2024年部编版语文一年级下册静夜思创新教案3篇

部编版语文一年级下册静夜思创新教案３篇
〖部编版语文一年级下册静夜思创新教案第【1】篇〗
《静夜思》教学设计
一、设计理念：
采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受古诗的意境美。

在识字、写字教学中，引导学生把有限的时间和精力用于突破识字和写字的难点，防止平均用力。

二、教材分析
《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。

如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。

背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。

学习古诗，重在吟诵。

教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。

本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。

三、教学目标：
1．认识9个生字，会写生字“思、床、前、光、低、故、乡”，认识新偏旁“攵”。

2．感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。

3．正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。

四、教学重点：
1、认读生字，会写生字“思、床、前、光、低、故、乡”。

2、朗读、背诵古诗
五、教学难点：
1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。

2、培养学生阅读古诗的兴趣。

六、课前准备：
教师准备：多媒体课件学生准备：田字格本
七、教学过程：
（一）课件出示月下美景图
圆圆的月亮挂在天空，光华明亮，明月照耀着大地，照耀着沉睡的小乡村，照耀着苍茫的大地，照耀着静谧的港湾，照耀着祖国的山山水水，照耀着祖国的角角落落。

望着月亮，许多人都思绪万千。

今天我就来学习一首古诗《静夜思》。

1、板书课题
2、指名读课题。

3、板书“静、夜、思”三个字的拼音，指导学生读准。

4、引导学生说说认识三个字的方法，并口头组词。

5、根据学生口头组词相机板书：静（）、夜（）、思（）
提出问题：谁能连起来说说“静夜思”的意思预设：在安静的夜晚思念。

（二）猜谜语导入
1．小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：
有时落在山腰，有时挂在树梢，
有时像面圆镜，有时像把镰刀。

（谜底：月亮）
2、课件出示李白秋夜望月图。

（1）请同学们仔细看图，说说图中画了什么。

并想像一下，图中人物在干什么？会想些什么？指名说说。

下面请同学们结合图读一读这首诗，想一想谁在安静的夜晚思念什么？
预设：李白在安静的夜晚思念家乡。

（2）课件出示李白的生平。

李白：字太白，我国著名的诗人，他的一生写了很多诗。

正因为他的诗写得多写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们称它为“诗仙”。

我们是不是学过李白的诗？引导学生复习《赠汪伦》、《古朗月行（节选）》、
《秋浦歌》。

指名背诵。

出示课件：诗的写作背景这首诗是李白在唐玄宗十四年九月十五日在扬州旅舍中写的，李白时年26岁。

在一个月明星稀的夜晚，抬头望见一轮皓月，诗人思乡之情油然而生，写下了这篇佳作《静夜思》。

3、出示课件古诗《静夜思》，听两遍语音，然后指名读，齐读，分开读，再齐读。

读时强调，注意诗的节奏、抑扬顿挫，读出作者
当时所处的环境、思念家乡的感情。

[设计意图：以儿童喜闻乐见的猜谜形式导入新课，激发学生学习兴趣。

]
（三）认读生字
课件出示生字yè sī chuáng guāng yí jǔ Wàng dīgù
夜思床光疑举望低故
指名读，领读，齐读，去掉拼音再找同学读，再加上拼音。

[设计意图：指导方法，重视落实，培养学生的独立学习意识和合作学习精神。

]
（四）课件展示练习
1.找朋友，再读一读
床前光霜乡 chuáng guāng qián shuāng xiāng
2．细心的小朋友发现了这首诗里哪些是后鼻音的字？
床、光、霜、望、乡、上他们的后鼻音韵母是什么？预设：ang
3、同学们喜欢不喜欢玩游戏？（预设）大家齐声：喜欢。

下面我们一起玩摘星星的游戏。

课件展示。

星星中隐藏着生字，你喜欢那一颗，读对了，这颗行星就归你了。

（五）教学新偏旁“心”,出示课件“思”，引导学生观察，记住笔顺。

教学新偏旁“攵”,出示课件“故”，引导学生观察：“攵”象你
认识的哪个字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么记住这个偏旁？在田字格上书写。

