新闽教版信息技术 五年级下册电子教案(2020版) 全册

闽教版小学五年级信息技术下册
教案
班级：五年级
科目：信息技术
教师：X X X
2020学年第二学期
闽教版五年级信息技术下册
目录
第1课初识三维学建模
教学目标：
1.了解三维建模的应用范围。

2.熟悉三维建模软件的窗口。

3.掌握模型导入工作区的方法。

4.应用视图导航观察三维模型。

教学重点和难点.
1.教学重点。

熟悉三维建模软件的窗口，掌握模型导入工作区的方法。

应用视图导航观察三维模型。

2.教学难点。

掌握模型导入工作区的方法，应用视图导航观察三维模型。

教学时间：1课时
教学准备
1.教学环境。

计算机网络教室、互联网环境、广播控制系统。

2.资源准备。

资源包(3D One软件家庭版，课件)。

教学过程：
一、导课
1.引导学生观察教材第l页图1-1。

提问：这些是什么实物的模型?
2.展示3D打印制作的花瓶、水杯、烤瓷牙的图片。

提问：在生活中，3D模型有哪些用途呢?试着谈一谈你们对3D模型的认识。

3.总结：通过三维模型能够更加直观、真实地表现出物体的全貌。

4.揭示课题：第1课初识三维学建模。

二、新授
（一）介络3D One的窗口界面组成
1.布置任务：学生自主阅读教材第2页“3D One的窗口界面组成”的内容。

2.演示讲解：3D One界面的基本组成。

(1)顶部由三栏组成：主菜单、标题栏、帮助菜单。

(2)中间部分是软件的工作区，利用网格可以定位模型的位置，大致确定模型的大小。

3.布置任务：请学生参照教材第3页“命令工具栏”的内容，熟悉图标所对应的名称与功能。

4.小游戏——我指你说：广播屏幕。

将鼠标箭头逐一指在命令工具栏的1_=具图标上，全班学生回顾并快速说出对应的名称，看看哪位同学记得又快又准。

鼠标箭头指向图标时，会出现相应图标的名称和子工具栏，教师适时讲解该图标的功能。

教师进行鼓励性评价。

（二）应用视图导航观察模型
1.布置任务：阅读教材第3～5页“视图导航”的内容，打开“六面体”文件，利用视图导航观察长方体。

（巡视指导）
2.小游戏——我说你做：广播学生机。

教师说出指定的视图角度，学生调整“视图导航”找到相应的视图。

请一位学生尝试操作。

（教师进行鼓励性点评）
3.教师小结：单击视图导航控制器任意面，可将三维模型直接定位到相应视图位置，也可以通过控制器外的灰色图标转
换视图。

同时，也可以通过视图导航外的，墼图标，切换“透视图”和“正视图”两种模式。

（三）导入三维模型
1.布置任务：参照教材第5页“资源库”的内容，探究资源库。

（巡视指导）
2.提问：资源库里的i大类分别是什么资源?
总结：资源库由本地磁盘、社区精选和云盘组成。

3.提问：请一位同学来说一说资源库中三种不同来源的区别。

分析：“本地磁盘”用于打开存储在电脑本地磁盘中的模型，分为生活用品、
机械结构等五种类型；“社区精选”提供网上模型案例，海量模型可供选择；“云盘”可保存制作好的个人模型。

