《质量守恒定律》作业设计

《质量守恒定律》作业设计
一、作业学习目标
1.通过小球模型试题的练习，说出小球模型图中分子、原子、元素的种类和数目。

2.通过元素分析试题和根据化学方程式推断未知物质化学式试题的练习，列举反应前和反应后各物质的元素种类和原子的种类及数目。

3.通过计算题的练习，说出反应前各物质总质量与参加反应各物质的总质量有什么区别。

4.通过设计实验的开放性试题训练，设计具体实验来亲自验证质量守恒定律。

二、作业设计
三、评价标准
本作业设计的评价标准如下：学生独立完成课后作业的分数为60分以下不合格（掌握不好，有待提高），60---70分合格（基本掌握，需要强化），70---85分良好（掌握良好，争取满分），85分以上优秀（理解深刻，可做导师）。

四、评价、反馈的形式及其合理性分析
为激发学生自主学习的积极性，课前预习作业主要通过学生自评完成；课中检测作业通过学习小组互评完成；课后练习作业和假期作业可以通过小组相互评价，最后老师点评。

评价分四个阶段来完成：
第一阶段：课前预习阶段，在前面四个单元学习的基础上认真预习课本中本单元课题1相关内容，完成课前预习作业，本题设计成填空题便于学生认真阅读课本，通过小球模型可以帮助学生进一步深刻明白分子和原子的区别，轻松突破质量守恒的本质原因这个重点和难点，同时在认真阅读课本自学后可以让学生清楚地知道课堂上究竟要通过哪些实验如何来验证质量守恒定律，为本节课学习目标的顺利完成做好铺垫。

第二阶段：课中检测阶段，在课堂上通过学生的小组合作学习之后，引导学生一起讨论分析质量守恒定律的本质原因，此时学生对质量守恒定律有了更深刻的理解。

第1题让学生进一步牢记验证质量守恒定律的注意事项。

第2题和第4题定性检测对质量守恒定律的理解，第3题定量检测根据质量守恒定律的计算，顺利完成课中检测作业，为课后练习作业打好坚实的基础。

第三阶段：课后巩固阶段，在消化本节课的重难点之后让学生独立完成课后作业，通过学生课后作业的分数可以了解本节课学习目标的实现情况。

通过第6题可以看出学习目标1的实现情况，通过第1、3、4、8题的练习可以看出学习目标2的完成情况，通过第2、5、7题的训练来确定学习目标3是否顺利完成。

第四阶段：假期完善阶段，在较长时间的阶段性学习之后，让学生用后面所学的知识来继续消化本节课的难点，利用假期充足的时间认真思考完成假期系统作业，从而使知识系统化，不仅培养学生学以致用的能力，还能够有效的解决综合知识融会贯通的分析能力。

同时，
还可以暗示学生在以后的学习当中应重视实验的学习。

第1题可以从更高的层次上实现学习目标3，第2题可以完成学习目标4的评价。

本作业设计的试题由简单到复杂，由定性分析到定量分析，由抽象思维化到逻辑思维，逐渐增加试题的难度和深度，这符合学生的认知规律。

五、学生完成作业情况估计
课前预习作业估计大部分同学们都能很好的完成，但可能会存在个别同学把原子和分子混淆，尤其容易把原子的种类和数目弄混。

课中检测作业重点考察本节课的细节问题，第1、2、4题估计大部分学生能自己做出来，个别学生需要讨论才能明白，而第3题对学生来说是形式新颖的题型，可能思路不清晰。

课后练习作业起到巩固拔高的作用，对于自学能力比较强的学生估计能达到80分以上，对于程度稍差的学生估计能顺利完成前几个小题，可能大部分学生能达到50---70分左右。

