作品。

2．说说你的方式，与周围的同窗讨论，派代表说。

学生说方式。

五、制造
．设计一有花边或全身图案的单上衣。

2．小结。

六、合作
．演示剪贴、添画进程。

依照这些衣服的风格，还能够设计出配套的下装。

2．与同窗互换，依照他人设计的服装再进行配套设计。

七、评判
．你从同桌那儿学到了什么?
2．你们一起设计的服装有什么风格?适合什么人穿?适合什么场合穿?
3．总结下。

第3
布艺温馨
教学目标
◆培育学生对生活的关注和美化生活的意识和耐心细致的好适应。

◆能运用各类布材和方式制作一布艺小品；能灵活运用各类方式制作一个小挂袋
◆感受、了解布的材质特点，能发觉和表现出材质的美，体验“变废为美”的乐趣。

教学预备:裁剪时剩余的边角余料，旧衣服、袜子、手套、毛巾等，针线，剪子，
案序：
教学重点难点
灵活运用各类方式制作一布艺小品
教学程序
一、看一看，试一试
欣赏作品，从材质、色彩、样式等方面感受布艺给生活带来的温馨感、舒适感、个性魅力。

2．以问题引导学生回忆，发觉美，感受美。

你看到了什么?
你感觉哪布艺制品最专门?
它是用什么材料什么方式做的呢?你们也能够用手中的
材料试试!
3．学生试做，自主探讨。

二、玩一玩，做一做
．以小组为单位玩“奇思妙想”游戏，引导学生探讨质疑，发觉制作方式及如何巧妙利用材料。

“欢乐转盘”：用同一原材料变换不同方向，通过联想产生几种形象生动的新造型，来启发学生的求异思维和联想造型的思路。

“百变魔方”：效仿智力魔方的玩法，用原材料局部造型的不断改变来引导学生发觉如何巧妙利用材料和制作方式。

“画面竞猜”：通过利用了几个不同制作方式的半成品实物或图片启发学生展开联想。

2．评一评小组游戏活动情形。

3．小组讨论、合作利用材料，巧妙地运用材料和制作方式，自主或合作制作一布艺小品。

三、评一评，说一说
．学生作业观赏交流。

展现作品。

自评、互评。

2．学习引申：
提示：布艺制品有更多可用之材，和更多制作方式。

发觉其更宽广的有效功能。

鼓舞学生利用各类布材和方式，尝试更多的变废为美的布艺小品制作。

案序：6
教学程序
教学预备
学生：前搜集家中废弃的衣物或布料、针线包、剪子，和装饰用品，如：丝带、绢花、纽扣等。

教师：实物挂袋，图片，备用布料，设计纸假设干。

一、激趣
．问：你们在家时碰到过找不到东西的苦恼吗?比如橡皮擦、小玩具不见了等等。

2．隆重推介小挂袋。

不要看它小，它可是个整理小能手。

它能把物品有序地收纳好，随时都能准确找到。

3．咱们今天就来学习制作小挂袋。

事前将布艺挂袋挂在黑板上显眼的位置。

二、探讨
．谁能给挂袋下一个简单的概念呢?学生回答后教师小结：一个能挂起来的口袋。

2．挂袋还能够做成如此!
谁来依照挂袋的不同结构来给它进行分类?
大体／大体型口袋／单袋型
外形＼异型布局＼多袋型
3．出示多袋型挂袋雏形
这是一个大体成形的挂袋，如何才能给予它更多的个性特色呢?你从适才的欣赏中取得什么灵感?
4．。

展现各组设计图，略评。

欣赏教师依照雏形设计的多款转变。

三、试探：可在哪些地址进行冲破性设计?
如：挂法的设计处置，形的修剪，袋口、边缘的设计处置等。

．引导学生依照假想选材。

分析自己所带布材的特点。

依照设计选择适宜的布材。

第4
搭架子
教学目标
◆把握用筷子，棍子等材料搭建架子和果篮的制作方式和技术。

◆培育学生动手制作能力和创新意识，在自己动手制作的进程中体验制造的乐趣。

◆培育学生酷爱生活的情感和制造美好生活的欲望。

◆培育学生的合作意识
教学预备
棍、筷子、绳、02胶等
教学重点难点
用筷子，棍子等材料搭建架子和果篮
案序：7
教学程序
一、创设情境
欣赏架子
．同窗们，今天咱们一路去参观一个专门的展览会——架子展览会，展出的将是一些什么呢?
2．咱们进入各个展厅看一看吧。

