2012年小学二年级下册语文期末考试卷面质量分析《试题分析报告》

2012年小学二年级下册语文期末考试卷面质量分析《试题分析报告》
2012年小学二年级下册语文期末考试卷面质量分析《试题分析报告》
二年级下册期末语文试卷分析
八一小学刘莉
这次考试，从整体上来看，大部分学生的学习成绩良好，但是仔细分析，却发现学生审题能力非常差，考试态度很不认真。

这就要求在下学期的教育教学中，注重培养学生做题，必须先理解题目的要求的习惯，争取学困生转化，提高整体成绩。

一．掌握较好的知识。

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文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。

”从《课标》所提出的这个要求来看，试卷基本符合命题原则，既重视了基础知识的考查也注意考查了学生理解、运用知识的能力。

二、考试总体情况分析
全场参考人数161人，总分10585分，平均分65.7分，及格人数118人,及格率73.3%，优秀人数4人,优秀率2.5%
三.对试卷的总体分析
（一）基础知识
基础知识部分共有七大题，其中得分率最高的是第一,四,七大题，得分率为90%.其次是按查找字典填空.填上合适的词，得分率为95%。

由此看出基础知识（字词、读音）的掌握情况较为理想。

存在
主要问题及分析如下：
1.基础知识仍需进一步夯实。

试卷中五、六、俩大题的得分率不甚理想，如填一组恰当的反义词和按要求写句子,很多学生没能写出来。

在今后的教学中要注意了解学生掌握上的疑难，并抓住重难点进行指导。

2.对要求背诵的内容要给予足够重视。

如第五,第七题是考察学生课内理解、积累情况。

其中写反义词错误率不低。

这无疑给我们敲响了警钟，课堂40分钟一定要扎实有效，要让学生牢固掌握。

另外对于课后明确有要求背诵的课文一定要人人过关，不仅会背还要会写。

四.写话
本次写话得分率不理想，有一部分学生没有看懂图意，写偏题了，有的学生仍存在写话不通顺或搭配不当的问题。

在今后的教学中要注意落实教材中写话或写作的要求和内容，平时加强训练和指导。

五.
1
人，倾听、2
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出来.
4
加油,
全班分的有2人，
64%
基础知识部分共有七大题，其中得分率最高的是第三、四、五大题的组词、填合适的词、读一读连连，得分率为80%，其次是看照样子写句子，得分率为70%。

由此看出基础知识（字词、句）的掌握情况较为理想。

存在主要问题及分析如下：
1.基础知识仍需进一步夯实。

试卷中一、二大题的得分率不甚理想，很多学生没能写根据拼音写出正确的词语出来。

在今后的教学中要注意了解学生掌握上的疑难，并抓住重难点进行指导。

2.对要求背诵的内容要给予足够重视。

第八题考察学生课内理解、积累情况。

其中按课文内容填空的错误率不低。

这无疑给我敲响了警钟，课堂40分钟一定要扎实有效，要让学生牢固掌握。

另外对于课后明确有要求背诵的课文一定要人人过关，不仅会背还要会写。

（二）阅读
学生存在问题比较集中的是第3题找出如“金光闪闪”这样的词，再写3个。

多数学生能找出来，但自己写不出来这样的词，这说明平时训练的形式不够多样，学生见识得太少。

（三）写话
本次写话得分率不理想，有一部分学生写偏题了，有的学生仍存在写话不通顺或搭配不当的问题。

在今后的教学中要注意落实教材中写话或写作的要求和内容，平时加强训练和指导。

三、今后教学中要注意的问题
1、认真钻研教材教参，把握好教学重难点。

二年级是为学生的终身学习打基础的时期。

在教学中应继续加强基础知识的教学，改进教学方法，减少机械、重复性的抄写和背默，提高课堂效率。

而这些的前提是教师对教材的深入钻研和对教参上重点的学习、体会。

只有教师先做到心中有数，才能在日常教学中循序渐进地对学生进行到位的培养。

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试题主要从字词句段课文内容等方面命题，基本技能则是从字词理解，文章感悟等方面考查，无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，因此能客观准确地检测出学生的语文能力。

2、强调了语言的积累。

学生充分积累语言，能夯实学生的文化底蕴，打好语言基础。

在第七题中得到了充分体现。

4、写话重生活性。

语文来自于生活，语文的学习最终服务于生活。

本次习作是接着写几句连贯的话，今天，我玩的真开心！命题紧扣生活。

三、学生答题情况分析。

从学生完成试卷的情况来看，学生在看拼音写词语、形近字组词、找近词、查字典等题，失分少，
只有个别学生字词掌握不牢按，出现错字现象。

可见字词应该常抓不懈。

第八题把括号里的词语加进句子里写下来个别学生失分较多，主要原因是平时部分学生的学习态度不端正，教师在此方面的引导不够，学生背书草草了事。

而课外积累则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，积累匮乏，出现这种情况的原因是：1、学生日常读书量小，积累的词语匮乏；2、教师引导不够，指导不到位。

