民办高校青年教师职业道德修养提升的意义与对策探析

民办高校青年教师职业道德修养提升的意义与对策探析

发布时间：2022-12-06T05:57:34.588Z 来源：《时代教育》2022年第15期作者：汪晓斌

[导读] 民办高校青年教师群体作为高校教师群体中的一支重要力量，

汪晓斌

汉口学院管理学院武汉 430212

摘要：民办高校青年教师群体作为高校教师群体中的一支重要力量，他们的职业道德修养关系到民办高校的教风、学风和办学质量，对于民办高校的生存和发展有着重要意义。提升民办高校青年教师的职业道德修养水平，建议从自身、机制、文化等层面进行综合考虑，以立德树人为宗旨，制定适合民办高校青年教师特征的职业道德修养提升的路径与方法，以实现教师、学生、学校和社会的共赢。

关键词：民办高校青年教师职业道德修养立德树人

一、民办高校青年教师群体的整体特点

（一）高学历

虽然与公办高校的青年教师相比，民办高校青年教师整体学历层次略低，但整体学历水平远高于社会平均水平，有着较高的文化知识水平和认知层次。

（二）年轻化

除了公办高校兼职或退休返聘教师外，民办高校的青年教师很多直接来源于高校，从校园到校园，普遍年轻，有着年轻人热情积极敏锐的特点，同时也容易冲动，言辞偏激。

（三）低待遇

相对公办高校，民办高校待遇偏低。很多民办高校青年教师又处于成家阶段，面临婚姻、购房、子女抚养等多重压力，造成很多民办高校青年教师疲于上课，甚至在外兼职以养家。

（四）任务重

民办高校教师的工作任务比较繁重，除教学任务较多外，同时也要兼顾科研、社会服务等工作，有的还会面临本科合格评估等阶段性任务。

二、民办高校青年教师群体职业道德修养现状与问题

（一）职业精神不足。相对于公办高校，民办高校的青年教师群体缺乏相应的教育培训投入，对高校教师职业精神的认知度不够。同时，由于民办高校办学资金来源单一，缺乏政府的资助，进而影响民办高校青年教师的待遇，薪酬待遇总体水平偏低。进而使得民办高校青年教师缺乏敬业的动力，把教师工作只是当成谋生的工具，更多的精力放在兼职、副业等方面，对教学的精益求精、对科研的投入自然难以保证，职业精神的培养就无从谈起。

（二）职业认同感不够。民办高校在社会上的认同度普遍低于公办高校，造成民办高校青年教师在社会上的认同度也低于公办高校教师。虽然同为教书育人，但总觉得低人一等。同时，民办高校虽然是非盈利组织，但相比公办院校，功利性、短期行为更为明显，对青年教师的关注关怀和资源投入相对较少，导致民办高校青年教师主人翁意识较弱，获得感较少，职业认同感偏低。

（三）政治素养不足。民办高校青年教师大多年纪较轻，处于非体制内环境，又缺乏相应的培训，政治敏锐度和政治责任感相对比较薄弱。造成部分民办高校青年教师工作重心在传授知识上，对自身的政治素养的养成和提升缺乏意识和投入，政治意识淡薄，容易出现一些偏激的言行举止，从而对学生造成不良影响。

三、民办高校青年教师群体职业道德修养提升的路径与方法

（一）加强自身修养。“内修于心，外显于形。”职业道德修养提升的关键在于高校青年教师自身的修为。外在的道德修养要求和规定只是外因，要通过内化于青年教师自身，让青年教师认识到提升自身道德修养水平的重要性、必要性和紧迫性，从而从多个维度提升自身的道德修养水平。青年教师要以“德高为师，身正为范”为准绳，加强对教师职业道德要求的敬畏和遵守。一方面，从道德底线向道德标杆迈进。高校青年教师须加强自身修养，提高道德标准和要求，向道德标杆的要求迈进。在守住道德底线，加强过线的警示和惩戒外，还要使高校青年教师自觉提升道德修养，争当道德标兵，以模范的力量感染鼓舞高校青年教师群体提升整体道德修养水平；另一方面，在师生互动中提升道德修养水平。青年教师在教授知识的过程中对学生产生潜移默化的道德影响，实现教书育人的目标，在不断成就中提升自身的社会认同感和自我认同感。同时，学生的道德实践无形中也对教师的道德修养产生了促进作用，使得高校青年教师不断提高自身的道德修养，双方在互动中共同提高道德修养水平。

（二）增加教育培训。通过不同形式的教育培训增强高校青年教师的道德修养水平。一方面，增加高校青年教师的仪式感。在教师入职时举办入职宣誓仪式，退休时举办教师荣休仪式。从仪式上加强高校青年教师的道德敬畏感、道德自觉感和道德荣誉感。一方面，举办师德教育课堂。通过开设高校青年教师师德课程，使高校青年教师提高师德认知和修炼路径的理解，引导高校青年教师有方法有路径循序渐进地提高师德水平；一方面，开展师德研讨。定期组织青年教师开展师德师风建设专题研讨，在互相交流和反思过程中不断参悟职业道德修养的意义和修炼路径，形成共同提高共同进步的良好道德修养氛围；一方面，建立师德案例库；通过对先进师德建设的个体经验的总结、归纳和提炼，建立民办高校青年教师师德建设案例库。青年教师职业道德修养需要相应的标杆和参照，通过建立案例库，加深了对职业道德修养重要性的认识，同时积累了具体路径探索的经验，针对青年教师进行职业道德修养提升确立了不同的范式，有利于处于不同背景、不同特点、不同阶段的青年教师对照进行参考体悟，推动提高青年教师职业道德修养水平。

（三）完善制度机制。加强民办高校教师群体职业道德修养提升制度及机制建设，是保障民办高校教师职业道德修养建设的重要抓手。教育部在《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》中明确指出，要建立健全高校师德建设长效机制，从根本上遏制和杜绝高校师德失范现象的发生;又在《关于进一步加强和改进师德建设的意见》中进一步指出，要加强制度建设，建立师德建设工作评估制度，构建科学有效的师德建设工作监督评估体系。通过制度刚性确保青年教师职业道德提升的长期性。另外，民办高校要结合高校自身的实际情况，建立符合自身特点的激励约束机制以及适应本校青年教师群体职业道德建设特点的规则制度和相应的细则，从机制层面保障民办高校青年教师群体职业道德修养水平建设工作；最后，要主动建立公众监督反馈机制。建立相应的组织机构、沟通平台和监督举报平台，对出