4.演示操作：导入资源库。

(1)展开资源库，将鼠标放在所需模型图上，按住鼠标左键。

(2)将模型图拖动到工作区中松开鼠标，模型加载到工作区中。

(3)选择合适的位置点击鼠标左键，放置模型。

5.布置任务：参照教材第6页的“创新活动”，根据喜好选择模型进行导入。

要求：
(1)从“本地磁盘”“社区精选”资源库中导入模型。

(2)将导入的模型组合成某种场景。

（巡视指导）
6.提问：××同学，你完成得又快又好，请你与大家分享一下你的思路。

（点评或者纠正、补充。

）
三、创意活动
1.布置任务。

(1)从资源库中找一个自己喜欢的模型图并导入工作区，再应用视图导航观察模型。

(2)将工作区中的模型保存到3D One云盘，再从云盘中下载该模型。

提示：学生可根据自身能力选择任务。

四、活动评介
1.总结：通过这节课的学习，我们有什么收获?
2.根据本课学习情况，完成教材第6页“活动评价”，请学生进行自评和互评，并交流学习心得。

教学反思：
第2课平面草图手巧绘
教学目标
1.熟悉鼠标左键、右键和滚轮的操作。

2.应用草图绘制命令绘制基本图形。

3.应用草图绘制命令绘制自定义曲线。

4.应用草图编辑命令修改图形。

教学重点和难点
1.教学重点：应用草图绘制命令绘制基本图形、自定义曲线，应用草图编辑命令修改图形。

2.教学难点：应用草图绘制、草图编辑命令灵活绘制图形。

教学时间：1课时
教学准备
1.教学环境。

计算机网络教室、互联网环境、广播控制软件。

2.资源准备。

资源包(3D One软件家庭版课件)。

教学过程
一、导课
1.引导学生观察教材第7页图2—1。

提问：请同学们思考，这些图案是什么?各自有什么特点呢?
2.总结：这三张图上的图案分别是“I。

”形体、青年志愿者标志、五角星图标，
3.提问：这三幅作品，和用纸笔或一般的平面绘图软件所绘制的图形相比，不同之处在哪里?
4.总结：这张图上的图案都是立体的。

5.出示课题：平面草图手巧绘。

充分体现着曲线的柔美、直线
的刚硬。

二、新授
（一）熟悉鼠标操作演示讲解：鼠标的使用方法。

(1)单击鼠标左键：选择对象。

(2)按住鼠标右键并移动鼠标：旋转视图。

(3)对滚轮的操作。

①滚动：放大或缩小视图。

②按住并移动鼠标：移动视图。

③单击：确认操作。

（二）绘制规则图形
1.布置任务：请同学们参照教材第8～9页或微视频.分小组交流讨论，绘制矩形草图。

巡视指导。

2.提问：××同学，你完成得又快又好，请你与大家分享一下你的思路。

转播学生操作过程，点评或者纠正、补充。

3.提问：绘制矩形时，如果想对当前的位置和尺寸进行修改，应该怎么操作呢?
总结并演示：和绘制的方法一样，有两种方式：
①粗略设定；②精确设定。

4.提问：草图绘制过程中的两个“√”按钮，哪位同学能告诉大家它们的功能有什么不同吗?
分析：单击圈按钮是结束当前轮廓的绘制，单击麓按钮是退出草图编辑模式，封闭轮廓线会转化为面。

5.布置任务：参照教材第10页图2 6，绘制椭圆形、正多边形及其他规则形状。

巡视指导。

（三）绘制自定义曲线1.展示：应用多段线命令与通过点绘制曲线命令分别绘制的图形。

提问：这两
种命令有什么不同?
总结：不同之处是多段线命令在点与点之间连接的是直线，通过点绘制曲线命令在点与点之问连接的是曲线。

2.操作演示：应用通过点绘制曲线命令绘制爱心形状。

3.布置任务：参照教师演示和教材第10页的内容，绘制爱心形状和直角形状。

巡视指导。

4.提问：绘制时，如何修改绘制错误的地方?
××同学，你来说说。

总结：通过拖拽图形端点改变形状。

（四）绘制三角板
1.展示：等腰直角三角板的图片。

提问：怎么利用3D One 绘制出标准的等腰直角三角形呢?
总结：可以利用多段线命令“一步到位”绘制，长度参考网格线刻度；也可以借助带有对角线的正方形，通过修剪命令删除多余曲线得到。

