小学语文质量监测试题编制说明

小学语文质量监测试题编制说明
一、积累与运用
这部分主要考查学生对字、词、句、古诗词（名言警句）等语文基础知识的记忆和运用程度。

具体包括字音辨析、字形辨析、词义分辨、成语运用、单句与复句以及古诗文（名言警句）的记忆与情境运用六个方面。

考查的能力维度为记忆、理解、运用。

其中侧重考查记忆能力的是识记常用汉字（词语）的形、音和义（第1、2题）、默写经典诗句（第15题），侧重考查理解能力的是利用形声字构字规律来独立识字的能力（第3、4题）、词义的精确理解（第5、6题）、单句的理解（第9、10题），侧重考查运用能力的是成语、关联词在情境中的恰当使用（第7、8、11题）以及古诗名句（名言警句）在新语境中的运用（第12、13、14题）。

题型主要为单项选择题，目的是减少学生的书写作答时间，增大考试容量，全面检测学生理解和运用语言文字的能力。

这部分共15题，每题2分，权重30分。

（一）“字音辨析”试题编制
1.下列加粗字（词）注音不正确的是哪一项？（）
A.小圆晕（yùn）
B.悼（diào）念
C.晌（shǎnɡ）午
D.纤弱（xiān ruò）
2.下列哪一项的读音与其他三项不同？（）
A.玲
B.铃
C.零
D.邻
命题意图说明：第1题考查的是音形对应，考查能力维度为记忆。

A、D选项考查的是多音字的分辨，B、C选项考查的是形近字的分辨（“晌”与“响”，“悼”与“掉”）。

第2题考查的是形声字中的无规律部分。

用“令”字作为部件组成的新字中大部分都读后鼻音，符合形声字“声部表音”的规律，但也有两个字（“拎、邻”）读前鼻音，不符合形声字的规律，需要通过教学加以强化记忆。

（二）“字形辨析”试题编制
3．“慕（mù）”的意思，最可能与下列哪一项有关？（）
A.草木
B.心情
C.太阳
D.大小
4.下列词语中有错别字的是哪一项？（）
A.辨别辩论
B.历史鼓厉
C.形态脸型
D.必须需要
命题意图说明：第3题考查的是学生利用形声字构字规律来独立识字的能力，考查的能力维度为理解，四个选项均来自“慕”的部件。

如果学生不具备利用形声字构字规律来猜测字义的能力，就会导致形旁、声旁区分错误（“慕”是形声字，从心莫声）。

第4题考查的是学生辨析字形、错别字的能力，考查的能力维度为理解。

四个选项均为同音、形近字，若没有结合字义理解，很难作出区分。

（三）“词义分辨”试题编制
5.“鲜为人知”一词中“鲜”的意思与下列哪一项中“鲜”字的意思相同？（）
A.鲜血淋漓
B.鲜艳夺目
C.鲜有耳闻
D.光鲜亮丽
6.根据“斩钉截铁”这个成语的特点，可以推断“截”的意思是哪一项？（）
A.切断
B.截止
C.阻拦
D.一段
命题意图说明：第5题考查的是学生对词义的理解，“鲜”在字典中有多个解释，每个解释都匹配若干个词语，如何精确理解关键字的意思，需要学生运用阅读经验，并结合语境才能作出正确判断。

第6题考查的是学生推测字义的能力，即根据成语结构（“动宾+动宾”并列式）来推测陌生字的意思，四个选项均来自新华字典的解释条，确保试题的真实性。

（四）“成语运用”试题编制
7.下列句子中，成语运用不恰当的是哪一项？（）
A.他初出茅庐就一鸣惊人，果然是英雄出少年！
B.下课铃响了，我和王明成群结队地走出教室。

