高中历史之教学教研历史学科核心素养基于历史材料的《十二铜表法》教学之我见_贾平平素材

能力 为 检测 目 标。
认真学 习
最
新的
课程 标准
才能
更 好 第
条 一
：
原 告 传被 告
出
庭 ，
如被告拒绝
，
原告
可 邀 请
地把握高考命题的 目 标和方向
转 变教学 方法
提 高 教第
三者作证 ，
扭押
同
行 。
，
，
学 质 量 。 新 课 程 标 准 以 历 史 学 科 核 心 素 养 和 学 业 质 量第 ＝表 审 Ｓ
凡需要人证的应在证人的门前高声呼唤具有历史学科特征的思维品质和关键能力是历史知他个集f日到庭识能力和方法情感态度和价值观等方面的综合表现主要包括时空观念史料实证历史理解历史阐释历第期满债务人不还
基 于 历 史 材 料 的 《 十 二 铜 表 法 》 教 学 之 我 见
〇 贾 平 平
历 史 高 考 的 命 题严 格 贯 彻 课 程 标 准 以 考 査 学 生 的第 表 一 传 唤 ，
第 七 表 土 地 和房 屋 （ 相 邻 关 系 ）
料 、 解 答 问 题 的 能 力 培 养 学 生 学 科 技 能 来 应 对 高 考 变 ，
第 八条 用 人 为 ：
的 方法变更
自
然 水 流 以 致 他 人 财 ，
革 的 重 要 方 法 。产 遭 受 损 害 时 ， 受 害 人 得 诉 诸 赔 偿 。
一
。
天
，
始皇帝外 出
，
看 见 丞 相 车 骑 很
过于迟 缓
严重影
响 着 课 堂 教 学 的１
．
充
分运用
教
科书
所选择
的 多 认 为 不 是 好 事 。 ，
宫 中 有 人 将 此
，
实 效 和 校 本 课 程 资 源 的 幵 发 与 实史 料事告 诉丞 相 。 丞 相 随 即 减 少 车 骑 数
以 批 判
，
学 生 经过讨论并
回答 ：
“对 于贵族
维 护 了 贵 族 的 既 生 论 从 史 出 历 史 思 维 能 力 的 重 要 方 法 。
，
得利 益和保护
了私有 财产 对于平民
；
，
由 于 过 去 的 习 惯课 堂 上 展 示 的 《 十 二 铜 表 法 》
的 法 律 条 款 是 对 历 史
，
重 点 和难 点 。
阅 读 这 部 法 律 的 条 款 ， 从 具 体 条 款 中 分 析关 重 要 的 。
史 料 选 取 要 注 重 可 读 性 问 题 设 计要 具 有 思 ，
和 总 结 其 内 容 和 地 位 是 最 好 的 方 法 。 另 外 展 示 历 史 材维 价 值 和 意 义 。 教 师 自 身 素 养 的 提 高 也 很 重 要 。 教 师 ，
的 传 唤 、 审 理 和 执 订 相 当 于 人 在 法
思 》 ） 历 史 学科 素 养 的 建 构 与 历 史 教 学 密 不 可 分 ， 如 何 选
胃 生 ： 诉 讼 程 序
７
取 教 材 中 最 有研 究 价 值的 素 材 并 通 过 史 料 的 呈 现 来 建
Hale Waihona Puke Baidu
，
构 学 生 的 学 科 技 能 、 学 科 经 验 和 学 科 品 质 是 中 学 历 史 ，
师 生 讨论并 总 结 ：
《
十二铜
表
法
》
是
第
一
部
成
文
法
历
，
史
教
学
是
基
于
教材
，
却 又高
于教材 ，
改变 了
传统 的 教
是
罗
马
法
的开
端
学
。
方式
。
［ 设计 意 图 ］
《
十 二铜 表 法 》 的
内 容和 地 位是 教
学 的 在 历 史 课 程 改 革 中
很 好 地 运 用 历 史 材 料 教 学 是 至
教 材 中 有 这 样 一 段 文 字 ： 《 十 二 铜 表 法 》 内 容 庞 杂 ， 包 括
师 ： 这 些 条 款 又 属 于 哪 一 个 法 律 范 畴 ？
民 法 、 刑 法 和 诉 讼程 序 基 本 上 是 过 去 未 成 文 的 习 惯 法 ，
的 汇 编 。 它 明 确 维 护 私 有 财 产 权 和 贵 族 的 既 得 利 益 。师 对 刑 法 是 指处 理犯 罪 行 为 的 法 律 。
同时 ，
着 历 史教 学 文 献 材 料 缺 乏 或 极 为 有 科 书 中 的 史 料 是 高 中 历 史 史 料 运 用新 课程 强 调 的 创 造 性 驾 驭 教 材 的 观
限的 困 窘
更 谈 不 上 对 材 料 进 行 第最 直接 的 方 法。
在人教 版必修
