试卷分析(4)

八年级英语试题试卷分析
一、命题指导思想
八年级英语第二学期期末学业测试以《新英语课程标准》中规定的四级目标要求为指导，以新牛津版英语八年级（下）册为依据，以语言的功能立意，在考查基础知识的同时，着重考查学生在具体情境中运用所学英语知识与技能的综合运用语言的能力。

试题体现了突出语篇，强调应用，注重交际的原则；坚持以学生的发展为本，面向大多数的学生；全面考查学生听、说、读、写四项技能，进一步降低对语法的要求。

体现新课程的理念。

二、试卷结构：
八年级英语试题共计120分，分为两大部分：选择题（75分）、非选择题（45分）。

其中选择题包括:听力试题(15小题，共15分)、单项选择(15小题，共15分)、完形填空(15小题，共15分)、阅读理解(10小题，共20分)；非选择题包括听力填空（5小题，共5分）、补全对话（5小题，共5分）、阅读理解（5小题，共10分）、词语运用（10小题，共10分）、书面表达15分。

二、试题的亮点及存在的问题
亮点：1.试卷注重基础，体现活用，难度和区分度恰当无偏题，怪题出现。

2．试题从知识立意逐渐向能力立意转变。

加大了能力考查的比重。

试题突出了语言的交际性，强调在特定的语境中英语知识的灵活运用。

适当增加了测试词汇量，加强能力检测。

如阅读理解考查的内容注重了对学生在语境中运用语言能力的考查。

3．书
面表达难度控制合理。

书面表达给学生留有充分发挥能力的空间，加大了考查学生综合运用语言能力的力度，使试卷更具现实性。

存在的问题：听力部分没有给学生阅题时间，语速较快。

三、试卷试题及学生得分情况分析
学生答题分析
本次考试阅卷后，为及时得到教学反馈信息，找出教学中存在的问题，以便采取措施，加强教学的针对性、实效性，适应新课程改革要求，提高初中英语教学质量，我们对某中学随机抽取100份试卷进行了统计和分析。

八年级英语考试抽样分析
510152025303540110-120
100-109
90-99
80-89
72-79
72以下
学生所占%
上图是随机100份试卷的考生分数抽样统计。

其中最高分118
分，最低分21分，平均得分71.5分。

96分以上学生有29名，72分—95分的学生有36名，不及格35名。

从这次抽样的数据可以看出，英语教学中两级分化现象仍然存在，今后的英语教学还要在尊重学生个体差异的基础上面向全体学生，尤其要关注后进生的成长，激发他们英语学习的兴趣和参与的积极性。

各题答题情况简要分析如下：
1．听力测试（20分）
听力部分主要考查情况分析：
题型情境反应对话理解语篇理解听力填空
分值5分5分5分5分听力部分占20分，突出对学生在日常交流中理解和获取信息能力考查，贴近学生生活。

其中，听对话的分值10分，平均得分8.7分；语篇分值10分，平均得分为6.8分。

2.单项选择（15分）
单项选择主要考查情况分析：
题
号
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
考点动
词
形
容
词
形
容
词
动
词
动
词
动
词
短
语
动
词
连
词
比
较
等
级
副
词
动
词
短
语
形
容
词
动
词
短
语
宾
语
从
句
情
景
对
话选择填空试题主要考查学生对语法、词汇、习语和交际用语等
知识的掌握情况，试题具有知识覆盖面较广、综合性较强、测试重点比较突出句意结合的特点。

选择填空试题考到了语境化试题1个，动词7个、形容词3个、语法3个、比较等级1个。

平均得分为12.5分，错误较多的是22、27题。

22、A large number of at yesterday’s class meeting.
A.problem has been raised
B.problems have been raised
C.problems were raised
此题考查A large number of---的用法和动词时态，学生没有认真
分析句子的意义，而作出错误的判断。

27、Ask someone to do it. Linda will leave the office . .
A.else;in a minute
B.another;after a minute
C.else;a minute later
此题考查else，in（表时间）用法，学生混淆了else与another的区别，作出错误判断。

