二年级下册语文学科实践活动方案

二年级下册语文学科实践活动方案
全文共5篇示例，供读者参考
二年级下册语文学科实践活动方案篇1
第一课时
教学内容：整体感知课文，学习课文生字
教学设计：
一、引入课题
同学们，秋天是迷人的，秋天的颜色是绚丽缤纷的，秋天的气息是清新浓郁的，在秋天更有许多奇特的自然现象，你们知道吗？今天我们来了解一下植物妈妈在秋天怎么送出自己孩子的。

板书课题。

二、自由读课文，讨论思考：
1、植物妈妈有哪些办法送出自己的.孩子？思考讨论后填表。

植物妈妈
有办法
2、同桌交流学习课文生字、新词。

教学方法同前略
三、熟读课文
四、布置作业
1、认读书写课文生字词。

2、收集关于植物传播种子的方式的资料。

（教给学生收集资料的方法：查阅书籍工具书、通过互联网、问懂得相关知识的人）
3、熟读课文。

第二课时
教学内容：
课文理解赏析诵读
教学设计：
一、复习检查
1、听写生字词
2、抽生读或者背诵课文
3、课文告诉了我们植物妈妈有哪些办法？
二、进行新课
1、找一找诗歌的哪几节为我们介绍了植物妈妈的办法？
2、齐读第二节。

读懂了些什么？展示画片，学生感知蒲公英的形状。

指导学生朗读。

重点理解：降落伞在这里的意思？用只要就说一句话。

3、自由读课文第三节、第四节。

读懂了些什么？还有什么地方不明白，提出来，全班交流议论。

指导学生朗读。

4、课文第一节和第五节分别写的是什么？这两节后告诉我们什么道理？
三、拓展升华
通过资料收集，你还知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？四人小组交流后，在全班交流。

四、指导背诵课文。

五、作业布置
1、背诵课文
2、举办一次以有趣的自然为主题的活动，学生作好资料的收集准备。

附：板书设计
植物妈妈
有办法
二年级下册语文学科实践活动方案篇2
一、课时目标：
1、了解早春的景色，感受景色美。

2、会正确朗读课文，尝试背诵第二、三段课文。

3、理解第二、三段课文，懂得山坡、远方等词意。

二、教学重点：
朗读课文，背诵课文。

三、教学难点：
背诵课文第二、三段。

四、教学准备：
多媒体课件
五、教学过程：
（一）复习检查：
1、指名认读生字。

2、导入：小河先流过哪儿？看见了什么？
3、指名背诵第一段，导入：明亮的小河流过田野又来到了哪儿呢？
（二）学习第二段：
1、学生自由读第二段，读通课文。

2、指名多人读课文，读出快乐的语气。

（可点拨：此时，你的心情怎样？小河的心情应该怎样？）
3、想像说话：
（1）我跑过田野，看见了--------。

（2）我跑过田野，看见桃花开了，梨花开了，杏花也开了，
--------------。

（3）我看见跑过田野，桃花开了，------，梨花开了，--------，杏花开了，--------，我们看见------------。

（学生根据自己的.实际，选择一句说一说。

）
4、引导背诵：自由背诵，指名背诵。

（三）学习第三段：
1、学生自由读第三段，交流：你读懂得了什么？
2、学生交流一句，读一句，尝试不看书读句子。

3、说话：（1）我跑过树林，看见了--------，听见了-------。

（2）我跑过山坡，看见了--------，听见了-------。

（3）我跑过--，看见了--------，听风了-------。

（选择一句说一说，反馈交流。

）
4、指名多人读第三段，尝试背诵。

（四）学生齐读全文，小结：小河一路奔跑，为我们带来了春天的消息，也给我们带来了美丽的景色。

（五）课堂作业：
1、读课文，填空。

（作业6）
2、选择说话的一句写一写。

板书：
7、我是一条小河（快乐）
（跑过）（看见）（听见）
田野
二年级下册语文学科实践活动方案篇3
一、关注识字写字，练有实效。

识字、写字是低年级教学中一项不可忽视的重要任务，教学中我牢牢抓住这个重点，从以下环节进行了识字、写字的指导。

（一）词语复现，连词成句。

揭示课题后，我以先来和字词朋友打招呼的形式，引出生字，进行巩固。

第一屏：
字音方面：正（）晚上（）妈妈（）
自形方面：花（板书指导书写）
设计意图：第一屏的生字中，很多都是上节课新学习的生字。

及
时的复现，让学生加以巩固。

接着上再增加“去、我、和”几个字，
引导学生连词成句：“正月十五晚上，我和妈妈去看花灯。

” 这样的设计考查了学生在语言环境中对字、词的理解，训练了学生的表达。

（二）词语搭配、回顾内容：
（1）在这个环节中，老师首先引导：这一天，“我”和妈妈都看到了哪些漂亮的花灯呢？然后出示，引导学生补充完整句子：
（2）出示本课“飞、游、甩”等字，引导学生体会这些都是描写什么的词语？然后进行词语搭配，并带着动作读一读。