１
第 点 要 求 历 史 教 师 引 导 学 生 ，
的
真实
的
历史
概
念和
历
史
事
实
，
使 “
证据 ”
与
“
史
实
”
之
间
的
逻
辑
意
识
的
，
这种做法
，
对后
世
也有
深远
影响
，
历 史 的 “ 真 实 性 ” 大 打折 扣 。
不
同
版从 而 使
学生
有身
临
其境
的
感觉
，
增此 后
，
泄露
“
禁
中
语”
直 一 ．
是
大
罪
。
本 的 高 中 历 史 教 科 书 编 写 风 格 不 尽 强 历 史 知 识 的 真 实 感 ， 也 便 于 学 生也 反 映 了 皇 权 与 相 权 矛 盾 的 一 面 ，
教师的
热
门
话题
，
但是
随着
时
间
的 在高
中 历 史 校 本 课 程资 源 开 发和 运学 时
可以
，
采用
教材 学
思之 窗
中
的
推移
热 “
”
的 背后 却膨胀 着
冷 “
”
的用史 料 时
可
以把握
以
下 几 个 基 本 史 料 。
《 史记
？
秦 始 皇 本 纪 》 载 ： 有
，
身影。
高
中
历
史
课
程
资
源
开
发
行
动方
法
相
同
所
，
引用的 史料有
定 一
的差
异
突破教 学
，
中
的重
点和难点
。
来 自 教 同 时 说 明 专 制 皇 权 的 残 酷 性 。
对 同 一 问 题 的 表 述 存 在 区 别 ， 需 要科 书 的 史 料 ， 教 师 可 以 信 手 拈 来 为 ２ ． 选 取 利 于 批 判 性 思 维 培 养 的
于
网络
，
对于材料的
真伪
不知可否
科书
，
中
的史料可
以帮助
学生更好
地部 杀 掉 。
材 料 说 明 秦 始 皇 这 样 做 的
引 用 的 材 料 也 是 支 离 破 碎 缺 乏 系 统 理 解 教 材 对 史 实
的表 述 ，
形成
自
觉目 的 是 让 皇 帝 更 加 神 秘 化 ，
以
维 护
性 的 记 述 ， 教 师 无 法 获 取 较 为 完 整 的 历 史 时 空 观 念 ， 有 助 于 学 生 形 成皇 帝 至 高 无 上 的 独 尊 地 位 。 秦 始 皇
法 转 变 成 成 文 的 法 律 限 制 了 贵 族 随 意 解 释 法 律 的 特 教 材 的 补 充 。 学 生 阅 读 这 些 法 律 条 款 既 可 以 提 高 解 读 、 ，
权 保 护 了 平 民 的 利 益 。 ” 辨 析 材 料 的 能 力 ， 也 可 以 深 人 理 解 法 律 的 内 容 。 这 样 的 ，
作 引 出 主题 的 药 “ 引 子 ” 。 借 助 历 史 材 料 ， 结 合 教 学 目 标
设 计 问 题 通 过 问 题 引 发 学 生 思 考 培 养 学 生 的 历 史 思
，
，
维 能 力 。 因 此 在 历 史 材 料 教 学 过 程 中 层 层 递 进 和 相
，
，
＼ ？ 关联 的 问 题 设 计 是 至 关 重 要 的 。 我 在 讲 岳 麓 版 必 修 Ｉ
：
，
为 了 帮 助 学 生 理 解 艰 涩 难 懂 的 法 律 术 语 如 民 法 、 刑
第
十一
表
第 条 一
：
：
平民
和贵族
，
不 得 通 婚 。
法和 诉讼程 序
，课 堂上我通过展示《 十二铜表法
》
中
的 具第
九表
：
第
六条
任 何人非
：
经
审
判
，
不
得 处死刑
。
体 法律条款 ，
以 问 题 探 究 的 方 式 启 发 学 生 认 识 这 些 术 语 师 ： 根 据
“ 古 罗 马 的 政 制 与法 律 ” 一 课 时 为 了 帮 助 学 生 理 解 艰 涩
八
私
５ 第
十二
条
夜 ：
杀 将 其 杀 行 窃 场 被 应 一 ， ＾ ＾＾
间 如 当 视 死 ，
＾
，
为
，
难 懂 且 枯 燥 的 古 罗 马 法 律 采 用 了 历 史 材 料 教 学 法 。 ，
识、 能力和方法 情感态度 和价值观等方面 的综 合表现
，
，
主 要 包 括 时 空 观 念 史 、 料 实 证 历 、 史 理 解 、 历 史 阐 释 历 、
第
期满
债
务
人
不
还 ？
债
的
债 权 人 得 拘 捕 之 ’
，
，
＃
史 价 值观 。” （ 宋 景 田 《关 注核心素 养的考 查 重视共识共
通 的 藤一２０ １ ５ 年 新 课 程 高 考 卷 Ｉ 第 ４０ 题 引 发 的 Ｓ
堂教学呢？
历史材料分析在