1、引导学生观察田字格中的范字。

你发现了什么？你认为哪几笔该给大家提个醒的？
学生独立描红、临写。

注意写字时的坐姿与执笔姿势。

展示学生作业，肯定优点，指出不足。

[设计意图：写字练习注意指导的细腻，书写的规范和及时的反馈与矫正。

]
（六）朗读古诗，感受韵律
1．这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？
课件出示古诗，然后标上停顿符号。

（1）先听语音，再指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。

（2）读后正音。

[设计意图：这个环节的设计，意在关注每一个学生的个体差异，针对部分学生对诗歌已耳熟能详，教学中，教师应充分相信学生，放手让孩子自己识字，互帮互学。

同时采用多种教学手段，让生字多次复现，加以巩固。

在广泛的生生互动，师生互动中，孩子们体验到了学习的快乐。

]
（七）、感受诗意，再读古诗。

小朋友，现在请你们静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。

他看到月光穿过窗又洒落在窗前，
那月光明亮如霜。

仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》（八）、课件出示：课外作业
<1>把《静夜思》爸爸妈妈听。

<2>看看夜晚的天空，把看到的景色画下来。

（九）、板书设计
8. 静夜思 jìng yè sī
李白静夜思
床前/明月/光，思故
疑是/地上/霜。

举头/望/明月，
低头/思/故乡。

〖部编版语文一年级下册静夜思创新教案第【2】篇〗
小学一年级语文《静夜思》教案
【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

以下是我整理的小学一年级语文《静夜思》教案相关资料，希望帮助到您。

小学一年级语文《静夜思》教案篇一
一、教学目标
【知识与技能】认识10个生字，会写4个字。

认识1个偏旁"反文旁"，背诵古诗。

【过程与方法】通过对古诗的朗读、讲解，学生能够背诵古诗，体会诗中的意境。

【情感态度与价值观】感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。

二、教学重难点
【重点】理解古诗内容，体会诗人意境。

【难点】体会诗人所表达的思想感情。

三、教学过程
〔一〕背诗导入
师：同学们很喜欢背古诗，而且在入学前你们已经会背一些古诗了。

谁能为大家背一首？
〔指名背诵古诗〕
〔二〕教读古诗
1、今天我们要学习一首诗，诗题是《静夜思》。

可能很多同学在入学前就已经会背诵这首诗了，请这些同学为大家背一背。

〔指名背诵《静夜思》〕
2、教读古诗。

教师范读全诗，学生个别读。

〔1〕指导学生把字音读准，注意"床"、"光"、"望"、"乡"是后
鼻音。

〔2〕读出诗句的节奏，全班齐读。

〔三〕识记生字
1、教师板书：静夜思。

这三个字连在一起是什么意思啊？
"静"、"夜"这两个字你认识吗？怎样记住这两个字呢？
2、小组内学习：学生在课文中用符号标出本课的生字，说一说有哪几个字是自已认识的，不认识的字借助拼音自学。

