高中地理教学设计——新授课地球运动

人教版必修1第一章第三节地球的运动第一课时

教学设计（新授课）

一、课标内容标准

课题：人教版必修1第一章第三节地球的运动

●课标要求

分析地球运动的地理意义。

●课标解读

（一）、知道地球自转和公转的方向、周期和速度

★1．地球自转的方向是什么方向？北极和南极上空看各是什么时针旋转？（画图）

★2．地球自转的真正周期是一个什么日？昼夜更替的周期是一个什么日？

3．比较太阳日和恒星日的自转角度、时间长度及应用价值。

★4．地球自转的角速度有什么特点？地球自转的线速度有什么特点？

★5．地球公转的方向是什么方向？轨道是什么轨道？

★6．远日点是几月初？近日点是几月初？公转速度各有什么特点？

★7．地球公转周期是什么年？时间是多长？

8．太阳直射点回归运动的周期是什么年？时间是多长？

★9．地球公转的角速度和线速度各约为多少？有什么特点？

(二)、理解黄赤交角的地理意义

★10．什么是黄赤交角？是怎样形成的？目前的度数是多少？

★11．二分二至日各是几月几日前后？太阳直射分别直射在什么纬线上？

二、教学目标预设

1．通过复习，巩固初中地理经线、纬线；经度、纬度知识。

2．通过地球仪演示，学会用比较的方法分析地球自转和公转运动的一般特点（方向、周期、速度）和相关概念（太阳日与恒星日、地方时和区时、冬至日和夏至日）。

3．结合日常生活体验，了解地球自转和公转的周期。

4．结合示意图，学会描述地球自转和公转的速度特点。

5．结合示意图，认识黄赤交角的存在。画出简图，表示太阳直射点的移动。

6.画出地球绕日公转示意图，归纳二分二至日的位置、日期，太阳直射点所在纬线。

三、教学重点

1.地球自转方向、周期、速度的判断分析。

2.地球公转轨道及公转速度的判断分析。

3.黄赤交角的特点及意义。

四、教学难点

1．恒星日和太阳日的区别。

2．太阳直射点的回归运动。

五、教学设计：

教学环节

教学活动过程教学目标

和教学方

法

思考与

调整活动内容师生行为

“15分钟温故、自学、群学”环节2分钟，新课导入及预习指导

[导入新课]

同学们一定看过《十万个为什么？》这本书吧？里面的

“为什么我们看到太阳东升西落”？“为什么昼夜长短会变

化”？“为什么会有季节的变化”？等问题你能够解答吗？其

实，这些现象都是地球的运动产生的。地球的运动是非常复

杂的，主要有自转和公转运动。下面我们就来学习地球自转

明确课标

及教学目

标要求；

地理图表

导读法

等。

和公转运动知识。

让我们先了解一下本节课的课程标准：“分析地球运动的地理意义。”请同学们注意行为动词：即分析,,，表明本条“标准”的要求为理解规律和成因。

那么在学习“地球的运动”之前，我们先一起来复习一

下初中地理经线、纬线；经度、纬度知识。

观察地球仪，认识经线、纬线，知道经度、纬度

图

示

纬线经线

定义地球仪上与地轴

并且环绕地球仪

一周的圆圈

地球仪上连接南北两

极并和垂直相

交的半圆，也叫

。

特点线

圈

形

状

（除极点外）；

每一条纬线都自成纬线

圈。

，

两条相对的经线

组成。线

面

关

系

相互相交于南北极点。

长

度

最长，向两

极逐渐，两极收缩

成一点，纬度数相等的

纬线长度。

全球每条经线

长度都。

指

示

方

向

纬度和经度的比较

纬度经度

标注原因为了区别每条纬线为了区别每一条经线

标注起点，（00纬线），（00经线）度数划分向南北分作900 向东西分作1800

表示符号南纬北纬东经西经

度数范围

划分方法赤道以北为北纬，赤

道以南为南纬00往东到1800为东经度，0

00往西到1800为西经度。

全班同学

可分成多

个小组合

作讨论、

自由发

言。[对照

“教学目

标预设”]

2、老师指

导学生对

地球仪进

行分析。

经纬度与距离纬度相差10两地之

间的距离相差约111

千米。

赤道上经度相差10两地

间的距离相差约111千米，越向两极点，相邻两经线

间的距离越短。

特殊的点与线赤道（00）

回归线（23.50）

极圈（66.50）

极点（900）

本初子午线，

东西半球的分界线，1800经线。

1800经线。

数值的递变规律北纬和南纬的度数

从赤道分别向北向

南逐渐增大，增大

到。

东经和西经的度数从经线向东，向西逐渐增大，

最大为。

[预习指导] 教师布置学生自学，明确内容和要求。

教师巡回指导并根据情况为学生释疑。

教学环节

教学活动过程教学目标

和教学方

法

思考与

调整活动内容师生行为

“20分钟展示交流质疑、训练点拨提高”环节一、画图表示经度、纬度的分布，明确经度差、纬度差的

计算

教师画图，

提问。

学生计算

经度差、纬

度差

运用比较

的方法

为地方

时，正午

太阳高

度计算

作好准

备。