3. 完形填空（10分）
完形填空主要考查情况分析一：
项目考查分数文章长度设空间距文章体裁
统计15分145 13.4 科普完形填空主要考查情况分析二：
题
号31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
4
1
4
2
4
3
4
4
4
5
考点
介
词
名
词
动
词
名
词
形
容
词
副
词
副
词
动
词
介
词
短
语
名
词
形
容
词
介
词
动
词
比
较
等
级
形
容
词这题考查学生在阅读中综合运用语言的能力。

完形填空考查学生
在篇章整体理解基础上的词汇搭配、惯用法,以及语法知识的运用能力和逻辑推理能力。

所选文章贴近中学生生活，是学生们所感兴趣的题材，设空以实词为主，干扰项设计周密，词性相同或属于对等范畴，大多数都可与前后文形成搭配关系，考查了学生分析问题和解决问题的能力。

本题考查分数为15分，平均得分为10.4分。

错误最多的为39小题及45小题。

说明学生没有认真读短文，分析
短文中上下文、句与句之间的逻辑关系。

4．阅读理解（40分）
项目考查分数考查篇数判断正误三选一回答问
题
文章体
裁
统计40分4篇5小题10小题5小题科普、事件、故事、
阅读理解注重考查学生在语篇中理解语言、获取信息、综合概括及思维、分析、判断等多种能力。

1）从分值上看，考查的分值占40分。

2）从阅读量上看，阅读理解题的篇数为4篇（含任务型阅读），总词数782个。

3）从内容上看，语篇选材多样化，有科普介绍、纸的历史知识、故事、庆祝生日介绍等，内容比较丰富而且新颖，能贴近学生生活，具有时代气息。

4）从设题角度来看，在设题方面注重文章理解方面的考查，既有文章细节理解、大意理解，更有猜测词义、计算数据、推理判断、概括文章的主旨大意等，把阅读考查定位在能力的培养上。

本题平均得分为30.6分。

错误较多的为55小题，75小题。

主要原因是学生没有去关注短文的细节。

5.词语运用(10分)
81 、85两小题错误率较高，两者都是根据句意的的表达选用适当词的适当形式填空，大部分学生根据句义选对了词，但没有注意词形的变化，说明学生学的语法太死搬，不会灵活运用。

6.书面表达
Write a passage of at least 50 words on topic“My class teacher”. (以《我的班主任》为题，写一篇不少于50词的作文，标点符号不算
在内)。

这些都是学生很熟悉的话题，比较开放和灵活。

此题课堂上曾经写过，书上重点句也默写过，因而大部分学生表达尚可，只是没有新奇的好词好句出现。

该题平均得分为11.8分，以后要事先准备好单元的写作范文，从简单到复杂，不断进行巩固，提高学生的写作水平。

四、今后教学建议
1、教学目标定位要准确，教学过程要体现课程标准的等级要求。

教学目标不能只局限在语言知识目标，同时也要注重语言技能,情感态度,学习策略和文化意识的目标的落实.培养学生在具体情景中运用所学英语知识与技能的综合运用语言的能力，特别是用英语做事的能力。

2、基础知识的教学仍要加强，重点抓基础教学。

让学生熟悉课文内容、掌握基本词汇，多听写单词，如果可能的话多背课文，但要注意给学生重点对话和短文。

并在此基础上学会在适当的情景中正确使用所学知识。

在加强基础知识教学的基础上，还要注重知识的巩固与延伸。

在课堂教学中，首先要注重基础知识和基本技能的掌握和训练，且训练要充分、到位。

然后，在此基础上，注意知识的前后联系，做到举一反三。

最后教会学生在什么情景下用什么语言，学会在相应的情景中使用已经掌握的知识。

将学生的综合语言运用能力的培养作为教学的重中之重。

3、突出课型特色，加强听、读、写的技能训练听说课可以设计
一些教学活动，多加强听的训练，注意语言的输入，课堂上听很重要，当然不是放羊式地听，光课堂上听还远远不够，课后还要大量地听；阅读课可以按照教材的安排，加强对阅读技能的训练；写作课可以从句子开始，有计划有步骤地进行，教师可以根据教材内容的特点，确定不同的课型，注意培养学生的写作水平。

4、在教学中多关注差生，激发他们的学习兴趣，适当降低要求，但是不能没有要求，下功夫研讨差生的转化方法，专门设计一些针对他们的基础训练，帮助学生提高学习积极性。