一年级上册语文教案《汉语拼音ie üe er》第一课时(人教部编版)

一年级上册语文教案《汉语拼音ie üe er》第一课时（人教部编
版）
一、教学目标
1. 知识与技能：学会ie、üe、er三个韵母的发音，并能正确书写。

2. 过程与方法：通过观察、模仿、练习，掌握ie、üe、er的发音要领，培养良好的发音习惯。

3. 情感态度价值观：激发学生对汉语拼音的兴趣，培养学生合作学习的精神。

二、教学重点与难点
1. 教学重点：ie、üe、er的发音及书写。

2. 教学难点：üe上两点省略的规则，er的发音及儿化音的掌握。

三、教学过程
1. 导入新课
通过图片展示，引导学生观察并发现ie、üe、er三个韵母的发音特点，激发学生的学习兴趣。

2. 新课学习
（1）学习ie的发音
a. 教师示范发音，学生认真观察并模仿。

b. 学生自主练习发音，教师巡回指导。

c. 针对学生的发音问题，教师进行纠正和指导。

（2）学习üe的发音
a. 教师示范发音，学生认真观察并模仿。

b. 学生自主练习发音，教师巡回指导。

c. 引导学生注意üe上两点的省略规则。

（3）学习er的发音
a. 教师示范发音，学生认真观察并模仿。

b. 学生自主练习发音，教师巡回指导。

c. 引导学生掌握儿化音的发音方法。

3. 巩固练习
（1）教师出示练习题，学生独立完成。

（2）教师针对学生的完成情况进行讲解和指导。

4. 课堂小结
教师引导学生总结本节课所学内容，检查学生对ie、üe、er发音及书写的掌握情况。

5. 作业布置
（1）课后自主练习ie、üe、er的发音。

（2）完成课后练习题。

四、教学反思
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高汉语拼音教学质量。

五、板书设计
略
六、教学评价
通过课堂表现、作业完成情况以及课后测试，评价学生对ie、üe、er发音及书写的掌握程度，以检验教学效果。

本节课通过观察、模仿、练习等方法，使学生掌握了ie、üe、er的发音及书写，培养了学生的发音习惯和合作学习的精神。

在教学过程中，教师要注意纠正学生的发音错误，指导学生掌握正确的发音方法。

同时，教师还要关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，以提高汉语拼音教学质量。

重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是ie、üe、er三个韵母的学习方法和步骤。

以下是对这一重点细节的详细补充和说明：
一、ie韵母的教学
1. 发音方法
在教授ie韵母的发音时，教师应首先明确发音要领：先发i的音，然后迅速滑向e的音。

为帮助学生更好地掌握发音，教师可以通过直观的舌位图或视频动画展示发音过程中舌位的变化，让学生清晰地看到i音和e音之间的转换。

2. 发音练习
在学生理解了发音方法后，教师应组织学生进行大量的发音练习。

练习可以包括：
- 单个音素的发音练习，如“ie-ie-ie”。

- 单词练习，如“姐姐(jiějie)”、“节日(jiérì)”。

- 短句练习，如“爷爷笑了(yéye xiàole)”。

3. 发音纠正
在学生练习发音的过程中，教师应巡回指导，及时发现并纠正发音错误。

对于普遍存在的问题，教师可以进行集体纠正，而对于个别问题，则可以进行个别辅导。

二、üe韵母的教学
1. 发音方法
üe韵母的发音方法是：先发ü的音，然后迅速滑向e的音。

由于ü的发音对于一些学生来说可能较为困难，教师需要特别强调ü的发音特点，即舌位要高，唇形要圆。

2. 发音练习
与ie韵母相同，学生在理解了üe韵母的发音方法后，应进行大量的发音练习。

练习内容可以包括：
- 单个音素的发音练习，如“üe-üe-üe”。