2.布置任务：参照教材第11～12页，绘制等腰直角三角形。

巡视指导。

3.提问：很好，大家都画出等腰直角三角形了。

请思考一下，怎么快速画出内部的小三角形呢?
分析：除了再次重复同样的绘制操作外。

还可以通过偏移曲线命令得到。

4.布置任务：参照教材第12页图2—10，绘制等腰直角三
角板的形状。

5.巡视指导。

三、创意活动
提示：
1.绘制带半圆形量角器的三角板，“一尺多用”。

2.为了避免尺子尖锐部分伤人，可通过链状圆角命令使边角圆滑。

巡视指导。

四、活动评价
1.总结：通过这节课的学习，我们有什么收获?
2.根据本课学习情况，完成教材第12页“活动评价”，请学生进行自评和互评，并交流学习心得。

教学反思：
第3课三维模型我来建
教学目标
1.应用基本实体命令绘制基本几何体。

2.掌握实体位置移动、比例缩放调整等基本操作。

3.学会对物体进行布尔运算的变换操作。

教学重点和难点
1.教学重点：掌握创建基本实体、组合实体的命令操作。

2.教学难点：理解布尔运算的意义，根据实体模型选择合适的创建实体方法。

教学时间：1课时
教学准备
1.教学环境。

计算机网络教室、互联网环境、广播控制软件。

2.资源准备。

资源包(3D One软件家庭版，课件)。

教学过程
一、导课
1.引导学生观察教材第l3页图3 1。

讲解：这些图中的模型都是通过3D One软件制作的.其中左边两幅图中的简单几何体是通过平面草图拉伸、旋转得到的；右边两幅图中较复杂的大门、土楼，是通过组合、布尔运算创建的。

今天，我们将学习这些方法.创建我们的第一个建模作品。

2.出示课题：三维模型我来建。

二、新授
（一）创建三角板实体
1.讲解：生活中不难发现，若干张纸堆积在一起，就会形
成有厚度的六面体，拉伸命令同理，可以通过设置平面草图的厚度从而得到实体。

2.布置任务：请同学们参照教材第14页，打开上节课制作的三角板草图，探究通过拉伸形成三角板实体的方法。

巡视指导。

提问：××同学，你完成得又快又好，请你为大家演示一下操作。

点评或者纠正、补充。

3.提问：通过探究，你们发现有几种方法可以设置拉伸高度呢?
分析：和绘制平面草图时设置参数一样，有两种方法。

①粗略设定：拖拽智能操作手柄。

②精确设定：点击数值框直接修改数值，回车确定。

4.提问：使用拉伸命令时，可以调节哪些参数?
分析：①高度：数值为正，向上拉伸；数值为负，向卞拉伸。

②拔模角度：拉伸过程中的倾斜角度，o。

表示垂直拉伸。

（二）创建棋子模型
1.提问：观察棋子模型，谁能说一说它由哪些基本几何体组成?
分析：由顶部圆球体、中间圆锥体、底部长方体组成。

2.提问：这些几何体应该怎么创建呢?
分析：圆锥、六面体都可以通过绘制一个面后拉伸得到实体，圆球体可以通过绘制半圆形后旋转得到实体。

3.讲解：通过这些基本编辑的操作都可以得到我们需要的实体，软件中已经为我们提供了快速创建简单几何体的命令。

4.布置任务：参照教材第15页图3--5，创建默认尺寸的球体、六面体、圆锥体。

巡视指导。

5.提问：大家都创建出对应的几何体了。

请思考一下，这些几何体可以直接组合成棋子吗?比例和位置需要怎么调整呢?
××同学，请你来说说。

总结：整个球体要均匀缩小，六面体的高要缩小，圆锥体的底部也要缩小。

之后将球体和六面体分别移动到圆锥体顶部、底部并组合起来。

6.布置任务：参照教材第l5～16页和教师下发的微视频，小组合作创建棋子模型，看看哪一组完成得又快又好。

巡视指导。

（三）认识布尔运算
1.演示操作：
(1)创建一个六面体。

(2)绘制一个与六面体有重叠部分的四边形，拉伸。

(3)分别点击对话框中的布尔加、减、交运算，展示效果。

2.提问：哪一位同学发现了j种布尔运算的不同之处，请和大家分享一下你的想法，好吗?
XX同学，你来说说。

总结：布尔运算是指两个实体问的组合方法，一个为基体，一个为实体，布尔加运算是将两个实体组合成一个整体；布尔减运算是将基体中与合并体重叠的部分减去；布尔交运算只保留两个实体重叠的部分。