学生读书不得法，不少学生没有正确的读书态度。

每次给时间让学生读书，许多同学只是愿意看，而不愿放声去读，注意力不集中，对读书没有表现出太大的兴趣。

3、机械阅读，缺乏思考
四、整改措施。

针对本次学生答题所暴露出的部分学生基础知识掌握不牢，个别学生的阅读能力较差，极个别学生做题态度不端正等问题，在今后的教学活动中，我打算采取以下措施：
1、继续培养学生良好的学习习惯，如：认真写字，按时完成作业，多读，多写，多说，多练。

抓好学生的语文基础知识，强化训练字，词，句，让学生掌握牢固，在平时教学中经常的对学生进行
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学生基本上能够做到书写端正。

第二题：看图写字
本题的答题情况较好，大部分学生的基础知识掌握的比较牢固，极少数学生出现错别字。

第三题：组成字写下来。

大部分学生掌握很好，能做到正确组字，但也有少数同学填得比较马虎，写出错别字。

第四题：读拼音，写词语
本题的答题情况较好，大部分学生的基础知识掌握的比较牢固，但还是有部分学生出现错别字。

第五题：选字填空。

这道题是考察学生对形近字的区分及运用能力。

大部分学生掌握很好，能做到正确进行选择，但也有少数同学填得比较马虎，同音字混淆，没有结合词语细致地考虑。

第六题按课文内容填空
在做这道题时大部分学生能正确书写空格内容，对课文内容熟知，错误主要在于做题时粗心，不好好检查。

学生出现错别字较多，说明学生对课文的背诵不熟练。

第七题连线
正确率非常高，学生掌握非常扎实。

第八题：阅读短文
本题分课外阅读。

在短文的阅读与理解方面，学生失分较多。

许多学生没有将短文好好阅读就慌忙作答，理解不到位从而造成错误。

第九题看图写话
学生能按要求写完整的句子，特别是看图写话，激发了学生的想象力。

多数学生都能按图意写出一段通顺、连贯的话，并能合理使用标点。

唯一不足的是，学生在写话中没学过的字，大多用同音字
启迪。

1
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的习惯，
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5、
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84.10%，优秀率10.4%。

二、试题分析：
本次期末测试题量适中，共有十一道题。

覆盖面广，难易各半。

易的部分，本场学生基本能做对，大大增加学生的自信心，难的部分也正好区分出学生的等级。

使学生看出彼此之间的差距，促进他们学习的动力，使他们想学习、去学习。

但本次试题灵活性，创新性不足，有些题原原本本照搬期中试卷，有些是课后练习题不做任何改变，可以说都是“死”题。

三、卷面分析：
这次期末考试题一共有十一大题。

第一题是读拼音写词语，学生得满分的人较多，只有个别的学生失分。

第二题按查字典的要求填空，这题失分也多，因为学生刚刚学习查字典也不是那么熟悉。

第三题写出带有下列偏旁的字，学生这题做得很好，大部分学生是得满分。

第四题照样子写出新字，再
组成词语，学生失分较少。

第五题比一比，再组词，学生大部分得满分。

第六题把下列的词语补充完整，这题学生做得很好。

这也是学生平时多读多练的结果。

第七题把搭配恰当的词语连一连，这题有一部分学生做题得满分，一部分学生失分较多。

第八题读读写写，这一题学生只有个别学生失分，第九题选择恰当的词语加进句子里写下来，大部分学生得满分，第十题把下列各组词语分别写成句子，这题有大部分失分，第十一题仔细看图，想一想图上画的是什么季节？都有谁？在做什么？这题是看图写话，学生不懂看图，写得句子不通顺，失分较多。

四、改进措施;
1.加强学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯。

2.教师在课堂教学中，还应注意加强对学生写话的扩展练习，注重培养学生的观擦能力，发展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高学生的写话能力。

3，教师要培养学生认真读题，仔细答辩。

反复检查的好习惯。

1，三大块。

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2、错误分析
(1)、写错别字的问题比较严重，每一道题都有错别字出现。

