《卖炭翁》优质课公开课教案

《卖炭翁》优质课公开课教
案
•课程介绍与背景
•文本解读与赏析
•人物形象塑造及特点•艺术手法鉴赏与运用•社会意义与现实意义探讨•课堂互动与拓展延伸
01
课程介绍与背景
介绍唐代社会经济、政治、文化背景，为理解《卖炭翁》提供历史背景。

唐代社会背景
作者白居易
故事情节梗概
简要介绍白居易的生平、文学成就及时代背景，帮助学生理解作者创作动机和风格。

概述《卖炭翁》故事情节，帮助学生熟悉课文内容。

03
02
01
《卖炭翁》故事背景
学生能够准确朗读并背诵全文，理解文中重点词句的含义及用法；了解唐代社会背景和白居易的文
学成就。

知识与技能
通过小组合作、角色扮演、朗读等多种方式，引导学生深入理解文本内容，体会人物形象和情感。

过程与方法
培养学生对古代文学的热爱和审美情趣；引导学生体会劳动人民的艰辛生活，培养同情心和正义感。

情感态度与价值观
教学目标与要求
通过唐代社会背景介绍和作者白居易简介，引出《卖炭翁》故事背景。

课程导入（5分钟）
引导学生朗读全文，讲解重点词句的含义及用法；分析故事情节和人物形象。

文本解读（25分钟）
学生分组讨论并角色扮演文中人物，加深对文本内容的理解。

小组合作与角色扮演（15分钟）总结本课重点内容，引导学生进行思考和拓展，如探讨文中反映的社会问题、比较不同时代劳动人民的生活状况等。

课堂总结与拓展（10分钟）
课程安排与时间
02
文本解读与赏析
播放《卖炭翁》原文
朗读音频，引导学生
跟读，注意纠正字音
和语调。

教师领读，学生齐读，
确保学生读准字音，
读出节奏和韵律。

学生自由朗读，体会诗歌的韵律美和情感美。

原文朗读与正音
“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”：描绘卖炭翁的肖像，表现其劳动的艰辛。

“可怜身上衣正单，心忧炭贱
愿天寒”：揭示卖炭翁的内心
矛盾，突显其悲惨处境。

“夜来城外一尺雪，晓驾炭车
辗冰辙”：以环境描写衬托卖
炭翁运炭的艰难。

“宫使驱将惜不得，半匹红纱
一丈绫”：揭露宫市制度的罪
恶，表达对劳动人民的同情。

01020304重点词句解析
文本主题思想探讨
通过卖炭翁的遭遇，揭露了宫市制度的罪恶和统治阶级对劳动人民的残酷剥削。

表达了作者对下层劳动人民的深切同情，以及对社会现实的深刻批判。

引导学生思考社会现象背后的本质问题，培养学生的批判性思维能力和社会责任感。

03
人物形象塑造及特点
卖炭老人形象分析
外貌描写
通过具体的肖像、服饰等描写，展现
卖炭老人苍老、贫寒的形象，如“满
面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”等。

行动描写
通过描写老人的动作和行为，表现其
辛勤劳作和生活的艰难，如“伐薪烧
炭南山中”、“心忧炭贱愿天寒”等。

心理描写
通过老人的内心独白或心理活动的描写，揭示其内心的痛苦和无奈，如“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”等。

其他人物形象塑造
宫使形象
通过描写宫使的嚣张跋扈、强取豪夺的行径，反衬出卖炭老人的悲惨遭遇，如“翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿”、“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北”等。

