说说如何最大限度地挖掘与利用教学资源

说说如何最大限度地挖掘与利用教学资源
第一篇：说说如何最大限度地挖掘与利用教学资源
说说如何最大限度地挖掘与利用教学资源，并开发与利用课本外的阅读资源。

如何灵活的驾驭课堂，尽最大限度的开发和利用课堂教学资源，让课堂40分钟发挥最大的效益，从事教学30余年的经验告诉我，在课堂教学中应抓住以下几点：
一、创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源。

叶圣陶先生在谈到语文教材时曾说过：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能……。

”因此，在课堂教学中，要倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生借助教材这个例子，主动理解和体验，有所感悟和思考，获得情感熏陶和思想启迪，通过对教材的学习领悟到教材以外的东西，从而获得学习方法，形成学习能力，提高学生的综合素质。

二、创新课堂教学，明确其特点，并把它当作教学资源，以培养学生学习能力。

课堂创新教学中，教师留有充足的合作交流和自理时间，有利于培养学生的自学、自控、自制和交流合作能力。

为达到叶圣陶“教是为了不教”的教学境界要求，教师就必须遵循儿童认识事物的规律，善于利用课堂创新教学特殊的组织结构与课堂结构形式这种特殊教学资源，让学生循序渐进地学会学习，学会合作，掌握学习方法，通过有步骤地训练，形成学生学习能力。

l、学会运用工具书，培养学生自学生字新词的能力。

2、学会预习，培养学生初步预习课文能力。

3、学会正确地阅读教科书，培养学生初步发现问题分析问题和解决问题的能力。

把所学的加以对照比较，加深理解，巩固新知练，既培养了学生探索新知的学习主动性，也提高了课堂教学时间学生的学习效果。

4、学会自律，培养学生良好的自主学习习惯和独立工作能力。

5、学会积极参与，培养学生会思考会讲说会作业的能力。

6、学会合作，培养学生相互学习、相互影响、相互促进、共同提高的意识。

7、教学资源无时不在，无处不在，无事不在。

作为教师，我们要练就一双火眼金睛般的眼睛，在平时的教学中，善于捕捉信息，善于发现富有特色个性的东西，凸显课堂创新教学这一特点，点燃学生这一火把，挖掘课程这一资源，让教学真正成为学生充满快乐、激情、幻想与生命活力的源泉，学会学习，提高课堂创新教学质量。

开发课本外的阅读资源要鼓励学生多读课外书，多利用电脑搜集资料，丰富知识，开拓视野，让学生在知识的浩瀚大海中畅游。

第二篇：_如何最大限度地开发利用教材资源及课本外的阅读资源如何最大限度地开发利用教材资源及课本外的阅读资源课程资源是课程设计、实施和评价等整个课程教学中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和，包括教材、教师、学生、家长以及学校、家庭和社区中所有有利于实现课程目标，促使教师专业成长和学生有个性的全面发展的各种资源。

语文教材资源是课程资源中的一部分，著名教育家叶圣陶先生曾明确指出：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。

”因此，如何利用好语文教材这个例子，让其充分发挥“例子”的教学价值，就值得我们好好研究。

也就是说，通过这一篇文本的学习，要可以迁移、用于理解同一类文章，同一种语言现象，这种教学过程不是“教教材”，而是“用教材教”。

作为教师，如何最大限度地挖掘与利用教材资源呢？
一、以文本为依托，增加阅读量。

在学习文本后补充相关材料，拓展延伸，扩大学生的阅读量。

使课内阅读与课外阅读相结合，形成阅读链。

如学习了《猴王出世》要求学生阅读《西游记》；学习了《草船借箭》要求学生阅读《三国演义》；学习《景阳冈》要求学生阅读《水浒传》；学习了毛主席的诗词《清平乐．六盘山》阅读毛主席的其它诗词等。

二、以文本为凭据，提高习作水平。

即在阅读教学中开发写作资
源，让学生续写、仿写、改写、扩写、缩写、反写课文，拓展文本，培养学生的发展性阅读能力和写作能力。

三、充分利用插图。

插图是课文的有机组成部分，在文中起着不可估量的作用：（1）帮助学习拼音。

第一册中的声母、韵母、音节、词语、短句、短文均有插图辅助学习，帮助学生准确拼读相关音节和学习普通话，尤其是拼音配有情境图和提示字母音与形的画面融为一体，增强学习汉语拼音的趣味性。

