部编版五年级语文下册口语交际《怎么表演课本剧》优秀PPT课件
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口语交际
怎么表演课本剧
思考： （1）你最喜欢哪个演员的 出色表演，为什么？ （2）你认为导演最成功的 地方在哪里？
播放《草船借箭》
交流 讨论
多角度：
（1）可以从人物的语言或动作是否体现 人物的个性特点来谈； （2）可以从故事情节的安排谈； （3）可以从服饰道具的使用谈。
1.这一单元我们学习了四篇课文， 《草船借箭》《景阳冈》《猴王出 世》《红楼春趣》，你最喜欢的人 物是谁？为什么？
口语交际：怎么表演课本 剧
小组讨论
讨论时，大家轮流做主持人，其他 组员既要清楚表达自己的想法，又要认 真听取别人的意见。意见不同时，要听 取最合理的意见，形成一致的看法。
口语交际：怎么表演课本
剧交际内容
选文
①故事性强,情节波澜起伏。 ②人物不多,性格鲜明突出。 ③时空较集中,矛盾冲突尖锐。
④主要通过对话刻画人物。
（2）每个人 选择一个角 色，将自己 角色的语言、 动作、神情 了解透彻。
（3）交流 讨论各自的 安排好各种 人物的对白、出场顺序以及剧 本内容。
欣赏表演，评价表演。
（1）讨论欣 赏要求，评价 方法，准备推 选出最佳创编 奖，最佳评论 员。
认真倾听、欣赏 表演者的每一句话、 每个动作、每个神 情。编排是否有创 意。
准备活动
（1）选课文：学过的课文中，哪一篇适合演课本剧。 （2）分角色：不同身份、性格的角色，适合分配给谁。
口语交际：怎么表演课本 剧
了解要求
（3）怎么演：怎么演好故事中的每个角色。可以从角色的台 词、表情、动作等方面进行计论。如，怎么把课文中叙述的语 言改为人物的对话，表演时可以加上哪些表情和动作，需要准 备哪些服装和道具。
你认为 他们的表情 是怎样的？
课本中有些语言是运用转述的形式出现，并
3
没有直接引用，作为编导该怎么办？
鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有 什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的 事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这 些材料。 更好地体现人物的特点。 （1）可以改编为直接叙述的句子； （2）可以进行合理的增补。
周瑜：军情紧急，可不能开玩笑。 诸葛亮：怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天 造不好，甘受重罚。 旁白：周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒 席招待他。 诸葛亮：今天来不及了。从明天算起，到第三天，请派五 百个军士到江边来搬箭。 旁白：诸葛亮喝了几杯酒就走了。 鲁肃对周瑜 : 十万支箭，三天怎么造得成呢？诸葛亮说的 是假话吧？ 周瑜：是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫 他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。到时候 造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，
口语交际 怎么表演课本剧
点击图片欣赏课本剧《滥竽充数》
口语交际：怎么表演课本 剧
导入新课
漫长悠远的岁月，大千世界的风景，性格 迥异的人物，都可以浓缩在小小的舞台上。 让我们分小组，开展一次课本剧表演活动。 在舞台上，尽情地展示自己，重视那些精 彩的瞬间和难忘的对话。
口语交际：怎么表演课本 剧
了解要求
曹操得知江上的动静后，就下令说：江上雾很大，敌人忽然来攻， 必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩于朝他们 射箭便是。 旁白：他又派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。一万 多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。 诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊， 逼近曹军水寨受箭。 到雾快要散时，诸葛亮下令返回。船两边的草把子上都插满了箭。 诸葛亮吩咐军士们齐声高喊“谢谢曹丞相的箭。”曹操知道上了当， 可是诸葛亮那边船轻水急，已经驶出二十多里，要追也来不及了。 二十条船靠岸的时候，周瑜派来的五百个军士已经等在江边了。每 条船有五六千支箭，二十条船总共有十万多支。鲁肃见了周瑜，告 诉他借箭的经过。 周瑜：诸葛亮神机妙算，我真比不上他！
口语交际：怎么表演课本 剧
确定剧本结构
a.定场次：把主要事件发生地作为戏剧场 最,把次要事件推到幕后,使时空集中。