C.冲锋号响起，团长身先士卒，走在队伍的最前面。

D.川流不息的人群，灯火通明的街市，在诉说着家乡的繁荣。

8. 将成语填入句子，最恰当的是哪一项？（）
对待学习我们要，不要虎头蛇尾。

A.有利可图
B.有根有据
C.有始有终
D.有备无患
命题意图说明：第7、8两题考查的是成语在语境中的正确表达（运用）。

其中第7题考查的四个成语来自四年级课文中，但是成语所在的语言环境是学生完全陌生的，这样有利于检测学生真实的学习水平；第8题的四个成语意思相近，来自单元“读读背背”，创设新语境的目的是让学生精确区分成语的异同，正确选用。

（五）“单句与复句”试题编制
9.下列句子中，哪一项的意思表达与其它项不同？（）
A.你听，那浪花所弹奏的是一首欢乐的歌。

B.你听，那浪花所弹奏的不可能不是一首欢乐的歌。

C.你听，那浪花所弹奏的不正是一首欢乐的歌吗？
D.你听，那浪花所弹奏的难道是一首欢乐的歌吗？
10. 下列对句子主要意思的概括，正确的是哪一项？（）
猫头鹰从空中直冲下来，用尖利的爪子一下子抓住了田鼠。

A.爪子抓住了田鼠。

B.猫头鹰用爪子抓。

C.猫头鹰抓住了田鼠。

D.猫头鹰直冲了下来。

11.下列句子填入关联词，最恰当的是哪一项？（）
老师认真听取了大家的意见，逐一做了记录。

A.因为……所以……
B.如果……就……
C.不但……而且……
D.虽然……但是……
命题意图说明：第9题考查的是单句的理解，四个选项依次为陈述句、双重否定句和反问句，掌握用不同的方式来表达同一个意思，是丰富语言表达的重要方式。

第10题考查的是提取句子的主要成分（概括），每个选项都具有迷惑性。

第11题考查的是常用关联词在新语境中的精确使用。

（六）“古诗词（名言警句）”试题编制
12.下列句子填入诗句，最恰当的是哪一项？（）
对于分隔两地的人而言，还有什么更胜于“”的美好祝愿呢？
A.但愿人长久，千里共婵娟
B.少壮不努力，老大徒伤悲
C.千门万户曈曈日，总把新桃换旧符
D.劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人
13. 下列句子填入诗句，最恰当的是哪一项？（）
看到月光下这片宁静的湖泊，我会情不自禁地吟诵：“”。

A.日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川
B.千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风
C.湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨
D.云淡风轻近午天，傍花随柳过前川
14. 下列句子填入名言警句，最恰当的是哪一项？（）
我们班同学经过不懈努力，终于在年段乒乓球比赛中莸得冠军，老师高兴地说：“这真是！”
A.功夫不负有心人
B.熟能生巧，业精于勤
C.水涨船高，柴多火旺
D.三个臭皮匠，赛过诸葛亮
15.古诗句默写：人生自古谁无死，。

（文天祥《过零丁洋》）
，将谓偷闲学少年。

（程颢《春日偶成》）
命题意图说明：12～14三题考查的是古诗词、名言警句在新的语境中的运用。

第12题的四个选项均来自“课标”附录推荐的优秀诗文篇目，其中A、C两个选项来自课文，B、D 两个选项来自课外。

第13题四个选项均来自课文，难度较低。

第14题四个选项均来自课内“读读背背”。

第15题考查的是古诗词的积累（回忆）。

默写由两部分组成，前者考查的是单元中的“读读背背”，后者考查的是课文中出现的古诗名句。

二、阅读与欣赏
主要依据国际阅读素养进展研究（Progress in International Reading Literacy Study, 以下简称PIRLS），在真实的阅读情境材料中考查学生的阅读能力。

