四年级上册第四单元MyHomePartA的教师一等奖说课稿

四年级上册第四单元MyHomePartA的教师一等奖说课稿
《四年级上册第四单元MyHomePartA的教师一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
1、四年级上册第四单元MyHomePartA的教师一等奖说课稿
一、教学目标的预设：
1、教学内容和地位：
我说课的内容是PEP教材四年级上册第四单元的课题是My home 的第一课时，包括A局部Let’s Learn、Let’s do。

第四单元主要话题之一是room。

所以首先应让同学掌握各个房间的名称，这是十分重要的，也是必要的，是接下来的话题学习的基础。

A局部的Let’s Learn主要是让同学学习和掌握五个单词study、living room、bedroom、bathroom、kitchen。

再通过Let’s do等TPR活动进行巩固操练。

另外，把C局部Let’s sing也提到本节课,让同学提前熟悉歌曲。

2、学情分析：
本课的教学对象是学过一年英语的四年级同学，此阶段同学天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。

但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。

3、教学目标：
根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标：
（1）知识目标：
能听、说、认读study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen五个单词；能听懂Let’s do局部的指示语，并依照指令做出相应的动作。

（2）能力目标：
能用简单的句子描述自身的家,如：“This is my home.……”
（3）情感目标：
初步培养同学对家的热爱。

教学重点：
听说认读单词study、living room、bedroom、bathroom、kitchen，能用简单的句子描述自身的家,如：“This is my home. ……”
教学难点：
正确掌握单词bedroom、 kitchen、 bathroom的发音。

二、教学方法设计和依据：
1、教具、学具的准备
精美、直观、实用的教具，能有效吸引同学的'目光，激发同学学习的兴趣。

因此，我制作了课件，利用多媒体的优势，创设情境，操练新单词；课前安排同学准备自身家的简笔画，以备上课时进行语言交流。

2、教学方法的确立
英语中有一句谚语：“Education must be fun （教育必需是有趣的）。

” 小学阶段的英语教学，应从儿童的各种兴趣入手，以各种活动为手段，运用多种感官学英语，实施“兴趣教育”。

因此，在教学方法的总体构思上，注重同学听、说、唱、玩几方面能力的综合训练，采用直观教学法，TPR活动教学法和多媒体辅助教学法，用游戏激发同学学习英语的兴趣，训练和形成同学的英语能力。

在教学中还应注意指导同学养成良好的学习英语的习惯，仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、反复实践、正确发音，从而打下良好的语音语调基础。

三、教学过程的设计：
整个教学过程预设分为“复习热身-新课出现-巩固操练-扩展练习”四个环节：
I 、Revision ，Warm-up（复习热身）:
1、师生闲谈：What’s this in English? It’s a ……
Where are they?They are in the zoo.
2、Sing:《 They are in the zoo》、《 Books and Pencils》
3、Revision:What’s this in English?It;s a pencil/book/……
Where’s the ……？（预计可能会出现的回答：It’s in/on/under…… ）
设计意图：
闲谈主要有两个目的，一是复习学过的英语，一是舒缓紧张的气氛。

动物是同学熟悉和喜爱的，说说有关动物的单词既能激发兴趣，又能激起同学学习英语的自信。

预计课一开始同学就会投入课堂学习。

唱一唱学过的歌曲，活跃了气氛，能使同学尽快地融入英语课堂学习的氛围。

同时还利用唱英语复习“ Where are they? They are in the zoo.”的特殊疑问句型。

就势再让同学唱一唱歌曲《Books and Pencils》，复习文具，为新课的导入作铺垫。

II 、Presentetion（新课出现）:
这一环节主要是初步完成Let’s learn的教学。

1、导入：用“Where’s are they ?they’re in the study”引出新单词“study”。

2、教学studay一词。

（1）读音教学：视听——跟读 ---- 小老师教读 ---- 小组朗读。

（2）判断：Is this a study?(课件依次出现图片和问题，进行判断,。

)
3、课件出现其他图片，引出：bedroom 、living room、kitchen 、bathroom等单词，相同方法进行教学。

设计意图：
首先从熟悉的旋律、替换的歌词中引出新单词study，利用多媒体的生动画面，给同学以视觉享受，从而结合语境自然而然的理解了study这一单词的词义。

语音的教学是这一环节的重点，预计同学初学时会出现较明显的语音错误。

因此，教师要注意指导同学仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、和时结合同学发音进行评价纠误。