b.定脉络：通盘考虑戏剧冲突的开端、发 展、高潮和结局在整个剧本各场次中如何 布局。 c.定人物：根据剧本的情节和结构确定全 剧及每场戏的出场人物及其上下场情况。
口语交际：怎么表演课本 剧
我们演《草船借箭》 这篇课文吧。
这篇课文有起因， 有经过，有结果，结构 完整，咱们就选它吧。
出场人物：旁白、周瑜、诸葛亮、鲁肃 道具：酒杯、扇子 旁白： 一个
旁白：（背景）东汉末年，刘备被曹操打败，刘备和孙权联合起来 抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。周瑜见诸葛亮很有 才干，心里很妒忌。 旁白：有一天，周瑜请诸葛亮商议军事。 周瑜：我们就要和曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？ 诸葛亮：用弓箭最好。 周瑜： 对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶 造十万支箭。这是公事，希望先生不要推却。 诸葛亮：都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？ 周瑜：十天造得好吗？ 诸葛亮：既然就要交战，十天造好，必然误了大事。 周瑜： 先生预计几天可以造好？ 诸葛亮：只要三天。
欣赏表演，评价表演。
（2）分组 表演。
先肯定优点再指出不 足。 ①从人物的个性化语言、 动作、神情评价； ②从是否富有创造性来评 价； ③可以提出自己的疑问， 由编导或表演者来阐述自 己的设计意图。
欣赏表演，评价表演。
（3）评价 表演。
认真倾听、欣赏 表演者的每一句话、 每个动作、每个神 情。编排是否有创 意。
2.作者是怎样将这些人物的特点体现出来的？
人物的语言
人物的动作 故事情节的合理安排
如何编排课本剧？
请从课本中找出主要人物并画出人
1
物的语言、动作、神情等相关语句。
课文中有些人物神情并没有直接提
2
供，作为编导该怎么办？
根据人物特点以及课文中人物的语 言、动作想象他们的神情。
鲁肃对周瑜说：“十万支箭，三天 怎么造得成呢……”周瑜说：“是他自 己说的，我可没逼他……”
课堂 小结
编排课本剧不能仅仅停留于课本， 为了更好地体现人物的特点，还要 进行必要的改编，形象地将人物的 语言、动作、神情展现给观众。有 时还可以根据自己的课外阅读进行 拓展创编。
自主选择，分组创编。
（1）按照每 个人的兴趣、 爱好分成四大 组，推选出一 个责任编导， 负责执笔、汇 总大家的意见。
口语交际：怎么表演课本 剧
排练
④各个角色根据剧本联系课文,深入挖掘 人物的内心世界,真实的再现人物性格发 展的轨迹,突出人物的性格特点,力求栩栩 如生地塑造人物形象。
口语交际：怎么表演课本 剧
排练
⑤不断排练,不断改进细节。在小组交流 和教师的指导之下,学生要充分发挥自身 的感悟能力和表演能力,全身心的投入对 人物角色的感悟和理解,充分发挥自己的 创造能力，培养自己的创新素质。
c.必要时,可以使用独白和旁白,独白可用 作人物的自我介绍或抒发情感,旁白可以 串连情节或点明含义。
口语交际：怎么表演课本 剧
设计舞台说明
几种常用的舞台提示的作用： ①舞台场景说明，可以交代故事发生的时 间、地点及环境。 ②服装、道具提示，可暗示人物的身份、 性格、爱好等。 ③情绪、动作提示，可辅助台词刻画人物， 推动情节。
有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请 到船里。 鲁肃: 你叫我来做什么？ 诸葛亮：请你一起去取箭。 鲁肃: 哪里去取？ 诸葛亮：不用问，去了就知道。 旁白：诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。 这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。五更时分， 船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东， 一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。 鲁肃: 如果曹兵出来，怎么办？ 诸葛亮：雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒 取乐，雾散了就回去。
改编人物台词
a.人物说的话，包括对话、独白、旁白。 台词要以课文中的人物语言为基础，进行 必要的调整、充实和完善，表现人物的性 格、身份及思想感情，要通俗自然，简练 明确，要口语化，适合舞台表演。剧本主 要是通过台词推动情节发展，表现人物性 格。
口语交际：怎么表演课本 剧
改编人物台词
b.人物的心理活动、相互关系,以及幕后 发生的情节,一般也应通过人物的台词自 然地显示出来。
口语交际：怎么表演课本 剧
拓展延伸
（2）今天的表演只是初步的尝试，同学 们可以融合大家的合理性建议，尝试自己 做一回编导，并与同学合作进行创编。 ①学生积累创作经验后，从现实生活中选 取素材编写戏剧、小品。 ②成立班级话剧团。
