2024版年度《教育学原理完整版》PPT课件

教育内容与教育者和受教育者的关系
教育内容是教育者和受教育者共同作用的对象，它是联系教育者和受教育者的纽带。教育者通过选择、加工 和组织教育内容来影响受教育者，而受教育者则通过接受、理解和内化教育内容来实现自身的发展。
教育者与教育内容的关系
教育者是教育内容的制定者和传授者，他们根据教育目的和受教育者的身心发展规律来选择、组织和传授教 育内容。同时，教育者自身也需要不断学习和更新知识，以适应教育内容的不断发展和变化。
培养学生的科学精神、人文素养和 审美情趣。
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智育内容体系构建方法论述
系统性原则
智育内容应涵盖认知、情感、动作技能等多个领域，形成完整的知识体系；
发展性原则
根据学生不同年龄阶段的心理发展特点，设置相应的智育内容；
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智育内容体系构建方法论述
• 生活化原则：将智育内容与学生的生活经验相结合，激发 学生的学习兴趣。
必修课程与选修课程 相结合
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当代课程改革趋势分析
课程改革背景
社会变革与科技发展
教育理念更新与教育目标调整
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当代课程改革趋势分析
课程改革趋势
课程结构综合化、多样化
课程内容现代化、生活化
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当代课程改革趋势分析
课程实施个性化、探究化 课程评价多元化、发展化
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2024/2/2
学员B
课程中介绍的教育评估和改进方法 非常实用，对我未来的教学工作有 很大的帮助。
学员C
通过学习不同国家的教育制度和政 策，我意识到教育是一个复杂而多 元的领域，需要不断学习和探索。
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展望未来发展趋势，提出改进建议
• 发展趋势：随着科技的进步和社会的变革，教育将 越来越注重个性化、多元化和国际化。未来教育将 更加注重培养学生的创新精神和实践能力，以适应 快速变化的世界。
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教育内容
是教育者用来作用于受教育者的影响物，它是根据教育目的，经过选择和加工，通过教育者 作用于受教育者的教育影响物。它包括教育者在教育活动中所传授的知识、技能、思想、观 点、行为、习惯等。
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教育过程中各要素相互关系及作用
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教育者与受教育者的关系
在教育过程中，教育者与受教育者是相互依存、相互制约的。教育者的教育行为必须适应受教育者的身心发 展规律，而受教育者的学习行为也必须符合教育者的教育要求。
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课程设置原则及方法论述
课程设置原则
符合教育方针和培养目标
适应学生身心发展规律
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课程设置原则及方法论述
注重知识系统性、科学性
理论与实践相结合
课程设置方法
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课程设置原则及方法论述
学科课程与活动课程 相结合
分科课程与综合课程 相结合
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介绍了不同国家的教育制度、教育政策及其 背后的教育理念。
教学理论及实践
教育评估与改进
探讨了各种教学理论流派，如行为主义、认 知主义、建构主义等，并分析了其在教育实 践中的应用。
介绍了教育评估的方法、标准和工具，以及 如何通过评估结果改进教育实践。
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学员心得体会分享
学员A
通过这次课程，我对教育学的基 本原理有了更深入的理解，也掌 握了一些实用的教学方法和技巧。
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展望未来发展趋势，提出改进建议
改进建议
• 加强实践教学环节，让学生在实践中学习和掌握知 识。
• 注重培养学生的自主学习能力和终身学习习惯。
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展望未来发展趋势，提出改进建议
• 加强国际交流与合作，引进先进的 教育理念和方法。
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• 关注弱势群体的教育问题，努力实 现教育公平。
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02 教育基本要素与 功能
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教育者、受教育者、教育内容概述
教育者
指对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响作用的人，包括学校教师，教 育计划、教科书的设计者和编写者，教育管理人员以及参与教育活动的其他人员。
受教育者
指在各种教育活动中从事学习的人，既包括在各级各类学校中学习的儿童、少年和青年，也 包括各种形式的成人教育中的学生。
要点二
归纳法
将相似或相关的知识点进行归纳，形成知识模块，方便记忆 和理解。
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技能训练方法和实践应用
