六年级上册语文课件-语文园地二课后练习人教(部编版)
部编版语文六年级上册语文园地二点面结合的应用课件(共17张PPT)
突出重点
顾及全局
点面结合
就是把“点”的详细描写和“面”的概括性描写在一段文
中有机结合。
作业
写一篇关于点面结合的小练 笔，突 出 人物的描写。
点面结合
谢谢大家！
小练笔Leabharlann 大扫除开始了，全班同 学热情高涨，扫的扫，拖的 拖，干得不亦乐乎。小红尤 其卖力，她是擦窗户的，看 她先用湿抹布擦一遍，再用 废报纸精加工，一会儿工夫， 窗户被她擦得干干净净，她 看着干净的窗玻璃，很惬意 的样子。半节课工夫，教室 里窗明几净，大家虽然汗流 浃背，但都充满劳动的快乐。
板书
点：详细描写 面：概括描写
点（特写）
点面结合
如何进行点面结合的描写？
一个中心 切合文章主题
点：就是对场景中个别人或物的细致刻画。 着重于抓住个别人物的神 态、动作、
心理活 动等进行比较详细的描写。
面：就是对整个场景总的概括的描画。 着重于场景的总体面貌、场景 气氛、 人
物的 表现进行勾画 。
点面结合 就是把“点”的详细描写和“面”的 概括性描写在一段文中 有机结合。
文段赏析
为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有 计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌 人一次又一次地打了下去。
面（全景）
班长马宝玉冷静地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。副班长葛 振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋 学义扔手榴弹总要把胳膊抡个一圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这 两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
六年级语文上册部编版
第二单元语文园地二
点面结合的应用
点面结合
教学目标： 1、分析文章是怎样点面结合写场面的。 2、运用点面描写更准确生动地描写某一场面。
部编版小学六年级语文上册第二单元《语文园地二》课后作业及答案
部编版小学六年级语文上册第二单元《语文园地二》课后作业及答案1.本单元知识回顾填空。
（1）描写场面时可以运用的写法来进行描写。
如《狼牙山五壮士》描写五壮士诱敌上山、痛击敌人的场面时，既从整体写了五壮士痛击敌人，是“”的描写，又具体描写了每一位战士的表现，是“”的描写，让我们感受到五位壮士热爱祖国、英勇不屈的英雄气概。
（2）请你用这种方法补充完整下面关于班级大扫除的场面描写。
每周一次的大扫除开始了，你看六（5）班的同学们。
小胖；张华。
好一派热闹的景象。
2.按要求完成句段练习。
（1）读句子，注意加点的部分，把这样写的好处写下来。
①那里的天比别处的更可爱，空气是那么．．．明朗，使．．．清鲜，天空是那么我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
这句话中的两个“是那么”突出了。
②母爱是如此．．．崇高，像一个暖炉温暖儿女的心。
（用加．．．伟大，是如此点词仿写句子）（2）写人物说话时，可以有许多方式表达。
①可以用“说”来表达，如：他气急败坏地说：“。
”②也可以用跟“说”有关的词语代替，如：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”毛主席。
③也可以用跟“说”相关的词语，如：郭老师的眼睛湿润了，一脸：“祝贺你，你成功了！”3.将下面的名言及对应的作者补全，并回答问题。
书写时注意书写正确、规范，行款整齐，布局合理。
鞠躬尽瘁，——〔三国〕________ 捐躯赴国难，——〔三国〕_________ 祖宗疆土，当以死守，——〔宋〕_______ 位卑未敢，——〔宋〕_______ （1）这四句名言都是有关精神的。
（2）“鞠躬尽瘁”一句出自《出师表》，意指不辞辛苦，勤勤恳恳，竭尽全力，贡献出全部精神和力量，一直到死为止。
在中国，这样的人有很多，如：周恩来、、。
（3）郝副营长为后续部队照亮了前进的路，可是火光暴露了自己，他被敌人的机枪打中了，我们可以用（谁）的“”来歌颂他。
