部编版九年级历史(下)学期课程纲要

九年级（下）学期课程纲要
课程名称：初中历史
课程类型：国家课程
教材来源：《世界历史》九年级下册，人民教育出版社2018年12月第1版适用年级：初中九年级
课时：22课时（新授课）
【背景分析】（课程内容与单元内容解读）
1.《课程标准》中的相关“课程内容”
2.单元内容解读
第一单元殖民地人民的反抗斗争与资本主义制度的扩展 19世纪，随着资本主义的进一步发展，世界形势变得更加纷繁复杂。

一方面，欧洲殖民国家在世界范围内大肆抢占商品市场和原料产地，在殖民地实施残酷的统治政策，激起了殖民地人民的反抗。

在拉丁美洲和亚洲爆发了波澜壮阔的反抗殖民统治、争取民族独立的武装起义；另一方面，19世纪中期资本主义力量进一步增强。

俄国废除农奴制，很快走上了发展资本主义的道路；美国发生内战，林肯领导联邦政府维护了国家统一，为资本主义的发展清除了最大的障碍，为美国资本主义经济的迅速发展创造了条件；日本通过明治维新，迅速走上了发展资本主义的道路。

第二单元第二次工业革命和近代科学文化 19世纪六七十年代，资本主义世界开始了第二次工业革命，人类社会进入“电气时代”。

第二次工业革命极大地促进了社会生产力的发展，改善了人们的生活，使一些资本主义国家取得了跨越式的发展，成为工业化强国。

工业化国家在社会结构、大众教育、城市发展、基础设施建设等方面发生了重大的变化，但也面临着环境污染和贫富分化加剧等问题。

大约从17世纪开始，近代科学文化发展起来，逐渐走向繁荣。

第三单元第一次世界大战和战后初期的世界 19世纪后期，在第二次工业革命的推动下，资本主义
由自由资本主义向垄断资本主义即帝国主义阶段过渡。

随着世界被列强瓜分完毕，资本主义世界体系最终确立。

为了争夺世界霸权，列强之间展开激烈争夺，它们之间的矛盾不断激化。

20世纪初，欧洲出现了三国同盟和三国协约两大军事集团对峙的局面。

1914年，第一次世界大战爆发，对世界产生了深远影响。

战后签署的《凡尔赛条约》和《九国公约》等一系列条约，暂时调整了战胜国在欧洲、西亚、非洲、东亚和太平洋地区的关系，建立了被称为“凡尔赛—华盛顿体系”的国际新秩序；战争还激化了亚非殖民地半殖民地国家与宗主国之间的矛盾，推动了拉丁美洲的民主改革。