3.提问：通过各种几何体问的布尔运算，你能得到哪些特殊几何体呢?
提示：两个圆柱进行布尔减运算，得到月牙形柱体；两个圆柱进行布尔加运算，得到葫芦形柱体……
4.布置任务：参照教材第l7页，尝试使用其他几何体进行
二三种布尔运算操作。

巡视指导。

三、创意活动
1.提问：汉诺塔是源于印度一个古老传说的益智玩具。

汉诺塔由哪些几何体组成呢?
总结：底部是三个扁的圆柱托盘的组合体，每个托盘上组合一个细长柱子，再由若干大小不同的空心圆盘叠加嵌套。

2.提问：如何通过3D One做出汉诺塔模型?
3.总结回答并用PPT展示制作方法。

(1)制作托盘，创建三个扁圆柱体，使用布尔加运算。

(2)在每个托盘中心分别创建长圆柱体，使用布尔加运算。

(3)绘制每一层相同大小的空心圆盘，使用缩放命令，使圆盘自下而上按比例缩小。

注意：组成托盘的三个扁圆柱体有重叠即可，不能靠得太近。

圆盘中镂空的圆孔要能放进柱子。

4.布置任务：参照课件及老师下发的微课，小组合作制作汉诺塔模型。

巡视指导。

5.展评作品。

四、活动评价
1.总结：通过这节课的学习，我们有什么收获?
2.根据本课学习情况，完成教材第18页“活动评价”，请学生进行自评和互评，并交流学习心得。

教学反思：
第4-5课设计小书桌
教学目标
1.了解书桌的造型与功能，学会对三维作品进行组成部分及构成实体的分析。

2.学会运用抽壳命令、参考几何体投影、阵列命令、渲染命令创建实体。

3.学会综合运用所学的知识和技能，进行简单的三维建模。

4.学会从不同角度赏析、评价自己与他人的三维作品，并能流利地表述出来。

5.体验设计制作三维作品的过程，培养学生综合运用所学知识和技能解决问题的能力。

教学重点和难点
1.活动重点。

(1)对所要创作的作品进行项目规划。

(2)掌握创建实体的相关命令。

(3)学会综合应用所学的知识和技能进行简单的三维建模。

2.活动难点。

(1)学会对三维模型进行分析。

(2)从多个维度赏析、评价三维作品。

教学方法
1.讨论分析：通过观察相应作品，分析多功能书桌的组成部分及组成实体，讨论创建实体的具体操作命令，在活动过程中学会分析问题、解决问题的能力。

2.思维导图：通过思维导图的方式呈现自己的分析讨论过程，学会合理梳理自己解决问题的思路，掌握创建三维作品的基本流程。

3.自主探究：通过学生自主尝试创建课桌三维模型，让学生学会探索新知，并能运用所学知识技能充分表达自己的奇思妙想。

4.评价促进：通过自评与互评，学会虚心接纳意见，提高创作水平，培养审美能力。

教学过程
第4课时
一、导课：展示汇报，开阔视野
1.课件展示：一张普通书桌图片。

2.谈话导入：书桌是我们生活中的常用物品，随着生活水平的提高，人们对书桌的要求也越来越个性化。

课前同学们都收集到了什么样的特色书桌?
3.组织学习小组展示汇报收集到的特色书桌资料(课前布置学习小组收集特色书桌资料)。

4.课件展示特色书桌并小结：从同学们收集的资料可以看到，各式各样的书桌满足了人们不同的需求，一张好的书桌不仅要实用、方便，有时还能美化我们的学习空间，更重要的是有利于人们的健康学习。

借助3D One，我们也可以尝试设计属于自己的个性书桌。

5.板书：设计小书桌。

二、分析作品，完善思维导图
1.讲授：书桌的功能不同，其构造也有所不同。

在3D One 中设计书桌作品，首先要考虑桌子的功能。

桌子可以分为几部分，各部分由哪些实体构成?这些内容需要在设计之前进行思考和规划。

2。

课件展示教材第20页的图综1一2图片，引导学生观察作品并分析其组成部分及组成实体。

3.教师以思维导图的方式板书呈现结构分析图。

4.小组同学分工，在3D One中分别快速尝试创建一个实体，将实体创建命令或遇到的问题补充记录到思维导图的相应实体中。

三、自主探究，掌握操作技能
1.师生交流讨论。

①实体创建过程中遇到了哪些问题?
②用前面学过的方法有没有办法解决?
③在本课中是否可以找到解决的办法?
2.引导学生阅读教材，根据教材步骤尝试创建小书桌模型，继续完善思维导图。