参考答案1.（1）点面结合面点（2）示例：个个干劲十足拿起抹布往桌上用力一抹，一边哼着歌，一边劳动手握墩布柄，像个跑步健将似的前后来回跑2.（1）①空气的清新，天空的晴朗，作者的内心的愉快②示例：呼吸着六月的阳光，感觉身体是如此的轻盈，心情是如此的舒畅。
小学语文部编版六年级上册《语文园地二》教育教学课件(共26张PPT)
交流展示
《狼牙山五壮士》写诱敌上山这一部分时，既有对战士 的群像描写，也有对每一位战士的动作、神态描写，将 战斗场面多角度地展现在读者眼前，让人真切地体会到 五位战士的革命精神。
我阅读过沈从文的《云南的歌会》，其中“村寨传歌”给 我留下了深刻的印象。 既有众人传歌的恢宏场面，又 有对一个年过七十的吹鼓手的刻画，描绘了村民们参加 盛会的热情，生动精妙地向我们展示了云南的民风民俗， 让我们领略到一种独特的地域美。
③ 抓住神态特点对
同学们进行整体描写， 这是“面”。
④ 抓住动作特点描
写马致远和李文浩， 这是“点”。
⑤ 比喻生动形象，
而且非常幽默。
最后，王晓萌还没回过神来，三把椅子都已经 有主了，她不甘心，耍赖地坐在了韩雨菲的腿 上：“谁说我没有椅子，我这把椅子更舒服！” ⑥同学们毫不留情地把她薅下了场。
第三轮于文涛被淘汰了。 最后，只剩下男生李小双和女生陆小曼抢一 把椅子了。气氛异常紧张，同学们都安静下来 ，他俩互相用提防的眼光看着对方。⑦老师喊“ 抢”的时候，陆小曼刚好转到椅子背那边。
“那么”表示程度， “是那么”反复使用，增强了语势，着重强调了空气清鲜、天 空明朗等特点，表达了作者对草原的喜爱之情。
写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子，仿照着写一写。
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹： “多好啊！” “我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的 邀请。
⑧ 对陆小曼的动作描
写准确、传神，表现了她 的机智。
⑨ 结子游戏的过程，写出了游戏的紧张和欢乐的气氛。文
章详略得当，点面结合，动作、神态、语言描写具体生动，是一篇不错的习作。
交流平台
交流内容
部编人教版六年级上册语文教学课件 语文园地二
读李商隐的《嫦娥》时，联系嫦娥奔 月的故事，体会诗中写到的嫦娥在月宫的 孤独寂寞，更容易理解这首诗的意思。看 来，多了解一些传统文化知识，对我们学 习古诗词很有帮助。
说发现： 读了交流平台，我知道了一些学习古诗
的方法：一是遇到不理解的字词可以借助注 释理解；二是带着想象去读有画面感的诗句， 体会诗歌的美；三是多了解一些传统文化知 识，也有助于理解古诗词的意思。
体会。如，我读到“一水护田将绿绕，两山 排闼送青来”时，我的脑海中浮现出了青__山__ 绿__水___（填四字词语）的景象，我很享受这 种阅读方法。
演练台：
3. 文学常识对我们理解古诗词也有很大的帮 助，如，我读“同到牵牛织女家”这句诗 时，会想到《牛__郎__织__女__》的故事，能更好 地理解整首诗要表达的意思。
部编人教版六年级上册语文教学课件 语文园地六
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
语文园地六
读古诗词的时候，遇到 不理解的字词，可以借助注 释理解。
有画面感的诗句，可以通过想象来体 会。如，读到“千里莺啼绿映红，水村山 郭酒旗风”时，我的脑海中浮现出了江南 春天的美丽景象。带着这样的想象读，让 我体会到了诗歌的美。
读一读，说说下面这段话表达了怎样的观点。
为了生活环境更舒适，人们在城市里种植了大量的花 草树木。这些树木花草是城市的“绿色卫士”，守护着城 市的环境。人们把它们比作“城市之肺”，是十分形象和 贴切的。因为这些“绿色卫士”，不仅能吸收空气中的二 氧化碳，调节城市空气，而且能降低灰尘污染——叶子表 面的绒毛和黏液能吸附飘尘，阻止灰尘微粒蔓延。
说特点：
这段话抓住第一句的“为了”和第四句的“因 为”，“为了”是说明目的，“因为”是解释原因。 把握住第二句这个关键句承前启后的作用，体会把 花草树木比作“绿色卫士”“城市之肺”是形象和 贴切的。从而通过抓住关键句，把握了这段话要表 达的观点——树木花草是城市的“绿色卫土”。
六年级上册语文课件语文园地二人教部编版
六年级上册语文课件语文园地二人教 部编版