PIRLS测评指标将阅读能力分为四个层次：⑴寻找明显讯息；⑵直接推论；⑶综合并解释篇章；⑷评价篇章内容及语言形式。

提供的阅读情境测试文本有两篇，一篇是儿童小说《电车教室》，另一篇是说明文《蜻蜓翅膀的秘密》。

题型主要为单项选择题和主观题（封闭性简答题和开放性简答题）。

每个测试文本考查8道题（其中单项选择题6道，每小题2分；简答题2道，每小题4分），权重40分。

（一）阅读文学类作品《电车教室》，完成16～23题（20分）
电车教室
黑柳彻子（日本）
小豆豆把手搭到电车教室的门上，这是昨天校长先生告诉她的教室。

她用两只手握住门上的拉手，往右一拉，车门立刻就打开了。

小豆豆心里怦怦跳着，悄悄地把头伸到门内，向车里望去。

“哇——”
在这里，简直就像是一边学习，一边旅行一样！车里有行李网架，车窗也全部是原来的样子。

要说有什么不同之处，那就是把司机的座位换成了黑板，把电车的长椅子拆了下来，换上了小学生用的桌子和椅子，桌椅朝着电车前进的方向摆放着。

另外，吊环扶手也没有了。

其他的，天花板也好，地板也好，都是电车原来的样子。

小豆豆脱下鞋子走到车里面，坐到不知谁的位子上。

椅子是和原来的学校一样的木椅子，但坐在上面心情好极了，真想一直这么坐下去。

小豆豆心花怒放，暗暗决定：“这么好的学校，我一定不会缺课，每天都会来的。

”
接着，小豆豆向窗外望去，虽然电车已经不会动了，但可能是因为校园里的花草树木随风摇曳的缘故吧，感觉就像是电车跑了起来似的。

“啊，真开心！”
小豆豆忍不住发出了声音。

然后，她就像每次心里快活的时候那样，唱起了不成曲调的歌：
非常快乐
快乐非常
要问这是为什么……
正唱到这里，有人上车来了。

那是一个女孩子。

她从书包里取出笔记本和文具盒，把它们放到桌子上，然后踮起脚尖，把书包放到行李网架上，再把装鞋的袋子也放了上去。

小豆豆赶紧止住唱歌，照着女孩子的样子做了一遍。

接着，又上来一个男孩子。

他站在电车门口，像投篮球那样，把书包向网架上投去。

网架上的行李网剧烈地抖动了一下，把书包反弹出来，落到了地板上。

男孩说了一声：“失败！”又从原地把书包向网架投去。

这一次，书包稳稳地落在了网架上。

男孩喊了一声：“成功！”但立刻又喊了一声：“失败！”一边爬到桌子上，打开网架上的书包，取出文具盒和笔记本。

他一定是因为忘记拿出来这些东西，才说“失败”的吧。

就这样，小豆豆的这辆电车上，一共上来了九名学生。

这就是巴学园一年级的全部学生了。

（《窗边的小豆豆》，南海出版社）
16.巴学园一年级一共有多少名学生？（）
A.3
B.6
C.9
D.12
17.电车教室里面，司机的座位被换成了什么？（）
A.黑板
B.长椅子
C.行李网架
D.吊环扶手
18.男孩子第二次说“失败”的原因是什么？（）
A.投向网架上的书包落到地板上
B.书包稳稳地落在了行李网架上
C.他忘记拿出文具盒和笔记本了
D.第二次才把书包投进行李网架
命题意图说明：16～18题考查的是“寻找明显讯息”。

明显的讯息都是外在化的字面讯息，只要学生具备一定的阅读基础就能轻松找到。

其中第16题是对文本单一的阅读信息进行检索，第17题是搜索与确立阅读目标相关的文句，第18题是找寻特定的意思。

19.第一自然段“小豆豆心里怦怦跳着，悄悄地把头伸到门内，向车里望去。

”可以看出小豆豆怎样的情绪？（）
A.害怕
B.新奇
C.激动
D.兴奋
20.下列是小豆豆走进教室的活动顺序，“把书包放到行李网架上”是在哪个情节点上？（）
①取出笔记本和文具盒→②把笔记本和文具盒放在桌子上→③把装鞋的袋子放到行李网架上
A.在①之前
B.①～②之间
C.②～③之间
D.在③之后
21.小豆豆坐在和原来的学校一样的木椅子上，为什么“心情好极了”？（）
A.可以看到校园里的花草树木
B.在电车教室像边学习边旅行
C.桌椅朝电车前进的方向摆放
D.木椅子和原来学校一模一样
命题意图说明：19～21题考查的是“直接推论”。