（2）帮助理解词句、课文内容。

如《植物妈妈有办法》中的“纷纷出发”，“带刺的铠甲”。

图上画得很明白，一看便清楚；《詹天佑》中的“设计了一种‘人’字形线路”，形象地反映坡度特别大，学生对课文内容的理解就容易多了。

（3）帮助背诵课文。

如《植物妈妈有办法》一文有五节，其中有三节分别讲蒲公英、苍耳、豆荚三种植物传播种子的方法。

借用三幅形象逼真的图画帮助背诵，便于学生记忆。

课本外的阅读资源的开发与利用，可以从以下几方面尝试：
一、利用校园文化建设提供课外阅读资源。

在教学中，我发现许多学生的动手能力都强，他们也乐意做事，我们可以组织学生收集资料，给他们正确指导，并放手让他们出墙报，更新橱窗内容，办好学习园地。

例如，我们可以组织学生收集一些与我国传统节日有关的资料，在传统节日到来时利用橱窗、墙报等板块大力宣传，以弘扬我国的传统文化，增强学生的爱国热情和民族自豪感。

二、合理利用学校图书室
我们学校图书室有近6000本图书，并且每年都会补充新的图书。

学校图书管理员每月向每个班级借阅6本图书，每个学生可以向班级图书管理员借阅，为期一周。

这样可以保证每个学生至少每月都可以读一本书，拓展了学生的阅读量。

三、建立图书角，加强班级文化建设
我们可以在教室里建立一个图书角。

我们要动员学生拿出自己的书借给班集体，由教师统一登记，登记时要注明书名、价格、拥有者，并编上号。

为了确保图书的完好，为了提高使用效率，教师还应用一
个本子登记书籍的借还情况，以表格的形式记好书号、借书人、借出时间、归还时间等。

四、争取社区、家庭的支持，充实资源
我们学校所在的社区有一间图书室，鼓励学生课余到社区的图书室进行阅读。

通过家长会、《给家长的一封信》等形式动员家长为学生购买图书，充实学生的图书资源。

五、利用网络，补充学生的课外阅读资源。

引导学生正确上网，利用网络补充学生的课外阅读资源。

总之，教师要最大限度地挖掘与利用教材资源，并开发与利用课本外的阅读资源，充分发挥自己的主观能动性，努力提高学生的个人修养、语文能力和综合素质。

第三篇：【高考数学新课标之巧妙复习】最大限度合理利用身边资源首先数学知识是解决问题的基础，但如果储存在头脑中的知识是零散的，知识间没有建立起本质的联系或某种联系建立得不够完善，那么这种认知结构就会限制学生提取或检索与问题有关的知识，导致数学知识不能发挥有效的作用。

所以注重知识形成和发展的过程，揭示其蕴涵的丰富的数学思想方法，能加深对数学知识间关系的理解，帮助整合知识结构，逐步建立起一个条理化、有序化、网络化的认知体系，在解题活动中能迅速激活有关的数学知识。

在此过程中，要用好课本，充分发挥教材中例题的典型作用。

一定要克服“眼高手低”的毛病，在没有扎实抓好基础知识和基本训练之前就去攻难题、搞综合提高，肯定不会有好的效果。

事实上高考数学试卷中有相当多的试题是课本上基本题目的直接引用或稍作变形而得来的。

数学能力的提高离不开做题，但决定复习效果的关键因素不是题目的数量，而在于解题的质量和处理水平，比如上题，本来是数列问题，利用函数的思想并结合数列的特点，可以用二次函数求最值的方法解决，也可以用变量分离的方法解决。

解数学题要着重研究解题的思维过程，弄清基本数学知识和基本数学思想对解题的意义和作用，研究运用不同的思维方法解决同一数学问题的多条途径，在分析解决
问题的过程中既构建知识的横向联系，又养成多角度思考问题的习惯。

最后要注意总结数学知识体系中的基本概念与基本方法，明确基本概念与基本方法对深化知识结构，对知识的理解等数学活动的指导作用。

比如例2是平时的基本训练题，而它所涉及的二次函数的性质，数形结合的思想，利用函数单调性的概念，将问题转化为不等式的问题，继而用变量分离的方法解决问题，这些正是例1所要考察的内容，是同学们必须牢固掌握的基本概念与基本方法。

