2013年小学教师资格考试教育心理学章节习题及答案十二

2013年小学教师考试教育心理学章节习题及答案
一、单项选择题
1.预期学生通过教学活动获得的学习结果称之为( )
A.学习目的
B.教学目的
C.学习目标
D.教学目标
2.将教学目标逐级细分成彼此相连的各种子目标的过程称之为( )
A.目标分类
B.目标表述
C.任务分析
D.任务执行
3.教师组织课堂空间的方法一般有两种，即按领域原则和按( )。

A.功能
B.大小
C.用途
D.年龄
4.在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的、完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式称之为( )。

A.教学策略
B.教学方法
C.教学目标
D.学习方法
5.以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化有序材料进行的课堂教学是( )。

A.发现教学
B.指导教学
C.程序教学
D.合作教学
6.掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们( )
A.学习积极性
B.学习自觉性
C.要花多少时间
D.智力水平
6.C.掌握学习理论认为学生在学习能力上的差异并不是决定他能否学会教学内容，而只是决定他将要花多少时间才能达到对该项内容的掌握程度。

7.教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划称之为( )
A.教学策略
B.教学方法
C.教学目标
D.学习方法
8. 让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略称之为( )
A.个别化教学
B.指导性教学
C.合作教学
D.情境教学
9.有些课题主要包含高度有结构的知识和技能(如数学、物理、化学、计算、语法等)，如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用( )。

A.以教师为中心的讲授策略
B.师生互动策略
C.以学生为中心的发现学习
D.合作学习策略
10.在教学程序中，教师安排的程序性事项就是( )
A.教学程序
B.教学过程
C.教学事项
D.教学方法
11.合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替 ( )
A.教师主导教学
B.独立完成作业
C.家庭作业
D.个别课堂练习
12.提出掌握学习的心理学家是( )。

A.华生
B.杜威
C.加涅
D.布卢姆
二、填空题
1. 布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为____、情感和____三大领域。

2.教师的教学策略包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学____以及师生相互作用的设计等。

3.依据布卢姆的教育目标分类，认知领域的教学目标由低到高分为知识、领会、____、分析、____和评价等六个层次。

4.教学策略指教师采取的有效达到____的一切活动计划。

5.行为目标的陈述必须具备四个要素：____、行为动词、____和行为标准。

6. 依据布卢姆的教育目标分类,情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为接受、反应、形成价值观念、____、____五个等级。

7.课堂教学环境包括____ 和____ 两个方面。

8.教学策略是教师采取的有效达到教学目标的活动计划，包括教学事项的顺序安排、____、____、教学环境的设置以及师生相互作用设计等。

9.教学策略主要有以____的教学策略、____的教学策略和个别化教学策略。

10.教学设计主要体现在____、组织教学过程和____三个方面。

11.教学方法指在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的，完成一定的教学任务而采取的____相互作用的活动方式。