特别是单词bathroom 中th/Θ/的发音，Bedroom的音变现象。

还可以请发音正确、响亮的同学担任小老师教读，用开火车读、小组朗读等多种形式操练。

用“Is this a study?”进行判断，有两个意图，一是渗透一般疑
问句的用法，第二是从否定回答中引出下一个新单词的教学。

一般疑问句是本单元教学的主要功能，在此结合语境进行渗透教学，体现知识系统的衔接和整合。

预计“Is this a ……?”一般疑问句，虽是新知的渗透，但同学结合语境能充沛理解，并能在老师的引导下用“Yes,it is/No,it isn’t.”进行回答。

III 、Practise（巩固操练）:
巩固操练本课时的重点环节。

通过这一环节的操练，使大多数同学能完成预设的教学重点，形成一定的英语能力。

1、活动，操练单词：
（1）听单词，说序号。

（2）指单词（男女生）竞赛：Go to the living……
（3）找Mickey：Where’s Mickey?
（4）分组竞赛：看谁说得快（边欣赏图片边抢答；看单词卡片抢答)。

设计意图：
单词的教与学是基础，但单一的模仿无疑是很枯燥的。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”小同学活泼好动，对游戏、活动有着天性的喜爱。

变换几种活动形式，由易到难，既能极大的激发同学的学习兴趣，激发团队精神，又能促进和巩固单词的记忆。

在本节课中我设计了“听单词，说序号”，“指单词”，“找Mickey”，“分组竞赛：看谁说得快”、“看动作猜单词”等形式的活动。

该活动有明确的目的：从听为主的训练过渡到以说为主，让同学复习巩固刚学的五个新单词，实现图像信息和语言信息的相互转换。

“理解先于开口”我们的实际教学中都有这样的经验，对于新学的单词，大多数同学能很快地听懂，却不能很快地说出来或读出来。

通过听做的环节，让同学再多几次语言输入的经历，为“说”奠定基础，后面的说就能自然而然得出来了。

而且由于后来活动带有竞赛的性质，参与游戏的人都抱着渴望获胜的心理，这就使参与活动的同学
有兴趣学、主动积极地去学，能最大限度地调动同学学习的主动性和积极性，掀起课堂学习的高潮。

2、Let’s do（课本P46）
（1）看动作猜单词：
师拿图片给一个同学看一看。

该生上前做动作，其余同学猜单词。

总结出较合理的统一动作：Watch Tv, read a book, have a snack,take a shower, have a sleep.
（2）跟老师边说边做：Watch Tv/ read a book/have a sleep/…….
（3）根据音乐节奏边说边做课本P46的Let’s do。

设计意图：
让同学在有节奏的歌谣中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学。

“TPR”教学法认为：一种对同学的言语输出不做严格要求并带有游戏性质的方法可以减少同学的心理负担，培养愉快的学习情绪，提高学习的效率。

3、语言训练：Welcome to my home:
（1） Learn to say: Welcome to my home. （板书，揭题）
Look!This is my home.
You can see a bedroom,a livingroom
……
I like my home.
（2） Group work: Intrduce my home.
（3）汇报交流。

设计意图:
情感态度是影响同学学习和发展的重要因素。

结合生活实际创设交际情境，既能巩固所学的新单词，进行语言训练，又能激发同学对家的热爱。

在汇报交流这一环节中，教师要注重引导同学尽量用学过的语句进行交流：This is my home，It’s big. It’s nice, I like my home.
IV、 Extension(扩展练习)：
（1）欣赏简短动画。

