八年级语文下册 第1单元 第3课 铁骑兵导学案 (新版)语

第3课铁骑兵
【导学目标】
1．反复朗读课文，熟悉故事情节，理清行文思路。

(重点)
2．研读优美流畅的语言，体会巧设悬念的写作手法。

(难点)
3．了解和感受八路军无私无畏的精神和灵活机动的战术。

【课时计划】
2课时
1．自主学习，让学生围绕“自主学习展示交流”中的知识点进行自主学习。

(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习展示交流”中的思考题，准备展示交流。

(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

2．合作学习
(1)每个小组派1～2名代表展示“自主学习展示交流”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究深悟文本”中的思考题。

(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

前后矛盾
精彩导入激发兴趣
有人说：不想当将军的士兵不是好士兵。

可是却有那么一小队骑兵，他们想的不是当将军，而是打击敌人，解放人民。

他们创下了一个传奇，让我们赶紧去领略一下他们的风采吧！
自主学习展示交流
步骤一知识梳理夯实基础
1．生难字词
(1)字音
轨．道(guǐ) 陨．落(yǔn) 宿．营(sù)
脸颊．(jiá) 骚．乱(sāo) 掷．弹筒(zhì)
(2)词义
陨落：指星体从高空掉下。

宿营：军队在行军或战斗后住宿。

骚乱：骚动、混乱。

老巢：鸟的老窝，比喻匪徒盘踞的地方。

2．作者名片
杨朔(1913～1968)，现代小说家、散文家。

山东蓬莱人。

杨朔的前期创作以小说为主，著有小说《帕米尔高原的流脉》《三千里江山》等，先后出版《亚洲日出》《生命泉》等散文集。

代表作品有《荔枝蜜》《香山红叶》等。

3．背景资料
1940年8月，为了粉碎日军“囚笼政策”，八路军在彭德怀的指挥下，对华北日伪军展开以破坏铁路、奇袭据点为主的大规模反击战，这就是威震中外的“百团大战”。

本文所讲述的就是这次反击战中的一个颇具传奇色彩的战斗故事。

步骤二整体感知走进文本
1．学生阅读课文，总结课文写了什么人？写了什么事？(请学生讲述故事的发生、经过和结果，注意情节的完整性。

)
【交流点拨】起因：掉队——打游击
经过：夜渡河水——水深未能过去(第二日才知是黄河)——发现敌城——朝城中放了一排马枪(第二日才知此城是包头)
结果：打乱了敌人军事部署，并找到了大队
2．指名学生复述课文。

学法指导
解答散文的构思技巧
1．伏笔：交代含蓄，使文章结构严密、紧凑，让读者读到下文时，不至于产生突兀、疑惑之感。

2．照应：不但能使文章结构严谨，而且能强化某些关键内容，给读者留下深刻的印象或某种启示。

3．铺垫：可以渲染气氛，促使读者产生期待、盼望的急迫心情，这样就大大增强了作品的吸引力。

4．设置悬念：引发读者兴趣，有助于情节开展。

5．对比手法：把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈。

6．衬托：能突出主体或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。

3．梳理结构
本文以骑兵离开大队的行踪为线索，组织材料，叙述故事。

你能根据故事内容，列出结构提纲，并简要地概述各部分的内容吗？
【学生活动】阅读课文，小组交流，列出结构提纲并简要概述各部分内容。

【交流点拨】第一部分写铁骑兵离开大队单独行动的原因；第二部分写铁骑兵在追赶大队途中与敌人周旋；第三部分写铁骑兵平安转回根据地，寻到了大队。

合作探究深悟文本
步骤三走进人物探究写法
(一)走进人物
文中描写最鲜明突出的人物就是班长。

试找出文中描写班长的地方，说说作者是怎样进行描绘的。

这样写突出了班长的哪些特点？
【交流点拨】“班长是个矮汉子，左腮有一条刀伤，弯弯的，像是月牙。

”“班长脸颊抽动着，月牙形的刀伤也像活了似的动起来。

”外貌描写，且突出了“月牙形的刀伤”，塑造了一位身经百战的军人形象，脸上的刀伤是他英勇杀敌的见证。

来到河边他毫不迟疑，第一个鞭着马走下河，表现了他的身先士卒。

当感到水越走越深越走越急，他当机立断勒转马头，退到岸上，避免了灭顶之灾。

当闯来闯去总是敌人的地方时，他灵机一动吩咐朝城里放了一排马枪，竟产生了意想不到的效果。

全文只用了三言两语，就把人物描写得栩栩如生，极富个性，一个勇敢、机智、果断的抗日英雄形象跃然纸上。

(二)探究写法
本文篇幅不长，却悬念横生，扣人心弦。

请结合故事情节，说说作者在哪些地方设置了悬念，产生了怎样的表达效果？
【交流点拨】文章一开篇就设置了悬念：一个班的八路军骑兵在战斗中被敌人的装甲车隔断后，离开了大队，单独活动。