小组内交流学习成果，互教互学。

3、教师出示生字卡片，学生开火车读生字。

4、学习新偏旁——反文旁
你怎样记住这个偏旁？
5、学生说说自已是怎样记住这些生字的。

〔四〕指导书写生字
1、观察"目"、"耳"两个字在田字格中的位置，注意这两个字要写得窄一些。

学生描红，教师和学生一起评议。

2学生观察"头"、"米"两个字在田字格中的位置。

教师示范书写这两个字，提示学生"头"的第五笔要长一点，"米"字的第四笔和第五笔要写长一些。

〔五〕感受诗意，再读古诗
1、教师出示表现《静夜思》诗意的图画。

谈话：这首诗是唐代大诗人李白写的，在一个明月当空的夜晚，李白躺在床上难以入睡。

他看到月光穿过窗子洒落在床前，那月光
明亮如霜。

仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一缕思念家乡、思念亲人的情感，在他的心里油然而生。

于是他写下了这首千年来感动着每一个中国人的诗篇《静夜思》。

2、教师朗读全诗。

学生看着画面，想着教师刚刚的讲解，感受诗中之情。

3、学生读古诗，教师略作指点。

4、背诵这首诗。

〔六〕拓展活动
同学们观察了晴朗的夜空，现在请你们在小组中交流一下你们看到的星空。

推荐一个学生到讲台前为大家讲述自已看到的星空。

四、板书设计
静夜思
月光——霜
明月——思故土
小学一年级语文《静夜思》教案篇二
教学目标：
1、认识10个生字，会写"目、耳、头、米"4个字。

认识新偏旁点横头、反文旁。

2、朗读古诗，背诵古诗。

在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故土的心情。

3、培养观察大自然的兴趣，引导同学观察夜空，阅读有关课外书籍。

教学重点：
1、认读生字，写生字。

2、朗读、背诵古诗。

教学难点：
1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故土的心情。

2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。

教学时间：1课时
课前准备：
1、每位同学留心看夜空，看看有些什么。

2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。

教学过程：
一、观图导入。

说说自身看到的。

二、揭题、释题。

1、"思"：思念，想念。

2、谁在什么地方，思念什么？
3、课前准备情况〔有关李白的〕交流。

三、初读古诗。

1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。

2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。

3、检查读的情况。

〔主要是字音〕
4、读后交流：你知道了什么，想知道什么。

四、细读古诗。

1、朗读古诗。

你喜欢怎样读？〔让同学依照自身的理解去读，多肯定，多鼓励〕
2、配乐朗诵。

3、当堂背诵。

五、认记生字。

1、说说你认记生字的方法。

2、生字卡片认读。

3、"摘苹果"游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。

六、练习写字。

七、课外作业
1、再看夜晚的天空，把新的发现说给同学听。

2、课外继续收集和阅读：有关李白和他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。

把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或互相借阅。

小学一年级语文《静夜思》教案篇三
一、素质教育目标
〔一〕知识教学点
1、学会"日、上、头、乡"这四个生字，能读准字音，辨清字形，并理解诗中的词语
2、认识"夜、床、前、光、低、故"
3、朗读并背诵这首古诗
〔二〕能力训练点
1、通过看图，读诗，加深对生字字义的理解
2、启发学生利用学过的偏旁，熟字自己分析记忆字形，培养学生自学能力。

〔三〕德育渗透点
图文结合，让学生理解一个孤身在外的游子，思念故土的强烈思想感情
古诗的教学不同于课文教学，古诗中精炼的语言，需要学生在教师的循循善诱，一步一步解释指导下，理解词意，诗句含义
二、重点、难点及解决方法
重点：理解诗句意思
难点：为什么作者通过一轮明月就会表达自己的思乡之情
解决方法：教师指导学生反复朗读，注意诗句之间的停顿，再结合，以及背景资料，使学生明白诗句中蕴含的意思
三、课时安排
2课时
四、学生活动设计
创新和实践能力的表达
1、教师可通过范读，教给学生朗读古诗的方法，指导学生读准字音，读出节奏
2、激发学生学习古诗的兴趣，指导学生分组朗读，交流朗读体
会
五、教学步骤
〔一〕明确目标
1、对生字的练习要重点指导字形和字义
〔二〕整体感知
1、教学古诗，要先指导学生理解每个词在句子里的意思，再把词连起来理解每行诗句的意思
2、在理解诗句的根底上，理解全诗的内容和感情
〔三〕重点难点的学习与目标完成过程
第一课时
〔一〕导入新课
释题、简介作者
1、导语。

