内蒙古通辽教师招聘初中语文教材教法：问题中启发学生的创造性思维
初级中学语文教师资格考试面试2024年复习试题及答案指导
2024年教师资格考试初级中学语文面试复习试题及答案指导一、结构化面试题（10题）第一题题目：请结合初中语文教学实际，谈谈你对“教师主导与学生主体相结合”这一教学原则的理解，并举例说明如何在教学中实践这一原则。
答案：教师在教学过程中，要充分发挥自身的引导作用，同时尊重学生的主体地位，实现教师主导与学生主体相结合的教学原则。
以下是具体理解及实践方法：1.理解：（1）教师主导：教师在教学中起主导作用，通过讲解、示范、指导等方式，引导学生掌握知识、技能和价值观。
（2）学生主体：学生在教学中处于主体地位，通过自主探究、合作学习、实践体验等方式，主动获取知识、发展能力。
2.实践方法：（1）激发学生学习兴趣：教师可以通过创设情境、设置悬念、运用多媒体等手段，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与教学活动。
（2）尊重学生个体差异：教师要根据学生的认知水平、兴趣爱好、性格特点等差异，实施分层教学，让每个学生都能在适合自己的学习环境中得到发展。
（3）培养学生自主学习能力：教师可以引导学生进行自主学习，培养学生的阅读、思考、探究等能力，提高学生的综合素质。
（4）注重师生互动：教师应善于与学生沟通交流，关注学生的需求和困惑，及时调整教学策略，实现教学相长。
（5）关注学生情感体验：教师要在教学中关注学生的情感需求，关注学生的心理健康，为学生营造一个和谐、温馨的学习氛围。
举例：在讲解《荷塘月色》一文时，教师可以先通过展示荷塘美景的图片，激发学生的兴趣。
然后，引导学生自主阅读课文，思考作者如何描绘荷塘月色。
在学生自主学习的基础上，教师再进行讲解，引导学生分析作者的写作手法和情感表达。
在讲解过程中，教师可以适时提出问题，引导学生进行小组讨论，培养学生的合作学习能力。
最后，教师可以让学生结合自身的生活体验，谈谈对“荷塘月色”的感悟，实现教学目标。
解析：本题考查考生对初中语文教学原则的理解和实际应用能力。
教师主导与学生主体相结合的教学原则是教学过程中不可分割的两个方面，教师应在尊重学生主体地位的基础上，发挥自身的主导作用，实现教学相长。
《谈创造性思维》教案 (31)(部编人教版九年级语文上册第19课)
《谈创造性思维》教案教学目的：1、了解文中事物的正确答案不止一个的观点。
理解由具体实例引出论点的写法。
2、把握文章的结构，理解围绕中心讲道理，摆事实，逐层深入的论证方法。
3、激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。
让学生真正认识创造性思维的重要性，努力成为具有创造精神的人。
教学重点：1、了解文中事物的正确答案不止一个的观点。
理解由具体实例引出论点的写法。
2、把握文章的结构，理解围绕中心讲道理，摆事实，逐层深入的论证方法。
教学时数：二课时教学内容与过程：第一课时一、导入课文看图说话由于背景的不同，考虑问题角度的变化，知识积累的差异等的原因，事物的正确答案往往不止一个。
在我们的生活中，你还能举出这样的例子吗？二、检查预习1、检查字音恭喜（gōng）根深蒂固（dì）依赖（lài）孜孜不倦（zī）汲取（jí）持之以恒（héng）锲而不舍（qiè）渊博（yuān bó）2、词语解释汲取：吸取。
汲，从下往上打水。
推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。
根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。
孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。
孜孜，勤勉。
锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。
比喻有恒心、有毅力。
锲，雕刻。
不言而喻：不用说就可以明白。
喻，明白。
一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成三、介绍文体常识议论文：论点论据论证事实论证道理论证比喻论证引用论证举例论证道理论证对比论证四、整体感知全文请用你喜欢的方式读课文，思考：1、认真朗读课文，找出表明作者观点的语句。
2、围绕这个观点，作者阐述了那几个问题，在文中划出概括性的语句。
3、用浪线划出引起你思考的警句，并结合自己谈谈会。
五、分析课文指导回答问题的思路：问题---观点---论证方式1、文中表明作者观点的语句是哪一句？明确：因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点很重要。