此时的雁门关外，寒风凛冽，大雪纷飞。

身处敌阵的这一班骑兵，在恶劣的天气下和险恶的环境中，将遇到哪些危险，他们能否找到大部队。

作者一下就抓住了读者的心，使读者迫不及待地看下去。

课文第二部分写八路军骑兵在敌后的游击活动，作者又设置了种种悬念。

先是写敌人开始秋季的“扫荡”，他们只好朝北开去，接连十几天，走的全是不熟悉的地方，进一步突出了骑兵战士面临的困难和危险，令人为他们捏一把汗。

继而写骑兵们夜渡既深且急的大河，写他们跑到半夜不见人家，却爬上一个山头，模模糊糊望见一座城。

这里作者又推出一个悬念：这河是什么河？这城是什么城？
这些悬念的设置，既使故事情节曲折动人，又凸现了骑兵们艰苦转战后的精神风貌，并为下面情节的发展作了铺垫，从而引发了读者的阅读兴趣。

步骤四深层探究把握构思
(一)深层探究
1．本文题目为何叫“铁骑兵”？
【交流点拨】“铁”字表现了骑兵战士坚强不屈的斗争精神和百折不挠的顽强意志。

也表明了我军的顽强和难以战胜，说明我军战士有铁打的身躯和意志，不管环境多么艰苦，都不会屈服。

“铁骑兵”指的是能战胜任何艰难险阻，攻无不克、战无不胜、神出鬼没的骑兵。

2.为什么八路军的一个骑兵班，竟能打乱敌人部署，迫使日寇停止“扫荡”？试从敌我两方面加以分析，并找出相应的句子进行说明。

【交流点拨】从我方情况看：首先是我们广大的战士怀有坚定不移的革命胜利的信心，具有英勇无畏的革命牺牲精神，因此，战士们即便是掉队了，也能够不畏艰苦、坚持斗争；同时，因为战士们不仅勇敢而且机智，所以能“巧妙地甩开了追击的敌人”，转战敌后，在特殊的情况下能正确地分析形势，做出果断的决定，用游击战术袭击敌人。

其次是离不开人民的大力支持，这一点从课文中农民同志的热情可见一斑。

从敌方情况看：深陷在中华民族解放战争的汪洋之中的日本侵略军虽然看似强大，但其本质是虚弱的，可谓是“风声鹤唳，草木皆兵”，所以骑兵们能平安地转回根据地寻到大队。

(二)把握构思
1．这篇散文的构思有什么特点？
【交流点拨】悬念迭起。

2．本文设置了哪些悬念？找到有关文字，有感情地朗读后进行归纳，形成板书。

【交流点拨】离开大队①天气恶劣环境险恶单独行动②秋季扫荡形势危急③夜渡黄河爬上山头3．设置这些悬念产生了怎样的表达效果？
【交流点拨】使故事情节曲折动人，凸现人物精神风貌，为故事情节的发展作好铺垫，散文结构显得精巧、耐人寻味，令读者兴趣盎然。

步骤五总结课文拓展延伸
(一)总结课文
这篇课文内容记述了一个具有传奇色彩的故事：八路军的一个骑兵班在失去与大部队联系的情况下，凭借着坚定的必胜信念和英勇无畏的革命精神，与敌人展开了游击战，打乱了日寇的军事部署，迫使敌人停止了“扫荡”，而自己则平平安安转回了根据地。

(二)拓展延伸
请比较电影《小兵张嘎》和本文的异同。

(比较电影与文学作品的不同，激发学生热爱文学的感情)
【交流点拨】电影《小兵张嘎》中用精彩的表演、逼真的音响吸引观众，而文学作品也能通过巧妙的手法吸引读者的注意力，让读者急于探寻问题的答案，同时也让读者的心跟随着八路军战士的处境不同而变化着，忽喜
忽忧。

我们自己写作文的时候，在叙述事件之前也可先设置悬念，最后再解开答案，让自己的文章也变得曲折、吸引人。

【附：板书设计】
铁骑兵
杨朔
结构起因：掉队——打游击
经过：夜渡河水——水深未能过去——
发现敌城——朝城中放了一排马枪
结果：打乱敌人军事部署，并找到了大队
中国抗日战争
胜利的原因①从我方看坚定的革命信念英勇无畏勇敢机智人民支持
②从敌方看貌似强大实质虚弱
课后反思查漏补缺
这节课的成功之处在于：
不足之处在于：。