译林版英语六下(三起点)U6 Cartoon time Culture time第3课时教学设计

Unit 6 An interesting country
Cartoon&Culture time
单元Unit 6课时第3课时
学习目标1.能熟读并理解cartoon time中的故事；
2.能表演cartoon time中的故事；
3.能了解并朗读culture time中不同国家的标志性地点。

教学重难点1.能表演cartoon time中的故事；
2.能了解并朗读culture time中不同国家的标志性地点。

学情分析
本课时重点在于对卡通故事以及文化板块的教学。

由于学生已经在story time 中学习过有关澳大利亚的国家知识，并且通过Fun time的活动，已经知晓介绍一个国家可以从天气、动物、活动等方面展开。

因此，在文化板块的教学中，教师可以引导学生先说一说对这些地方的背景认知，激活其背景知识。

并以like traveling展开教学，过渡到卡通故事的教学。

我们喜欢旅游，但Billy喜欢吃东西。

由此通过问题链的设置，来发散学生思维，提升其思维品质。

教学
工具
PPT，音视频，课本
教学
方法
情境教学法，任务驱动法，合作探究法
教学过程
学习任务教学活动设计意图
学习任务一：
复习导入，激活学生背景知识，自然引入culture time板块教学。

1.Warm up
Magic eyes.
2.Lead in
Let’s talk.
Q: What countries do you know?
Q:Can you tell something about this
country?
通过这两个活动，一方面可
以激活学生的背景知识，另
一方面通过谈论对国家的介
绍来自然过渡到了解更多国
家的标志性地点。

以此切入
文化板块的教学，衔接自然。

通过发散性的提问和控制性
的词汇训练也能进一步帮助
学生巩固已学，同时又能发
挥其主观能动性，培养和发
展语言能力，落地核心素养
的综合实践。

学习任务二：
通过视听说多层次、多方面的活动，开展文化
板块教学，引导学生掌握更多搜集资料的方法。

3.Culture time
(1) Let’s talk.
Q: How much do you know about these
places?
(2)Let’s learn.
●You’ll find the Great Wall in China.
(中国也称为PRC: People’s
Republic of China)
●You’ll find Yellowstone National
Park in the US. (黄石国家公园)
●You’ll find the Great Barrier Reef in
Australia. (大堡礁)
●You’ll find Stonehenge in the UK.
(巨石阵)
(3)Let’s enjoy.
(4)Let’s talk.
Q: Which place do you want to go?
Why?
(5)Get to know more.
Q: How can we get more information
about these places?
Read books/ Search on the Internet/ask
others
通过like travelling展开文化
板块的教学。

明确了教学的
主线：人人都有自己喜欢做
的事情。

有助于为下面的卡
通板块教学做好过渡链接。

同时通过视听说式的学习，
能极大程度上唤醒学生的课
堂活力。

用他们喜闻乐见的
方式进行教学，能提升学生
的课堂参与度，优化课堂体
验，同时也能提升其随堂学
习效率。

最后通过视频欣赏
的方式，引导学生讨论：你
最想去上述的哪个地方？为
什么？来挖掘美景背后的文
化意义，让教育真正落实其
育人价值。

学习任务三：
随文教学，引领学生阅读故事，发展思维品质。

4.Cartoon time
(1)Look and guess
Q: So what does he want to be in the
future?
Q: How can he be a cook?
(2)Watch and tick
(3)Look and guess
Q:What will Billy cook?
请问一问，猜一猜Billy准备做什么菜
吧。

(4)Read and underline.
Q: What is Billy cooking for Bobby and
Sam?
(5)Look and say.
通过不同人有不同的爱好实
现从文化板块到卡通板块的
自然过渡。

在开展教学时，
教师需要紧扣文本，立足情
境整体进行随文教学。

期间，
可通过问题链推动学生思考
和观察，落地课标中关于培
养和发展学生核心素养的要
求。

同时，通过多感官参与
学习，能更好地引起学生学
习共鸣，体会故事人物的情
绪，有利于对故事有更进一
步的理解和掌握。

Q:Is Billy a good cook? Why?
(6)Think and say.
Q: How do Bobby and Sam feel? Q: What will Bobby and Sam say?
学习任务四：Listen and imitate和Let's read朗读故事，加强对故事的理解和掌握。

(7) Listen and imitate.
(8) Let’s read.
●Read together.
●Read after one.
●Read in roles.
通过听原版音频和教师示范
读，进一步让学生理解故事，
并能通过自己的朗读来朗读
故事，避免了“哑巴英语”的
窘境。

同时通过多形式的朗
读活动，激发学生的朗读热
情，极大程度地提升学生的
课堂参与度。

学习任务五：Let’s act. 故事表演，激发学生的故事呈现热情，助力故事巩固和掌握。

(9)Let’s act. 通过故事表演活动，一方面
有助于激励学生对故事进行
主动性的及时巩固，助力故
事进一步掌握。

同时通过呈
现或展演的方式，能随堂检
验学生的学习效果，有利于
教师有的放矢地随堂进行及
时查漏补缺。

板书设计：Unit 6 An interesting country (Cartoon&Culture time)
●You’ll find the Great Wall in China. (中国也称为PRC: People’s Republic of China)●You’ll find Yellowstone National Park in the US. (黄石国家公园)
●You’ll find the Great Barrier Reef in Australia. (大堡礁)
●You’ll find Stonehenge in the UK. (巨石阵)
教学反思：
本课的重点在于对卡通故事的熟读与掌握，以及对英美中澳各国的标志性地点的了解和掌握。

因此如何把这两个板块的教学自然衔接起来是教师需要格外关注的问题。

所以，在本课中，教师通过“不同的人有不同的爱好”这一主线进行板块过渡和链接，落地了单元的整体教学，没有割裂板块。

是我们需要继续秉持的优良做法。