评选颁奖。
最佳 创编奖
最佳 演员奖
最佳 评论员
1.课余时间可以进行相应的课外阅 读，更深入地了解人物的特点，为 进一步创编奠定坚实的基础。
如《三国演义》《水浒传》《西游记》 《红楼梦》等书中的其他篇目。
2.融合大家的合理性建议，尝试做 一回编导，并与同学合作进行二次 创编。
感谢观看
口语语文 交五际年：级怎么下表册演课本 剧
口语交际：怎么表演课本 剧
排练
①首先根据剧本的编排选演员。主要演员 的表演实力相差无几,可以分为A角,B角, 以保证演出的顺利进行和演出的质量。
②根据演出需要准备舞台道具,布景的设 计,演员的服装等。
口语交际：怎么表演课本 剧
排练
③安排好排练的场所,规定规章制度,挖掘 学生的不同特长,赋予不同的任务,培养学 生自制能力以及精诚合作的精神。所有角 色各尽其能,各显其长,各得其乐。
看他怎么打算，回来报告我。 诸葛亮对鲁肃: 三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的 忙。 鲁肃: 都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？诸葛亮： 你借给我二十条船，每条船上要三十多名军士。船用青布 幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边，我自 有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。 他要是知道了，我的计划就完了。 旁白：鲁肃答应了诸葛亮。不对周瑜提借船的事，使得周 瑜更加迷惑起来。 鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十多名军士，照 诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。 第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛 亮
口语交际：怎么表演课本 剧
课堂小结
课文中的这些人物的形象通过同学们的 通力合作，倾情演绎，真是生动逼真。这不 仅说明了大家对人物的理解到位，而且体现 出同学们相互交流、沟通的价值，这也正是 我们口语交际的魅力所在。
口语交际：怎么表演课本 剧
拓展延伸
（1）在浩瀚如海的文学、历史名著中，还 有许多栩栩如生的人物，引人入胜的故事， 等着我们去感受、去细细品位，如《三国演 义》《水浒传》《西游记》等。
怎么表演课本剧
思考： （1）你最喜欢哪个演员的 出色表演，为什么？ （2）你认为导演最成功的 地方在哪里？
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交流 讨论
多角度：
（1）可以从人物的语言或动作是否体现 人物的个性特点来谈； （2）可以从故事情节的安排谈； （3）可以从服饰道具的使用谈。
1.这一单元我们学习了四篇课文， 《草船借箭》《景阳冈》《猴王出 世》《红楼春趣》，你最喜欢的人 物是谁？为什么？
口语交际：怎么表演课本 剧
小组讨论
讨论时，大家轮流做主持人，其他 组员既要清楚表达自己的想法，又要认 真听取别人的意见。意见不同时，要听 取最合理的意见，形成一致的看法。
口语交际：怎么表演课本
剧交际内容
选文
①故事性强,情节波澜起伏。 ②人物不多,性格鲜明突出。 ③时空较集中,矛盾冲突尖锐。
④主要通过对话刻画人物。
（2）每个人 选择一个角 色，将自己 角色的语言、 动作、神情 了解透彻。
（3）交流 讨论各自的 安排好各种 人物的对白、出场顺序以及剧 本内容。
欣赏表演，评价表演。
（1）讨论欣 赏要求，评价 方法，准备推 选出最佳创编 奖，最佳评论 员。
认真倾听、欣赏 表演者的每一句话、 每个动作、每个神 情。编排是否有创 意。
准备活动
（1）选课文：学过的课文中，哪一篇适合演课本剧。 （2）分角色：不同身份、性格的角色，适合分配给谁。
口语交际：怎么表演课本 剧
了解要求
（3）怎么演：怎么演好故事中的每个角色。可以从角色的台 词、表情、动作等方面进行计论。如，怎么把课文中叙述的语 言改为人物的对话，表演时可以加上哪些表情和动作，需要准 备哪些服装和道具。
你认为 他们的表情 是怎样的？
课本中有些语言是运用转述的形式出现，并
3
没有直接引用，作为编导该怎么办？
鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有 什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的 事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这 些材料。 更好地体现人物的特点。 （1）可以改编为直接叙述的句子； （2）可以进行合理的增补。
