小学音乐《龙的传人》教学设计

小学音乐《龙的传人》教学设计
龙的传人篇一
我们都是龙的传人
内容标准
三4.6 了解中华民族的传统美德，以自己的实际行动继承和弘扬民族精神，促进社会主义精神文明建设，维护国家稳定和民族团结。

三1.6 感受个人情感与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感。

教学目标
（一）情感、态度、价值观：认同民族文化、继承民族精神，树立民族自尊心和自豪感，培养热爱祖国、维护祖国统一的情感，增强振兴祖国的责任感。

（二）能力：培养运用历史、现实材料分析问题、归纳观点的能力以及搜集整理资料的能力。

（三）知识：了解中国台湾的历史，知道中国台湾自古以来就是中国不可分割的一部分，各民族之间形成了密不可分的血肉联系，初步认识民族精神的内涵和重要意义。

教学内容分析
“我们都是龙的传人”这一项目把学生的视野进一步拓展到“全球华人是一家”这个更大的层面，引导学生认识实现祖国统一、民族团结、中华腾飞是全世界华人华侨的共同心愿，教育学生继承和发扬伟大的民族精神，培养学生立志为振兴中华、实现民族复兴而奋斗的使命感和责任感。

该项目共包括两个层次的内容。

第一层次“炎黄子孙一脉相承”，主要引导学生认识全世界华人同根同祖、血脉相连，共同期望着国家统一和民族的复兴，中华民族是一个充满凝聚力和生命力的民族。

第二层次“我与祖国共命运”，主要内容是引导学生继承和发扬以爱国主义为核心的民族精神，增强学生立志报效祖国、振兴中华的使命感，培养学生的爱国情感，激励学生立志为祖国建设勤奋学习，自强不息。

教育学生继承民族精神，自觉维护国家统一，为振兴中华而勤奋学习是本课的重要价值追求，也是爱国主义教育的必然落脚点。

教学准备
1. 学生搜集有关中华民族起源、形成的故事、传说和历史知识；搜集整理中国台湾自古就是中国领土的历史事实；以小组为单位，上网搜集、整理有关爱国华侨的典型事迹。

2. 教师搜集有关祖国统一的诗歌、歌曲，在教学中适当运用，优化教学效果。

调查了解学生对于中国台湾有关问题的看法，了解学生对此的认识和看法。

教学活动
（一）情境展示、创设话题
活动1：欣赏歌曲、情感共鸣
多媒体播放歌曲《我的中国心》。

教师：同学们，歌声中唱道：“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，我的祖先早已把我的一切烙上中国印；流在心里的血，澎湃着中华的声音，就算生在他乡也改变不了我的中国心”。

为什么即使身着洋装、生在他乡也改变不了一颗火热的中国心？
学生回答：（略）
教师：今天我们就一起谈谈这个话题——我们都是龙的传人。

板书：炎黄子孙一脉相承。

（二）师生互动、合作探究
活动2：新闻大家谈
大屏幕上显示炎黄子孙祭祖的图片。

XX年04月05日，千流同源，万脉归宗。

农历庚寅年清明节，万余名海内外华人代表齐聚陕西黄帝陵祭祀大殿前，共同拜祭中华民族的人文始祖轩辕黄帝。

黄帝陵是中华民族心中的人文圣地，也是中华民族的文化发源地，自古以来，尊祖、爱祖、祭祖作为中华民族传统延续至今。

自20世纪80年代中期至今，每年清明节，都有大批的中国台湾、港澳同胞、海外侨胞专程与祖国大陆同胞一起参加祭祖盛典，共抒祖国统一的宏愿，同发民族复兴之豪情。

教师：我们如何理解海内外炎黄子孙的这种民族情结？请同学们谈谈对这则新闻的感想。

学生首先分组相互交流，其间教师到各组巡回与学生交流。

然后各小组选出代表发言交流。

教师：作为黑眼睛、黑头发、黄皮肤的炎黄子孙，无论身在何地，都会为中华民族的兴盛而骄傲，为祖国的日益强大而自豪。

下面让我们听听一位离开家乡的游子的诗。

活动3：走进美丽的中国台湾
（1）配乐诗朗诵《乡愁》。

教师：请同学们想一想诗中“我”的乡愁是什么？请你谈谈对这首诗的感受。

（重点引导学生理解“乡愁”的意思）
乡愁
余光中
小时候后来啊
乡愁是一枚小小的邮票乡愁是一方矮矮的坟墓
我在这头我在外头
母亲在那头母亲在里头
长大后而现在
乡愁是一张窄窄的船票乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头我在这头
新娘在那头大陆在那头
（2）各组派代表通过多媒体展示中国台湾自古就是中国领土的历史事实（图片、文字资料等）。