事物的正确答案不止一个2、作者是如何提出观点的?这样写有什么好处？明确：由对四个图形分类的不同答案引出，这样显得更加生动形象，而且激发读者的阅读兴趣。
通辽中小学教师笔试真题2024
通辽中小学教师笔试真题2024（满分100分时间120分钟）一、单选题（每题只有一个正确答案，答错、不答或多答均不得分）1.研究表明，在备课时，专家型教师会在头脑中形成包括教学目标在内的课堂表象和心理表征，并且能预测执行计划时的情况。
这说明专家型教师在备课时具有一定的（）。
A.预见性B.操作性C.计划性D.灵活性【答案】：A2.教师不得对学生进行谩骂、体罚、变相体罚和其他侮辱学生的行为，这是由学生的（）。
A.人身自由权决定的B.隐私权决定的C.荣誉权决定的D.人格尊严权决定的【答案】：D3.教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有（）。
A.品德专业素养B.学科专业素养C.教育专业素养D.职业道德素养【答案】：B1/ 164.在教学过程中，教师运用多媒体教学手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为（）。
A.模象直观B.实物直观C.言语直观D.想象直观【答案】：A5.某生为了考试取得好成绩而努力学习，按照成就目标理论，该生所持的成就目标属于（）。
A.表现接近目标B.掌握接近目标C.掌握回避目标D.表现回避目标【答案】：A6.交互式教学模式主要是帮助成绩差的学生阅读领会，是由教师和一组学生一起进行的，旨在教学生四种策略：总结、提问、（）和预测。
A.析疑B.背诵C.迁移D.反思【答案】：A7.美国教育学家（）从心理学观点出发，根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的原始史实，判定教育起源于儿童对成人的无意识模仿。
A.孟禄B.沛西·能C.利托尔诺D.叶澜2/ 16【答案】：A8.根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是（）。
A.中性刺激B.无条件反应C.条件反应D.无条件刺激【答案】：B9.人类的教育与动物所谓的“教育”活动的一个本质区别是人类的教育活动具有（）。
A.永恒性B.社会性C.多样性D.延续性【答案】：B10.巴班斯基的教学最优化是指什么最优化？（）A.教学内容最优化B.教学方法最优化C.教学过程最优化D.教学模式最优化【答案】：C11.（）是教育所固有的质的规定性，是教育区别于其他事物现象的根本特征。
2020年内蒙古通辽市科尔沁区(中小学、幼儿园)教师招聘真题试卷及答案
2020年内蒙古通辽市科尔沁区(中小学、幼儿园)教师招聘真题试卷及答案教师招聘考试经典题型历年真题可打印】2020年内蒙古通辽市科尔沁区（中小学、幼儿园）教师招聘真题试卷及答案注意事项1、请用钢笔、圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名、准考证号，并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号。
2、本试卷均为选择题，请用2B铅笔在答题卡上作答，在题本上作答一律无效。
一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。
错选、多选或未选均不得分。
）1、下列属于第二信号系统的条件反射的是（）。
A、望而生畏B、谈XXXC、见风流泪D、尝XXX答案】B解析】第一信号系统是指由声、光、电、色等现实的具体刺激引起的条件反射；第二信号系统是由抽象的语言、文字引起的条件反射。
“谈XXX”谈到XXX就会产生唾液，体现的是语言、文字引起的反应，故为第二信号系统的条件反射。
故选B。
2、人们看书时用笔进行标记画出重点，是利用了知觉的（）。
A、整体性B、选择性C、恒常性D、理解性答案】B解析】知觉的选择性是指把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特征。
故选B。
3、教师是学生集体的领导者，是纪律的监督、维持者，所以说教师可以担当起（）。
A、育人的角色B、研究的角色C、代理的角色D、管理的角色答案】D解析】教师是学生集体的领导者，是学校班集体的组成核心，教师对整个班集体的建设起着引领的作用。
1教师招聘考试经典题型历年真题可打印】担当着班集体的管理角色，是纪律的监督、维持者。
故选D。
4、下列课程中属于校本课程的是（）。