设计意图：通过帮助“金鱼、蝴蝶、玉龙”这几个词语找朋友的
形式，考查了学生对两类生字的认读情况，然后引导学生，“请你想
象着样子、动作读一读。

”这样的复现形式，帮助学生理解了动词的
意思，使词语牢牢地记在了学生的脑海中。

（三）扎实写字，培养习惯。

在本课时第一环节和最后一个环节，安排了两次“指导学生写字”的过程。

第一次：二次指导“花”字，将字的下半部分写紧凑、写舒展。

“花”字是第一课时重点指导的生字，凭借以往的教学经验，多
数学生在书写“花”字时，下半部分都写得不够紧凑、舒展。

遵循孩
子的学习需要，在“词语复习，连词成句”的环节，我对“花”字进行了二次指导。

“下面是个左右结构的字，竖弯钩写在竖中线上，左
右就紧凑了。

最后一笔的竖弯钩，要舒展一些。

比一比，看谁写得比
上节课有进步。

”（边说边板书范字），并让学生现场书写一个。

第二次：重点指导“飞”字，感悟独体字怎样写得紧凑、舒展。

本课时的最后环节，我引导学生独立观察、书写“飞”字，以训
练学生认真观察、正确书写的能力。

继而要求学生独立书写，在集体
反馈时，指导重点笔顺，避免把第二笔和第三笔写成一笔“撇点”；
还有第一笔的“横折斜钩”要把斜钩写长一些，舒展一些。

然后，要
求学生再次书写一个字，通过巩固练习，逐渐将字写好。

设计意图：在小学低年级的语文教学中，“关注学生识字、写字
能力的训练”不能是一句空话，我们要真真切切地站在孩子的立场，
去挖掘生字中需要指导学生写好的训练点。

踏踏实实引导孩子观察、
书写，切实提高写字能力。

二、以朗读代讲解，读中感悟。

（一）运用多种形式，引导学生体会花灯之多。

1.教师范读，引导学生听中感悟，初步体会花灯多。

在教学第二自然段时，教师声情并茂的朗读，是向学生训练朗读
特别有效的方法。

范读中，引导学生边听边想象：你脑海中出现了怎
样的画面？教师朗读中的抑扬顿挫，使学生进入情境，进而感悟语言。

学生可能会说：我觉得花灯特别多，墙上、树上、天桥的栏杆上到处
都是花灯；我觉得花灯亮闪闪的，特别漂亮等等。

2.图片比较，引导学生读中感悟，深入体会花灯多。

在交流中，教师抓住学生对“树上挂的都是花灯”的感悟，理解“挂满”。

出示图片，这是挂满吗？这是吗？图中的'花灯由少变多，
再到更多，通过直观地观察与比较，从中体会“挂满”的“满”字用
词准确、形象。

3.启发想象，引导学生想中感悟，融入“灯的世界”。

“闭上眼睛，想一想，这些各式各样的花灯挂满——墙上，挂满——树上，挂满——栏杆上，还挂满哪儿了？”启发想象，使学生身
临其境，不仅训练了语言，还使他们感受到了花灯之多，仿佛置身于
灯的世界里。

朗读的欲望被激发，朗读的水平得到了提升。

（二）加强读法指导，引导学生感悟花灯之美。

针对年段特点，我将这一环节的教学重点定位在：加强读法指导，训练学生有感情朗读，在读中感悟“花灯真漂亮”。

首先，教师引导：“谁愿意把你看到的漂亮的花灯读给我们听？
你准备怎么读？”根据我对学生既往的朗读训练，预设学生可能会说
到的几种朗读方法：（1）把文字变成画面，想象着读（2）有的愿意加动作读。