请同窗们自己选择一个展厅先看。

3．说说你看到了一些什么?有些什么感受呢?
4．导人题：今天咱们就来学习搭架子，让咱们把自己搭建的架子也拿来参加展览会吧!
l：“架子”展览会题目出示。

二、分析方式
．欣赏教材上提供的各类图片。

2．你能看出它们是什么材料制作的吗?用了什么方式?
三、教师小结：
图1，主体由细竹枝搭建，周围有软性的藤萝缠绕，还插上了颜色鲜艳新颖的干花干果。

硬和软的材料彼此对照，形状高低错落，色调和谐统一。

图2，画架由树棍和绳索组成。

用粗木棍搭建出架子以后。

再用粗麻绳进行捆扎，正好适合麻质的画布。

图3，用筷子搭建出架子。

四、教师示范
来看教师用筷子搭建一个架子，一边搭，一边介绍捆扎、粘贴等制作方式。

能够采纳多种方式固定架子，也能够不固定，直接搭建起来就能够够了。

用于示范的材料及教具
五、自主制作
学生用自己带来的材料自主制作。

能够将搭好的架子放到教室中间的展现台上来。

布置展现台
六、评判交流
．完成创作的同窗将作业放至展现台上，可自由欣赏各组作业，与身旁的同窗说一说，评一评。

2．教师率领学生参观咱们自己的“架子”展厅，先向同窗们介绍你自己的作品。

3．再说说你最喜爱的架子作品。

谁的最美观，谁的最
牢固，谁的最有创意?
学生作业
（活动二）
案序：8
教学程序
一、欣赏分析
．欣赏教师制作的果篮实物，转动观看，想一想看，它是用什么材料制作的?又用什么来连接的呢?
2．教师小结：用筷子制作的，再用胶粘连。

能够拆分果篮，让学生对制作材料和粘贴方式进行更进一步的了解。

果篮实物或多媒体展现果篮图片。

二、分组制作竞赛
．引导思维：给你一些筷子，如何把它搭建成三角形的篮子呢?
分组讨论，尝试拼一拼，摆一摆。

找到最适合的方式。

小结：篮子有两个部份，一个部份是篮底，一个部份是篮身。

篮身能够用3根筷子交叉搭建，篮底能够把筷子平行摆放，然后粘贴在篮身下。

教师对02胶的利用和切割筷子的方式进行示范：
02胶黏性很强，若是不警惕粘得手上或不该该粘到的地址，就会带来麻烦。

因此，在利用的时候必然要警惕地将胶
水点到该进行粘贴的地址。

切割筷子要用到小刀，必然要警惕利用，先用刀刃切割筷子四边，将四边切出缺口，再用手把筷子折断就能够够了。

2．竞赛
分组，竞赛搭建三角形果篮，看哪组分工合作得愉快，完成得最快最好。

出示竞赛要求：
．在3分钟之内制作一个三角形的小果篮。

2．制作得精致平稳的小组获胜。

3．出示快节拍的音乐，营造竞赛气氛。

三、反馈评判
．大伙儿评选出最好的果篮，教师把精致的和粗糙的进行对照评判，引导学生制作的时候要注意美观。

2．说说适才制作中有些什么困难?大伙儿一路来解决。

用于比较的所有的果篮样本
四、深切欣赏
了解做法
欣赏其他形状、其他材料的果篮，分析制作的方式。

如教材上放杂物的方形篮子，确实是用四根吸管相互穿插组成正方形。

十个如此的正方形交叉摆放，再做上底就能够够了。

如放苹果的大果篮每层由8根较长的筷子组成，两层形成16个角。

筷子的摆放都采取了渐渐朝下收缩的做法，因
此大果篮上大下小。

放红枣的果篮和红色的杂物篮将筷子进行了切割，造型新颖，颜色漂亮。

2巩固制作步骤。

五、评判交流
．完成创作的同窗将作业放至展现台上。

2．学生向大伙儿介绍自己组制作的作品。

介绍的时候要突出制作的特色。

教师率领学生评一评各组制作的果篮。

布置展现台
六、总结
咱们今天做的果篮和杂物篮，能够放在家中，又有效又美观。

这说明，只要有心，生活会通过咱们的手变得加倍美好。

第周末日记
案序：9
教学目标
．了解人物的大体结构和绘画中人物的动态的表现要点，并成心识地运用这一美术语言记录和表现周末的生活。

2．培育学生关注生活，和乐观、踊跃、健康的生活态度。

教学进程:
一、谈话导入呈现学习任务
．同窗们，在一周里你们最喜爱的是哪几天呢?什么缘故?
2．平常，你们的周末生活是如何度过的呢?在周末里，你最喜爱做些什么?
学生漫谈自己在周末与亲人、朋友、同窗之间最喜爱开展的活动：如郊游、学骑车、体育锻炼、学特长等等。