下面是两位同学的书写作品（见教材 P32）。我们也来试着写一写，举办一 次书写作品展览。
活动指导：（1）从本单元课文中摘抄一 段自己喜欢的文字，或者书写一首自己喜欢的 诗歌。书写要正确，不出现错别字和书写不规 范的字。书写时要注意行款整齐、布局合理。 可以适当添加花边等美化自己的作品。
六年级上册语文课件语文园地二人教 部编版
六年级上册语文课件语文园地二人教 部编版
（2）突出重点，写出气氛。既然是 场面，必然会有很多人物，因此，就要 分清主次。详写主要人物的神情动作， 略写次要人物。此外，还应注意把握场 景，写出气氛。真实地再现某一特定场 合下的特定气氛，有助于表现所描绘的 场面的特点。
六年级上册语文课件语文园地二人教 部编版
六年级上册语文课件语文园地二人教 部编版
（2）在班级内评选出优秀的书写作品，在 教室里办一次书写作品展览。可以制作成展览 板，也可以张贴在黑板报上。
（3）组织同学参观展览，可以提出自己的 意见或者建议，结合优秀作品找出自己在书写 上存在的毛病，不断提高自己的书写水平。
六年级上册语文课件语文园地二人教 部编版
◎ 鞠躬尽瘁，死而后已。 出自诸葛亮的《后出师表》。意思是： （我一定）勤勤恳恳，不辞劳苦，小心谨慎地 办事，为国家大事用尽我的力量，一直到死为 止。◎ 捐躯赴国难，视死忽如归。 出自曹植的《白马篇》。意思是：为了解 除国难献身，把死亡看做回家一样。
六年级上册语文课件语文园地二人教 部编版
示例：（1）“老鼠，老鼠啊！”弟弟 尖叫着，慌乱中被椅子绊了一跤。
（2）“你也犯不着发脾气啊！”妹妹 嘟囔着，“再说，你的身体本来就不好。”
部编本人教版小学六年级语文上册第二单元《语文园地二》课后作业及答案
部编本人教版小学六年级语文上册第二单元《语文园地二》课后作业及答案1. 按要求完成句段练习。
（1）写人物说话时，可以有许多方式表达。
①可以用“说”来表达，如：他气急败坏地说：“。
”②也可以用跟“说”有关的词语代替，如：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”毛主席。
③也可以用跟“说”相关的词语，如：郭老师的眼睛湿润了，一脸：“祝贺你，你成功了！”（2）读句子，注意加点的部分，把这样写的好处写下来。
①那里的天比别处的更可爱，空气是那么．．．明朗，．．．清鲜，天空是那么使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
这句话中的两个“是那么”突出了。
②母爱是如此．．．崇高，像一个暖炉温暖儿女的心。
（用．．．伟大，是如此加点词仿写句子）2. 本单元知识回顾填空。
（1）描写场面时可以运用的写法来进行描写。
如《狼牙山五壮士》描写五壮士诱敌上山、痛击敌人的场面时，既从整体写了五壮士痛击敌人，是“”的描写，又具体描写了每一位战士的表现，是“”的描写，让我们感受到五位壮士热爱祖国、英勇不屈的英雄气概。
（2）请你用这种方法补充完整下面关于班级大扫除的场面描写。
每周一次的大扫除开始了，你看六（5）班的同学们。
小胖；张华。
好一派热闹的景象。
3.将下面的名言及对应的作者补全，并回答问题。
书写时注意书写正确、规范，行款整齐，布局合理。
捐躯赴国难，——〔三国〕_________鞠躬尽瘁，——〔三国〕________ 位卑未敢， ____ 〔宋〕祖宗疆土，当以死守，——〔宋〕（1）这四句名言都是有关精神的。
（2）“鞠躬尽瘁”一句出自《出师表》，意指不辞辛苦，勤勤恳恳，竭尽全力，贡献出全部精神和力量，一直到死为止。
在中国，这样的人有很多，如：周恩来、、。
（3）郝副营长为后续部队照亮了前进的路，可是火光暴露了自己，他被敌人的机枪打中了，我们可以用（谁）的“”来歌颂他。
参考答案：1. （1）示例：①必须马上离开②庄严地宣告③激动（2）①空气的清新，天空的晴朗，作者的内心的愉快②示例：呼吸着六月的阳光，感觉身体是如此的轻盈，心情是如此的舒畅。
部编版六年级语文上册 第2单元(教学课件)语文园地二
《开国大典》中，在描写阅兵式的时候，是怎样运 用点面结合的手法的呢？这样写有什么好处？
《开国大典》写阅兵式时，既从整体 上写了受阅部队经过天安门广场时那种整 齐威武的情景，又注意通过细节展现各个 方阵的风采。这不仅让我们感受到了整个 阅兵式的庄严、隆重，还让我们领略到了 各个队伍的特色。
交流讨论
的同学的描写是“点”，重点 描写了他们的表现。
结合习作