“直接推论”能力的评量，着眼于促进学生的思考与理解，着力于让学生通过联系与联想的方式推论文章字里行间的隐含内容，为学生下阶段的阅读做好充分准备。

其中第19题是从文本细节中推断出人物的情感倾向，第20题是从一件事推论另一件事的发展，第21题是对文中引发事件的原因的理解。

22.你认为小豆豆是一个怎样的孩子？请结合文中内容说明你的理由。

命题意图说明：该题考查的是“综合并解释篇章”。

设计该项能力的评量题时，既要考虑让学生运用直接推论的成果来连贯文章，更要引导学生通过概括、建构文章主旨，形成文章内容的层次组织。

这是一道开放性简答题，需要学生结合文本信息自主建构答案。

示例如下：（1）这是一个充满好奇心的孩子：①“小豆豆心里怦怦跳着，悄悄地把头伸到门内，向车里望去。

”②“在这里，简直就像是一边学习，一边旅行一样！”③“小豆豆赶紧止住唱歌，照着女孩子的样子做了一遍。

”（2）这是一个可爱活泼、开朗的孩子：①“小豆豆忍不住发出了声音。

她就像每次心里快活的时候那样，唱起了不成曲调的歌。

”②“椅子是和原来的学校一样的木椅子，但坐在上面心情好极了，真想一直这么坐下去。

小豆豆心花怒放”。

③“小豆豆向窗外望去，虽然电车已经不会动了，但可能是因为校园里的花草树木随风摇曳的缘故吧，感觉就像是电车跑了起来似的”。

（3）这是一个乖巧、爱学习的小女孩：①“小豆豆心花怒放，暗暗决定：“这么好的学校，我一定不会缺课，每天都会来的。

”②“小豆豆赶紧止住唱歌，照着女孩子的样子做了一遍。

”
此题评分点：第一，是否给出正确的观点，得1分；第二，是否提到“故事中的两个信息”，如，示例中所标注序号的内容，都是“故事中的信息”，提到1点得1分；第三，表达是否通顺、句子意思完整，得1分。

23.这篇文章中插入了小豆豆唱的不成曲调的歌曲，这样写好吗？请结合文中内容说明你的理由。

命题意图说明：该题属于“评价篇章内容及语言形式”。

这个能力的测评一般分为评价语言形式及评价篇章内容两个项目，该题主要是评价篇章的表达形式，是一道封闭性的简答题。

参考答案如下：
好。

（1）用歌词直接写出了小豆豆快乐的心情；（2）插入不成曲调的歌曲使文章的语言表达富有变化（语言描写）；（3）反复使用“非常”“快乐”强调人物内心；（4）以词成句，语言简洁，体现了小豆豆性格开朗，天真活泼；（5）侧面体现出小豆豆对电车教室的喜爱。

此题评分点：是否结合文章具体信息，例如歌词“非常快乐快乐非常”等；答对一点即可得3分，两点及以上得4分，意思对即可。

只答“好”或“不好”不得分。

（二）阅读实用类作品《蜻蜓翅膀的秘密》，完成24～31题（20分）
蜻蜓翅膀的秘密
夏季，斜斜的夕阳给大地抹上了一层薄薄的金色，各种各样的蜻蜓在空中或在水面上一会儿疾驰，一会儿盘旋，转眼间又冲向云霄。

它们飞得是那样轻捷而自由，一点儿也看不出平伸的4片薄翅在上下扇动，甚至当它们停留在空中一动不动的时候，也很难看清两对翅膀在鼓动。

难道蜻蜓不用扇动翅膀就能飞吗？
其实，蜻蜓飞行时不仅要扇动它那长而窄的薄膜翅，而且比翩翩起舞的蝴蝶或在林间穿梭的鸟还要扇动得快，即使它们停留在空中的一瞬间，也在震颤着两对薄膜翅。