（3）还有的愿意进入角色读。

我随即进行表扬与鼓励，“就用你们说的这些好方法，读一读这段话。

（出示第三自然段）比一比，看谁把花灯读得最漂亮！”
在学生自由练习朗读后，我安排朗读展示的过程。

首先以描写
“金鱼”花灯的句子为例，巩固朗读方法。

此处设计了四个小环节：
“金鱼”在风的吹动下，一摆一摆的，真像在水中游动。

1)生生互评发现读法：通过他的朗读，你觉得这个花灯哪儿漂亮啊？学生通过评读发现读法。

2)自我评价交流读法：结合学生的感受追问朗读的同学，你是怎
么读，就让大家感受到“金鱼”花灯，金光闪闪，还一摆一摆的，特
别漂亮？
不管是哪种方法，教师都给予肯定。

3)教师评价小结读法：通过他的朗读，还让我感受到“金鱼”花
灯好像真的在游动呢！
4)综合运用，提升朗读水平：谁还能像他这样给大家读一读？此
时运用上面的方法进行朗读。

设计意图：在生生、师生的评读过程中，潜移默化地进行了读法
的指导，我想，长期坚持下去，学生的朗读水平定会有所提高。

告别
分析式的阅读，以读代讲，学生在感受朗读乐趣的同时，提高了朗读
能力。

这个过程，更为实在、真切！
（二）限时练习背诵，积累优美语言。

在这个环节中，老师给学生限时三分钟，要求学生背诵第3自然段，此时，教师出示，给学生以背诵提示。

然后，根据提示进行检查。

设计意图：此环节鼓励学生独立尝试背诵。

在熟读中积累优美语言。

三、体会写法，学习表达。

（一）在比较阅读中，启发学生想象，渗透表达方法。

小学低年级语文教学中，扎扎实实训练学生表达能力也是教学的
重点，因此，在本课时我设计了说话训练：把你见过的花灯说给大家庭。

然而，在多年的教学实践中，我发现低年级学生普遍只会说出
“我见过猴子灯，我见过飞机灯”这样简单的句子。

至于吸引人，栩
栩如生就谈不上了。

恰好第三自然段生动有趣的表达，为学生训练表达提供了非常好
的范本。

引导学生体会：作者不仅将看到的花灯说清楚，还加上想象
说得更生动就更好了。

这个表达的提升虽不做硬性要求，但它给班中
一些有能力的同学提供了表达的机会。

通过这两年对比较阅读的研究，我认为借助比较阅读，让学生发现课文表达特点，训练后，提升表达
能力有很重要的作用。

我是这样引导的：
1、引导学生回忆复现生字词阶段出示的句子。

还记得这句话吗？
2、通过比较文本，引导学生发现异同：
教师引导：这两句话都能告诉我们什么？那又有什么不同呢？
两种写法的相同点：都能够告诉我们作者看到了哪几种花灯。