模拟教学
通过模拟教学实践，培养教学设计和实施能力。
教育实习
通过参与实际教学活动，培养教学组织和管理能力。
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技能训练方法和实践应用
• 案例分析：通过分析教育案例，培养问题解决和决策能力。
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技能训练方法和实践应用
01
02
03
教学设计
运用所学理论和方法，进 行教学设计，并实施教学 计划。
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学生管理
运用所学技能，进行学生 管理，包括课堂管理、心 理辅导等。
教育研究
运用所学知识和方法，进 行教育研究，探索教育规 律和改进教育实践。
Hale Waihona Puke 41态度形成过程及影响因素分析
德育目标
德育目标是德育活动预先设定的结果和德育活动追求的终极目标，是德育活动所要生成或培养的品德规格。它规 定着德育活动的内容、方式和方法，指导和调节着德育活动的过程与发展方向。
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德育内容体系构建方法论述
确定德育内容的依据
德育内容体系的构建需要依据社会现 实和德育目标，同时考虑受教育者的 身心发展规律和品德形成规律。
02
完善教学评价，建立多元、全面的 评价体系
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04 德育原理及实施 途径
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德育概念界定及目标设定
德育概念
德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方 面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动。
听讲
通过课堂听讲、讲座、研讨会等方式获取知 识。
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知识获取途径和整理技巧
观察
通过观察教育实践、教育现象等获取知识。
笔记法
将重要知识点记录下来，形成笔记，方便复 习和回顾。
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知识获取途径和整理技巧
要点一
思维导图法
利用思维导图工具将知识点进行可视化整理，形成知识网络。
认知阶段
了解教育学的基本概念和原理，形成初步的认知。
情感阶段
对教育学的知识产生兴趣和认同，形成积极的情感。
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态度形成过程及影响因素分析
• 行为阶段：将教育学的知识应用于实践，形成正确的教育行为。
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态度形成过程及影响因素分析
个人因素
个人背景、经验、价值观 等对态度形成的影响。
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社会因素
社会文化、教育背景、社 会舆论等对态度形成的影 响。
教育因素
教育内容、教育方式、教 育者素质等对态度形成的 影响。
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07 总结：提高教育 质量，促进全面 发展
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回顾本次课程重点内容
教育学的基本概念、原理和方法
教育制度及教育政策
包括教育的定义、目的、功能、教育与社会、 教育与人的关系等。
德育内容的整合与优化
在构建德育内容体系时，需要对各种 德育内容进行整合和优化，形成一个 有机联系、相互补充的整体。
德育内容的层次结构
德育内容可以分为不同的层次，如基 本道德规范、公民道德、职业道德、 家庭美德等，每个层次都有其特定的 内容和要求。
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德育实施途径和评价机制
德育实施途径
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教育学的定义
教育学是一门研究教育现象、揭示 教育规律的科学。它关注教育的本 质、目的、内容、方法等方面，旨 在提高教育质量和效果。
教育学的研究对象
教育学的研究对象包括教育制度、 教育政策、教育心理、教育经济等 多个方面，涉及从微观的个体学习 到宏观的社会教育系统。
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教育学发展历程及主要流派
教育学的发展历程
教育学的发展经历了萌芽、形成、发 展等阶段，逐渐从哲学、心理学、社 会学等多学科中汲取营养，形成了自 身的理论体系。
教育学的主要流派
教育学的主要流派包括实证主义教育学、 人文主义教育学、社会批判教育学等， 各流派在研究方法、研究重点等方面存 在差异。
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教育学在现代社会中应用与价值
正向功能与负向功能
教育功能可分为正向功能和负向功能。 正向功能是指教育有助于社会进步和 个体发展的积极影响和作用；负向功 能则是指教育阻碍社会进步和个体发 展的消极影响和作用。实现正向功能 需要避免应试教育、过度竞争等负面 影响，注重学生的全面发展和素质教 育。
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03 课程设置与教学 改革策略
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05 智育原理及培养 策略
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智育概念界定及目标设定