12.教学目标是__ __学生通过教学活动获得的学习结果。

13.教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准，教学结果的____必须针对教学目标。

14.在学校教育中，教师常用的教学方法有：____、演示法、课堂问答、练习、指导法、讨论法、实验法、参观法、实习作业等。

15.任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相连的各种。

16.行为目标是指用可观察和____的行为陈述的教学目标。

17.在进行任务分析时，教师要反复提出这样的问题：“学生要完成这一目标，预先必须具备哪些能力”一直追问到____为止。

18.课堂教学环境包括两个方面：即____和课堂社会环境。

19.在进行任务分析时，教师要从____出发，一级一级的子目标地揭示其先决条件。

20.发现教学又称启发式教学，主张让学生通过____活动而发现有关概念或原理。

21. 依据布卢姆的教育目标分类，动作技能目标可具体分为知觉、、操作、准确、连贯和。

22. 教师组织安排课堂空间的方法一般有按和按两种。

23.提出掌握学习的心理学家是。

三、简答题
1.简述教学目标的功能。

2.简述行为目标的陈述所要具备的要素。

3.简述指导教学的主要活动要素。

4.简述布鲁纳对发现教学的教学设计提出的四项原则。

5.简述个别化教学的基本环节。

6.合作学习在设计与实施上必须具备的五个特征。

四、论述题
1.请阐述设置教学目标的意义。

2.论述教师在教学中要依次完成的九大教学事项。

答案
一、单项选择题
1.D.见课本中教学目标的定义。

2.C.任务分析是指将教学目标逐级细分成彼此相连的各种子目标的过程。

3.A.教师组织课堂空间的方法一般有两种：第一种是按领域原则来安排课堂空间，第二种是按功能安排课堂空间。

4.B.见课本中教学方法的定义。

5.B.指导教学是以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学，属于以教师为主导的教学策略。

6.C.掌握学习理论认为学生在学习能力上的差异并不是决定他能否学会教学内容，而只是决定他将要花多少时间才能达到对该项内容的掌握程度。

7.A.见课本中教学策略的定义。

8.A.个别化教学是让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。

9.A.结构化的有序材料适宜于使用以教师为中心的指导教学策略。

10.C.在教学程序中，教师安排的程序性事项就是教学程序，见教学程序的定义。

11.A.合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替教师主导教学。

12.D.掌握学习是由布卢姆提出来的。

二、填空题
1.认知、动作技能
2.环境的设置
3.应用、综合
4.教学目标
5.行为主体、行为条件
6.组织价值观念系统、价值体系个性化
7.课堂物理环境、课堂社会环境
8.教学方法的选用、教学媒体的选择
9.教师为主导、以学生为中心
10.设置教学目标、选择教学策略
11.教与学
12.预期
13.测量
14.讲解法
15.子目标
16.可测量
17.学生的起始状态
18.课堂物理环境
19.最终目标
20.自身的学习
21. 模仿、习惯化
22. 领域原则、功能
23. 布卢姆
三、简答题
1.【参考答案】
教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。

