在语文世界里诗意地栖居

内
容
要求
总起、定向
学习略读 ， 感悟人物品格 赏析精彩语段， 培养社会公德心 巩固略读方法的应用， 树立正确的价值取向 保证自由阅读的时间， 提升品德修养
单元导读+文学常识+浏览单元文章 《叶圣陶先生二三事》+丛书三篇文章 《驿路梨花》+丛书两篇文章 《最苦与最乐》+丛书多篇文章 自由选择阅读《崇德修身》其他文章 《短文两篇》 单元写作训练《怎样选材》
单元复习训练课 1课时 2课时 写作训练课
单元写作训练《热爱生活 热爱写作》
七上第三单元课时安排
课 次
3课时
课型
精读拓展课
内
容
方法
默读法 速读法 比较阅读法 自主交流法 诵读法 人物描写方法 指导与训练
《从百草园到三味书屋》+《五猖 会》+《年年依旧的菜园》
2课时 2课时 2课时 2课时 1课时
比较阅读课 名著导读课 精讲扩展课 写作训练课 单元复习课
单元整合教学解读
单元整合教学把整个单元作为一个系统，将作者的写作意图与教
材的编辑意图融合，以单元主题为魂，遵循整体性原则，以一个单元或 单元内的2篇、3篇课文为单位组织教学。 单元主题好比一根藤，课文好比藤上的瓜，以藤串瓜，进行整合 设计，再把丛书中的阅读材料纳入课堂教学，与课本上的文章组成一个 大单元，用单元主题穿起来，整体施教。在相同的时间内，学生的阅读 量是传统教学的4倍以上。
文主题学习”实验的理念和内涵，如何真正做到课内
海量阅读？如何解决长久以来困扰老师们的这个问题， 如何突破这个制约和阻碍实验发展的瓶颈？
单元整合教学解读
单元整合教学，就是以单元为单位，
以单元主题为核心指导学生学习教材，结合
《语文主题学习》丛书进行的拓展式教学。
单元整合又分为大整合和小整合两种
大整合，即把一个单元作为一个整体，以单元主题 为核心，引导学生对整个单元的课文进行系统的学习和 整体的感悟。
练能提升 , 一课双得。
阅读教学新定位：
由“教懂”变为“练能” 从“教课文”到“教阅读”
“一课双得”教学法
整合本单元的内容情感主题; 挖掘本单元的语言训练点主题。 原则：敢于取舍，一课双得，整合优化
单元整合教学
为什么？ 单元整合教学 是什么？
怎么操作？
针对没有时间“读”的问题，我们重新审视“语
《再塑生命的人》+《窃读记》 +《三颗枸杞豆》+《往事依依 》 《朝花夕拾》 《<论语>十二章》 单元写作训练《写人要抓住特 点》 单元重点知识训练
“单元整合教学” 怎么操作？
七年级下册第四单元 修身正己
七下第三单元课时安排
课 次
2课时 2课时 2课时 1课时 2课时 2课时 2课时
课 型
单元导读课 群文阅读课 精读拓展课 情感意蕴课 自主阅读课 古文赏读课 写作训练课
人的本质是诗意地栖居在大地上。
——海德格尔
语文老师的本质是和孩子们诗意地栖居在语文课堂上， 过一种简单而丰富的语文生活，做一个单纯而快乐的语 文老师。
语文的魅力源于语文本身的美好，而语文老师的工 作，就是带领孩子领略这种美好，随时，随地。
阅读教学是什么？
致力于学生语文素养形成和发展，重点是培养语文能 力及学习能力。 在阅读过程中，获得言语的学习、运用与积累，以及 听说读写基本功的训练。
1课时
知识梳理课
1课时 语言鉴赏课
《雨的四季》+丛书文章
品味语言，运用语言
单元基础梳理课 1课时 赏析精彩语段，借鉴写 2课时 ——《从百草园到三味书屋》 写作指导课 《济南的冬天》+《春》 2课时 法描绘景物。 妙卷绘童心 《丑小鸭》整合探究学案 谆谆教导促成长——《爸爸的花儿落了》 《诗两首》整合探究学案 2课时 4课时 ——《伤仲永》《孙权劝学》整合探究学案 自主阅读课 阅读相关的主题学习丛书 保证自由阅读的时间 成长须求知 2课时 写作指导：叙事要完整 2课时 1课时 诗词赏析课 1课时 一路成长一路歌 ——主题阅读课 《古代诗歌四首》 朗读 赏析 背诵 内容前置，任务驱动
常见模式
即：“1+1”单元整体推进教学模式。
单元小整合，
就是一个阅读单元内所选文章与文章之间的整合。
一种是目前较为流行的“1+x”模式。 一种是创新型的“1+1+x”模式。教师将单元内所选文章，依据不 同选文间的共性特征，将课文重新进行顺序调整，选择具有某一共性 的两篇或多篇文章做为一个研究主题进行小整合，引导学生集中精力 进行学习与探究。
朗读 赏析 背诵 内容前置，任务驱动
著名特级教师王崧舟老师指出：“略读课的设计应以大板块、 大框架的设计为主，避免精读课的线性设计，教学流程不宜过细 过精，要给学生留出整块的自主阅读空间。同时，教学应从阅读 技能的巩固运用着眼。阅读活动前，应让学生明确阅读的目标， 并在阅读活动之后评价一下目标的达成。” 略读课文的学习一般只有一课时，因此不能求全求深，
略读的方法
1. 默读 , 运用意群视读。 略读 又称跳读或浏览 ,是快速阅读文章以了解其内容大
2. 注意首段和尾段的内容。 意的阅读方法，是一种非常实用的快速阅读技能。 3. 抓段意，找出各段的中心句。
4 . 扩大“视野”,增大扫视范围。
“单元整合教学” 怎么操作？
◆立足教学实际，开发单元整合案例
3.课时安排。
七上第一单元课时安排（12课时） 内 容 要求总起、定向会读源自写，能理解，懂应 用课 次
课 型
共计12 课时
1课时 单元预习课 以七年级下册第一单元为例 ——
单元导读+初读文章+字词识记 文学常识+字词整理+精美语段
【第一单元课时安排】 具体如下： 单元预习课 1课时