本单元的习作中，你在场面描写的过程中， 使用了点面结合的方法吗？试着给大家讲一讲吧。
词句段运用
读例句，思考：两个例句中加点的部分有什么特点？
起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国
旗和其他许多旗帜飘·拂·的·声音。
···
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空 是那么明朗，使我总想高歌一曲，·表·示·我满心的愉 快·。··
日积月累
这些诗句中有没有自己熟悉的词语？这些词语是用来赞美 哪一类人的？
捐躯赴国难，视死忽如归。
——曹植
祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。
——李纲
位卑未敢忘忧国。
——陆游
为正义而牺牲生命。捐：献出，舍弃。
捐躯赴国难，视死忽如归。
奔赴 国家危亡
译文：为了解除国难而献身，把死亡看作回 家一样。
曹植（192年～232年），字子建，曹操之子， 三国时著名文学家，建安文学代表人物。与父兄曹 操、曹丕合称为“三曹”。
《狼牙山五壮士》选段
为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追 上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。 他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地 打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近 了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼 一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋 学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力 气。
部编本人教版小学六年级语文上册第二单元《语文园地二》课后作业及答案
部编本人教版小学六年级语文上册第二单元《语文园地二》课后作业及答案一、词句段运用1.读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。
（1）那里的天比别处的更可爱，空气是那么．．．．．．清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
连用两个“是那么”，更能抒发作者对____________的热爱之情。
（2）起初是全场肃静，只听见．．．国旗和其他．．．炮声和乐曲声，只听见许多旗帜飘拂的声音。
连用两个“只听见”更能突出全场的____________，表现了人们对国旗的尊重与____________之情。
2.尝试练一练，试着仿写一句。
______________________________________________________ 3.读写人物说话的句子，谈发现。
（1）“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。
”我婉言谢绝．．．．了伙伴的邀请。
（2）清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹．．：“多好啊！”这两个句子分别用“________”和“________”代替了“说”。
我还想到了：________、________、________、________。
试着写一句，不用“说”来表达。
_____________________________________________________ 4.写人物说话时，还可以不用与“说”有关的词语。
读一读下面的句子，并试着仿写一句。
妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了？”___________________________________________________ 二、交流平台读句子，体会点面结合的好处。
到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。
不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。