（2）听歌曲：My bedroom.
(3)课外延伸：小小设计家，充沛发挥想象，设计一套房子并安排各个房间，在各个房间里画上一些学过的物品，涂好颜色。

下节课展示。

设计意图：
小学英语二级视听要求同学能看懂英文动画片和程度相当的英语节目。

欣赏简短动画,可以训练同学的英语能力。

四、教学评价手段
小学英语教学评价的主要目的是刺激同学的学习兴趣和积极性，形成继续学习的动力。

因此。

在教学过程中，教师多采用褒扬和鼓励性的语言，对同学进行积极、具体、有效的评价。

本节课采用的评价手段有：
1、对单词的发音进行针对性评价，以鼓励性语言为主，并请发音准确、响亮的同学担任小老师。

2分组竞赛，采用星级评价，培养团队精神。

3、对本节课表示采用进行自评和小组互评。

五、教学效果预评估：
本节课采用任务型教学，利用多媒体课件突出重点，突破难点，使教学内容形象生动有趣，同学易于接受；根据同学的年龄特征采用多种游戏活动，激发兴趣，激活思维。

预计所有的同学都能理解和掌握五个新单词意义和读音，大多数同学能够用简短语句进行介绍自身的家，表达自身的情感。

六、板书设计：
Unit 4 My Home
Living room
kitchen
bathroom
bedroom
study
I like my home.
2、四年级上册第四单元MyHomePartA的教师一等奖说课稿
教学目标：
1、理解比的意义，学会比的读写方法，认识比的各部分名称。

2、比较比同除法，分数的关系，掌握求比值的方法，会正确求比值。

3、能联系实际应用比的意义提出问题，解决问题。

4、提高学生观察、讨论、交流、归纳的能力，懂得事物之间是相互联系的。

教学重点：理解比的意义，学会比的读写方法，认识比的各部分名称，掌握求比值的方法。

教学难点：比较比同除法，分数的关系。

能联系实际应用比的意义提出问题，解决问题。

教学过程：
一、谈话倒入
今天这节课我们来--认识比（板书课题）。

通过昨天的预习，你对比的知识有了哪些了解，你还需要了解哪些知识？
同学们对比的知识有了不同程度的认识。

这节课我们来进一步研究比。

请同学们看黑板。

二、新授
（一）教学例1：（挂图）
1、认识比
妈妈早晨准备了2杯果汁和3杯牛奶。

看到这组信息，你能提哪些数学问题？
（1）牛奶比果汁多几杯？（口答）
（2）果汁比牛奶少几杯？
（3）果汁杯数是牛奶的几分之几？
（4）牛奶杯数是果汁的几分之几？
果汁杯数是牛奶的几分之几？怎样列式？23=就是用----果汁杯数除以牛奶杯数（板书）
师：果汁杯数和牛奶杯数之间的这种关系，除了可以用除法、分数表示，我们还可以用一种新的表示法比来表示。

可以说成：果汁与牛奶杯数的比是2比3。

那么牛奶杯数是果汁的几分之几？怎样求呢？32=就是用牛奶杯数除以果汁杯数。

还可以说成----牛奶与果汁杯数的比是3比2。

2、比的写法及各部分名称
2比3可以记作2：3.2叫做比的'前项，：叫做比号，3叫做比的后项。

请你在自备本上把2比3写下来。

说说它的各部分名称。

3、同样是2杯果汁，为什么有时是比的前项，有时又成了比的后项？
小结：所以在比中，我们要看清谁和谁比，不能随便颠倒位置。

否则，比表示的具体意义就变了。

师：像这样的比你在生活中有没有见过？
过渡：同学们找了许多生活中的比，说明数学知识与我们的生活实际是密切相关的。

这些比表示什么，与我们今天研究的比是否相同，等会再下结论。

3、练一练
这是一瓶多用途清洁剂。

加入不同数量的水后可以清洗不同的物品。

现在老师来加水配制一杯溶液。

操作：一瓶盖清洁剂，三瓶盖水。

问：把一瓶盖清洁剂看做一份，三瓶盖水就看做几份？这时清洁剂和水的比是---1：3。

说说它表示什么？
这杯溶液太浓了，可以------加水。

再加5杯水。

这时它们的比又是多少呢？这个比表示什么？
如果清洁剂和水的比是1：1，那么清洁剂和水的体积之间是什么关系？
出示手中的杯子：这杯溶液能不能配制这样的溶液呢？你有什么办法？
8瓶盖清洁剂看做一份，8瓶盖水看做一份。