交流欣赏自己带来的在周末里的照片。

教师小结：同窗们都喜爱度周末，因为周末的生活轻松惬意，咱们能够自由地支配时刻，好好休息，轻松娱乐或学习锻炼……周末是咱们学习工作的充电站，合理安排、开展丰硕而成心义的活动有利于咱们健康成长。

这节，咱们就来用绘画的方式记录下咱们周末生活的美好光阴，好吗?
二、尝试体验探访发觉
分析讨论解决人物的动态表现问题
第一咱们来进行一个游戏：
．教师在黑板上画一个静止状态的简笔画人物。

2．问题：如何画才能使静止的人物动起来?
3．尝试练习：改变黑板上静止人物的头、躯干、四肢的动作，看谁在一分钟内画出的人物动态最多。

试探1：人体的结构
试探2：人体的动态转变是由躯体的哪些部位产生的?
师生评判、讨论、总结。

．统计每组表现的人物动态的数量，对学生的参与、表现予以评判、确信。

2．发觉学生尝试作业中的问题，如哈腰、下蹲等动态的表现。

3．师生一起解决尝试作业中的问题，结合教师示范，讲解人物动态表现的合理性。

如跑的动态是躯体前倾，两臂前后分开，双腿迈开，双腿迈开的弧度越大那么速度越快……小结：人体的结构可明白得为头部、胸部和髋部这三大部份再加上四肢。

人体的各类动态转变都是由躯体各关节的转变而产生的，如颈部、腰部、手肘部、膝盖等。

把握了人物动态转变的要点，能帮忙咱们更生动地表现生活中的人或事物。

三、作品赏析认知感悟
出示表现周末生活题材的绘画作品，师生欣赏、评述。

《放风筝》、《学骑车》、《修鞋》、《林间》。

．分析画面表现的主题内容。

2．画面中人物活动的动态、表情分析。

3．相关环境的表现及添加适当的文字能使周末日记更显出色!
四、交流感受自主表现
欣赏了画家及同窗们的作品，若是咱们也来把自己周末里美好光阴记录下来，必然超级成心义!
在同窗们的经历中，周末里有哪些印象深刻的情形或人物呢?
同窗之间彼此交流自己的感受。

作业要求：用绘画的方式画出自己在周末里印象最深刻的情形或人物。

五、交流评判后拓展
．自评。

2．学生之间彼此评判。

3．后拓展：鼓舞学生后用简练的文字写出在周末里新奇有趣、印象深刻的事。

第6
节约“小管家”
案序：10
教学目标：
学会识别和绘制立体几何图形的平面图，并进行立体造型储钱罐的制作。

2使学生初步感知平面图形与立体图形之间的关系。

体会立体图形特点，提高空间想像力。

3让小孩从小树立正确的理财观念。

培育学生储蓄、合理用钱的良好适应。

教学重点：进行立体造型储钱罐的制作。

教学难点：学会识别和绘制立体几何图形的平面图。

教学进程：
一、欣赏导入
．（教师出示自制的储钱罐作品）
教师引导学生欣赏各类造型有趣的储钱罐。

师：挑选一个自己最喜爱的节约“小管家”，说说什么缘故喜爱它。

2．引出题，板书《节约小管家》
二、自主探讨
．每组分发一个不同立体造型的自制储钱罐，一起观看研究：
那个储蓄罐要紧由什么立体几何形组成?试猜想假设将其各个面别离展开会是什么图形?
你能画出那个立体几何形的平面图吗?组内同窗合作试一试。