智育目标
提高学生的自主学习能力、问题解 决能力和创新能力；
智育定义：智育是指通过系统的教 育教学活动，培养学生的智力、思 维能力和创新精神，促进学生全面 发展的教育过程。
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培养学生的观察力、记忆力、想象 力、思维力等智力因素；
《教育学原理完整版》PPT 课件
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目录
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• 教育学概述 • 教育基本要素与功能 • 课程设置与教学改革策略 • 德育原理及实施途径 • 智育原理及培养策略 • 知识、技能与态度培养方法 • 总结：提高教育质量，促进全面发展
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01 教育学概述
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教育学定义与研究对象
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智力培养策略和技巧分享
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• 多元化评价策略：采用多种评价方式，全面评价学 生的智力发展水平，为学生提供个性化的反馈和指 导。
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智力培养策略和技巧分享
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培养技巧
激发学生的学习兴趣和动机，提高学生的自主 学习意识；
采用多样化的教学方法和手段，如案例分析、 角色扮演、游戏等，提高教学效果；
VS
设计教学活动
采用多样化的教学方法和手段，设计生动 有趣的教学活动，引导学生积极参与。
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智力培养策略和技巧分享
个性化教学策略
针对不同学生的智力特点和需求，采用个性化的教学策略，如分层教学、小组合作等；
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启发式教学策略
通过创设问题情境、引导学生发现问题和解决问题的方式，培养学生的思维能力和创新 精神；
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智育内容体系构建方法论述
2024/2/2
分析学生需求
了解学生的兴趣爱好、认知水平和心 理需求，为制定智育内容提供依据；
制定课程目标
根据教育目标和学生需求，制定明确 的智育课程目标；
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智育内容体系构建方法论述
选择教学内容
依据课程目标，选择适当的教学内容，包 括知识、技能和情感态度等方面；
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教学改革策略探讨
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01
教学改革背景
02
传统教学弊端日益显现
新教育理念呼唤教学改革
03
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教学改革策略探讨
教学改革策略
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更新教育观念，树立以学生为本的思想
3
改革教学方式，倡导自主、合作、探究学习
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教学改革策略探讨
2024/2/2
01
优化教学内容，注重知识整合与拓 展
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智力培养策略和技巧分享
鼓励学生积极参与课堂讨论和合作学 习，培养学生的团队协作能力和沟通 能力；
注重培养学生的批判性思维和创新精神， 鼓励学生提出新颖的想法和解决方案。
2024/2/2
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06 知识、技能与态 度培养方法
2024/2/2
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知识获取途径和整理技巧
阅读
通过教科书、专业书籍、期刊杂志等获取知 识。
教育学在现代社会中的应用
现代社会中，教育学在指导教育实践、推动教育改革、培养创 新人才等方面发挥着重要作用。同时，教育学也与其他学科交 叉融合，为解决社会问题提供了新的视角和方法。
2024/2/2
教育学的价值
教育学不仅有助于揭示教育规律，提高教育质量和效果，还有 助于推动社会进步和发展。通过培养具有创新精神和实践能力 的人才，教育学为社会的可持续发展做出了重要贡献。
德育实施途径包括课堂教学、社会实践、校园文化、家庭教育等多个方面，这些途径相互配合，共同作用 于受教育者的品德发展。
德育评价机制
德育评价是德育活动的重要环节，它通过对德育活动及其效果的价值判断，为德育目标的实现和德育内容 的完善提供反馈信息。德育评价应遵循多元化、发展性、激励性等原则，采用定量与定性相结合的方法进 行评价。
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教育功能分类及实现途径
社会功能
个体功能
教育具有促进社会发展的功能，它通 过培养人来实现社会的政治、经济、 文化等各方面的目标。实现途径包括 制定符合社会要求的教育方针和政策、 培养符合社会需要的人才等。
教育具有促进个体发展的功能，它通 过影响人的身心发展来实现个体的认 知、情感、态度、技能等各方面的发 展。实现途径包括因材施教、注重学 生的主体性和创造性等。