A、小学语文B、小学科学C、小学课程尺度D、学校的古诗词选修课答案】D解析】校本课程是指由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程，学校的古诗词选修课符合校本课程所包含的范围。
故选D。
5、教育的文化功能表现为传递和保存文化、改造文化和（）。
A、仰慕文化B、活化文化C、敬重文化D、遵守文化答案】B解析】教育的文化功能就是指教育系统对文化的保存和发展所起的作用，具体包括：教育能够传承文化；教育能够改造文化；教育能够创造、更新文化。
2024年通辽科尔沁中小学教师招聘真题
2024年通辽市科尔沁区中小学教师招聘考试笔试试题（满分100分时间120分钟）【说明】1.遵守考场纪律，杜绝违纪行为，确保考试公正；2.请严格按照规定在试卷上填写自己的姓名、准考证编号；3.监考人员宣布考试开始后方可答题；4.监考人员宣布考试结束时，请将试题、答题纸和草稿纸放在桌上，待监考人员收取并清点完毕后方可离开考场。
一、单选题（每题只有一个正确答案，答错、不答或多答均不得分）1.教师组织课堂空间的方法一般有两种，即按领域原则和按（）。
A.功能B.用途C.大小D.年龄【答案】：A2.如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（）。
A.规定每周看电视的适当时间B.惩罚孩子过分喜欢看电视的行为C.让儿童看完电视以后立即督促他完成作业D.只有按时完成家庭作业后才能看电视【答案】：D3.学生的（）统一发展，是德育的重要规律。
A.知、情、意、行B.德、才、个性C.胸襟见地D.德、智、体、美1/ 14【答案】：A4.在学习新材料时，先对材料进行系统的分析、归纳和总结，然后，用简要的语词，按材料中的逻辑关系，写下主要和次要观点，这属于（）。
A.精加工策略B.组织策略C.理解一控制策略D.复述策略【答案】：B5.教师职业的特殊要求是，必须具有（）。
A.控制能力B.研究能力C.教育能力D.管理能力【答案】：C6.在课堂教学任务以外，有目的、有计划、有组织地对学生进行的形式多样的教育活动称为（）。
A.群众活动B.课余活动C.课外活动D.体育活动【答案】：C7.假期刚过，学生还没有进入学习状态，张老师为了激发学生的学习热情，将班级里的学生按照上学期期末成绩从高到低进行分组，第一、二名为一组，第三、四名为一组，以此类推，共25组，每组的两个学生进行比赛，以第一次第一月的成绩为准，赢得比赛的学生会获得奖励，为了赢得比赛，大家学习更加努力，成绩也有所提高，说明教育具有（）。
A.负向显性B.正向显性C.正向隐性D.负向隐性【答案】：B8.下列古代学校，属于隋唐时期的是（）。
内蒙古自治区通辽市《中小学教师综合知识测试》公务员(国考)真题及答案
内蒙古自治区通辽市《中小学教师综合知识测试》教师教育及答案《说明：全方面的收集整理历年及近期公务员(国考)考试真题》本卷共150题，考试时间90分钟，满分100分一、单选题1. 会选择和利用建造材料，能较正确地建造物体，能和同伴合作共建一组主体游戏，是结构游戏对（）的要求。
A、小班B、中班C、大班D、学前班【参考答案】B2. 有关全国人民代表大会常务委员会的任免权的表述中，不正确的为（）。
3. 设计教学法的提出者是（）。
A、杜威B、华虚朋C、柏克赫斯特D、克伯屈【参考答案】D4. 第二次世界大战以后，新兴领域不断涌现，生物工程、光电纤维和（）等陆续进入课程领域。
A、新能源的开发B、新材料的运用C、电子计算机D、天文【参考答案】C5. “民为贵,社稷次之,君为轻”这句话出自（）。
A、《孔子》B、《孟子》C、《庄子》D、《韩非子》【参考答案】B6. 双生子爬楼梯实验说明儿童心理发展过程中（）的作用。
A、遗传素质B、家庭教育C、文化环境D、生理成熟【参考答案】D7. 关于刑事强制措施的批准和执行，下列表述正确的是（）。
A、取保候审只能由人民法院执行B、监视居住只能由公安机关执行C、必要时可由人民检察院执行逮捕D、批准逮捕权专属于人民法院【参考答案】B8. （）是品德教育中运用最为广泛的基本方法。
A、榜样示范法B、说服教育法C、情感陶冶法D、锻炼法【参考答案】B9. 古代印度婆罗门教有严格的等级规定，处于最高级的是（）。
A、首陀罗种姓B、刹帝利C、吠舍种姓D、僧侣祭司【参考答案】D10. 进入（）以后，生产力结构、经济结构、产业结构的复杂多样化，带来了学校教育结构的复杂多样。
A、17 世纪B、18 世纪C、19 世纪D、20 世纪【参考答案】D11. 遗传素质是人身心发展的（）。
A、主导因素B、决定因素C、物质前提D、内部动力【参考答案】C12. 关于转任的范围和特点理解正确的是（）。
A、转任在机关内部的范围是有限制的B、转任的范围是在本部门,本单位的不同职位之间C、转任还包括跨地区,跨部门的转任D、转任中公务员的职务不会发生升降【参考答案】C13. 学前教育学是从教育家（）开始创立的。
