人教版(PEP)六年级上册《Unit4Ihaveapenpa》教学设计

人教版（PEP）六年级上册《Unit 4 I have a pen pa》教学设计
一. 教材分析
《Unit 4 I have a pen pal》是人教版（PEP）六年级上册的一篇课文，主要讲述
了学生们介绍自己的笔友以及笔友的个人信息。

本课的主题是交流笔友的信息，通过本课的学习，学生能够掌握如何介绍自己和他人，以及如何询问和回答相关信息。

教材内容丰富，插图生动，激发学生的学习兴趣，同时也便于教师进行教学设计。

二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。

在学习本课之前，学生已经学习了如何介绍自己和他人，以及如何询问和回答相关信息。

因此，学生对本课的内容有一定的了解，有利于教师开展教学活动。

三. 教学目标
1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握介绍
自己和他人以及询问和回答相关信息的能力。

2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流，提高口语表达能
力。

3.情感目标：学生能够激发学习英语的兴趣，培养积极向上的学习态度。

四. 教学重难点
1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握介绍自己
和他人以及询问和回答相关信息的能力。

2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的交流，提高口语表达能力。

五. 教学方法
1.任务型教学法：通过设定具体任务，让学生在完成任务的过程中运用
所学知识，提高口语表达能力。

2.情境教学法：创设真实的情境，让学生在实际情境中学习英语，提高
学习兴趣。

3.小组合作学习：学生分组进行合作，互相交流、讨论，共同完成学习
任务。

六. 教学准备
1.准备本课的生词和句子卡片，用于教学操练。

2.准备笔友的个人信息资料，用于教学展示。

3.准备教学课件，包括图片、动画等，用于激发学生的学习兴趣。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用图片和动画引入本课的主题，激发学生的学习兴趣。

教师向学生提问：“你们有自己的笔友吗？”让学生谈论自己的笔友，引出本课的内容。

2.呈现（10分钟）
教师展示笔友的个人信息资料，让学生听懂并理解笔友的信息。

然后，教师带领学生一起朗读课文，让学生学说课文的句子。

3.操练（10分钟）
教师学生进行小组合作，学生之间互相介绍自己的笔友，并询问对方的笔友信息。

教师巡回指导，纠正学生的发音和表达错误。

4.巩固（5分钟）
教师设置情境，让学生模拟向笔友写信，运用所学知识进行交流。

学生之间互相交换信件，检查对方的表达是否准确。

5.拓展（5分钟）
教师引导学生谈论自己的理想笔友，以及与笔友交流的话题。

学生可以自由发表意见，拓展思维。

6.小结（5分钟）
教师对本课的内容进行简要回顾，强调重点句子和词汇。

学生总结自己在课堂上的收获。

7.家庭作业（5分钟）
教师布置作业：让学生写一封给笔友的信，运用本课所学知识进行交流。

8.板书（5分钟）
教师在黑板上板书本课的重点词汇和句子，方便学生复习和巩固。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩
固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。

总计50
分钟。

在本课的教学过程中，我充分运用了任务型教学法和情境教学法，让学生在实
际情境中学习英语，提高学习兴趣。

同时，我注重激发学生的学习兴趣，通过图片、动画等教学资源，引发学生的学习动机。

在教学过程中，我也注意纠正学生的发音和表达错误，保证学生的学习效果。

然而，在教学过程中，我也遇到了一些问题。

首先，部分学生在介绍自己和他
人时，表达不够流畅，存在一定的语言障碍。

针对这一问题，我在课后积极与学生沟通，了解他们的学习需求，针对性地进行辅导，提高他们的口语表达能力。

其次，在小组合作学习环节，部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。

为了解决这一问题，我采取了以下改进措施：
课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法、改进措施
1.问题：部分学生在介绍自己和他人时，表达不够流畅，存在一定的语
言障碍。