教师引导学生谈一谈看到这些资料后的感受。

中国台湾自古以来就是中国的领土
远古时代，中国台湾与大陆相连，后来因地壳运动，相连接的部分沉入海中，形成海峡，出现中国台湾岛。

在中国古代文献里，中国台湾被称为“蓬莱”、“贷舆”、“员峤”、“瀛洲”、“岛夷”、“夷州”、“琉球”等。

① 早在三国时期，吴国就派将军卫温率万人船队到达夷洲，即今中国台湾。

② 元朝设置澎湖巡检司，隶属于泉州府同安县，正式对澎湖和中国台湾进行管辖。

③ 1624年，荷兰、西班牙殖民者相继入侵中国台湾；1642年，荷兰排挤西班牙独占中国台湾。

④ 1662年，郑成功收复台湾。

⑤ 1683年，清康熙帝时，清军进入中国台湾，1684年设中国台湾府。

⑥ 1895年甲午战争，清朝战败，被迫签订《马关条约》，将中国台湾割让给日本。

⑦ 1945年第二次世界大战结束，中国收回中国台湾。

⑧ 1949年，国民党蒋介石集团败退中国台湾，中国台湾与大陆再次分裂。

（3）再读《乡愁》，你想对中国台湾说什么？
学生回答：（略）
教师：中国台湾自古以来就是祖国领土不可分割的一部分，海峡两岸人民渴望统一，渴望团聚。

亲情割不断，两岸必将实现统一！实现祖国的完全统一，是全体中国人民不可动摇的坚强意志，是不可抗拒的历史潮流。

许多海外华侨无论过去还是现在，他们都心系祖国，以不同的方式支持和关注着祖国的建设和发展。

活动4：网上大搜寻
学生分组通过多媒体展示搜集到的网上有关爱国华侨的典型事迹。

第一组：倾资办学光耀青史嘉庚精神流芳百世：介绍著名的华侨领袖陈嘉庚先生忧国忧民，爱国爱乡，倾注毕生精力和全部家产创办了集美学校、厦门大学等知名学府，为祖国教育事业发展做出卓越贡献的事迹。

第二组：故国情深：丁肇中为祖国做贡献的事迹。

第三组：爱国精神，见重环宇：海外侨胞为祖国抗战和世界反法西斯战争的胜利做出了特殊贡献的事迹。

第四组：抗洪救灾显真情：宣汉县归侨侨眷、华侨华人抗洪救灾显真情的事迹。

教师：许多海外华侨华人继承了中华民族的优秀品格：勤劳、勇敢、坚毅、智慧。

他们的足迹遍布世界七大洲，他们把中华民族的物质文明和精神文明传播到世界各地，为促进世界各国的经济繁荣、文化交流，为世界各民族的和睦相处以及世界的和平与发展做出了贡献，我们应该向他们学习，与祖国同呼吸、共命运。

活动5：畅所欲言
多媒体显示资料：林则徐虎门销烟、铁人王进喜、九八年抗洪、抗击非典的四幅图片。

当帝国主义用鸦片打开中国的大门时，林则徐虎门销烟维护了中国人的尊严。

当日寇的铁蹄践踏在华北平原时，回民支队的大刀向鬼子们的头上砍去。

当一些外国人预言，中国人离不开“洋油”时，像铁人王进喜一样的中国石油工人，把中国贫油的帽子抛到了太平洋里去。

当无情的洪水扑向人们的家园时，一个个普通的战士用血肉之躯筑成了冲不垮的大堤。

当奥运会上升起五星红旗时，多少中国人都掩饰不住自己激动的心情。

当“非典”向人们袭来时，无数白衣天使谱写出了新的奉献之歌。

畅谈话题：是什么精神不断激励着中国人民勇往直前？其中最感动你的是什么？
学生交流、畅谈（略），教师引导点拨，使学生逐步认识到中华民族以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。

