现代学徒制在中职汽车运用与维修专业的应用探究

现代学徒制在中职汽车运用与维修专业的应用探究

发布时间：2021-09-17T08:48:29.739Z 来源：《教学与研究》2021年14期作者：冯帅[导读] 近年来，我国职业教育蓬勃发展，为地方经济建设输送了大批技术和技能型人才。

冯帅

天津市劳动保障技师学院天津 300162摘要：近年来，我国职业教育蓬勃发展，为地方经济建设输送了大批技术和技能型人才。但同时，受体制机制等诸多因素的影响，中等职业学校在人才培养的结构、质量和水平以及行业需求等方面还存在差距。为了充分了解行业需求，解决制约职业学校发展的瓶颈问题，如职业学校师资短缺、专业课教师技能教学缺乏等，河南工业科技学校积极与企业合作，在汽车应用与维修专业全面推行现代学徒

制，促进学校招生与企业招聘对接，实现校企教育的“双重主体”，学生学徒制的“双重身份”有效地提高了学生的专业能力和专业能力。

关键词：现代学徒制；中职汽车；维修；应用 1中职学校引入现代学徒制模式的可行性中职学校运用现代学徒制的模式是当前社会背景下的必然改革趋势，我国的职业教育受到了社会越来越高度的重视，改变了理论知识模式的传统课堂，逐渐转变了发展方向，开始加强对具备较强操作能力人才的培养。此教育体制的革新下，运用现代学徒制的教学模式是必然的发展方向，推动职业教育更进一步的向着良性运转的道路不断的探索，丰富了职业教育的教育模式，符合市场经济发展的实际需求，人才培养的计划更加详细、可行，制定切实合理的人才培养目标，满足企业的人才需求。当前社会各个企业需要的人才不仅是具备较强知识理论水平的人才，同时更需要具备良好操作能力、岗位应变能力的新型精英人才，因此在传统的人才培养模式下，中职院校的教育已经不适合当前的社会发展需求。 2汽车运用与维修专业现代学徒制教学实践的对策 2.1校企合作创立“产教研创”中心

学校通过校企合作寻求规模大、氛围好、交通便利的企业作为现代学徒制培养模式合作方。通过资质筛选，与新乡市苗勇精工汽车维修有限公司签订合作协议，并筹资共同创建“产教研创中心”。该中心为现代学徒制教学模式实施研究提供了人力、技术、场地、设备等软硬件及研究环境。

2.2学生学徒间学分转换

学生学徒学分转换是指采用学分存储的理念和方法，解决学生学徒双身份所导致的学分转换难题，为打通学徒升学途径和高端职业能力进一步培养提供了强力支撑。其包括四个主要方面：一是解决学徒“沉积学历和现有学历”无法认证接续的难点，有助于构建“沉积学历”与“现有学历”相通的路径。二是解决学徒“学校学历与培训学历”无法认证转换的难点，有助于构建“学校学历”与“培训学历”相融的立交桥。三是解决学徒“学校学分与业绩层级”无法认证转换的难点，有助于探究“学校学分”与“业绩层级”互融的途径。四是解决学徒“中职学历与高本学历”累积转换较难的难点，有助于实施“中职、高职、本科”办学的一体化，使得中等职业教育与终身教育相衔接。

2.3加强教学管理

为了提高中职院校的教学管理效果，需要结合汽车运用与维修专业的教学目标，根据现代学徒制教学实践中存在的不足问题，有针对性地制定切实可行的教学管理计划。现代学徒制教学实践中，学校和企业之间是存在密切合作关系的，因此要建立起合作办公室，由校长和企业的管理人员共同担任该办公室的管理岗位，设置学校管理人员和企业分管技术及人事等人员、担任的二级分管岗位，加强汽修专业教师和企业车间组长之间的交流和关联，保证校方人员和企业人员之间密切的联系。当出现教学管理的问题时，同一级别的教学管理者可及时沟通与联络，以层层上报为原则，解决不同的问题，优化合作效果，保证企业和学校之间的沟通途径畅通，提高教学管理的有效性。

2.4校企双方共同出力打造个性化校本课程

现在，随着汽车企业结构的转型晋级，融合现代制造、信息技能和机电操控的高新技能产业是汽车产业未来的开展趋势。从中等职业教育的现状来看，校园运用的教材大多是以前组织和拟定的，许多理论知识在现代汽车维修实践中被更先进的技能所筛选，这导致学生在实践中所学的理论知识缺少可执行性，导致校园教育和职业开展严峻落后。基于此，在使用学徒制的背景下，中等职业校园应就职业的动态开展与企业建立及时有效的沟通，并共同拟定具有校企特征的校本课程，保证学生可以跟从职业开展的步伐学习理论知识。

例如，在校企合作的背景下，中等职业校园应首先促进汽车维修专业教师的归纳训练。在实际教育中，许多教师的理论知识也来源于教科书。教师作为学生学习和开展的向导，其专业素质的凹凸直接影响着学生开展的高度。基于此，校园应首先组织教师到企业进行专业训练，经过参观了解汽车使用和维修职业的开展现状，学习现代技能人员在汽车维修中运用的先进技能，记载教材中未涉及的内容，并在返校后经过互联网查找相关内容进行深化学习，以弥补教育。此外，校园还应定时与企业召开座谈会，邀请一线职工汇报工作，教师介绍近期的理论教授。经过讨论，了解职业开展现状，借鉴职工实践经验，拟定校本课程，及时消除没有实施价值的旧知识，弥补教材中没有的实际工作中使用的技能，使学生可以及时把握汽车使用和维修的最新技能和理论知识，为他们往后踏入企业、跟从大师打下良好的基础，也有助于提高校园的质量。

2.5提高学生专业化水平

提高学生的专业水平，促进学生未来更好的专业发展，是中等职业学校汽车应用与维修专业的人才培养目标。在采用现代学徒制教学模式的实践中，应注意学生的兴趣方向和技能，明确不同学生的专业能力定位，帮助学生更好地选择适合未来的岗位。教师应加强与学生的沟通与交流，掌握学生的思想动态和兴趣，有针对性地传授专业知识，通过分析学生的好方向，进一步开展教学指导，帮助学生丰富知识储备，强化专业技术，培养具有较高专业素质和能力的复合型人才。

2.6有利于学校招生和学生就业

现代学徒制培训模式使学生的学习内容和岗位需求高度统一。学生向员工的转变使学生的学习过程具有情境性；车间是学校的课堂，企业是学校的学习氛围，使学生的学习效益最大化；与知名企业合作，打造学生品牌。这一结果必将让更多的学生和家长看到学校的优势和特长，选择在学校学习。近年来，河南工业科技学校汽车维修专业逐步扩大，学生人数逐年增加，办学规模不断壮大。汽车专业已成为学校的品牌专业。