把储钱罐拆开看看是如何组成如此的立体几何形的，和你们画的对照一下。

注意：①展开的六个面必需是连在一路的一个平面图形。

②有的立体几何形有几种展开方式，能够画成几种不同的平面图形，如：正方体、长方体、梯状立体形等
教师引导学生交流观看结果、自主总结。

2．讨论选择：
（展现几个立体几何形的平面图）
师：正确判定哪些平面图形能够折叠为相应的立体几何形。

想一想，议一议：
以下平面图形通过折叠可否围成一个封锁的立体几何形?假设不能，请你想方法修改一下?每位学生试探后，在小组交流自己的方式，最后由小组作中心发言。

学生上台操作，将完整的平面图形折叠、粘贴成立体几何图形。

三、制作步骤
师生一起总结制作步骤
．画平面图制作立体几何形。

注意：绘制平面图时，在适当的位置留下粘贴连接的位置。

2．让学生依照自己做的立体形展开想象，并说说预备用什么样的方式把它装饰成有趣的储钱罐。

注意：投币口的大小可依照一元硬币的大小来确信，投币口一样开在朝上的位置，也可通过你的想象，设计在适当的位置。

四、布置作业
小组合作制作一个有趣的储钱罐，
五、学生独立进行创作。

教师巡视指导。

六、评判交流
．请学生给自己做的储钱罐起个名字，从储钱罐的外形和功能和制作的方式上向大伙儿进行介绍。

2．师生一起欣赏点评。

七、拓展
．教师讲述周恩来总理为了支援前线，自己舍不得吃菜来节约每一个铜板的故事。

2．开展“节省一角钱”活动，让学生把自己平常节省的零花钱放进自己做的储钱罐里，慢慢积攒下来捐给希望工程。

3．后制作一张零用钱开支表，学会打算理财，养成节约节约的好适应。

第7闹花灯
案序：11
教学目标：
了解元宵节的由来和花灯的历史，和各类花灯的艺术特点。

2把握制作彩扎花灯的大体方式和要领，感受制作花灯作品的工艺特点。

3培育学生耐心细致的学习态度，彼此合作的工作作风和对民间艺术的酷爱。

教学重点：把握彩扎花灯的大体方式和要领
教学难点：把花灯做得精致、美观，造型独特
教学预备：竹签、绳索、胶水、彩纸等
教学进程：
一、谈话导入
上节咱们通过看了解了元宵节的来历和一些风俗，也欣赏了很多元宵花灯，那今天咱们就一路来做花灯，好不行？（板书题）
二、观看分析
欣赏图片，提问：先请大伙儿看张图片，你们发觉这两种花灯有什么不同的地址吗？
学生回答，教师小结：
第一种是在纸上刻花纹的方式制作的，就叫刻纸花灯；
第二种确实是用绸布扎起来的，就叫彩扎花灯。

板书
2欣赏彩扎花灯作品，提问：通过观看你能说说彩扎花灯由哪几个部份组成吗？
三、方式指导
教师这也有一个花灯，我要请一个同窗上来将它一步一步的拆开，其他的同窗要认真观看然后说说花灯的制作进程。

（板书）
学生讨论后回答，教师小结
（1）
捆扎：选择材料，设计骨架，扎骨架
（2）
包扎：涂胶，贴纸
（3）
装饰：刻画或剪贴，扎穗
2此刻教师先请大伙儿欣赏几张图片，说一说花灯有哪些形状呢？
（出示：第二关2）
除这些形状之外，你还能设计出不一样式的花灯吗？（出示：第二关3）
3那你们感觉哪些材料适合做花灯呢？教师那个地址有很多小朋友的作品，咱们看一看他们用了哪些材料好吗？
这些作品的选材、造型和装饰和民间花灯作品有什么不同？你想设计一个什么样的花灯？（第三关2）
四、自主表现
学生分小组动手，合作制作一盏花灯。

2教师巡回指导，并对学生制作上的问题予和时解决
五、评析交流
将学生作品展览
2提问：
教室里的花灯展上，你最心仪哪个?说说你的理由。

做花灯时，你碰到了困难吗?告知大伙儿你是怎么解决的。

你的花灯的造型受到了哪些东西的启发?
你能让自己做的花灯亮起来吗?
第8“石头说话”
案序：12
教学目标
◆把握石头组合和彩绘的大体方式和步骤。

◆提高学生的观看、想像和表现能力，利用石头的形状、特点，斗胆拼摆、想像添画。

◆培育学生酷爱自然、爱惜自然、美化生活的意识，提高学习的爱好。

教学活动
寻觅发觉
．教师出示“百宝箱”，请学生上台摸“宝贝”。

2．教师每组分发一袋石头。

3．教师启发：“小猪”是如何变出来的?通过游戏，激发学生爱好，了解石头的各类形态。

．学生上台“摸宝”，并谈谈手感，猜猜“宝贝”的形状，说说“宝贝”的颜色、花纹。

2．学生选择自己喜爱的石头，说说什么缘故。

3．学生发觉，教师事前装在袋子里的石头彩绘“小猪”，并了解制作方式。

通过观看，让学生自主发觉制作方式。