此外，俄国在第一次世界大战期间爆发了由列宁领导的十月革命，建立了世界上第一个无产阶级专政的国家，开始了轰轰烈烈的社会主义建设。

第四单元经济大危机和第二次世界大战第一次世界大战后，美国经济迅速发展，但繁荣的表象下隐藏着危机。

1929年，资本主义世界爆发了规模空前的经济大危机，各国政府纷纷采取措施应对。

美国总统罗斯福实施新政，加强了国家对经济的干预与指导，使美国走出了困境。

德国和日本受到经济大危机的沉重打击，国内矛盾尖锐，法西斯势力抬头，走上了侵略扩张的道路，并发动了第二次世界大战。

经过世界反法西斯力量的共同努力，第二次世界大战最终以世界反法西斯联盟的胜利而结束。

这场战争给各国人民带来巨大灾难，也深刻影响了战后世界的发展。

第五单元二战后的世界变化第二次世界大战后，世界形势发生了重大变化。

以美、苏为首的两大集团展开了数十年的冷战对峙局面。

一些资本主义国家调整经济政策，逐渐实现经济的复苏和发展。

西欧国家走上了联合发展的道路，先后组成了欧洲共同体和欧洲联盟；日本在20世纪60年代末成为资本主义世界第二经济大国。

苏联和东欧社会主义国家也进行了改革，取得了很大成就，但它们没有从根本上突破旧的发展模式。

与此同时，亚非拉地区的民族解放运动空前高涨，世界资本主义殖民体系逐渐崩溃。

广大发展中国家日益成为影响世界发展的重要力量。

第六单元走向和平发展的世界两极格局瓦解后，世界处于一个新旧交替的时期，各种国际力量正经历重新分化组合，世界朝着多极化方向发展。

这种趋势下的国际形势显现出和平与动荡并存的特征，但世界总的趋势是缓和，和平与发展仍然是时代主题。

与此同时，随着现代社会的不断发展，互联网在全球迅速普及，人类社会开始进入“信息时代”，妇女的地位逐步提高，但人类社会也面临着严重的生态问题和人口问题。

3.本册内容与前后内容的联系
九年级上册讲述的是世界古代史和近代史，全书共七个单元。

前四单元为世界古代史部分，主要讲述古代亚非文明、古代欧洲文明、封建时代的欧洲和亚洲国家。

后三单元为世界近代史部分，世界近代史的起讫时间大约是从16世纪初至19世纪末。

在这一历史阶段中，世界各地区前资本主义文明的相对孤立和相互隔绝状态，被日益发展的资本主义世界市场和血腥的殖民扩张所打破，人类逐渐步入相互联系、相互依赖的阶段，从而产生了真正意义上的世界历史。

近代西方的经济（资本主义）、思想（文艺复兴、启蒙运动）、政治（资本主义制度）、科技（工业革命）等方面内容，与九年级下册有着承上启下的关系。

本册的主要内容是世界近现代史，世界现代史主要叙述的是20世纪初以来世界历史发展的基本进程。

进入20世纪以来，世界日益成为一个密不可分的整体，构成了世界各国既相互依存又相互竞争的复杂局面，完整意义上的世界历史终于形成。

20世纪上半期，发生了两次世界大战。

第一次世界大战期间爆发的俄国
十月革命，在世界上建立了第一个社会主义国家，将社会主义的理想变成了现实。

一战结束后，战胜国对战后世界的安排，为第二次世界大战埋下了祸根。

资本主义在经历了短暂的和平与繁荣之后，于1929年爆发了空前的经济大危机。

在应对危机的过程中，美国实行了以国家调控经济为主要内容的罗斯福“新政”；德、意、日等国家则力图以对外扩张寻求出路，并最终发动了第二次世界大战。

战争以法西斯国家的彻底失败而结束。

尽管二战结束后不久便进入“冷战”时期，但是世界在整体上保持了和平状态。

持续近半个世纪的“冷战”，以苏联解体为标志而结束。

世界多极化和经济全球化的趋势在曲折中发展，和平与发展仍然是时代的主题。

国际组织联合国和世界贸易组织成为支撑、协调世界政治和经济的两大支柱，推动着世界的和平与发展。

人类在享受高科技带来的丰富多彩的、多元文化的现代社会生活的同时，也面临着各种日益严重的全球性问题。

这些问题只有通过国际合作才能得到克服和解决。

【评价】
（一）评价方式
1.过程评价（30分）
（1）课堂学习状态（15分）。

根据课堂听说读写、互动合作等表现是否积极、效果是否良好分为四个等级，A等级12-15分，B等级7-11分，C等级3-6分，D等级1-2分。

评价主体为学生本人、小组成员、教师。

评价量表由师生共同制订，张贴于班级教室内。

（2）社会调查报告、历史手抄报、研学旅游报告、乡土资源收集报告等完成其中两例情况（5分）。

根据上交是否及时、书写是否认真、正确率是否高（表现性作业是否质量高、有创意）、有无抄袭现象分三个等级，A等级5-4分，B等级3-2分，C等级1分。

评价主体为小组长、课代表、教师。

评价量表由师生共同制订，张贴于班级教室内。

（3）单元检测及期中测试（10分）。

评价主体为教师，折算方案由师生共同商定。

2.期末考试（70分）
计分方法为原始得分×70%，换算之后的的分计入本学科学期量化分。

3.学期历史学业总评（100分）
总评成绩＝过程评价成绩＋期末考试成绩。

（二）评价结果处理
总评成绩85分及以上为优秀，75-84分为良好，60-74分为达标，60分以下为未达标。

未达标者在新学期开学补考。

根据学生学期历史学业总评结果，教师给予针对性的评语及改进建议，学生作品、评价结果、教师建议等放入学生历史学习综合评价，便于学生及家长了解学业成长情况。

（三）课堂评价量表示例：
Ⅰ课堂学习状态评价的评价量表
Ⅱ小组目标学习评价量表。