由于蜻蜓的翅扇动得太快了，人们的肉眼无法辨析清楚，因此看上去它好像丝毫不动似的。

正是因为蜻蜓的翅扇动速度快，它才具有每秒钟飞行10米左右的能力。

可是，如此快速的震颤飞行，为什么它的翅不会折断呢？
蜻蜓这一奇怪现象，引起世界各国的科学家们的关注，他们对蜻蜓做了长时间的细致观察与研究，后来终于发现了其中的奥秘。

原来，不仅是蜻蜓，与蜻蜓近似的豆娘也一样，在它们每个翅前缘的外上方，都长着一小块极不引人注目的黄褐色或黑褐色的长方形“翅痣”，正是因为有了这个抗震颤的“装置”，蜻蜓和豆娘的翅才能保持规律性的振动，而不会因为快速的震颤而被折断。

尤其是豆娘的翅基非常狭窄，如果没有“翅痣”结构，比蜻蜓更容易折断。

如果把4小块抗震颤的“装置”破坏掉，蜻蜓虽然仍旧能飞，但飞行时，由于翅毫无规律地振动，身体便显得极不平稳，不仅东摇西晃，而且还上下飘忽不定。

人们常把飞机同蜻蜓作对比，可是，飞机远比不上蜻蜓灵活。

蜻蜓能够突然起飞、立刻降落，甚至在慢飞的过程中，还能连续多次突然地转身向后飞，而飞机则很难做到，特别是在飞行中要想连续做出180度的大调头，更非现代飞机所能办到的。

为了解决飞机机翼因速度加快而引起的振颤，飞机设计师们从蜻蜓和豆娘的膜翅上受到启发，最终找到了解决的办法。

他们在飞机机翼的前缘外上方，同样安装了一个像蜻蜓“翅痣”一样的“加厚区”或“配重”装置。

这样就解决了飞机的振颤问题，从而保证了人机的安全。

这是善于观察、思索的科学家们从动物身上的特殊结构所得到的启示。

24.蜻蜓翅膀上的抗震颤“装置”是什么？（）
A.膜翅
B.翅痣
C.翅基
D.翅翼
25.引起各国科学家关注的蜻蜓的“奇怪现象”指的是什么？（）
A.每秒钟能飞行10米左右
B.快速飞行却不会折断翅膀
C.翅膀扇动让肉眼无法辨清
D.停留于空中还在震颤膜翅
26.为什么我们感觉不到蜻蜓的翅膀在扇动？（）
A.膜翅太薄
B.翅基狭窄
C.扇动无规律
D.扇动速度快
27.造成蜻蜓在飞行时身体极不平稳，上下飘忽不定的原因是什么？（）
A.翅痣被破坏
B.翅基太狭窄
C.翅膀被折断
D.飞行速度快
命题意图说明：24～27题考查的是“寻找明显讯息”。

其中第24题是从文本找寻“是什么”的问题，属于比较简单的词汇搜寻；第25题是搜索与确立阅读目标相关的文句，四个选项的文句都来自文本，为了增加挑战性都以转述的形式呈现；第26、27题是对文中引发事件的原因的搜寻。

28.“人们常把飞机同蜻蜓作对比，可是，飞机远比不上蜻蜓灵活。

”这句话表现了人类对动物怎样的态度？（）
A.漠不关心
B.贬低批评
C.无比崇拜
D.欣赏学习
命题意图说明：该题考查的是“直接推论”，即根据文本的细节推断出合乎逻辑的结论。

29. 哪本杂志最可能转载这篇文章？（）
A.《儿童绘本》
B.《童话世界》
C.《我们爱科学》
D.《我爱写作文》
30.如果你是一名飞机设计师，会怎样介绍蜻蜓这位“人类的老师”？请结合文中内容进行说明。