小结：比表示的有时是具体数量，有时是份数。

（二）教学例2
在日常生活中，对两个数量比较的例子还有很多。

（出示小黑板）看黑板：请一生读题
师：你会求他们的速度吗？
小写的速度怎么样求？是多少？板书：90015=60米/分路程时间=速度（在小黑板上书写）
师：小伟的速度呢？90020=45米/分
师：因为速度=路程时间我们也可以用比来表示路程和时间的关系。

3、四年级上册第四单元MyHomePartA的教师一等奖说课稿
教学目标：
1、使学生在具体情境中理解比的意义，掌握比的读写方法，知道比的各部分名称，会求比值。

2、使学生经历探索比与分数、除法关系的过程，初步理解比与分数、除法的关系，会把比改写成分数的形式。

3、使学生在活动中培养分析、综合、抽象、概括能力，在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。

教学过程：
一、情境导入
1、出示长方形。

出示条件：长3米，宽2米，你能求什么呢？
预设可能提出的问题：
（1）周长和面积（2）长比宽多几米？（3）宽比长短几米？（4）长是宽的几倍？（5）宽是长的几分之几？
师：哪些问题是表示两个量之间的倍数关系的？今天我们一起来学习长与宽的另一种关系：比。

二、共同探讨，学习新知
（1）比是一种什么样的概念？学生自学课本P68页例1，看看谁能弄懂这一部分内容。

（2）交流小结：
板书：长和宽的比是3比2，记作3：2
宽和长的比是2比3，记作2：3
（3）说一说：2∶3和3∶2中，比的前项和后项分别是是几？
（教师指出比是有序概念，颠倒比的前项和后项，意义会发生改变）
（二）、完成试一试
在日常生活中，我们经常用比表示两个数量之间的关系，比如这瓶洗洁液，上面的使用说明就是用比来表示的。

（呈现试一试）（1）指图中的1∶4，问：这里的白色部分和蓝色部分分别表示什么？你知道1∶4表示什么吗？
（2）把每种溶液里的洗洁液看作1份，水分别可以看作几份？
（3）还可以怎样表示每种溶液里洗洁液和水体积之间的关系？（引导学生理解：比如这个1：4，表示1份洗洁液要加4份水，也就是说水的体积是洗洁液的4倍，洗洁液的体积是水的1/4。

）
三、教学例2
（一）通过刚才的学习，我们对比已经有了一个初步的认识，下面我们再来看一个例子。

（呈现例2）
1、想一想，我们怎样求两人的速度？
2、 2、学生计算答案，汇报填表。

3、明确：因为速度=路程时间，速度实际上表示了路程与时间的关系。

我们也可以用比来表示路程与时间的关系。

（出示：小军走的路程与时间的比是比是900∶15。

）900∶15表示什么呢？（路程时间。

）
4、你能用比来表示小伟走的路程与时间的比吗？（出示：小伟走的路程与时间的比是比是900∶20）
（二）、理解比的意义
1、刚才我们已经得出了不少的比，仔细观察一下例2中的比：900比15，900比20，以及例1中的2比3，3比2等等，你觉得比又可以表示两个数之间什么样的关系呢（板书：两个数的比两个数相除）
2、教师根据学生回答再引导：例1中的比表示两个数的倍数关系，例2中的比表示路程时间，不管是例1、例2还是练习中的比都表示两
个数相除。

所以两个数的比到底表示两个数的什么关系？（板书：一种相除关系）
（三）、认识比值、及与比的区别：
1、明确了比的意义，我们一起来算一算，上述比的前项除以后项的商是多少？
我们把比的前项除以后项所得的商叫做比值。