周瑜：军情紧急，可不能开玩笑。 诸葛亮：怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天 造不好，甘受重罚。 旁白：周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒 席招待他。 诸葛亮：今天来不及了。从明天算起，到第三天，请派五 百个军士到江边来搬箭。 旁白：诸葛亮喝了几杯酒就走了。 鲁肃对周瑜 : 十万支箭，三天怎么造得成呢？诸葛亮说的 是假话吧？ 周瑜：是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫 他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。到时候 造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，
口语交际 怎么表演课本剧
点击图片欣赏课本剧《滥竽充数》
口语交际：怎么表演课本 剧
导入新课
漫长悠远的岁月，大千世界的风景，性格 迥异的人物，都可以浓缩在小小的舞台上。 让我们分小组，开展一次课本剧表演活动。 在舞台上，尽情地展示自己，重视那些精 彩的瞬间和难忘的对话。
口语交际：怎么表演课本 剧
了解要求
曹操得知江上的动静后，就下令说：江上雾很大，敌人忽然来攻， 必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩于朝他们 射箭便是。 旁白：他又派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。一万 多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。 诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊， 逼近曹军水寨受箭。 到雾快要散时，诸葛亮下令返回。船两边的草把子上都插满了箭。 诸葛亮吩咐军士们齐声高喊“谢谢曹丞相的箭。”曹操知道上了当， 可是诸葛亮那边船轻水急，已经驶出二十多里，要追也来不及了。 二十条船靠岸的时候，周瑜派来的五百个军士已经等在江边了。每 条船有五六千支箭，二十条船总共有十万多支。鲁肃见了周瑜，告 诉他借箭的经过。 周瑜：诸葛亮神机妙算，我真比不上他！
口语交际：怎么表演课本 剧
确定剧本结构
a.定场次：把主要事件发生地作为戏剧场 最,把次要事件推到幕后,使时空集中。
b.定脉络：通盘考虑戏剧冲突的开端、发 展、高潮和结局在整个剧本各场次中如何 布局。 c.定人物：根据剧本的情节和结构确定全 剧及每场戏的出场人物及其上下场情况。
口语交际：怎么表演课本 剧
我们演《草船借箭》 这篇课文吧。
这篇课文有起因， 有经过，有结果，结构 完整，咱们就选它吧。
出场人物：旁白、周瑜、诸葛亮、鲁肃 道具：酒杯、扇子 旁白： 一个
旁白：（背景）东汉末年，刘备被曹操打败，刘备和孙权联合起来 抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。周瑜见诸葛亮很有 才干，心里很妒忌。 旁白：有一天，周瑜请诸葛亮商议军事。 周瑜：我们就要和曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？ 诸葛亮：用弓箭最好。 周瑜： 对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶 造十万支箭。这是公事，希望先生不要推却。 诸葛亮：都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？ 周瑜：十天造得好吗？ 诸葛亮：既然就要交战，十天造好，必然误了大事。 周瑜： 先生预计几天可以造好？ 诸葛亮：只要三天。
欣赏表演，评价表演。
（2）分组 表演。
先肯定优点再指出不 足。 ①从人物的个性化语言、 动作、神情评价； ②从是否富有创造性来评 价； ③可以提出自己的疑问， 由编导或表演者来阐述自 己的设计意图。
欣赏表演，评价表演。
（3）评价 表演。
认真倾听、欣赏 表演者的每一句话、 每个动作、每个神 情。编排是否有创 意。
2.作者是怎样将这些人物的特点体现出来的？
人物的语言
人物的动作 故事情节的合理安排
如何编排课本剧？
请从课本中找出主要人物并画出人
1
物的语言、动作、神情等相关语句。
课文中有些人物神情并没有直接提
2
供，作为编导该怎么办？
根据人物特点以及课文中人物的语 言、动作想象他们的神情。
鲁肃对周瑜说：“十万支箭，三天 怎么造得成呢……”周瑜说：“是他自 己说的，我可没逼他……”
课堂 小结
编排课本剧不能仅仅停留于课本， 为了更好地体现人物的特点，还要 进行必要的改编，形象地将人物的 语言、动作、神情展现给观众。有 时还可以根据自己的课外阅读进行 拓展创编。
自主选择，分组创编。
（1）按照每 个人的兴趣、 爱好分成四大 组，推选出一 个责任编导， 负责执笔、汇 总大家的意见。
口语交际：怎么表演课本 剧
排练