人教版九年级上册语文《谈创造性思维》教案
教案设计：《谈创造性思维》课程目标：1.知识与技能：学生能够理解创造性思维的概念、特点及其在问题解决和创新中的作用；掌握培养创造性思维的方法。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、思维导图构建等教学活动，培养学生的批判性思维、逻辑推理能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对创新思维的兴趣和热情，培养他们勇于探索、敢于挑战权威的科学精神，树立积极向上的学习态度。
教学准备：•教学材料：《谈创造性思维》原文或改编版、创造性思维案例集、思维导图软件或纸笔工具。
•教学工具：多媒体投影仪、PPT课件、小组讨论记录表。
•预习任务：学生需提前了解创造性思维的基本概念，思考自己在日常生活中是否有过创造性思维的经历。
教学流程：一、导入新课（约5分钟）•视频导入：播放一段关于创新思维改变世界的短片，如介绍某项科技创新如何改善人类生活的视频，激发学生的兴趣和好奇心。
•提出问题：引导学生思考：“你认为什么是创造性思维？它在我们的生活和工作中扮演着怎样的角色？”二、理论讲解（约10分钟）•定义阐述：明确创造性思维的定义，解释其特点（如新颖性、灵活性、批判性等）。
•重要性论述：阐述创造性思维在问题解决、创新发明、个人成长和社会进步中的重要作用。
三、案例分析（约15分钟）•案例展示：选取几个典型的创造性思维案例，如苹果公司的产品设计、特斯拉的电动汽车革命、谷歌的搜索引擎技术等，通过PPT或视频展示。
•分析讨论：学生分组讨论，分析这些案例中的创造性思维是如何体现的，以及这些创新带来了哪些影响。
四、小组讨论（约20分钟）•分组任务：学生分为4-6人一组，每组选择一个与创造性思维相关的主题（如“如何改善校园环境”、“设计一款新型学习工具”等），进行小组讨论。
•思维导图构建：利用思维导图软件或纸笔工具，每组构建一张关于所选主题的创造性思维框架图，包括问题的定义、可能的解决方案、创新点等。
•分享交流：每组派代表分享他们的思维导图和讨论成果，其他组可以提问或提出建议。
2023年通辽科尔沁区教育系统毕业生教师招聘考试真题
2023年通辽科尔沁区教育系统毕业生教师招聘考试真题（满分100分时间120分钟）一、单选题（每题只有一个正确答案，答错、不答或多答均不得分）1.学习课文时分段、总结段意属于（）。
A.理解一控制策略B.组织策略C.复述策略D.精细加工策略【答案】：D2.孔子要求“学而时习之”、“温故而知新”，是说在教学中要贯彻（）原则。
A.理论理系实际B.循序渐进C.启发性D.巩固性【答案】：D3.教学最重要的目标是使学生将获得知识、技能和行为方式有效地用于解决新的问题，这是指要促进学生的（）。
A.学习迁移B.形成表征C.操作D.理解【答案】：A4.竞争有可能会使一部分学生过度紧张和焦虑，容易忽视活动的（）。
1/ 15A.创造性功能B.积极价值C.内在价值和创造性D.真正目的【答案】：C5.教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。
否则就侵犯了学生的（）。
A.人格尊严权B.受教育权C.名誉权D.人身自由权【答案】：D6.衡量和判断教师行为和品质的最高道德标准是（）。
A.职业道德规范B.职业道德原则C.职业道德评价D.职业道德修养【答案】：B7.主张教育是学生自我实现的过程,这种教育质量观是（）。
A.控制质量B.个适质量C.外适质量D.内适质量【答案】：B8.以下属于学科制度的缺点的是（）。
A.形成融贯的理论传统B.严格的方法学训练2/ 15C.建立完整的理论体系D.形成学术权威【答案】：D9.“建国君民，教学为先”说明教育与（）的关系。
A.政治B.人口C.文化D.经济【答案】：A10.主张心理学应该研究无意识的流派是（）。
A.人本主义心理学B.格式塔心理学C.精神分析心理学D.认知心理学【答案】：C11.著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在（）。
A.0—2岁B.11、12岁以上C.7—11、12岁D.2—7岁【答案】：B12.为了将教学过程中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来而提出了（）。
内蒙古通辽教师招考初中语文教材教法：阅读教学中的散点式提问
课堂提碎多滥浅现象，不少教师主张一节课只提出一两个主要的大问题，纲举目张，突出重点，从而提高课堂效率。那么，看似零散细碎的提问方式是否还具有教学价值呢？我把前一种提问方式称为主干式提问，后一种称为散点式提问，本文论述的对象就是在新课程改革教学实践中所采用的散点式提问。