可能会有部分学生没遇到过此类试题形式而使思维中断，看完6、7、8三个小题束手无策。

六、改进措施
课前预习作业不能顺利完成的学生要通过组内其他学生的帮助在课前完成，课中检测作业尽量在组内讨论，如果组内还弄不明白，让组长向其他组长或老师请教，然后在组内展示，课后练习作业一定要让学生引起重视，凡是不明白的错题一律抄到纠错本上，向别人请教，直到弄明白为止。

对于较难的计算题，如第5、7题，如果学生
的错误率超过50%，则老师一定要在习题课上讲解，可以链接下列例题：
碳 + 氧气 === 二氧化碳
若 12g 32g 44g
则 6g ？？
这个例题可以帮助学生理解参加反应的各物质的比例关系，然后再让学生做第5、7题。

本作业设计解释和说明
本课题是人教版教材九年级化学上册第五单元课题一的内容。

本课题的作业结合化学学科的特点，根据课程标准的要求，本着培养学生学科素养的宗旨进行设计。

设计的作业包括课前预习作业、课中检测作业和课后练习作业及假期系统作业。

为了将化学世界与实验探究有机地联系起来，将定性研究和定量分析结合起来，设计出不同类型和不同难度的试题，使不同层次的学生都有题可做。

作业设计的目标也很具体, 通过小球模型试题、元素分析问题、据化学方程式推断未知物质化学式试题、计算题让学生深刻理解质量守恒定律的内容和质量守恒的本质原因，让学生学会举一反三，循序渐进，学会定量研究化学问题，提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。

在设计过程中我注重作业设计的灵活性和自主性，尽可能根据学情，根据学生的认知特点及达到目标的情况分层设计作业，能够让不同层次的学生都会学有所获，不失去学习化学的兴趣。

作业设计的学习目标是结合本课题在初中化学中的地位而设置
的，质量守恒定律是化学学科中非常重要的一个自然原理，也是学生从定性学习化学到进行化学定量计算的过渡，所以学习目标的设置不仅帮助学生定性理解质量守恒定律，更重要的是引领学生逐步学会定量计算有关质量的问题，为以后定量研究化学打下坚实的基础。

课前预习作业设计1道题目，这个题设计成小球模型试题，让学生说出小球模型图中分子、原子、元素的种类和数目，能更好理解质量守恒的本质原因。

课中检测作业是当堂检测学生对本节课基础知识的掌握情况，试题难度不大，但是形式新颖。

共设计4个小题，第1题为帮助学生深入理解验证质量守恒定律的关键而设计的，第2题想让学生学会反应前后的元素分析，定性理解在化学反应前后元素的种类不发生改变，第3题的设计是希望学生能站在原子的角度来理解质量守恒的本质原因，为后面的定量计算做准备，第4题的设计是想让学生能从化学走向生活，并且从质量不等的角度理解质量守恒的本质原因。

这道题学生可能会表述不够清晰，老师要给与适当的补充。

课后练习作业我设计8道题目，目的是巩固拔高本节课的知识点，通过第1、3、4、8题的练习可以帮助学生进一步领会质量守恒定律的适用范围和定性分析，通过第2、5、7题的训练来提高学生定量计算的能力，为后面学习利用化学方程式进行计算打好基础，通过第6题的练习可以帮助学生利用小球模型理解分子和原子的概念，甚至为后面学习的化学方程式也提供了将抽象思维转化成逻辑思维的方法。

假期系统作业的设计是为了帮助学生形成知识系统，培养学生化学学科的思维模式，共设计2题，第1题将化学反应类型和物质分类的相关知识及本节课知识融入到试题中，体现了知识的综合性。

第2题属于开放性试题，答案不是唯一的，学生可以根据自己的学习和理解来进行设计，同时让学生运用自己的思维方式明白做一个实验的过程和注意事项。

作业设计的题目针对性很强，既能检测巩固本节课的重要知识点，又能培养学生的发散思维能力。

既有利于前面知识的运用，又为后面知识的学习做好的充分的准备。

评价、反馈的形式多样，能够充分发挥学生的主观能动性。