解决办法：针对这一问题，我在课后积极与学生沟通，了解他们的学习需求，
针对性地进行辅导，提高他们的口语表达能力。

改进措施：在今后的教学中，我将继续关注学生的学习需求，针对性地进行辅导，提高他们的口语表达能力。

同时，我还将在课堂上给予学生更多的机会进行口语练习，让他们在不断的实践中提高语言表达能力。

2.问题：在小组合作学习环节，部分学生参与度不高，课堂氛围不够活
跃。

解决办法：为了解决这一问题，我采取了以下改进措施：
（1）在小组合作学习前，明确学生的任务和目标，让他们知道自己在小组合
作学习中需要做什么，如何做。

（2）在小组合作学习过程中，加强巡回指导，关注学生的学习情况，及时给
予指导和帮助。

（3）鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点，增强他们的自信心。

改进措施：在今后的教学中，我将进一步改进小组合作学习的方式，提高学生
的参与度。

例如，可以设置小组竞赛，激发学生的竞争意识；或者在小组合作学习中引入角色扮演，让学生在扮演不同角色的过程中提高口语表达能力。

3.问题：在课堂拓展环节，部分学生对于谈论自己的理想笔友和交流话
题时，显得有些拘谨，课堂氛围相对较为沉默。

解决办法：针对这一问题，我将在课堂拓展环节，给予学生更多的启发和引导，帮助他们打开话匣子，畅谈自己的理想笔友和交流话题。

同时，我还将在这一环节中，引导学生从不同角度思考问题，提高他们的思维能力。

改进措施：在今后的教学中，我将更多地关注学生的情感需求，创设轻松、愉
快的课堂氛围，让他们在课堂上敢于开口、乐于交流。

此外，我还将注重培养学生的跨文化交际意识，引导他们关注不同文化背景下的交流话题，提高他们的跨文化交际能力。

总之，在本课的教学过程中，我取得了一定的成果，但也暴露出一些问题。

在
今后的教学中，我将继续努力，不断反思、改进自己的教学方法，提高教学效果，为学生的英语学习奠定坚实的基础。

本课的作业设计旨在巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的英语写作能力，并激发他们继续学习的兴趣。

作业分为两部分：
1.口语作业：学生与同学互相练习介绍自己和笔友的对话。

要求学生用
本课学到的句子和词汇进行交流，注意语速和发音的正确性。

学生可以通过录音的方式，将自己的对话录下来，并与同学进行交流，互相提出改进意见。

这项作业的目的是让学生在实际交流中巩固课堂所学，提高口语表达能力。

2.书面作业：写一封给笔友的信。

要求学生运用本课学到的词汇和句子，
介绍自己和笔友的信息，同时表达对未来交流的期待。

信件要求字数在100-
120字之间，语言流畅，格式规范。

这项作业的目的是让学生将课堂所学运用到实际写作中，提高书面表达能力。

作业的布置方式可以通过多媒体平台进行，让学生在平台上提交自己的作业，
并互相评论，提出改进意见。

教师也会在平台上对学生的作业进行批改和评价，给予学生反馈，指导他们进一步提高。

专家对本课的教学设计给予了高度评价，认为教学设计符合新课程标准的要求，注重培养学生的口语和书面表达能力。

同时，专家也提出了一些建议，以进一步提高教学效果：
1.在导入环节，可以更多地利用多媒体资源，如视频或音频材料，让学
生在真实的语言环境中感受和学习英语。

这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高他们的语言感知能力。

2.在小组合作学习环节，专家建议教师更多地关注学生的个体差异，根
据学生的英语水平进行分组，确保每个学生都能在小组合作学习中发挥自己的作用，提高学习效果。

3.在作业设计方面，专家建议可以增加一些互动性强的作业，如让学生
通过电子邮件或社交媒体与笔友进行实际交流，这样既能提高学生的实际应用能力，又能增加学习的趣味性。

4.专家还建议教师在教学过程中，更多地关注学生的情感需求，创设轻
松、愉快的学习氛围，让学生在愉悦的情感状态下学习，提高学习效果。

教师根据专家的建议，对教学设计进行了相应的调整，以期在今后的教学中，更好地提高学生的英语学习能力，达到更好的教学效果。