今天我们共同学习一首古诗《静夜思》静夜思——静静的夜晚所引起的对家乡的思念。

全诗表达了作者身处异乡，夜半梦醒，独对皓月时那种孤苦的思乡之情
2、简介作者。

李白，字太白，唐代诗人
〔二〕教师范读全诗，试读生字
1、教师范读，学生注意听准字音，初步感知课文
2、学生根据注音试读诗文
〔三〕借助书上插图。

解释诗意
1、引导学生观察插图：图上都有什么？
2、读全诗，品味诗意
3、复习检查
〔1〕出示生字卡片，指名认读
〔2〕指名说一说诗的大意
4、品词析句，领悟诗意
〔1〕第一句，解释"床前，明月，光"的意思
〔2〕第二句，理解"疑"，诗人把什么当成了"霜"？理解前两句意思
〔3〕第三句，理解"举"与现在所说的举的区别，理解后两句意思
5、总结全诗意思
讨论①诗人望着明月，怎么就思念起故土来了呢？
②第三句与第四句在内容上有联系吗？
交流
〔四〕布置作业
感情朗读全诗
第二课时
〔一〕复习导入
朗读全诗
〔二〕出示生字卡片让学生认读
〔三〕教师指导写字
"头"笔顺是一 "乡"新部首" "
〔四〕朗读背诵，体会意境
1、教师范读，学生体会停顿与节奏
床前／明月／光，疑是／地上霜
举头／望／明月，低头／思／故土
2、自由朗读
3、指导背诵
〔1〕回忆全诗意思，反复诵读
〔2〕参照插图试背
〔3〕指名背诵
六、板书设计
〖部编版语文一年级下册静夜思创新教案第【3】篇〗
小学一年级语文《静夜思》教案
《静夜思》是唐代著名诗人李白的作品，他的诗想象丰富，风格飘逸豪放。

《静夜思》写的是游子月夜思乡之情。

作者以一个游子的身份神驰万里，从疑到举头，从举头到低头，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前，表达了游子强烈的思乡情感。

这首诗语言凝炼，感情真挚，意境深远，容易引起读者的共鸣。

这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。

但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。

所以教学本诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，
引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。

教学目标
1、认识10个生字，会写4个字。

认识1个偏旁攵。

2、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。

3、朗读、背诵这首古诗。

教学重点
识字、写字，朗读和背诵古诗。

信息资料
1、课件或挂图，朗诵配乐磁带，生字卡片。

2、课前布置学生观察晴朗夜晚的天空，收集李白的有关资料。

教学时数
两课时
第一课时
切入举偶
1、谈话：同学们喜欢背古诗吗？你会背哪首古诗？能背给大家听吗？(指名回答，给学生充分表现自己的机会。

)这节课我们就来学习一首古诗。

(板书课题，齐读课题，提示思读平舌音，交待作者。

)静、夜这两个字你认识吗？你怎样记住这两个字？你能简单地说出这两个字的意思吗？
(从学生的实际入手，针对学生爱表现的特点引起学生对古诗的
浓厚兴趣，并且在具体的语言环境中识字，让学生体验到成功的喜悦。

)
2、演示：出示课件或挂图，问：图上都画了什么？看到这晴朗美妙的夜空，你想到了什么？(适时引出课题，板书课题)这首诗是唐朝诗人李白写的，你能把课下收集到的资料向大家展示出来，并介绍一下他吗？
(利用插图创设情境，引入课题，提高学生学习语文的兴趣，培养观察、想象和语言表达等能力。

收集、展示资料的过程，培养了学生收集处理信息的能力。

)
对话平台
范读
教师配乐范读课文，学生边看图边欣赏。

(整体感知课文，体会古诗的韵味和美好的意境。

在教师声情并茂的范读中，在欣赏优美画面和动听的音乐中，提高学生的审美情趣。

)
自读
1、请打开课文用自己最喜欢的方式读一读或者背一背吧!根据学生的具体情况，让学生自由选择学习和读背方式。

)
2、仔细观察，诗里面的字你认识了哪几个？是怎么认识的？把不认识的字用自己喜欢的符号画出来，借助拼音多读几遍。

(挖掘学生已有的经验，关注学生个体差异，抓住契机，因势利导，有效调控教学。

让学生交流识字经验，在具体语言环境中识
字。

)
3、同桌互读古诗，互相评议。

4、指名读文，师生共同评议。

(学生是学习的主人，充分相信学生，给他们表现自己的机会，注重对朗读的评价，提高朗读能力。

)
识字
1、学习新的偏旁攵，出示生字卡片故，引导学生观察：攵象你认识的哪个字？它和文字有什么相同和不同的地方？你怎么记住这个偏旁？
2、拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。