教师：热爱祖国是中华民族的光荣传统。

伟大的民族精神是中华民族世世代代生生不息的力量源泉，鼓舞中国人民顽强拼搏、自强不息。

孙中山说过：“做人最大事情，是什么呢？就是要知道怎样爱国。

” 每个人对于自己的祖国都承担着不可推卸的责任和义务。

正可谓：“天下者，我们的天下，国家者，我们的国家。

”今天，我国已进入到一个新的历史时期，请看图片，请一位同学介绍一下右面这幅图的背景以及对我们的启示。

学生介绍及谈启示（略），教师引导、点拨。

教师：XX年11月，中国加入了世贸组织。

加入世贸组织拉近了我国与世界各国的联系，同时也带来了机遇与挑战，它使我们面临更多的新情况、新问题。

因此，推进我国改革开放的伟大事业，加快现代化建设的步伐，更需要我们不断弘扬爱国主义的优良传统。

为中华民族的伟大复兴，为世界文明的发展与进步做出更大的贡献。

在这方面，北京市的一位中学生为我们树立了好的榜样。

板块6：榜样在线
小品表演：学生表演根据教材25页北京中学生的事例编排的小品。

教师出示思考问题：这位中学生为什么会被称赞为合格的中华人民共和国的代表？
引导学生讨论：我们应该为祖国做些什么？
自由组合小组交流。

教师巡视指导。

教师：“少年兴则国兴，少年强则国强，少年雄于地球则国雄于地球。

”作为祖国的栋梁之材，同学们现在一定也有许多感想，下面我们进行一项活动——真情大放送。

（三）学以致用拓展探究
活动：真情大放送——祖国，我对您说
奶奶告诉我：宁念家乡一撮土，不恋他国万两金。

爷爷告诉我：国泰民可安，国强民也富。

爸爸告诉我：家和日子旺，国和万事兴。

妈妈告诉我：大河有水小河流，国有村有家才有。

叔叔告诉我：位卑未敢忘忧国。

祖国，我对您说……
活动主题：设计一句或一段话，抒发热爱祖国或期盼祖国统一、亲人团聚的情感。

活动要求：语言简练、朗朗上口，紧扣主题，具有积极向上的内涵。

活动程序：分组自主创作，先是组内交流，选出最佳的句子，全班交流。

在学生交流时，教师适时地给予点评，激发同学们的爱国热情，将课堂气氛引入高潮。

接着播放歌曲《龙的传人》（声音放低，做背景音乐，教师小结）：通过今天我们一起探讨，认识到全世界华人同根同祖、血脉相连，中华民族是一个充满凝聚力和生命力的民族。

我们了解了中国台湾的历史，知道中国台湾自古以来就是中国不可分割的一部分。

通过一个个鲜活的事例感受到了我们中华民族的精神。

希望同学们继承和发扬中华民族的精神，自觉维护国家统一，立志为振兴中华、实现民族复兴而勤奋学习，自强不息——最终实现祖国统一、民族团结、中华腾飞！
课外作业
1. 给中国台湾的同龄同学写一封信，抒发期盼祖国早日统一、亲人团聚之情。

2. 以“伟大的民族精神”为主题，设计一期手抄报。

点评
本课通过活动设计为学生提供了合作学习的平台。

内容活动化、活动内容化，用活动引领教学，充分发挥学生的主体地位是本课教学设计鲜明的特点。

在教学过程中运用了直观的感性材料，创设情境，开展了如新闻大家谈、网上大搜索、畅所欲言、真情大放送、榜样在线等形式多样的活动板块，结合多媒体教学手段，引导学生开阔思路，以互动、交流、合作、探究为特点，让学生动起来，增强学生的情感体验，培养了学生搜集整理资料的能力，锻炼了学生分析问题、语言表达等能力，提高了学生的自我教育和行为实践能力，体现了学生为主体的思想。