两种写法的不同的：第二句话加上作者的想象，让我们感受到花
灯很漂亮，第一句话却不能。

此时教师及时小结“想象”写法的作用，再次感受“想象”的妙用，使积累背诵加以巩固。

（二）在拓展阅读中，丰富学生认知，提升理解，训练表达。

1、出现拓展的小儿歌《看花灯》，引导学生自读、同桌读、指名朗读，在儿歌的诵读中，复现了本课的生字认读字，又及时丰富学生
的学习资源，为表达搭建了台阶。

2、教师出示两种花灯的图片，启发学生想象：“小马”和“白鹅”好像在干什么呢？接着模仿书中的句子，用一句完整的话将自己看到的花灯说给大家听。

3、通过小组练说、推荐说、集体评议，使学生更加深刻地感受到：通过想象我们不仅把花灯的样子说出来了，还让别人感受到花灯特别
漂亮，活灵活现地出现在了大家眼前。

布置作业：
必做：1、自习课上，把课文朗读给学习伙伴听。

2、阅读读本第二课《放风筝》，感受想象的乐趣。

选做：把你喜欢的花灯画下来，旁边还可以配上你的描写。

（老师会在板报中进行展览）
二年级下册语文学科实践活动方案篇4
教学目标
1、知识目标：学会本课生字、新词;正确流利的朗读课文，明白课文内容大概内容。

2、能力目标：有感情朗读课文的能力，读出不同的语气，培养学生分析的能力。

3、创新目标：通过学生对课文的理解，让学生讨论“你是怎么看这四位动物伙伴的”。

4、德育目标：通过对课文的学习，学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。

教学重点
1、掌握本课要求认识的9个生字。

2、正确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。

教学难点读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。

课前准备
生字卡片、多媒体课件、葡萄
教学过程：
第一课时
一、实物尝试，引入课题
出示一串葡萄，同学们，你们看一看这是什么啊?
葡萄
谁来说一说葡萄是什么味道的了?
有酸的也有甜的
今天，我们就一起来看一群可爱的小动物，看看，它们是怎么说的，它们为什么要这么说了?
出示课题：酸的和甜的(齐读课题)
二、初步感知
葡萄架下，来了一群可爱的小动物，它们之间发生了一件有趣的事，你们想知道吗?
边看多媒体课件动画，边听师示范读课文，了解这篇课文讲了哪几个小动物?
三、随文识字
同学们听的可真认真，你们一定也想来读一读吧!
同学们用自己喜欢的方式自由的读课文，出示阅读要求：
1、读准字音，认清字型。

2、把不认识的`生字用圆圈在课文中标注出来
3、在小伙伴中相互认一认这些生字，看谁认的最快，认的最准。

检查认字情况
出示生字卡片指名读(带拼音)
开火车读
去掉拼音，齐读
自己组词，再指名读
刚刚我们认识了这些生字，那这些生字回到课文中，你们还认识他们吗?
同学们，先看一看这篇课文有就几个自然段?
指名同学分段读课文，其他同学小耳朵认真听，看看他们字音都读准了没有。

进一步巩固要认识的生字。

四、主体参与
刚刚同学们读的都很棒!用多媒体课件出示课文中的第一幅插图，引导学生观察，图上有些什么?
那你们知道课文中哪一自然段是和这副插图相对应的吗?
引导学生找出第一自然段。

请一个同学读，其他同学听，从这一段中，你知道了些什么?
板书出示：转来转去、跳起来
通过学生的动作表演(在黑板上挂一串葡萄，指名一个同学当狐狸做跳起来、转来转去的动作]引导学生说出，狐狸很想吃葡萄，但是没有吃到，所以很失望，从而说葡萄是酸的。

引导有感情的读文
引导学生读出狐狸的失望或者不高兴的感情。

课件出示第二副插图
1、引导学生运用刚刚老师教给的方法：
2、先观察插图
3、找出与之相对应的自然段
4、说一说，你知道了些什么?
课件出示第四、五副插图
引导学生在小组中自由灵活的运用刚才老师教给的方法自己学习第三、四自然段。

找出：迫不及待、飞快地、几个词语
比较两句话：
1、猴子爬上葡萄架。

2、猴子迫不及待地爬上葡萄架。

从而引导学生体会迫不及待这个词语的意思。

五、活动展示
分角色表演这个故事，使同学们能够更加形象的理解这篇课文。

二年级下册语文学科实践活动方案篇5
课题：识字二
教学目标:
1.认识9个生字，会写9个生字，读准字音，认清字形。

2.正确、流利朗读词语，认识常见的花名，激发识字兴趣。

3.树立学生爱花、护花的意识，培养学生热爱大自然的情感。

教学重点：
认识9个生字，会写9个生字。

教学难点：
认识常见的花名，在生活中识字，提高识字兴趣。

教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。

同学们，在广阔的.大自然中，五彩缤纷的鲜花不但装点着市美化
着校园，也陶冶着人们的情操，今天老师就带领大家走进花的世界，
去观花容听花语写花名悟花情！（板书课题）
二、多种方式，强化识记。

1.找学生读文，学生自学生字。

2.看书读词识字，同桌互读，指名读，要求两名学生读时声音要洪亮。

3.出示生字，学生读字。

三、认真观察，发现规律。

1.让生观察这些字有什么特点。

2.找出一组同音字和一组形近字，生看说一说区别，组词并读一读。

3.出示生字，学生读字。

四、讲练结合，指导书写。

写字教学。

师范写“梅”字，生口答“仙、杜、桂”的书写注意事项，出示。

生练习写，指名板前写，生评价。

师范写“荷”，学生总结“季、兰”的书写要求，出示。

生在写字书上写后指名板前写，生评价。

同上法教学“茶、合”。

五、总结：我们爱花爱草，爱祖国的美丽山川，爱家爱校爱祖国的美好明天，希望花更娇更艳更美，开在我们身、开遍祖国的大江南北。

六、作业：
1.书写教材中的字、词。

2.形近字组词。

选做题：收集其它花名并写下来。