在教学中，教学目标具有如下功能：
(1)指导学习结果的测量和评价。

教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准，教学结果的测量必须针对教学目标。

(2)指导教学策略的选用。

教学目标一旦确定，教师就可以根据教学目标选用适当的教学策略。

教学目标不同，学习的方式和教学方式也不同。

(3)指引学生学习。

在学习之前,教师明确告诉学生学习目标,将有助于引导学生对课中重要信息的集中注意,对所教内容产生预期。

2.【参考答案】
行为目标是指用可观察和可测量的行为陈述的教学目标。

行为目标表述一般包括以下四个要素：(1)行为主体。

行为主体即学习者。

教学目标表述的应是学生的行为，而不是教师的行为。

(2)行为动词。

即用以描述学生通过教学形成的可观察、可测量的具体行为。

(3)行为条件。

即影响学生产生学习结果的特定的限制或范围等，也就是规定学生行为产生的条件。

(4)行为标准。

即提出符合行为要求的行为标准，也就是指学生对目标所达到的最低表现水准，用以评定学习表现或学习结果所达到的程度。

3.【参考答案】
指导教学是以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。

一般认为，指导教学包括六个主要活动：
①复习和检查过去的学习;②呈现新材料;
③提供有指导的练习;④提供反馈和纠正;
⑤提供独立的练习; ⑥每周或每月的复习。

这些活动并不是遵循某种顺序的一系列步骤，而是有效教学的因素，例如，反馈、复习、补救只要有必要就要进行，并且要与学生的能力倾向相匹配。

这些活动可以被看作是教授结构良好的基本知识和技能的框架，与我国传统讲授教学相一致。

4.【参考答案】
对发现教学的教学设计，布鲁纳提出了四项原则：①教师要把学习情境和教材性质向学生解释清楚。

②配合学生的经验，适当组织教材。

教师要在研究教材和学生实际的基础上，根据教材内容设计一个一个的发现过程。

教师要仔细设计要问的问题，排列好例子，确保参考材料和设备充足，以促进学生进行自我发现。

③根据学生心理发展水平，适当安排教材难度与逻辑顺序。

④材料难度要适中，以维持学生的内部学习动机。

材料太容易，学生缺乏成就感;材料太难，学生容易产生失败感。

5.【参考答案】
个别化教学是指让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。

个别化教学大致包括这样几个环节：
①诊断学生的初始学业水平或学习不足。

②提供教师与学生或机器与学生之间的一一对应关系。

③引入有序的和结构化的教学材料，随之以操练和练习。

④望容许学生以自己的速度向前学。

6.【参考答案】
合作学习是指学生以主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种教学策略。

其目的、酒不仅是培养学生主动求知的能力，而且是发展学生合作过程中的人际交流能力。

合作学习在设计与实施上必须具备五个特征。

①分工合作。

是指以责任分担的方式达成合作追求的共同目的。

②密切配合。

是指将工作中应在不同时间完成的各种项目分配给各个人，以便发挥分工合作的效能。

③各自尽力。

合作学习的基本理念是取代为了获得承认和评级而进行的竞争，转而同心协力追求学业成就，因为合作学习的成就评价是以团体为单位的。

合作必须各尽其力，大家都是成功者，没有失败者。

④社会互动。

合作学习的成效取决于团体成员之间的互动作用,即大家在态度上相互尊重,在认知上能集思广益,在情感上彼此支持。

⑤团体历程。

是指由团体活动来达成预定目标的历程。

这些团体活动包括如何分工、如何监督、如何处理困难、‘如何维持团体中成员间的关系等。

四、论述题
1.【参考答案】
在教学中，设置教学目标对学生的学习、课堂行为以及教学评价都具有一定的作用。

(1)有利于提高学生成绩
教师向学生表述教学目标，似乎能提高学生的成绩，但这是有一定条件的。

首先，要视学习过程的结构性而定，教学目标能促进一些组织结构松散的学习活动，第二，视学习活动的特点而定，如果从学习材料和活动本身看不出所学信息的重要性，教学目标就可能帮助学生集中注意力，从而提高他们的成绩。

第三，视学习任务的性质而定，在阅读课文段落之前，表述教学目标似乎能帮助学生记住段落中的一些具体信息。

(2)促进课堂行为和交流
在日复一日的课堂交往中，教师的言语和非言语信息大多是模模糊糊的。

如果明确了教学目标，教师就可预测课堂上会出现什么样的情况，从而会选择和创造那些能帮助学生掌握重要目标的活动，使自己的行为和交流朝这一方向去努力，这不仅使预期的变化更容易达到，而且会增进师生之间的交流。

(3)有利于评价和测验
几乎在每一节课里，教师都要评价学生成绩。

事实上，所有的评价都包含着学习目标。

即使一个教师从来没有确定过教学目标，学生们也能从他对测验和作业的评级中逐渐意识得到。

例如，如果一个教师总是给那些记事实记得最好的学生以高分，学生们就会想到这个教师的教学目标就是记忆事实。

如果教师事先提供了教学目标，对于学生，知道了学习标准，其学习将变得更容易、效率更高;对于教师，准备测验就显得是一个比较简单的工作了，并能很容易地根据这种测验的结果，评价学生的成绩和教学的有效性。

2.【参考答案】
教学事项是指在教学程序中，教师安排的程序性事项。

教学是有一定程序结构的。

加涅指出，在教学中，要依次完成九大教学事项。

(1)引起学生注意
这是教学过程中的首要事件。

引导学生的注意方式有三种;①提出问题，激发学生的求知欲。

②变化教学情境，提高教学的直观形象性，促进学生的感知和思维活动。

③配合学生经验，转到所教主题之上。

(2)提示教学目标
通过向学生提示教学目标，使学生作好心理上的准备。

在向学生陈述教学目标时，要注意用学生能够理解的语言，确保学生理解目标和结果，形成心理定向。

(3)唤起先前经验
任何新知识的学习必须以原有知识与技能为基础。

因此，教师要激活学生大脑中的与新知识有关的旧知识技能，如果发现学生缺乏必需的基础知识技能，就要给予及时辅导。

(4)呈现教学内容
教师在呈现教学内容时要根据教学材料的性质、学生学习特点与预期学习结果等有关问题，采用不同的教学方法和策略。

(5)提供学习指导
呈现完教学内容后，教师要指导学生完成课堂作业。

包括直接指导和间接指导，要根据学生个体差异而采用不同方法。

(6)展现学习行为
教学活动的目的是要学生学到新行为。

教师可以根据学生行为上的三种线索来判定学生是否产生了学习：①眼神和表情。

②随时指定学生代表将所学知识或问题答案说出来。

③根据学生的课堂作业来检查全班学生的理解状况。

(7)适时给予反馈
当学生表现出一次正确行为时，未必就表示他已确实学到了该种行为。

因为靠短时记忆学到的东西如果不加复习，就难以储存在长时记忆中。

(8)评定学习结果
通过学生的作业情况或者课堂小测验、课堂问答，教师能够了解学生对本节课内容的掌握情况，根据学生中普遍存在的问题，给予一定辅导。

(9)加强记忆与学习迁移
当确知学生获得了所教知识技能之后，就要教学生如何记住知识，并给以复习的机会，以便巩固所学知识。

并且要提供一些问题和情境，使学生在情境中应用所学知识和技能，促进学习迁移。