最为可贵的是，该设计强调师生之间的民主合作，突出学生的主体地位和作用，遵循学生心理认知及其发展规律，营造了和谐的教学氛围。

小学音乐《龙的传人》教学设计篇二
一、设计理念和指导思想。

当前的基础教育阶段艺术课程的目标已从过去重在培养学生的艺术知识与技能，转变为促进学生艺术能力与人文素养的整合发展。

关注学生的音乐兴趣，引导学生如何表达情感，自觉地把艺术学习与人类生活、人类情感、人类文化和人类科学的发展联系起来，加深对艺术的理解；本课的教学综合多类艺术形式，为学生营造音乐和美术等多学科相互支持和相互补充的艺术学习环境，在完整的艺术活动中形成艺术能力。

二、教材分析与教学目标。

（一）教材分析：小学艺术二年级第三单元《十二生肖》中课题二——《龙的传人》这一课共安排2个活动。

活动一主要安排学生欣赏色彩、造型各异、适合学生年龄的表现龙的艺术作品，引导学生从资料中获知龙是中国的吉祥物，启发学生讲述自己过去了解的有关龙
的传说故事；活动二是学唱歌曲《龙的传人》，体会歌词内容，感受音乐作品等。

（二）教学目的：
1、通过学生自己在网络课件中收集龙的资料，启发学生了解龙的形象是中国劳动人民在长期的生活实践中创造出来的。

历史发展到今天，龙已经炎黄子孙的精神寄托，是中华民族的象征。

2、通过学生用绘画及多种材料制作、表现创造龙的作品，体验成功的喜悦，激发学生的创作热情。

3、欣赏学唱歌曲《龙的传人》，尝试体验歌词内容，欣赏龙的艺术作品，初步了解祖国文化的博大精深。

（三）教学重点：在于通过演唱、欣赏、描述、绘画等艺术实践活动，感受和体验祖国文化的内涵和传统，培养学生的爱国主义精神。

（四）教学难点：在于学唱歌曲《龙的传人》，欣赏龙的艺术作品，运用绘画及多种材料创造龙的作品，体验多种艺术形式创作的乐趣。

（五）教具准备：网络课件（有关龙的资料、图片、录象和各种艺术作品），美术用品，学生课前自学歌曲《龙的传人》。

（六）教学时间安排：二课时
三、学情分析。

本课学习对象是小学二年级的学生。

他们活泼、好动、注意力不稳定，非常容易被新异的刺激所激动而兴奋起来。

但同时，他们的模仿、想象力及表现欲很强。

只有那些他们认为有意思、有趣的他们才会主动去学、去记。

根据我所任教班级的学生特点，本课采用直观式的情境教学策略，顺应低年级学生的直观思维方式，在教学重，随着情境的演进，主体的情绪、活动也能随之展开，容易让低年级的孩子所接受。

四、教学方法。

（1）说教法：快乐是儿童健康情绪的主色调，儿童学习过程本身应当让孩子们主动愉快地参与学习，我以情境教学法为主，结合直观形象法，创编教学法等，从各层次帮助学生理解，由浅入深、循序渐进、结合音乐课听、唱、动三部分内容进行教学，使学生了解生肖文化特有的魅力，及学习的兴趣。

（2）说学法：教学重通过猜、讲、排、演、看、做等学习方法，在教师的引导下，充分发挥音乐想象力、感悟能力，积极主动参与教学过程。

五、教学流程（课件展示）
（一）首页（五个连接区域：欣赏区、讨论区、资料区、作品区、互动区）
学唱音乐《龙的传人》、思考讨论、龙的世界、作品欣赏、评评议议。

将本课设置为五个区域，目的在于培养学生自我探究学习的能力，同时加强家长与学生共同参与课程的意识，使本课的学习能得到更深层次的开发。

（二）欣赏区（音乐《龙的传人》）
音乐《龙的传人》，让学生在爱国歌曲的热烈氛围中进入本课的学习，唱出乐曲的气势和感情。

（三）讨论区（思考讨论）
本区域设置让学生讨论的问题，同时提出本课的学习目的。

你们知道龙是什么样的吗？它有些什么本领？它真的存在吗？它和我们中华民族究竟有着什么样的关系？现在，让我们一起来走进龙的世界，探索龙的奥秘。

（四）资料区（龙的世界）
这是本课的重点区域，提供了大量丰富的有关龙的资料：有龙的形象，龙的本领，龙与帝王，龙与民间文化，龙的故事传说，龙的歌曲，长城风光，更多有关龙的知识等等，学生
可以在教师、家长的引导下自己搜集知识，开拓视野，锻炼主动探究学习的能力。

