体育学科核心素养之体育品德在高中篮球课堂中 的体现

体育学科核心素养之体育品德在高中篮球课堂中
的体现
刘晓栋
体育品德是体育与健康学科核心素养重要组成内容，是指在体育运动中应当遵循的行为规范以及形成的价值追求和精神风貌，对维护社会规范、树立良好的社会风尚具有积极作用。

在高中篮球课堂中，体育品德培养的方式和内容多样且直观，使同学们能够在快乐的运动中收获积极、正能量的体育精神、体育道德和体育品格。

篮球运动属于同场竞技类项目，凭借其激烈的对抗、团队的配合、技战术的变化等特点，深受高中生的喜爱。

高中篮球课堂也是同学们比较向往的课堂之一，在同学们提高运动技能、增强身体素质、拥有健康行为的同时，体育品德的培养也非常关键。

那么我们从体育精神、体育道德、和体育品格三个方面来浅析其在高中篮球课堂中的体现。

1 体育精神
体育精神主要包括自尊自信、勇敢顽强、积极进取、超越自我等。

高中篮球课堂内容丰富，且技战术难度系数相对较高。

在课堂中，同学们的技术水平参差不齐，差异较大。

那么如何去引导每个学生自尊自信、积极进取、勇敢顽强，也是体育课堂中需要经常总结和反思的重要内容。

在篮球课堂中，有必要给同学们讲一些关于“中国女排”的故事，分享“女排精神”，来激励大家，让同学们懂得何为拼搏，何为韧性，何为永不言弃！
篮球课堂中可以选择分层教学，将学生根据技术水平分为A、B、C三组，在练习时设立不同的目标，设置不同的考核要求，练习内容也会有差异，让学生通过努力和拼搏能够达到相应的要求和目标。

比如在学习《运球结合跳投技术》中，A组在投篮距离和命中率上会提出很高的要求和目标，使技术水平较好的学生感到自己还有潜力可挖掘，还有进步的空间，使得自己的技术精益求精，进一步突破自己，超越自己；B组则侧重在跳投动作和身体协调性上来进行针对性练习和指导，通过刻苦的练习，这些学生也可以拥有非常漂亮的跳投姿势，掌握非常标准的跳投技术，增强自信心，拥有积极进取的意识品质；C组则会采用分解动作练习和近距离跳投练习，通过课堂的学习，体会跳投的感觉，能够近距离完成跳投，树立自信心，培养其勇敢顽强的精神。

那么三个组别的考核要求也会有很大区别，这样既能避免学生望而却步，又能激发学生参与运动的兴趣，更能让学生体会通过积极拼搏不断超越自我从而获取成功的喜悦！
在体育教学的初期，青少年学生可能凭借自身的兴趣爱好对体育教材内容表现出喜好，这是一种人性自然的选择与前期经验的导向，不可避免，然而，体育课程教学并不是随意的自由活动，自有其约束性与规定性，承载着体育文化传承的任务，并经常伴随着诸多的困难而体育活动赋予学生各种自我成长的机会。

技战术水平和身体素质固然重要，但培养学生勇敢顽强、积极进取的意识品质也同样不可或缺。

要善于给学生们设立适当的目标，激发同学们的潜力，既要给同学们一些挫败感，更要让同学们有成功的体验，使同学们能够经历挫折、战胜困难、体会成功，从而形成一个良性循环。

2 体育道德
体育道德主要包括遵守规则、诚信自律、公平正义等。

比赛规则是体育运动的一个特色，也是保证体育运动公平公正的前提。

同学们通过在篮球课堂中学习的技战术，最后要应用在比赛当中，所以在平常的课堂中就需要逐步培养学生的规则意识。

在篮球课堂中，非常多的学习内容和练习方法都会很大程度上向学生渗透规则意识和公平竞争的意识。

在“交叉步突破”练习时，强调在突破时，中枢脚不能在球落地之前移动，否则就造成走步违例，从而让学生懂得篮球相关的规则，并遵守规则；在练习防守时，告诉同学们要占据合法的防守位置，采取正确的防守动作，不能侵犯进攻队员的“圆柱体”，让学生建立一个正确的防守技术的概念，遵守篮球比赛规则；在学习挡拆配合的时候，指导学生正确的挡拆技术动作，让同学们知道移动掩护在篮球规则中是不允许；在教学比赛之前，认真地给同学们讲解篮球比赛规则相关知识，在教学比赛中，老师认真给同学们做好裁判工作，每一次判罚要对学生们讲清这样判罚的原理和原因，使得同学们不仅知道怎么样去合理的进行比赛，也让同学们知道怎么去进行公平竞争的意识。

篮球项目有较为严苛的各种规则，那么参与篮球比赛活动的双方必须严格遵守，才能使篮球比赛顺利公平的进行。

体育竞赛也是“社会生活”的一个缩影，通过篮球项目的相关规则，引导同学们了解并遵守体育课的课堂常规，懂得并遵守学校的一日常规，知晓并遵守交通法规、社会公德、国家法规等等，使同学们对规则意识真正地做到内化于心、外化于行。

3 体育品格
体育品格主要包括文明礼貌、相互尊重、团队合作、社会责任感、正确的胜负观等。

推进学生个性化的发展策略。

当然，在这个过程中教师的努力和艰辛是必然的，所以高中体育教师要能够拥有大爱和付出的育人精神，在体育教学当中积极的进行经验积累，并敢于开拓创新，为提升高中体育教学水平而不懈努力。