在今后的教学中，应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。

把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生在习作、日记中运用学过的生字词。

(2)、学生在语句子中理解词语的能力弱。

这说明学生的拓展思维、理解句意等方面还不够，还有待进一步培养。

四、今后教学措施
这次测试，无论是对突出新课程三维目标的落实，还是教学质量的监控，都有着十分重要的积极意义。

经过反思，我认为，在今后的教学中，该做好以下几方面的工作：
1．教师要进一步学习小学语文课程标准，转变教学观念，改进教学方法，落实三维目标。

2．教学中加强语文基础知识的训练，要让学生准确掌握字的音形义，。

3．改变重背诵轻默写的定势，从近几年的调研情况看，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。

4．增加孩子的阅读量，在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫。

5．加强写话训练，要多为孩子创设写话机会，提高学生的写话能力。

6．要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。

《语文课程标准》中指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而更有效地促进学生的发展。

不应过分强调评价的甄别和选拔功能。

”本学期小学语文二年级试卷主要由“字词闯关”、“组句、扩句”、“写话”三大部分组成。

试卷依据《语文课程标准》，以文为本，紧紧围绕
90.4
1.
六、七、
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3.
4.
孩子们明白检查的重要性，而不是呆坐着白白地等待考试结束的铃声。

另外，富有想像力的写话练习，鼓励学生看图说几句话，本题得分率为94％。

学生写得丰富多彩，生动有趣，有为爷爷奶奶祝贺生日的，有为爷爷奶奶劳动的……从形形色色的语言中，我们感受到的是孩子们丰富的想像力和无限的亲情。

老人、孩子之间的爱，孩子的孝心，劳动的乐趣，以及对生活的热爱……在本题都表现的淋漓尽致，看来孩子们对本题是喜爱的。

反思试卷问题：
（一）在“字词闯关”中第五题我会找反义词,这道题主要考察学生的词语积累，特别是学生自主识字的能力，即认识的汉字量，体现了层次性，本题失分率为18％。

（二）第一题，出题意图是考察学生对同音字的识记，但是出题形式过于局限，只是让学生填空，而且着ji的“急”字不应出现两次让学生书写，是扣分的主要因素。

从这道题目的答题情况来看，
应该给学生更大的选择空间，出一些展示学生个性，不固定答案的题目。

如果试卷给定一些条件，又限制的过死，根本就没有的开放余地，如何谈及拓展学生的思维。

（三）试卷中没有出“阅读”题,对于二年级学生来说是很遗憾的事,因为阅读理解短文，可以在积极主动的思维和情感活动中，加深了理解和体验，有所感悟和思考，受到了情感熏陶，获得思想启迪，我想，以后的出题应该有阅读理解,改进题目形式和抽测方法。

一、试卷分析
“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。

”从《课标》所提出的这个要求来看，试卷基本符合命题原则，既重视了基础知识的考查也注意考查了学生理解、运用知识的能力。

从分数安排上看，基础部分占60分；阅读占20多分；写话占20分。

个人认为阅读
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启迪。

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习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。

同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中词句的能力。

2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。

教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

3、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。

4、教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养，善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养学生的观察能力，发展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高学生的写话能力。

5、关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展。

每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。

特别是学困生，老师应多关注他们，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。

6、教师要督促学生熟读、熟背课文。

7、教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。

一、基本情况分析
本次考试由县教研室统一命题，镇教研室统一组织安排，外校老师与本校老师合作，学生同桌异题，本着本校本人不监不改本班试卷的原则进行。

本次语文期末试卷共分为十个大题，本次试卷密切联系教材，关注学生的实际,题量不大，难易适中，覆盖面广，从书写习惯、多音字区别、阅读积累与运用以及写话等几个部分对学生的习惯、知识、能力进行了全面而细致的检测。

既考查了学生识字。

有学生
读题。

许多学生没有将短文好好阅读就慌忙作答，理解不到位从而造成错误。

第十题：表达应用
本题分口语交际和写话。

口语交际考查了学生与别人的交往能力，大部分同学能做到有礼貌地说话，并能书写正确，只有个别同学不知如何说。

写话是让学生写印象最深的游戏，大部分学生能按要求写出游戏的过程和心情，表述清楚，语句通顺。

也有极个别学生识题差，没有扣住中心来写，还有的因格式、错别字等造成失分。

更有的同学没有写作文题目而失分。

三、今后改进措施
通过这次质量检测，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。

1、加强对学生基础知识的夯实力度，尤其是学困生的基础知识的练习和巩固，争取能让他们把字词句等基础知识掌握得再扎实些。

2、督促学生熟读、背诵课文。

3、严格要求，养成认真检查的好习惯。

培养学生认真审题以及做完试卷后仔细检查的好习惯，从每次作业，每次练习开始严要求。

4、抓好阅读，知道学法。

不论是课内还是课外阅读，让学生仔细阅读，认真思考，完整答题，努力答全面，培养正确解决问题的能力。

5、继续加强写作指导。

从两方面入手，一是要加强课外的阅读积累，二是多提供连笔的机会，提倡与生活实践密切联系起来。