①创建简易书柜。

②创建简易书桌。

③对小书桌进行渲染。

3.教师巡视，发现问题。

4.请学生演示或师生共同探讨解决发现的问题。

四、小结交流，构思特色书桌
1.挑选展示学生完成的思维导图，引导帮助学生梳理本节课创建书桌模型的整个流程。

确定功能——规划组成——分解实体——探索创作。

2.小结：今天我们见识了很多特色课桌，学会了分析书桌的组成，并掌握了创建实体的方法，下节课我们将开始设计自己的特色书桌。

3.分发思维导图空白模型，小组同学构思规划自己的个性书桌，并填写自己设计的思维导图。

4.课后作业：构思完成书桌规划，并与其他同学或家长交流完善设计构思。

五、交流讨论，完善设计构思
1.回顾：上周我们已经学习了课桌模型的创建，并构思了自己的个性书桌，谁愿意与大家分享一下自己的设计构思?(请几位构思比较独特的同学上台展示交流)
2.提出建议：对于这份构思你有什么看法或者建议?说说你的理由。

3.教师根据学生的汇报及建议归纳出设计的注意事项：功能区分明、实用方便、简洁大方、协调美观。

4.一分钟回顾自己的构思，并根据刚才的交流进行调整和完善。

六、3D设计，创建书桌模型
1.引导学生根据自己的构思，动手在3D One中创建书桌模型，并保存文件。

2.参与学生的创作活动，在学生活动过程中给予必要提示与帮助，并对活动过程予以适当评价。

创新设计，添加中国元素
1.课件展示中国风书桌。

2.中国元素的加入能让书桌设计更加精美、雅致，别具特色。

3.让学生自主尝试为书桌加入中国元素。

①尝试为小书桌添加古典图案样式。

②为书桌渲染复古色彩。

4.未完成书桌设计的同学继续完成设计。

七、展评作品，修改完善并总结
1.引导学生在小组内展示和交流活动成果，指导学生根据评价表进行赏析评价。

2.仔细观看他人的作品，给小组同学的作品做出如实评价，填写作品评价表，与作者交流评价情况。

3.听取别人的评价，结合自己的理解适当修改、完善作品。

八、活动评价、
1.引导总结本次活动的收获和体会。

2.参照活动过程和任务单内容组织学生进行自评与互评。

教学反思：
第6课创意笔筒增趣味
教学目标
1.掌握草图绘制中的矩形命令的应用。

2.掌握拉伸命令的应用，将平面图形拉伸为二三维实体。

3.掌握抽壳命令的应用，将实心立体图变为空心立体图。

4.掌握组合编辑命令的应用，将两个实体组合成一个实体。

教学重点和难点
1.教学重点。

对基础模型的变形与组合。

2.教学难点。

掌握一步完善草图绘制的方法。

教学方法
1.观察法：用3D One展示教材第32页图4—2至第36页图4—10的绘制过程，让学生感性认识三维构建趣味笔筒的过程，激发学生学习三维软件建模的兴趣。