班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。
他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
部编人教版六年级语文上册《语文园地二》精美课件
哪位同学能不用嘴巴来说一说呢？
老妈皱着眉头：“你怎么会连这个也 错啊，是不会呢，还是粗心大意呢？”
我低着头，心里就像揣着一只兔子 一样忐忑不安：“花瓶是我打破的。”
日积月累
◎ 鞠躬尽瘁，死而后已。 ——[三国]诸葛亮
◎ 捐躯赴国难，视死忽如归。 ——[三国]曹植
平时的阅读中，你是否 也读到过这样的场面描写？ 在自己的习作中，你是怎样 写场面的？和同学交流。
读词语，想象场面
看看下面的几组词，你能联想到什么场面？ ①哨声一响 拼抢激烈
运球过人 三分球 （篮球比赛）
②动人的旋律 静静地欣赏 陶醉其中 （音乐会）
③眼花缭乱 震耳欲聋 五彩缤纷
仿佛是白天
（ 放烟花 ）
◎ 祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。
出自宋朝李纲之口。意思是：老祖宗的疆 土，应该用生命来守卫，哪怕是一丁点儿都不 可让给外人。
◎ 位卑未敢忘忧国。
出自陆游的《病起书怀》。意思是：即使 官位卑微，我也不敢忘记为国为民担忧。
我会运用
根据情境填入恰当的句子。 1. “捐＿躯＿赴＿＿国＿难＿，＿视＿死＿忽＿如＿归＿。”作为一名军人，
④花的海洋 人头攒动 叫卖声 赞叹不已 （ 逛花市 ）
读片段，找“点”与“面”。
动 作
接下来，各项比赛开始了，你 “面” 看男同学精神抖擞，女同学英姿飒 的描写
爽。跳远的同学猛跑几步，脚用力
比 一蹬，身子一弓，向前一跃，像猛 “点” 喻 虎扑食一样腾空而起，然后轻轻地 的描写
落到松软的沙坑里。
跳高的同学信心十足地站在起跑线 上，只见他摆动双臂，飞快地跑到横杆 比 前，腾空一跃，像展翅飞翔的海燕，又 喻 像凌空翱翔的雄鹰，只听“唰”的一声， 飞过栏杆，稳稳地落入沙坑，运动场上 响起一片掌声。 动作 “点”的描写
部编版六年级语文上册《语文园地二》教材课件
——孔子 ——鲁迅 ——王充
如果要别人诚信，首先要自己诚信。 ——莎士比亚
人之所助者，信也。 ——《周易》 诚信者，天下之结也。——《管子》
21* 我不能失信
“信”是什么意 思？“失信”呢？
学习导语：请大家默读导语，想想课文 可能讲了什么。
回顾方法：这单元，我们学习了哪些理 解难懂句子的方法？（联系上下文、结 合生活实际）
生活中，你有没有遇 到类似的事情？你是怎么 做的呢？
Hale Waihona Puke 课外阅读《诚信的 故事》。
准备去伯伯家 心情喜悦
我 不 能 失 信
庆龄
坚持留 下来
爸爸
妈妈
怕小珍扑空 改天再教 回来再解释
没等到小珍 不后悔、守信
履行诺言 诚实守信
这个片段从整体上是怎么写的？写了哪几个“点”？
一堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的 手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地 向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。
在自己的习作中，你是怎样写场面的？
小结：运用点面结合的写法，有利 于我们把场面描写得更吸引人。
点面结合 印象深刻
词句段运用
自由读句子，注意加点的部分，说说你有什么 发现。
小结：反复的写法可以起到突出和强 调的作用，使表达的感情更鲜明，语言更 有感染力。
用语反复 增强感染力
自读句子，注意提示语，说说你有什么发现。
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽 然背后传来一声赞叹：“多好啊！”
“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。” 我婉言谢绝了伙伴的邀请。
“既然这样，你以后再也不要找我借书 了！”话一出口，我就后悔了。
捐躯赴国难，视死忽如归。
——曹植
祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。——李纲
部编版六年级语文上册《语文园地二》课件完整版