3、汇报。

谁来当小老师，教大家把字读准确？请小老师说说在认读这些字的时候应该注意什么。

4、开火车认读生字。

5、组词，用你喜欢的字说一句话。

6、游戏：找朋友。

为生字宝宝找到自己的拼音朋友。

(让学生在主动识字中享受成功的喜悦，在交流识字方法和当小老师活动中，鼓励学生用自己的方式记忆字形,培养学生的创新能力.)
熟读
1、自由练读。

(可以大声读，小声读，同桌读，小组读，你读我听，二人齐读)
2、指名读文，注意字音读得是否准确。

3、与伙伴开展竞赛读：男女生赛读，小组赛读，自己找伙伴赛读。

(教师一定要兼顾不同学生的发展需求，力求使不同的学生都能感受到成功的乐趣，在读中注意对朗读的指导，引导学生读出古诗的韵味，体验读诗的乐趣，感悟强烈的思乡之情。

)
写字
1、出示田字格中的字：目、耳，小组展开讨论：这两个字怎样写？在写的时候应该注意什么？每一笔都写在什么位置？
2、汇报。

3、教师范写。

提示写这两个字时要注意横与横之间的距离。

4、自由练写。

想写几个就写几个，每个字都要让自己满意。

5、哪个字最满意，找出来和同座交流，指出你满意在哪里。

（教师注意对写字姿势的指导，让学生养成良好的书写习惯，在评讨论和评议时教师一定要参与其中，发挥指导和示范作用。

）第二课时
导入
1、游戏：大转盘。

（转盘上的指针转到了哪个词上就读哪个词，巩固识字效果。

）
2、齐读古诗。

评读
1、指名读，大家评。

（整体读得怎么样？哪儿读得很好？哪儿读得还不够，应该怎样读？）
2、组内互评。

（提高学生的朗读能力。

使读者爱读，听者专注，师生共同探讨读古诗的方法，互听互评，共同进步，极大地调动学生读书的积极性。

）
感悟
1、自由读诗，想想你读懂了什么？你有哪些感受？
2、说说你什么时候见过霜。

用动作表示低头、举头的意思。

3、你或者你的亲人有过想念亲人的体验吗？具体说说当时的感受。

(挖掘、尊重学生的独特体验，进而产生情感的共鸣，进一步体会浓浓的思乡之情。

让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。

)
质疑
仔细读一读这首诗，想一想你还有哪些不懂的地方？
(学生的大脑不是一个需要填充的机器，而是一支等待被点燃的火把。

让学生在读中发现问题、提出问题，培养学生的问题意识和创新意识。

)
背诵
1、参照插图，边想诗的意境边自由练习，教师随机指导。

2、选择自己喜欢的方式背诵。

(可以同座背，组内背，自由找伙伴背。

)
3、教师引背、指名背、齐背。

3、表演背：假如你就是李白，请你边做动作边背这首诗。

(配乐)
写字
1、大屏幕出示头、米，引导学生观察每个字在田字格中的位置，说说写这两个字时要注意什么。

(教师要注意培养学生的观察能力，只要掌握重点笔画的位置，汉字基本上能写端正。

)
2、教师范写。

(提示头的第五笔是长点。

)
3、学生描红、临写。

(教师提醒学生的坐姿与执笔方法。

)
4、把自己认为写得最满意的字向学习伙伴和老师展示(使学生进一步体验到识字和写字的乐趣。

)
实践
1、课后练习我会说，把你观察到的夜晚的天空说给同学们听。

2、古诗朗诵会。

(此项活动可延伸到课外进行，比比谁会背的古诗多，评出小诗人。

)
3、有余力的学生收集李白的其他古诗并摘记描写思念家乡的诗句。

（可以问爸爸妈妈或其他长辈，也可以自己查找。

）(树立大语文教学观，关注学生的个体发展，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累。

)
伴教锦囊
词语解释
静夜思：在静静的夜晚所引起的思念。

疑：怀疑，以为。

举头：抬头。

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李白（701-762），字太白，号青莲居士。

我国唐代著名的诗人，有诗仙的美名，现存诗歌近千首，伟大的浪漫主义诗人。

他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。

他的诗对后人有深远的影响。

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李白诗两首
望庐山瀑布
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

赠汪伦
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情!。