④各个角色根据剧本联系课文,深入挖掘 人物的内心世界,真实的再现人物性格发 展的轨迹,突出人物的性格特点,力求栩栩 如生地塑造人物形象。
口语交际：怎么表演课本 剧
排练
⑤不断排练,不断改进细节。在小组交流 和教师的指导之下,学生要充分发挥自身 的感悟能力和表演能力,全身心的投入对 人物角色的感悟和理解,充分发挥自己的 创造能力，培养自己的创新素质。
c.必要时,可以使用独白和旁白,独白可用 作人物的自我介绍或抒发情感,旁白可以 串连情节或点明含义。
口语交际：怎么表演课本 剧
设计舞台说明
几种常用的舞台提示的作用： ①舞台场景说明，可以交代故事发生的时 间、地点及环境。 ②服装、道具提示，可暗示人物的身份、 性格、爱好等。 ③情绪、动作提示，可辅助台词刻画人物， 推动情节。
有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请 到船里。 鲁肃: 你叫我来做什么？ 诸葛亮：请你一起去取箭。 鲁肃: 哪里去取？ 诸葛亮：不用问，去了就知道。 旁白：诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。 这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。五更时分， 船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东， 一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。 鲁肃: 如果曹兵出来，怎么办？ 诸葛亮：雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒 取乐，雾散了就回去。
改编人物台词
a.人物说的话，包括对话、独白、旁白。 台词要以课文中的人物语言为基础，进行 必要的调整、充实和完善，表现人物的性 格、身份及思想感情，要通俗自然，简练 明确，要口语化，适合舞台表演。剧本主 要是通过台词推动情节发展，表现人物性 格。
口语交际：怎么表演课本 剧
改编人物台词
b.人物的心理活动、相互关系,以及幕后 发生的情节,一般也应通过人物的台词自 然地显示出来。
口语交际：怎么表演课本 剧
拓展延伸
（2）今天的表演只是初步的尝试，同学 们可以融合大家的合理性建议，尝试自己 做一回编导，并与同学合作进行创编。 ①学生积累创作经验后，从现实生活中选 取素材编写戏剧、小品。 ②成立班级话剧团。
评选颁奖。
最佳 创编奖
最佳 演员奖
最佳 评论员
1.课余时间可以进行相应的课外阅 读，更深入地了解人物的特点，为 进一步创编奠定坚实的基础。
如《三国演义》《水浒传》《西游记》 《红楼梦》等书中的其他篇目。
2.融合大家的合理性建议，尝试做 一回编导，并与同学合作进行二次 创编。
感谢观看
口语语文 交五际年：级怎么下表册演课本 剧
口语交际：怎么表演课本 剧
排练
①首先根据剧本的编排选演员。主要演员 的表演实力相差无几,可以分为A角,B角, 以保证演出的顺利进行和演出的质量。
②根据演出需要准备舞台道具,布景的设 计,演员的服装等。
口语交际：怎么表演课本 剧
排练
③安排好排练的场所,规定规章制度,挖掘 学生的不同特长,赋予不同的任务,培养学 生自制能力以及精诚合作的精神。所有角 色各尽其能,各显其长,各得其乐。
看他怎么打算，回来报告我。 诸葛亮对鲁肃: 三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的 忙。 鲁肃: 都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？诸葛亮： 你借给我二十条船，每条船上要三十多名军士。船用青布 幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边，我自 有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。 他要是知道了，我的计划就完了。 旁白：鲁肃答应了诸葛亮。不对周瑜提借船的事，使得周 瑜更加迷惑起来。 鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十多名军士，照 诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。 第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛 亮
口语交际：怎么表演课本 剧
课堂小结
课文中的这些人物的形象通过同学们的 通力合作，倾情演绎，真是生动逼真。这不 仅说明了大家对人物的理解到位，而且体现 出同学们相互交流、沟通的价值，这也正是 我们口语交际的魅力所在。
口语交际：怎么表演课本 剧
拓展延伸
（1）在浩瀚如海的文学、历史名著中，还 有许多栩栩如生的人物，引人入胜的故事， 等着我们去感受、去细细品位，如《三国演 义》《水浒传》《西游记》等。