在知识学习中课件还引导学生进行一定的游戏活动，以及影片欣赏，FLASH浏览等，可谓寓教于乐，轻松愉快。

1、龙的形象。

欣赏龙的图片，师生共同分析。

角似鹿，头似蛇、眼似兔、项似蛇、腹似春唇、鳞似鱼、爪似鹰、掌似虎。

五个爪的称为龙，四个爪的称为蛟。

2、龙的本领。

请学生同桌讨论。

吞云吐雾，上天入海，管理人间的雨水。

请学生模仿想象中的龙的动作，吼声。

3、龙与帝王。

出示图片：雕塑、服装……
4、龙的文化。

播放赛龙舟，舞龙灯的录象资料。

请学生多人上台模仿舞龙灯，注重前后的配合，感受龙灯在舞动时的线条运动和起伏变化。

同时背景音乐《金蛇狂舞》；请学生以动作或节奏模仿赛龙舟，注重节奏的变化和小组的合作。

同时播放背景音乐《赛龙夺锦》。

5、小结：龙并不是真的存在的，它是我们劳动人民在长期的生活实践中创造出来的。

历史发展到今天，龙已经成为炎黄子孙的精神寄托，是中华民族的象征。

6、龙的传说。

四海龙王，哪吒闹海，叶公好龙，提供影片网址和FLASH欣赏。

7、龙的歌曲。

《龙的传人》FLASH欣赏。

8、更多有关龙的知识：提供相关的网址。

五、作品区（作品欣赏）：提供各种龙的艺术作品及学生作品上传，让学生尽情欣赏的同时能够体验民间艺术的多元化，初步了解祖国文化的博大精深。

1、播放长城风光片：我们中国的的确确有一条了不起的巨龙，它就是我们的长城，千百年来，它始终蜿蜒盘曲在崇山峻岭之间，屹立不倒，成为我们中华民族的象征。

2、学生作业：提供了四幅龙的图片和背景音乐，让学生直观形象地在音乐氛围中愉快创作。

六、互动区（评评议议）：在留言板上，教师、学生、家长都可以对本课进行评价，有利于学习的互动性。

龙的传人篇三
教学目标：
知识与技能：
通过学生在生活中收集龙的资料及自办龙文化的图片、工艺作品展，通过多媒体展示大量的感观材料增强学生的感性认识。

启发学生了解龙的形象是中国劳动人民在长期的生活实践中创造出来的产物。

历史发展到今天，龙已经成为炎黄子孙的精神寄托，是中华民族的象征。

过程与方法：
通过学生欣赏并了解书中的龙制作材料、用绘画及多种材料制作、表现创造的龙作品。

情感态度与价值观：
让学生在欣赏中激发热爱祖国、热爱传统文化的思想感情，在创作中体验成功的喜悦，在集体创作中体会与他人合作的快乐，学会与他人分享创作的成果，激发学生的创作热情。

教学准备：课件、图片、手工艺术品
课型：综合课
教学过程：
一、组织教学：（1分钟）
检查学生课前准备情况。

二、复习：
欣赏《龙的传人》的音乐，边唱边打拍子
三、导课：（2分钟）
谁知道刚才听的这首歌的名字？（《龙的传人》）是的，我们都是龙的传人，龙是我们中华民族的象征；今天有几条龙也到了我们现场，让我们来瞧一瞧它们都是谁。

（观看有关龙的动画片）
四、新授：
提问：它们的角像什么动物的角？龙的身躯、龙的爪、龙的鳞、龙的尾巴┄┄像什么动物？（鹿角、马头、蛇身、鹰爪、鱼鳞、凤尾）（1分钟）
1、说一说：（2分钟）
请同学们将自己课后搜集的资料与小组的同学分享，将学生分成几个小组进行交流并对个别资料突出的同学进行提问。