无论是备课中有意安排还是课堂上临时提出的散点式问题，都要求老师有较强的驾驭课堂的能力，尤其是后者，对老师随机应变、急中生智的能力有更高的要求。
另一类散点式提问是学生在阅读过程中发现、产生的，有别于主干式问题的小问题。与教师的提问相反，学生提出的常常是对其本人来说悬而未决的具有真实问题意义的真问题。
一、散点式提问概要及意义
散点式提问包括两类。
一类是教师根据课堂教学的需要，有意安排或临时提出的零散的提问。这类散点问题是由主干问题辐射出来的若干小问题，围绕主干问题有序地穿插在课堂内，起到激发兴趣、启发思考、串联课堂、拓展深化、活跃气氛等作用。
《爸爸的花儿落了》一课，我设置的主干式问题是：从全文看，文题"爸爸的花儿落了"有哪些含义？联系课文和你的生活体验，你体会到哪几种思想感情？围绕第一个主干问题，学生一时难以深入，教师可以问一问：花儿只是花儿吗？以此来激活思维。学生回答"花儿"还指爸爸的生命，"落了"即指生命的结束，找出了爸爸去世前的多处伏笔。根据学生回答中"花的凋零颓败这一死亡的暗示"插入散点提问：爸爸爱花说明了什么？然后再顺势插入：爸爸爱"我"吗？对"我"的爱体现在哪里？可以使学生更好地理解父亲的教育理念、对"我"的爱和在"我"的成长过程中所起的关键作用，同时也为学生挖掘出题目更深的含义铺路搭桥。围绕第二个主干式问题，当学生回答体会到作者"与童年告别的伤感""成长的痛与责任感"时，我提出的散点问题是：你渴望长大吗？为什么？通过这样的问题将课本与学生的生活经验联系起来。
新2024秋季统编版九年级语文上册第五单元《谈创造性思维》
教学设计新2024秋季统编版九年级语文上册第五单元《谈创造性思维》第一课时教学目标（核心素养）1.语言建构与运用：学生能够准确理解文中关于创造性思维的论述，并能用自己的语言概括主要观点。
2.思维发展与提升：通过文本分析，培养学生的批判性思维和创新能力，激发其探索未知、解决问题的兴趣。
3.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏文章中的逻辑美和语言美，鼓励学生尝试运用创造性思维进行文学创作或问题解决。
4.文化传承与理解：理解创造性思维在人类历史和社会发展中的重要作用，增强文化自信和创新能力。
教学重点•理解并掌握文章中关于创造性思维的定义、特征及其重要性。
•培养学生运用创造性思维解决问题的能力。
教学难点•引导学生深入理解创造性思维与常规思维的区别与联系。
•激发学生的创造力，鼓励其在实际生活中运用创造性思维。
教学资源•教材《新2024秋季统编版九年级语文上册》第五单元《谈创造性思维》原文及相关辅助材料。
•多媒体教学设备，用于展示图片、视频等教学素材。
•小组讨论话题卡片，引导学生深入思考。
教学方法•讲授法：通过教师讲解，帮助学生理解文章中的基本概念和理论。
•讨论法：组织学生分组讨论，分享个人见解，促进思维碰撞。
•案例分析法：引入具体案例，引导学生分析其中蕴含的创造性思维元素。
教学过程•情境导入：展示一幅创意广告或一幅抽象画作，引导学生思考这些作品是如何产生的，引出“创造性思维”的主题。
•问题引入：提问学生：“你认为什么是创造性思维？它在我们的生活中有什么作用？”引发学生思考并讨论。
新课教学1.初读感知•学生自由朗读课文，标注出生字词和难句。
•教师引导学生概括文章大意，初步了解文章结构和主要内容。
2.精读理解•定义与特征：详细讲解文中关于创造性思维的定义和特征，通过举例说明帮助学生理解。
•对比分析：引导学生对比创造性思维与常规思维的区别与联系，理解创造性思维在解决问题中的独特优势。
•案例分析：选取文中或课外的具体案例，分析其中创造性思维的运用过程和效果。
内蒙古2022年中学教师招聘考试真题及答案解析二
内蒙古2022年中学教师招聘考试真题及答案解析【完整word版】1：老师对同学持有乐观的期盼，同学就会向老师期望的方向所进展，这称为（）。
单项选择题：A、首因效应B、罗森塔尔效应C、晕轮效应D、近因效应2：教育法比教育政策更具有敏捷性。
（）推断题对错3：提出高等教育大众化的要求在（）。
单项选择题：A、第一次工业革命后B、其次次工业革命后C、第三次工业革命后D、信息革命后4：1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（），对当时的心理学进展成果进行了总结。
乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
单项选择题：A、《大教学论》B、《人是教育的对象》C、《教育心理学》D、《教育心理大纲》5：凯尔曼提出的态度转变和品德形成阶段不包括（）单项选择题：A、服从B、认同C、内化D、同化6：运用符号办事的力量是（）。