平时的阅读中，你是否也读到过这样的场面描写？
一堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜 色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥 舞着，都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上 车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭 动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。 任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一 下，疼得她直叫“我的妈呀！”挤车可真是一场不同寻常 的战斗呀！
现在请大家打开课本，一名同学伴随 着美妙的乐曲声读课文，其他同学边听边 想象海上日出那一幅幅美丽而神奇的画面 。
为了看日出，我常常早起。那时天还 没有大亮，周围非常清静，船上只有机器 的响声。
“常常早起”说明作者长时间观察海 面上的景象。
作者在描写日出经过时是按照怎样的 顺序进行的？
时间顺序： 日出前、日出时、日出后
片段二： 开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色
的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵， 齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各 样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师， 各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进； 战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是
示儿
［宋］陆 游 死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
这4句名言警句都与什么有关？
爱国精神
这些句子让你想到了本单元课文中的哪些人物？说说理由。
板书设计
语文园地
书写正确
熟读
书写提示 行款整齐 日积月累
布局合理
背诵
赠送以下课件
第1课时
第2课时
题
第1课时
灿烂
目不转睛
一刹那间，这个深红的圆 东西，忽然发出了夺目的 亮光，射得人眼睛发痛， 它旁边的云片也突然有了 光彩。
部编版六年级上册第2单元语文园地二课后作业(配套)1
语文园地1.根据拼音写汉字。
gōng yuán sōng bǎipéng you xīn kǔ2.加点字选择正确的读音。
(1)我家门前的桂．(guìguà)树开花了。
(2)冬天，松．(shōng sōng )树还是穿着绿衣服。
(3)小红成了少先队员，戴上了红领巾．(jīn jīng)。
(4)我的妈妈一年四季都很忙(máng mán )，但她从不说自己辛．(xīn xīng )苦．(kúkǔ)。
3.选择正确的词填空。
棵把孔台双方张户一( )小树一( )尺子一( )人家一( )电脑一( )鱼塘一( )白纸一( )手套一( )石桥4.我会查字典。
“枫”的部首是( )，除去部首再查( )画，组词( )。
“绿”的部首是( )，除去部首再查( )画，组词( )。
“旗”的部首是( )，除去部首再查( )画，组词( )。
“歌”的部首是( )，除去部首再查( )画，组词( )。
5..词语练习。
(6分)(1)仿写词语。
喜洋洋____________ ____________ ____________开开心心____________ ____________ ____________(2)填数字成语。
( )心( )意 ( )全( )美 ( )面( )方( )花( )门 ( )上( )下 ( )颜( )色6.我能连一连。
正月牡丹国色香春季一年农事了二月山茶满盆开夏季麦苗儿嫩三月桃花红十里秋季谷子金灿灿四月迎春初开放冬季采桑插秧7.课外阅读游子吟（孟郊）慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