4 通过竞争与合作，提升学生的综合能力
众所周知，学生阶段的学习是为了以后走入社会，适应社会而打下的基础。

学生在结束自己的学习生涯之后，就将要投入到企业工作当中，但是在企业工作中所需的团队合作能力、竞争意识以及责任心，所以在高中体育教学过程中教师必须注重对于学生竞争与合作意识的培养。

可以说，高中时期的体育学习是未来栋梁人才培养的重要基地，可以更加贴近与学生的联系，使学生在体育活动中切身的感受到合作、竞争、团结等概念的深刻内涵，促进学生身体和心理的共同成长。

面对学校所举办的赛事活动，在科学分组的前提下，教师要做好学生的心理工作，让学生能够积极主动地准备相应的项目，使其能够全身心的投入其中，做到在体育竞赛活动中相互鼓励、帮助与督促彼此，进一步提升学生的向心力与凝聚力。

要让学生明白，赛事的真正意义不仅仅在于胜负之上，而是对整个比赛活动的体验及感受，让学生能够身临其境的体会比赛魅力，提升综合能力。

教师要抓住体育活动中竞争与合作的机会，鼓励学生能够在交流的过程中发展身心，实现体育教学与心理健康教育的平衡，确保学生能够在与教师配合的过程中，逐步提升自身的体育水平与心理素质。

教师要能够结合学生的自身情况，来进行运动项目的设定，使得学生能够充分的融入到竞争与合作的氛围中，互相促进彼此的进步，实现个人发展。

值得注意的是，竞争与合作不仅是体育活动的重要内容，而且是国家与国家、行业与行业等之间发展的一项重要主题，通过竞争激励自身成长，激发更加火热的斗志，通过合作吸取他人之长，学会化为己用，助力自身发展。

所以说，要珍惜高中体育教学的机会，将竞争与合作的概念进行普及和深化，并推广到其他学科的学习之上，实现学生综合能力的显著提升。

5 结束语
在高中体育课堂教学中进行心理健康教育的渗透，有利于学生素质教育的发展，保障学生的身心协调健康，让学生在体育教学的过程中逐步拥有健康向上的人生观，也能够更加从容进行应对今后的高考。

从体育学科的角度来进行观察，就可以发现其本身与心理健康之间存在的关系十分密切。

为了能够进一步提升学生的心理健康水平，教师在体育课堂教学当中，要让学生掌握规范的体育技巧，同时将其中的技巧要领进行传授，让学生能够更为积极地参与到运动学习当中，发现体育锻炼当中所蕴含的心理健康常识，在强身健体的前提下实现更好地成长。

基金项目：此文为2018年度合肥市教育科学规划课题《在高中体育教学中渗透心理健康教育的研究》，课题负责人：汤婧，褚有功，项目编号：HJG18006。

（作者单位：安徽省合肥市第五中学）
篮球项目是一项团队竞技项目，讲究团队配合协作，既要尊重队友，还须尊重对手，在面对胜利时不骄傲，面对失败时不气馁，多反思。

那么在体育课中，从上课内容和组织方式上都要给同学们进行引导，让同学们懂得相互合作、相互尊重、正确地看待输赢。

在高中篮球课堂中，可以用分组的方式开展练习，将水平较高的同学平均分配到各个小组，从每个小组中各选出一位组织能力较强的同学任小组组长。

在给同学们布置练习任务时，我们可以设置小组完成目标，而非个人完成目标，使得同学们为了完成共同的目标增强自身的责任感，从而使得小组内同学们相互鼓励，相互帮助，同时在出现小组内同学有矛盾苗头时，体育老师须第一时间介入，并积极引导，让同学们相互理解，相互尊重；高中篮球课中，教学比赛是非常重要的内容，也是同学们最感兴趣的内容，在安排教学比赛时，尽量使各个队伍水平相对均衡，这样既可以避免打击一些同学的自信心，又能增加比赛悬念。

在每次教学比赛后，老师需要进行总结，引导同学们拥有想赢不怕输的精神。

对赢球的同学们提出表扬，但是同时要指出比赛中的问题，需要提高的地方，给这些同学提出更高的要求和目标。

对输球的同学们多加鼓励，多讲他们呢比赛中的闪光点，比如某次团队默契的配合、某个同学漂亮的投篮、某个战术的成功等等，另外也需要指出这些同学输球主要的原因和问题，以及如何在以后的比赛中解决这些问题。

总之，要让同学们懂得如何去赢，习惯输赢，赢要赢得漂亮，输也输得体面。

只要高中体育教师在教学过程中注重培养高中生的良好体育品格，抓住各种有利时机培养高中生的良好体育品格，高中生的良好体育品格可得以有效培养与提升。

体育课堂中体育品格的培养和建立，同样需要延伸到同学们的学习生活中，尊重他人，约束自己，团结同学，互相帮助，在遇到失败时不气馁，在成功面前不骄傲，调整好自己的心态，健康成长。

结合“立德树人”总目标与2017版高中体育与健康课程标准，浅析了体育品德在高中篮球课堂中的体现。

在课堂中注重学生体育品德的培养，不仅是大势所趋，更是当今高中体育课的时代任务。

体育品德在体育课中的体现无处不在，这就需要体育老师抓住每一个机会，培养学生良好的体育品德，使学生拥有积极进取的精神、遵守规则的意识和强烈的社会责任感！学生在高中体育课中不仅要提高运动能力、保持健康行为，也要培养体育品德，从而健全人格，更好地适应社会，适应时代，适应发展！
（作者单位：天津市第一中学滨海学校）
（上接第94页）。