单项选择题：A、言语信息B、才智技能C、认知策略D、动作技能7：围绕某学科内容中的一个课题或单元的教学而设计的学习包是（）单项选择题：A、录音练习册B、多媒体学习包C、自学课件D、导听教学8：把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，这属于问题解决的哪一阶段（）单项选择题：A、发觉问题B、理解问题C、提出假设D、检验假设9：下列哪一项体现了国家对学校的统一要求，是办学的基本纲领和重要依据（）单项选择题：A、教学方案B、教学设讨C、教学大纲D、教材10：课间休息时，学校老师张某在教室吸烟。
张某的行为（）单项选择题：A、正确，吸烟是公民的自由权利B、正确，课间休息时，老师可以吸烟C、不正确，违反了《中华人民共和国老师法》D、不正确，违反了《中华人民共和国未成年人爱护法》11：教育学史上第一个正式提出并把教育起源问题作为一个学术问题来熟悉的是（）。
单项选择题：A、神话起源说B、生物起源说C、心理起源说D、劳动起源说12：一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用，被称为（）。
单项选择题：A、正迁移B、负迁移C、顺向迁移D、逆向迁移13：下列不属于桑代克所提的尝试一错误学习的基本规律是（）。
2023年通辽技工市学校教师招聘考试题库及答案解析
2023年通辽技工市学校教师招聘考试题库及答案解析毕业院校：__________ 姓名：__________ 考场：__________ 考号：__________一、选择题1．试图将结果与预期目标进行对比，是学习策略中的()。
A、检查B、提问C、监控D、矫正答案：C解析：尼斯比特在依据功能的不同划分的六种学习策略中，"监控"的功能是试图将结果与预期目标进行对比。
故选C。
2．“有教无类”是孔子的教育主张之一，这一主张要求教师要()。
A、严谨治学B、关爱学生，一视同仁C、研究教学D、为人师表答案：B解析：《中小学教师职业道德规范》的基本内容包括：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、为人师表、教书育人和终身学习。
其中，关爱学生是指关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
题干中，孔子提出“有教无类”的主张，意思是无分贵族与平民，不分国界与华夷，只要有心向学，都可以入学受教。
因此，“有教无类”要求教师要关爱学生，一视同仁。
B项正确。
A项：严谨治学是指树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。
严谨治学是教师必备的素质，是教师自我完善的重要途径，是教师适应时代发展的需要。
严谨治学，最重要的是实事求是精神，是衡量教师职业道德水准高低的一个起码尺度。
与题干不符，排除。
C项：研究教学不符合“有教无类”的主张。
与题干不符，排除。
D项：为人师表是指坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明。
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
与题干不符，排除。
故选B。
3．教师职业被视为()。
A、专业的职业B、专门的职业C、独特的职业D、高尚的职业答案：B解析：《中华人民共和国教师法》规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。
九年级语文上册《谈创造性思维》教案、教学设计
九年级的学生正处于青春期，思维活跃，求知欲强，具备一定的语文素养和思维能力。在此基础上，他们对《谈创造性思维》这一课题具有浓厚的兴趣，但可能对文章中涉及的深层次思维方法掌握不足，需要教师进行引导和启发。此外，学生在团队协作、自主学习等方面能力参差不齐，教师应充分关注学生的个体差异，因材施教。
4.能够通过查阅资料、开展课堂讨论等方式，深入了解创造性思维的相关知识，提高自己的综合素质。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法：
1.引导学生通过自主阅读、小组讨论等方式，深入理解文章内容，培养学生的自主学习能力；
2.设计丰富的课堂活动，如思维导图制作、创意写作等，激发学生的创造性思维，提高学生的实践操作能力；