（1）这首诗亲切而真挚地吟颂了一种普通而伟大的人性美，那就是________。
（2）描写母亲心理活动的诗句是____________________。
抒发诗人感慨的诗句是___________（3）下列诗句的朗读节奏划分正确的一项是（）A．慈母/手中/线，游子/身上/衣B．慈母手/中线，游子身/上衣C．慈母/手/中线，游子/身/上衣D．慈母手中/线，游子身上/衣（4）最后两句诗写“寸草心”与“三春晖”，似与诗的主题无关，说说你的理解。
六年级上册语文课件-语文园地二 人教部编版 完美版
参考答案
走在最后的小刘突然紧张地大喊起来：“狼，狼， 狼——”
“哪来的狼？”老岳转过身跑过来，看着一脸紧 张的小刘吼道，“你乱叫喊啥呢？”
“真的，你看，就在那边。”小刘手指着身旁不 远出的灌木丛，“刚才我真的看到了，还不止一只 呢。”
“在哪儿呢？没有呀！”老岳端着猎枪警惕地打 量着四周。
书写提示
场面发生的 时间、地点、 环境
场面混乱， 人们惶恐不 安
苗苗：要写出气氛。无论什么场面，都会有气氛。例如，
庆祝场面有欢乐的气氛，比赛场面有激烈紧张的气氛，送 别场面有难舍难分的气氛等等。
例如：
天灰蒙蒙的,又阴又冷。 长安街两旁的人行道上挤满了 男女老少。路那样长,人那样 多,向东望不见头,向西望不见 尾。人们臂上都缠着黑纱,胸 前都佩着白花,眼睛都望着周 总理的灵车将要开来的方向。
5．要求学生完整表达诗题的意思。
二、初知诗意，质疑梳疑。
1．自由练读全诗，注意读准字音，认清字形。
2．指读正音。
3．自读自悟，引导学生利用工具书或注释了解诗的大意，并激励学生质疑。
4．集体交流。
（1）结合板画弄懂“西辞”的含义，理解“下扬州”“孤帆”“尽”“唯”的意思。
（2）提出疑问，并梳理出需要重点探讨的问题。
名师讲解
例句1中，“只听见”反复出现，写出了当时 会场的肃静和庄严。例句2中，“是那么”反复出 现，表达了作者内心的愉悦以及对草原美景的惊 叹！这两句都采用了“反复手法”，短时间内重 复使用某些词语，起到了强调某种意思、突出某 种情感的作用，同时还使文章语言充满了回环起 伏之美。
◎写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子， 仿照着写一写。
“点面结合”中的“点”指的是对某个事物或多 个事物进行详细、具体的描写；“面”是指对多个事 物的整体描写。所谓的“点面结合”就是指既有具体 描写，又有整体描写。
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鹿柴
[唐]王维 空山不见人, 但闻人语响。 返景入深林,
[] , ,
复返但空
照景闻山
青入人不
苔深语见
上林响人
。
。
鹿
唐柴 王 维
复照青苔上。
5.古往今来,许多爱国志士留下了爱国名言,请你 把下列名言补充完整。
课后练部分
1.填空。
在本单元的课文中,《狼牙山五壮士》和 《开国大典》都写到了大的场面,在写场面的时候,运 用了点面结合的方法。如《开国大典》写阅兵式时, 即从整体上写了受阅部队经过天安门广场时那种整齐威武 的情景,又注意通过细节展现各个方阵的风采 。这不 仅让我们感受到了整个阅兵式的 庄严、隆重 ,还让我 们领略到了各个队伍的特色。
2.读句子,注意加点的部分,体会这样写的好处。
(1)起初是全场肃静,只·听··见炮声,只··听·见国旗和许多旗帜
飘拂的声音。 这样写的好处是
表现场面的隆重和大家对仪式热切的期待。
(2)那里的天比别处的更可爱,空气是·那··么清鲜,天空是·那·
么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。
·
这样写的好处是
(1)鞠躬尽瘁, 死而后已
。
(2)捐躯赴国难, 视死忽如归
。
(3)祖宗疆土, 当以死守 ，不可以尺寸与人。
(4)位卑未敢， 忘忧国 。
表现出草原空气的清新和天空的明朗 。
3.照样子,写句子。
(1)写人物对话时,不用“说”来表达。 例: 清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然
背后传来一声赞叹:“多好啊!”
同桌见我愁眉不展,把他的作业本递给了我, 让我看解题步骤,我婉言谢绝:“谢谢,我自 己能做出这道题。”
3.照样子,写句子。 (2)写人物对话时,不用与“说”有关的词语。 例: 妈妈俯下身子盯着我的眼睛,一脸焦 急:“你的眼睛怎么肿了?”