命题意图说明：29～30题考查的是“综合并解释篇章”。

第29题是分析篇章呈现意义的方式是否恰当。

第30题是将文章内容运用于现实生活，这是一道开放性简答题，要求学生根据题目要求结合文本内容自己建构答案。

示例如下：
大家好，今天将由我向大家介绍一位人类的老师——蜻蜓。

说蜻蜓是人类的老师，(1)因为它有4片长而窄的薄膜翅，快速扇动可以提高飞行速度。

科学家根据这一原理设计了机翼，保证飞机震颤飞行。

(2)蜻蜓在飞行时不但能保持快速震颤飞行，而且不会折断翅膀，是因为蜻蜓翅前缘的外上方有一小块长方形的“翅痣”。

人类从蜻蜓的膜翅上受到启发，在飞机机翼的前缘外上方同样安装了一个像蜻蜓翅痣一样的“加厚区”或“配重”装置。

这样就解决了飞机的振颤问题，从而保证了人机的安全。

所以，蜻蜓是人类名副其实的老师。

此题评分点：第一，围绕“蜻蜓翅膀的秘密与飞机性能的改进之间的关联”作答，是否提到“文中的内容”，如，示例中所标注序号的内容，都是“文中的信息”，提到1点得2分；第二，表达是否通顺、句子意思完整，得2分。

31.这篇文章很有意思，第一、二自然段最后一句话都是问句。

你觉得好不好？请结合文中内容说明你的理由。

命题意图说明：该题属于“评价篇章内容及语言形式”，侧重考查的是发掘篇章在写作上
成功的手法，是一道封闭性简答题。

参考答案如下：
好。

（1）通过提问引起读者思考，如当人类很难看清蜻蜓的翅膀在鼓动，自然会产生疑问：蜻蜓飞行时翅膀在扇动吗？（2）激发阅读兴趣。

疑问会激起心里更大的好奇，促使读者继续阅读，在下文中寻找答案。

如第二及第四自然段就是对两个问题的解答。

（3）体现了思考和研究层层深入，不断产生新的问题，才能不断引发新的思考和研究。

（4）使文章各部分内容自然衔接，条理清楚（或承上启下、自然过渡）。

（5）不断揭开蜻蜓的秘密，呼应文章的题目。

不好。

（1）问题和答案分开来写，看不明白。

（2）既然文中有答案，不必明知故问。

（3）都用问句结束，形式单一。

此题得分点：只答“好”或“不好”不得分；联系文本情境、连结阅读经验，组织语言来支
持自己的观点，才是评分点。

理由每答对1点得2分，答对2点得4分，意思对即可。

三、表达与交流
这部分主要考查的是学生在具体的任务情境中的书面表达能力。

考查类型包括：⑴应用文（通知、请假条、电子邮件、短信、广告、贺卡、提示、计划、日记、解说词、介绍路线……）；
⑵个性化作文（记叙文、想象文）。

应用文、个性化作文各1题，分值分别为5%、25%。

（一）应用文（5分）
32.王明过生日，邀请小敏等几位同学到家中做客。

可是，小敏的外婆突然生病了，爸爸妈妈临时要带小敏回到乡下照顾外婆。

请你在下列两件事中选择一件完成。

（1）代小敏将不能参加生日会的原因转告王明。

（2）在生日贺卡上写几句祝贺的话送给王明。

命题意图说明：该题侧重考查学生根据具体情境及生活实际，针对不同的交际对象清楚地表达自己的意思，实现与特定的对象交流的目的。

题目由“情境+指令”两个部分组成。

情境部分提示交际的具体内容，指令部分的两个任务清单任选一个完成，多选不加分。

以分档得分计量，一档5分，二档3～4分，三档1～2分。

（二）个性化作文
33.根据下面的提示写一篇习作，自己拟一个题目。

森林里缺一个商店。

一天，“熊猫百货商店”在一片欢呼声中开业了，可是好景不长……接下来会发生什么事儿呢？请你展开想象写一个小故事。

不少于200字。

命题意图说明：该题侧重考查学生运用语言文字表达与交流的能力，根据要求展开合理的想象（虚构），把故事写清楚明白。

本题主要的评分点在于是否把故事编得有情节、有趣味。

题中的“200字”应为故事重点内容的叙述。