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生活中的实例引入新课，如创意广告、科技创新等，让学生感受到创造性思维的魅力。通过展示一组富有创意的图片或视频，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
教师提问：“同学们，你们觉得这些作品有么共同点？”“它们背后蕴含了什么样的思维方法？”
2.学生分享自己对创造性思维的理解，教师引导学生总结创造性思维的特点和作用。
练习题例如：“请运用类比思维，设计一个与环保相关的创意活动。”
2.学生独立完成练习，教师巡回指导，针对学生的疑问给予解答。
教师指导：“这个想法很有创意，你可以尝试从另一个角度思考，让活动更具吸引力。”
（五）总结归纳
1.教师引导学生对本节课所学内容进行总结，回顾创造性思维的方法和技巧。
教师提问：“通过本节课的学习，大家有哪些收获？”“你们觉得创造性思维在日常生活和学习中的作用是什么？”
1.创设情境，激发兴趣：以生活中的实例导入，让学生感受到创造性思维在现实中的应用，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2016年辽宁省教师招聘考试问题中启发学生的创造性思维
2016年辽宁省教师招聘考试问题中启发学生的创造性思维2016年辽宁教招大部分考试科目为教育基础知识，具体考试内容需要看考试公告，查看最新辽宁教师招聘考试资讯。
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启发学生创造性思维，是开阔学生视野、增强思维的灵活性和独创性、诱发学生创造的兴趣、增强创造的信心的重要途径。
在问题中启发学生的创造性思维是一种重要的方法，中公教师网来具体介绍下：1、拓宽问题。
一些很想解决问题的人，由于马上就缩小问题的范围而使自己招致失败，这种情况是常见的。
例如，我们不应该问："是不是鲁四老爷害死了祥林嫂？"而应该问："是谁害死了祥林嫂？"这就为在更有前景的方向上进行更为广泛的搜寻开辟了道路。
也许，另一种方法为作出改进提供了更好的机会，甚至会产生某种完全新的方法。
2、把问题分解成一些子问题。
这种方法可在觉察到被拓宽的问题之后使用，而且也可以用于各种不同的情境。
把问题分解成一些子问题以后，就可以得到一些具体的、明确的问题，这就为从记忆贮存中提取信息这一步骤提供良好的线索。
具体说明越清楚，就越有把握提取适当的信息。
3、连续提出问题。
教师应该引导学生养成提出问题的习惯。
在问题解决过程的不同阶段，所提出的问题具有不同的特征。
在"看出问题"阶段，提出的问题是："什么东西出毛病了？""还缺什么东西？""这些事实是如何相互联系的？"在产生问题解决办法的观念时，提出的问题是："这个问题的解决办法有些什么要求？它的具体规定是什么？""我们需要哪种观念？"以及一遍又一遍地问："还有哪些办法？"在评价各种解决办法时，应提出的问题是："必须满足哪些要求？""判断的准则是什么？""这种解决办法是否满足了这些要求？"4、设置独创性问题。
《谈创造性思维》教学设计--统编版语文九年级上册
《谈创造性思维》教学设计教学目标：能在把握作者思路的基础上明确创造性思维的几个要素，激发创新思维，培养自身创新能力。
教学重点及难点：把握观点，理解创造性思维的几个要素及其论证方法。
教学过程：一、导入1、同学们，今天我们一起来学习《谈创造性思维》，题目是论题还是论点？2、出示学习目标二、初读理层次1、学生默读课文，勾画本文的中心论点。
不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。
3、学生按照“提出问题——分析问题——解决问题”的顺序给课文分段。
第一段（1——3）提出问题，引出观点。
第二段（4——12）分析问题，论证探求新事物有赖于创造性思维，创造性思维必备的条件及区分一个人是否有创造力的根据。
第三段（13）解决问题，得出结论：任何人都拥有创造力，只要具备几个关键性的要素，就能成为一个富有创造力的人。
三、细读知内容学生细读课文，思考以下问题：1、本文是如何提出中心论点的？有什么好处？画出四个几何图形，提出一个问题，根据数学答案不止一个引出生活中解决问题的方法也不止一个，由此引出中心论点。
新颖别致，使抽象的议论显得生动形象，通俗易懂，能引起读者的阅读兴趣。
2、如何去寻求第二种答案，或者解决问题的其他路径和心得方法，有赖于创造性思维，创造性思维有哪些要素？（1）渊博的知识。
（2）探求新事物并为此活用知识的态度和意识。
（举谷登堡和罗兰.布歇内尔的例子）（3）持之以恒地进行各种尝试。
3、是否拥有创造力的依据是什么？富有创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。
富有创造力的人，留意细小的想法。
由此得出结论，任何人都有创造力。