- 单词练习，如“雪花(xuěhuā)”、“月牙(yuèyá)”。

- 短句练习，如“雪花飘落了(xuěhuā piāoluòle)”。

3. 发音纠正
在练习过程中，教师应关注学生的发音准确性，尤其是ü的发音。

对于发音不准确的学生，教师应及时给予指导和纠正。

三、er韵母的教学
1. 发音方法
er韵母的发音较为特殊，它不是一个纯粹的元音，而是一个带有辅音性质的韵母。

在发音时，舌尖卷起靠近上齿龈，声带振动，发出带有儿化音的e音。

教师可以通过示范和讲解，帮助学生掌握这一发音方法。

2. 发音练习
er韵母的发音练习可以包括：
- 单个音素的发音练习，如“er-er-er”。

- 单词练习，如“耳朵(ěrduo)”、“儿子(érzi)”。

- 短句练习，如“花儿开了(huār kāile)”。

3. 发音纠正
由于er韵母的发音具有一定的难度，教师应特别关注学生的发音准确性，及时纠正发音错误，并鼓励学生多加练习。

四、综合练习与巩固
在学生分别掌握了ie、üe、er三个韵母的发音后，教师应设计一些综合性的练习，帮助学生巩固所学知识。

这些练习可以包括：
- 韵母辨析，如区分ie、üe、er的发音。

- 韵母组合练习，如“xiězi”(写字)、“yuěyuè”(月月)、“hēir”(黑色)。

- 韵母填空，如在句子中填入适当的韵母。

五、教学评价与反馈
在教学过程中，教师应不断进行教学评价，了解学生对ie、üe、er韵母的掌握情况。

评价方式可以包括：
- 课堂提问，检查学生的发音准确性。

- 课后作业，评估学生的自学能力和练习效果。

- 定期测试，全面检查学生的学习成果。

通过以上教学过程，教师可以帮助学生系统地学习和掌握ie、üe、er三个韵母的发音及书写，为后续的汉语拼音学习打下坚实的基础。

在教学过程中，教师应
注重学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在轻松愉快的环境中掌握拼音知识。

同时，教师还应不断反思和调整教学方法，以提高教学效果。

六、教学策略的调整
在教学过程中，教师应根据学生的反馈和评价结果，及时调整教学策略。

例如，如果发现大部分学生在er韵母的发音上存在困难，教师可以增加er韵母的示范次数，设计更多的针对性练习，或者采用游戏化的教学方法，如“找不同”，让学生在游戏中练习和巩固发音。

七、课堂氛围的营造
为了提高学生的学习兴趣和积极性，教师应努力营造一个轻松、愉快的课堂氛围。

可以通过以下方式来实现：
- 使用多媒体教学资源，如动画、歌曲等，增加课堂的趣味性。

- 鼓励学生参与互动，如角色扮演、小组竞赛等，让学生在活动中学习。

- 给予学生正面的反馈和鼓励，增强他们的学习信心。

八、家校合作的促进
教师应与学生家长保持良好的沟通，共同促进学生的学习进步。

可以通过以下方式来促进家校合作：
- 定期向家长反馈学生的学习情况，让家长了解孩子的进步和需要改进的地方。

- 提供家长可以参与的家庭作业，如听写、朗读等，让家长在家中也能辅助孩子的学习。

- 鼓励家长参与学校的拼音活动，如拼音比赛、家长开放日等，增强家长对学校教学活动的了解和支持。

九、教学反思与总结
每节课后，教师都应进行教学反思，总结教学中的成功之处和需要改进的地方。

反思可以帮助教师更好地了解自己的教学效果，为下一节课的教学做好准备。

同时，教师还应鼓励学生进行自我反思，让他们认识到自己的学习进步和存在的问题，从而更好地调整学习策略。

通过以上详细的教学过程和方法，教师可以有效地帮助学生掌握ie、üe、er 三个韵母的发音和书写，同时培养他们的自主学习能力和合作精神。

在教学过程
中，教师应注重学生的个性化需求，采用多样化的教学方法，创造积极的学习环境，以确保每个学生都能在汉语拼音学习中取得良好的成绩。