2、说说这几个比值分别表示什么？
3、讨论：同学们觉得比与比值的区别在哪里？
（比表示两个数相除的一种关系，由前项、比号、后项组成。

比值表示比的前项除以后项所得的商，比值是一个数，可以是分数、小数或整数。

）
（四）、试一试
1、完成试一试：（学生独立完成，指名板演）
2、教师介绍：根据分数和除法的关系，两个数的比也可以写成分数形式。

例如，2∶3除了写成这种形式以外，也可以写成分数形式的比：3/2。

（板书：3/2）注意这时应把它看成是一个比，而不是分数，所以先写比的前项，再写横线表示比，最后写后项，仍应读作3比2。

）4、部编三年级语文上册第四单元语文园地第1课时教案一等奖三年级
作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的部编三年级语文上册第四单元语文园地第1课时教案三年级，欢迎阅读与收藏。

本次语文园地共有四个板块。

“交流平台”引导学生交流预测的作用。

“识字加油站”通过复习查字典的相关知识引导学生识字。

“词句段运用”中共有三部分内容：结合语境读准多音字的字音、发现成语构词的特点并说出类似的成语、了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式。

“日积月累”引导学生积累有关团结合作的俗语。

本次《语文园地》的内容对于学生来说难度不大，通过训练，能充分锻炼学生听、说、读、积累的能力。

学生通过交流能梳理自己的收获，说出自己的发现，并能从谚语中体会到团结的力量。

教学“交流平台”时，可引导学生回顾本单元所学，交流一边读一边预测带来的阅读新体验。

教学“识字加油站”时，让学生自主复习查字典的方法。

教学“词句段运用”，需注重引导学生积累多音字和含有数字的成语。

通过读句子，体会提示语处于不同位置时引号的用法。

教学“日积月累”，要让学生先借助拼音自读，然后教师范读，再齐读、指名读，最后在反复吟诵的基础上背下来。

【知识与技能】
1、交流“预测”的作用，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。

2、复习查字典的相关知识，认识7个生字。

3、结合语境读准多音字的读音，读成语，发现成语的特点，照样子写句子，注意引号的用法。

4、朗读、背诵4句有关团结合作的俗语。

【过程与方法】
通过交流，提升自己“预测”的能力。

自主探究，读准多音字的字音。

【情感、态度与价值观】
感悟俗语的魅力，明白团结协作的道理。

重点
能把本单元的学习收获和同学交流。

难点
1、体会提示语处于不同的位置时引号的用法。

2、感悟俗语的魅力，明白团结的'重要性。

教师：多媒体课件，字典。

学生：收集一些含有数字的成语和与团结合作有关的俗语，写写自己关于预测的收获。

2课时
第一课时
1、交流预测的作用。

2、通过查字典认识7个生字。

3、背诵积累4句有关团结合作的俗语。

重点：
1、通过查字典认识7个生字。

2、背诵积累4句有关团结合作的俗语。

难点：交流预测的作用。

一、交流平台
1、课件展示人物，请学生回忆本单元的课文内容。

老屋的插图——《总也倒不了的老屋》
胡萝卜的插图——《胡萝卜先生的长胡子》
小狗的插图——《小狗学叫》
2、学生自由交流学习这些课文的体会。

3、围绕“预测”这一主题进行交流。

4、根据学生的回答，教师相机板书：
预测：
可以更好地理解文章的意思。

让我们读书更仔细。

有选择性地看自己喜欢的书。

判断资料是否有用。

享受猜测的乐趣。

证明自己是否有当童话作家的潜质。

……
二、识字加油站
1、投影展示下列词语。

字典？？基础？？阁楼
佳节？盲人？唐朝
2、指名学生读词语。

3、师：遇到不会认的字，我们要用什么办法？可以认半边，但是可能不准确。

最好的办法是查字典，用哪种查字法呢？
4、复习部首查字法。

5、学生查字典，找到加点字的正确读音，注在书上。

6、全班齐读加点的字。

7、教师检查。

三、日积月
1、学生自由读句子：借助拼音，把句子读通顺，注意读准字音，遇到难读的字和不认识的字可问老师或同学。

2、学生自由练读。

3、同桌之间读俗语，说说俗语的意思。

4、指名读，集体正音。

5、你最喜欢哪一句？（根据学生的回答，来学习这4句俗语）
（1）人心齐，泰山移。

①指名读。

②出示“移”通过做动作来理解：大家移一移坐的椅子，很容易吧！如果是一块大石头，你能很轻松地移一移吗？如果是一座大山呢？凭借你自己的力量，你能很轻松地移一移吗？
③讲《愚公移山》的故事，说说听后你有什么感受。