教师在学生们交流后进行小结。

2、赏一赏：（2分钟）
多媒体展示作品。

欣赏色彩、造型各异，展示适合学生年龄的表现龙的艺术作品，启发学生在分析研究中去发现
3、学一学：（2分钟）
教师指导学生如何运用龙的基本特征表现龙。

4、做一做：（25分钟）
同学们，我们欣赏了那么多的龙，大家心目中是否有自己喜欢的龙呢？和小组的同学讨论一下吧，用你们喜欢的方式创作出你们喜欢的龙出来让大家看一看。

（引导学生分小组选择泥塑、彩纸剪贴、拓印、绘画、剪纸等多种手法进行创作活动。

）
教师巡回指导。

5、作品展示台：（4分钟）
同学们，经过你们的共同努力，几条巨龙也已经腾空出世了，请你们把你们的巨龙请到我们的展示台上，让大家共同欣赏欣赏它们的光彩吧。

请小组代表介绍各组的龙。

（教师点评各龙在色彩的运用、画面的构图等方面的优缺点。

对作业有进步或者是作品突出的同学给予及时的鼓励与表扬，增强学生的学习自信心。

）
相信大家还可以用更多不同的方式制作出更多更好的龙。

但由于时间的关系，我们课后再一起试试吧。

四、小结（1分钟）
时间过得真快，又到了要说再见的时候了，今天大家一起欣赏了各种各样的龙，也把你们心目中的龙表现了出来，老师想知道大家这节课学得快乐吗？把你们的收获带回家告诉你们的家长好不好？让我们在愉快的歌声结束这堂课。

（播放歌曲龙的传人）
小学音乐《龙的传人》教学设计篇四
教学目标：
1 学会本课的五个生字和有关龙的成语。

2 了解关于龙的传说故事和形象，理解龙的象征意义以和中国人自称“龙的传人”的原因，增强民族自豪感。

3 体会文章开头和结尾的特点和作用。

教学重点、难点：
理解龙的象征意义以和中国人自称“龙的传人”的原因。

电脑课件
课前准备：
查找关于龙的故事，搜集龙的成语、装饰品或等……
教学时间：
1课时
教学思路设计：
一、激趣引入：
课件播放张明敏的歌曲《龙的传人》，同学猜歌名，引出课题，板书课题（突出“龙”字）。

有人认为龙是一种真实存在的动物，也有人认为龙只是传说中的东西。

结合你查找的资料说说龙到底是什么呢？同学交流各自资料。

二、了解关于龙的传说故事和形象：
同学在班级交流资料后，引导他们看看书中是如何介绍龙的。

找出第二自然段读读，课件展示不同时期龙的形象，从而得出结论：龙只存在于中国人的想象和传说中。

三、探究中国人自称“龙的传人”的原因
十二生肖中的龙深受人们的喜爱，更备受中国人敬重，自称“龙的传人”，这是为什么？
请同学们自读四至七自然段，找出答案小组交流后全班交流。

为什么中国人自称“龙的传人”？
因为在中国人的心目中，龙是威力无比、变幻万千、无所不能的，它集各种动物特点于一身，又象征着自由欢腾和完美，象征着中国人对自由完美的向往和追求，所以中国人自称“龙的传人”。

指导同学进行朗读，读出中国人对龙的敬重和喜爱。

四、学习“金钥匙”中的学习方法，积累带“龙”的成语。

阅读“金钥匙”，同位互相出题进行知识的巩固。

积累带“龙”的成语：飞龙在天、真龙天子、金龙献瑞、
龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃、龙的传人
五、体会文章开头和结尾的特点和作用：
文章开头和结尾都出现“龙的传人”，前后呼应，紧扣课题，重点突出。

六、拓展练习：
1 关于龙的民间活动：赛龙舟舞龙灯……
2 关于龙的壁画、工艺品、装饰：九龙壁双龙戏珠云龙纹……
板书设计：
龙的传人
威力无比变幻万千无所不能
象征着中国人对自由完美的向往和追求
小学音乐《龙的传人》教学设计篇五
教学目标：
1、掌握本文5个生字及课文中的成语。

2、了解龙到底是什么？为什么中国人以龙的传人自称。

3、掌握前后相互照应的特点与作用。

教学重点：
1、为什么中国自称为龙的传人。

2、了解前后相互照应的作用。