4、有人说只有贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚等伟人才有创造力？你认为这种想法对吗？不同意。
在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。
相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通，甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。
我们每个人都有无限的潜能和创造力，而这个创造力可以无止境地运用于我们生活中的每个角落。
第20课《谈创造性思维》教学设计 2024-2025学年统编版语文九年级上册
《谈创造性思维》教学设计【教学目标】1.理解并掌握文章围绕创造性思维所阐述的内容，归纳作者的观点。
2.理清文章的论证思路，把握本文论点。
3.理解观点和材料之间的联系，深入体会议论文的严谨论证。
4.理解创造性思维在生活中的意义，感受求异思维，懂得创新思维的重要性，联系学习和生活实践，激发自己的创造性思维，培养创新能力。
【教学重点、难点】1.教学重点（1）理清文章的论证思路，把握本文论点。
（2）理解创造性思维的重要性及如何培养创造性思维。
2.教学难点（1）理解观点和材料之间的联系，深入体会议论文的严谨论证。
（2）引导学生在生活中积极培养创造性思维。
【教学过程】第一课时一、导入新课同学们，大家看这幅图（展示课件中一幅具有多种解读的图片），你们从图中看到了什么？（学生回答）正如大家所看到的，不同的人从不同的角度看这幅图，会有不同的理解。
这就像我们解决问题时，往往不止一种答案。
今天，我们就来学习《谈创造性思维》这篇文章，看看作者是如何论述创造性思维的。
二、作者简介罗迦・费・因格（1948 - 至今），当代美国实业家、学者、创造学家。
是“创意思考顾问公司” 的创立人与总裁，专门提供激发创意与革新的方法。
曾任加利福尼亚创意顾问。
他的名言是：“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”。
主要作品有《当头棒喝》《创造性纸牌》《在屁股上踢一脚》等。
他曾为许多全球各大企业提供演讲与专业课程。
三、字音教学1.下面我们来学习本课的生字词，请大家齐读这些词语（展示词语）：探求（tàn qiú）创意（chuàng yì）压榨（yā zhà）根深蒂固（gēn shēn dì gù）2.再读这些词语：行之有效（xíng zhī yǒu xiào）孜孜不倦（zī zī bù juàn）持之以恒（chí zhī yǐ héng）不言而喻（bù yán ér yù）3.继续读：轻而易举（qīng ér yì jǔ）锲而不舍（qiè ér bù shě）汲取（jí qǔ）渊博（yuān bó）四、初读课文，整体感知1.请同学们默读课文，找出文中主要代表作者观点的句子，并用自己的话简要概括本文的论点。
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5、设置发散性问题。要求学生产生许多不同的想法或可能性。这些问题鼓励学生在考虑一种情形或一系列知识的时候，能看到各种各样的可能性和选择方案。
内蒙古通辽教师招聘初中语文教材教法：问题中启发学生的创造性思维
启发学生创造性思维，是开阔学生视野、增强思维的灵活性和独创性、诱发学生创造的兴趣、增强创造的信心的重要途径。在问题中启发学生的创造性思维是一种重要的方法，大体如下：
1、拓宽问题。一些很想解决问题的人，由于马上缩小问题范围而使自己失败，这种情况是常见的。例如，我们不应该问："是不是鲁四老爷害死了祥林嫂？"而应该问："是谁害死了祥林嫂？"这就为在更有前景的方向上进行更为广泛的搜寻开辟了道路。也许，另一种方法为作出改进提供了更好的机解成一些子问题。这种方法可在觉察到被拓宽的问题之后使用，而且也可以用于各种不同的情境。把问题分解成一些子问题以后，就可以得到一些具体的、明确的问题，这就为从记忆贮存中提取信息这一步骤提供良好的线索。具体说明越清楚，就越有把握提取适当的信息。
3、连续提出问题。教师应该引导学生养成提出问题的习惯。在问题解决过程的不同阶段，所提出的问题具有不同的特征。在"看出问题"阶段，提出的问题是："什么东西出毛病了？""还缺什么东西？""这些事实是如何相互联系的？"在产生问题解决办法的观念时，提出的问题是："这个问题的解决办法有些什么要求？它的具体规定是什么？""我们需要哪种观念？"以及一遍又一遍地问："还有哪些办法？"在评价各种解决办法时，应提出的问题是："必须满足哪些要求？""判断的准则是什么？""这种解决办法是否满足了这些要求？"