旁观者形象
通过描写旁观者的反应和态度，营造出冷漠无情的社会氛围，进一步凸显卖炭老人的孤独和无助。

人物关系梳理
卖炭老人与宫使的关系
宫使是剥削阶级的代表，他们的强取豪夺直接导致了卖炭老人
的悲惨遭遇。

两者之间的矛盾冲突构成了故事的主要情节。

卖炭老人与旁观者的关系
旁观者代表了冷漠无情的社会群体，他们的态度和行为反映了
当时社会的世态炎凉。

卖炭老人在这样的社会环境中孤苦无依，
更加凸显了他的悲惨命运。

04
艺术手法鉴赏与运用
通过卖炭翁的贫穷形象与宫使的奢华排场形成鲜明对比，揭示社会贫富差距。

贫富对比
描写卖炭翁在严寒中辛苦劳作与宫使享乐的对比，突出劳动者的苦难。

苦乐对比
卖炭翁希望天气寒冷以多卖炭，却遭遇宫使强抢，形成强烈反差，表现出现实的残酷。

现实与愿望对比
对比手法在文本中体现
宫使形象象征
象征封建统治阶级的贪婪和残暴，
表达对统治者的控诉。

卖炭翁形象象征
代表广大劳动人民，揭示他们的
苦难和艰辛。

炭的象征意义
既代表劳动成果，也象征生活之需，被宫使抢夺则象征劳动人民
的被剥削。

象征手法运用及意义
讽刺意味挖掘
对统治者的讽刺
通过宫使的蛮横行为和奢华生活，讽刺统治者的贪婪、残暴和无能。

对社会现象的讽刺
揭示社会的不公和贫富差距，讽刺社会的黑暗面。

对人性的讽刺
通过人物形象的塑造和对比，讽刺人性的自私、冷漠和无情。

05
社会意义与现实意义探讨
03
劳动人民的苦难与挣扎
卖炭老人是广大劳动人民的缩影，他的苦难和挣扎代表了古代社会底层人民的普遍遭遇。

01
贫富差距与社会不公
《卖炭翁》通过卖炭老人的遭遇，揭示了古代社会严重的贫富差距和社会不公现象。

02
官府腐败与民不聊生
诗中描绘了官府对百姓的剥削和压迫，以及由此导致的民不聊生的社会现实。

反映社会问题剖析
1 2 3虽然现代社会在经济发展方面取得了巨大进步，但贫富差距问题依然存在，部分地区和行业的不平等现象依然严重。

现代社会贫富差距问题
与古代相比，现代社会在社会保障体系方面有了很大进步，但在某些地区和领域仍存在不足，需要进一步完善。

社会保障体系的完善与不足
现代社会更加注重劳动权益的保障和尊重，但在一些地区和行业中，劳动者的权益仍受到侵害，需要引起重视。

劳动权益保障与尊重
当代社会现象对比思考
培养学生正确价值观和人生观
关注社会现实，培养社会责任感
01
通过学习《卖炭翁》，引导学生关注社会现实，了解社会问题，培养他
们的社会责任感。

尊重劳动，珍惜劳动成果
02
教育学生尊重劳动和劳动者，珍惜他人的劳动成果，树立正确的价值观
和人生观。

追求公平正义，积极向上
03
鼓励学生追求公平正义，关注社会弱势群体，积极向上，为社会的进步
和发展贡献自己的力量。

06
课堂互动与拓展延伸
分角色朗读表演活动设计
角色分配
教师可以将学生分成小组，每个小组内部分配好角色，包括卖炭
翁、宫使、旁白等。

朗读指导
教师提供朗读指导，包括语音语调、情感表达等方面的建议，帮
助学生更好地理解和表现角色。

表演呈现
学生按照角色分配进行朗读表演，通过表演展现故事情节和人物
形象，加深对课文的理解。

小组讨论：从卖炭老人角度看社会问题
问题引导
教师提出问题引导学生思考，如“卖炭老人面临的社会问题是什
么？”、“这些问题在当今社会是否仍然存在？”等。

小组讨论
学生分组进行讨论，结合课文内容和社会现实，探讨卖炭老人所反
映的社会问题及其根源。

分享交流
各小组选派代表分享讨论成果，全班学生进行互动交流，加深对课文
主题和社会问题的认识。

课后作业布置及要求
作业内容
要求学生写一篇读后感，谈谈对《卖炭翁》这篇课文的理解和感受；同时，要求学
生关注社会现实，思考当今社会中是否存在类似的社会问题，并提出自己的看法和
建议。

作业要求
读后感要真实、深刻，体现对课文的理解和思考；对社会问题的思考要有针对性和
现实意义，提出的看法和建议要具体可行。

感谢您的观看
THANKS。