④教师总结：这句话形容只要人们的心往一处，共同努力，就能移动泰山。

比喻只要大家齐心协力，就能发挥出极大的力量。

（2）二人同心，其利断金。

①指名说意思。

②教师总结：两人心意相同，行动一致的力量犹如利刃可以截断金属。

（3）三个臭皮匠，顶个诸葛亮。

①认识诸葛亮。

诸葛亮（181年～234年），字孔明，号卧龙（也作伏龙），汉族，徐州琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、文学家、书法家、发明家。

②老师讲谚语的来历。

这句俗语的意思是说，三个普通人的智慧合起来要顶过一个诸葛亮。

比喻集体的智慧大，其实，臭皮匠和诸葛亮是没有丝毫联系的，“皮匠”实际是“裨将”的谐音，“裨将”在古代是“副将”，这句俗语原意是指三个副将的智慧合起来能顶过一个诸葛亮。

后来，在流
传过程中，人们竟把“裨将”说成了“皮匠”。

（4）一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

①理解“篱笆”的意思。

（篱笆就是用竹子、芦苇、树枝等编成的遮挡的东西，一般环绕在房屋、场地等的周围。

）
②理解句子的意思。

一个篱笆墙，需要有几根木桩帮它夯实或支撑，篱笆才能立得结实牢固，一个坚强勇敢的好汉，需要有人帮助他才能把事情办成办好。

这句话的含义是说一个人的力量再大也毕竟有限，必须有人帮助他才能取得成功。

6、指名说说你从这4句话中明白了什么。

7、指名读、分排读、齐读，然后尝试背诵。

8、学生交流课前搜集到的与团结有关的俗语，教师汇总。

一根筷子容易折，一把筷子难折断。

树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。

一花独放不是春，百花齐放春满园。

9、学生自由读这些俗语，并将俗语摘抄到积累本上。

5、五年级上册第四单元第四课时课题教学设计一等奖
课型新授时间
学习目标 1. 能听、说、认读单词“learn”，“any”，“problem”和词组“no problem”。

2. 能听懂、会说句子“Can I …?”进行问答练习。

3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。

4. 提高学生自主学习、主动学习的意识和与他人进行沟通、交流的能力，让学生感受到合作学习的.乐趣和效率。

学习重难点1. 能听、说、认读单词“learn”，“any”，“problem”和词组“no problem”。

2. 能听懂、会说句子“Can I …?”进行问答练习。

教学难点
词组“no problem”的使用。

教学过程二次备课
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good morning, everyone. Nice to meet you.
Ss: Good morning, teacher. Nice to see you, too.
T: How are you today?
Ss: Very well, thanks.
T: What can you do, S1?
S1: I can …
T: Can you …?
S2: Yes, I can. / No, I can’t.
2. 教师播放歌曲“What can you do?”的录音，全班学生跟着录音大声唱。

二、课前预习（Preview）
1. 教师表演，学生说出相应的单词或词组，复习上节课学习的词汇。

2. 全班学生站起来，教师用句型“I can …”说句子，学生做相应的动作，做错动作或反应迟缓的学生坐下来，几轮游戏后，最后剩下的学生为获胜者，教师给予奖励。

三、新课呈现（Presentation）
B. Let’s talk
1. 教学新单词
(1) 教师出示学生上体育课的情景图，师生进行对话，如：
T: What class do they have?
Ss: They have PE class.
T: What do you learn in PE class?
Ss: …
T: Can you do any kung fu?
Ss: Yes, I can. / No, I can’t.
T: (对着作否定回答的学生说) No problem. The PE teacher can。