高考试题 中
占 有很 大
比例
生
，
： 处 理 邻 里 关 系 的 。
几 乎 每道 试 题 都 以 历 史 材 料作 为 依 托 。
尽管
中
学
历 史师
这些条款属
：
于法 律
的
哪 一 个范 畴
？
教师非常注重用历史材料教学 的 方法
提 高 学 生 史 论结
４ ：
，
合 的 学科 能力 但 是 普 遍 存 在 的 问 题 是 仅 把 历 史 材 料 当 师 ： 对 ， 民 法 就 是 处 理 人 与 人 之 间 财 产 关 系 和 人 身 ，
什 么 是 历 史 材 料 教 学 呢 ？ 简 而 言 之 ， 它 是 一 种 通 过 师 ： 第 五 表 是 处 理 什 么 纠 纷 ？
历史材
料构建
历史
情景
，
还原
教材
重要
内
容
，
提
高 学生生
： 处 理遗 产
纠纷
的 。
历 史 思 维 能 力 的 教 学 方 法 。 如 何 运 用 历 史 材 料 展 开 课 师 ： 第 七 表 是 处 理 什 么 纠 纷 ？
施。
历 史 以 其 真 实 性 的 特 点 而 呈 现 教 科 书 中 的 史 料 基 本 上 是 围 绕 量 。
始 皇帝 大 怒 说 ： 你 们 有 人 泄露 ，
出
其可读性
和
教育
性
的
内
在价
值
教学的
，
重
点
和
难
点选
取
的
，
和
正
文
我说的话 ！
但 没人 敢 承认 。
于是 ，
．
但 是 教 师 运用 的 史 料 绝 大 多 数 来 源 内 容 相 互 补 充 ， 相 互 印 证 。 利 用 教秦 始 皇下 诏 ， 逮 捕 当 时 在 场 者 ， 并 全
料 也 可 以 帮 助 学 生 理 解 法 律 术 语 ， 但 是 基 本 历 史 材 料 往不 仅 要 提 高 专 业 水 平 ， 而 且 要 不 断 拓 宽 知 识 视 野 。 历 史
教 师査 找 相 关 的 文 献 资 料 予 以 证 实我所 用 ， 而 学 生 也 无 须 甄 别 采 信 史史 料
和 说 明 。 事 实 上 对 于 绝 大 多 数 的 料 。 教 学 中 使 用 教 科 书 中 的 史 料 方 史 料 教 学 的 理 念 与 实 践 已 深 刻 ，
高 中 历 史 教 师 而 言 ， 不 同 程 度 存 在 便 高 效 信 息 量 大 ， 合 理 优 先 使 用 教 影 响 到 历 史 教 科 书 的 编 写 。
以 上法 律 条 款 ，
如何评价 《十
二 铜 表 法 》 ？
的 含 义 。 同 学 们 可 以 从 贵族 和 平 民 两 个 角 度 来 思 考 。
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Ｂ 中 历 史教 字 迭辟 运用 史＿ 圏 本 方 法
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《 十 二铜 表 法 》 的 颁 布 是 “ 古 罗 马 的 政 制 与 法 律 ” －
丨 五条 凡歸敌 人 反对 ：
自
己的
国
家 ， 或 把 市 民 献
课 的 重 点 。 我 运 用 图 片 营 造 这 部 法 律 颁 布 时 的 情 境 。
〇 臧 新 军 李 荣
高
中
新课程
推行
以来 ，
课 程 资 二 次 提 取 、 加
工和采
信 ，
可谓
“
心 有２
课 “秦朝
中
央集权制度
的形 成”
中
源 的 开 发 、 整 合 和 利 用 已 成 为 中 学余 而 力 不 足 ” 。
针 对 以 上 问 题 我 们的 “ 至 高 无 上 的 皇 权 和 中 央 官 制 ” 教 ，
标 准 为 重 点 。 它 “ 是 学 生 在 学 习 历 史 过 程 中 逐 步 形 成 的
第 三 条 ： 凡 需 要 人 证 的 ， 应 在 证 人 的 门 前 高 声 呼 唤 ，
具有历史 学 科 特 征 的 思 维 品 质 和 关 键 能力 是 历 史 知他 ，
个 集 ｆ 日 到 庭 ，
第
条 三 ：
凡以
遗
嘱
处分
自
己 的 财产 ， 或 对其
家 属 指
教 师 面 临 的 重 要 课 题 。 因 此 ， 史 料 教 学 成 为 历 史 课 堂 的
定 盟 ＿ 护 人 的 具 ＾ ； 法 ＃ 上 的 效 为 。
，
关 键 和 基 础 也 是 中 学 历 史 教 师 培 养 学 生 辨 析 历 史 材 ，