2.讲授法：讲解3D One中的命令，回顾模型的创建与设置。

3.任务驱动法：以教材内容为主线，学生根据任务的具体要求，自主探究学习，掌握趣味笔筒的构建。

4.交流、评价法：展示学生的活动成果，鼓励学生参与评价。

教学过程
一、导课
1.引导学生观察教材第31页图4-1。

提问：请同学们思考，这些笔筒各自有什么特点呢?
2.展示：三张风格样式不同的笔筒。

提问：试着说说，这些笔筒的基础形态是什么呢?通过哪种组合方式可以使它更具
有趣味性呢?
总结：设计成六边形、圆形，或通过阵列、旋转、扭曲等方式实现。

3.出示课题：用3D One软件组建趣味笔筒。

二、教师快速演示环节
1.演示讲解：绘制底座和凸台。

(1)用基本实体建底座和凸台。

(2)用拉伸、布尔减运算方法做出凸台凹槽。

2.演示讲解：绘制笔筒。

(1)用基本实体建笔筒基本形状。

(2)用抽壳命令抽空基本体。

三、绘制底座和凸台
1.布置任务：请学生参照教材第32页图4—2至第34页图4—6，绘制出笔筒的底座和凸台。

巡视指导。

2.提问：××同学，你完成得又快又好，可以与大家分享一下你的思路吗?点评或者纠正、补充。

3.布置任务：对边缘做圆角处理。

巡视指导。

提示：(1)注意基准面的设置。

(2)注意要将底座和凸台组合起来。

4.提问：如果想要快速做出凹槽，有什么方法呢?
5.布置任务：使用拉伸、布尔减运算方法做出凹槽。

巡视指导。

四、绘制笔筒
1.提问：我们生活中常见的笔筒都是什么基本形态呢?有谁可以举几个例子呢?××同学，请你来回答一下。

分析：××同学回答得很完整，我们生活中常见的笔筒多为矩形、正多边形、圆形等。

2.提问：那么怎么在3D One中做出这些形状呢?
总结：使用基本实体工具可以快速做出基础形状的笔筒。

五、创新活动
提示：1.图示笔筒同刚刚设计的笔筒有什么不同?
2.是如何做到的呢?
巡视指导。

六、活动评价
引导学生对本节课的学习内容进行回顾，并对自己的表现进行评价。

教学反思：
第7课汉字添彩显个性
教学目标
1.掌握草图绘制中的预制文字命令的应用。

2.掌握拉伸、圆角、倒角命令的应用。

3.掌握渲染命令的应用，为作品装点美丽的色彩。

教学重点和难点
1.教学重点。

文字的排列与变形。

2.教学难点。

文字的弯曲。

教学过程
一、导课
1.引导学生观察教材第38页图5-2。

提问：请同学们思考，这些基础图形的汉字各自有什么特点呢?
2.展示：两张汉字排列不同的基础图形。

提问：试着说说，不同文字排列的效果有什么不同?可以通过以往学习过的哪些功能来实现呢?
总结：弧形排列更吸引眼球.竖向排列更严肃。

可使用动态移动命令改变文字排列方式。

3.出示课题：用3D One软件为笔筒添加汉字。

二、教师快速演示环节
1.演示讲解：在笔筒表面添加汉字。

(1)用文字预制命令添加汉字。

(2)用拉伸命令使汉字变得立体。

2.演示讲解：对汉字排列进行改变。

(1)绘制隐藏底板同汉字组合。

(2)用网柱折弯命令使汉字呈扇形放射排列。

三、文字预制和拉伸
1.布置任务：请学生参照教材第38页图5—3至第39页图5—5，在笔筒上输入文字。

巡视指导。

2.提问：××同学，你完成得又快又好，可以与大家分享一下你的思路吗? 点评或者纠正、补充。

3.布置任务：将文字拉伸。

巡视指导。

提示：(1)注意文字位置和大小的设置。

(2)注意拉伸高度。

巡视指导。

四、文字形变
1.提问：将模型移动到我们想要的位置可以使用3D One中的什么功能呢?有谁可以回答?××同学，请你来回答。

分析：××同学回答得很完整，在我们
的印象中是可以使用移动命令来移动物体的。

2.提问：那么怎么在3D One中规律地做出圆形排列效果呢?
总结：可以使用圆形阵列和圆柱折弯命令(因为圆形阵列适用于相同物体，所以不适用于汉字)。

4.布置任务：参照教材第40页图5—6至第42页图5—11，设计出属于自己的汉字笔筒。

巡视指导。

5.提问：很好，大家都设计出属于自己的汉字笔筒了，那么平直和弧形的汉字排列方式有什么不同呢?××同学，请你来说说。

总结：弧形的汉字形态更自由，更灵动，更具有设计感。

五、创新活动
提示：1.图示笔筒与刚刚设计的笔筒有什么不同?
2.是如何做到的呢?
巡视指导。

六、活动评价
引导学生对本节课的学习内容进行回顾，并对自己的表现进行评价。

教学反思：。