第四篇：人可以最大限度地逼近真实
每日名言
一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。

每日自励
再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。

每日短文人可以最大限度地逼近真实
朋友给我讲过这样一个故事。

他祖父小的时候，很聪明，也很有毅力，学业有成，正欲大展宏图之际，曾祖将他叫了去，拿出一个古匣。

对他说，孩子，我有一件心事，终生未了。

因为我得到它们的时候，一生的日子已经过了一半，剩下的时间，不够我把它做完了。

做学问，就要从年轻的时候着手，我要是交给你一件半成品，不如让你从头开始
原委是这样。

早年间，江南有一家富豪，酷爱藏书。

他家有两册古时传下的医书，集无数医家心血之大成，为杏林一绝。

富豪视若珍宝，秘不传人，藏在书楼里，难得一见。

后来，富豪出门遇险，一位壮士从强盗手里救了他的性命，富豪感恩不尽，欲以斗载的金银相谢。

壮士说，财宝再多，再贵重，也是有价的。

我救了你，你的命无价。

富豪说，莫非壮士还要取了我的命去？壮士大笑说，我不是要你的命，是想用你的医书，救普天下人的性命。

富豪想了半天，说，我可以将医书借给你三天，但是三日后的正午，你必得完璧归赵。

说罢，命人从嵯峨的木制书楼里，将饱含檀香气味的医书，捧了出来。

壮士得了书后，快马加鞭急如星火地赶回家，请来乡下的诸位学子，连夜赶抄医书。

书是孤本，时间又那样紧迫，萤萤灯火下，抄书
人目眦尽裂，总算在规定时间之内，依样画葫芦地描了下来。

壮士把医书还了富豪，长出一口气，心想从此以后，便可以用这深锁在豪门的医学宝典，造福于天下黎民了。

谁知，抄好的医书拿给医家一看，才知竟是不能用的。

医家以人的性命为本，亟须严谨稳当。

这种在匆忙之中由外行人抄下的医方，讹脱衍倒之处甚多，且错得离奇，漏得古怪，寻不出规律，谁敢用它在病人身上做试验呢？
壮士造福百姓之心不死，急急赶回富豪家。

想晓以大义，再请富豪将医书出借一回，这一次，请行家高手来抄，定可以精当了。

当他的马冷汗涔涔到达目的地时，迎接他的是冲天火光。

富豪家因遭雷击燃起天火，藏书楼内所有的典籍已化为灰烬。

从此这两册抄录的医书，就像鸡肋，一代代流传了下来。

没有人敢用上面的方剂，也没有人舍得丢弃它。

书的纸张黄脆了，布面断裂了，后人就又精心地誊抄一遍。

因为字句的文理不通，每一个抄写的人都依照自己的理解，将它订正改动一番，闹得愈加面目全非，几成天书。

曾祖的话说到这里，目光炯炯地看着祖父。

祖父说，您手里拿的就是这两册书吗？
曾祖说，正是。

祖父说，您是要我把它们勘出来？
曾祖说，我希望你能穷毕生的精力，让它死而复生。

但你只说对了一半，不是它们，是它。

工程浩大，你这一辈子，是无法同时改正两本书的。

现在，你就从中挑一本吧。

留下的那本，只有留待我们的后代子孙，再来辨析正误了。

祖父看着两本一模一样的宝蓝色布面古籍，费了斟酌。

就像在两个陌生的美女之中，挑选自己终身的伴侣，一时不知所措。

随意吧。

它们难度相同，济世救人的功用也是一样的。

曾祖父催促。

祖父随手点了上面的那一部书。

他知道从这一刻，这一个动作，就把自己的一生，同一方未知的领域，同一个事业，同一种缘分，紧
紧地粘在一起。

好吧。

曾祖把祖父选定的甲册交到他手里，把乙册收了起来，不让祖父再翻。

怕祖父三心二意，最终一事无成。

祖父没有辜负曾祖的期望，皓首穷经，用了整整半个世纪的时间，将甲书所有的错漏之处更正一新。

册页上临摹不清的药材图谱，他亲自到深山老林一一核查。

无法判定成分正误的方剂，他采集百草熬药炼成汤，以身试药，几次昏厥在地。

为了一句不知出处的引言，他查阅无数典籍……那册医书就像是一盘古老石磨的轴心，天文地理古今中外，凡是书中涉及的知识，祖父都用全部心血一一验证，直至确凿无疑。

祖父的一生围绕着这册古医书旋转，从翩翩少年一直变作鬓发如雪。

到了祖父垂垂老矣的时候，他终于将那册古书中的几百处谬误，全部订正完了。

祖父把眼睛从书上移开，目光苍茫，好像第一次发现自己已走到生命的尽头。

人们欢呼雀跃，毕竟从此这本伟大的济世良方，可以造福无数百姓了。

但敬佩之情只持续了极短的一段时间。

远方出土了一座古墓，里面埋藏了许多保存完好的古简，其中正有甲书的原件。

人们迫不及待地将祖父校勘过的甲书和原件相比较，结果是那样令人震惊。

祖父校勘过的甲书，同古简完全吻合。

也就是说，祖父凭借自己惊人的智慧和毅力，以广博的学识和缜密的思维，加之异乎寻常的直觉，像盲人摸象一般地黑暗中摸索，将甲书在漫长流传过程中产生的所有错误，全改正过来了。

祖父用毕生的精力，创造了一项奇迹。

但这个奇迹，又在瞬忽之间，烟消灰灭，毫无价值。

古书已经出土，正本清源，祖父的一切努力，都化为劳而无功的泡沫。

人们只记得古书，没有人再忆起祖父和他苦苦寻觅的一生。

讲到这里，朋友久久地沉默着。

古墓里出土了乙医书的真书吗？我问。

没有。

朋友答。

我深深地叹息说，如果你的祖父在当初选择的一那瞬间，挑选了乙书，结果就完全不一样啊。

朋友说，我在祖父最后的时光，也问过他这个问题。

祖父说，对我来讲，甲书乙书是一样的。

我用一生的时间，说明了一个道理，人只要全力以赴地钻研某个问题，就有可能最大限度地逼近它的真实。

祖父在上天给予的两个谜语之中，随手挑选了一个。

他证明了人的努力，可以将千古之谜猜透。

这已经足够。

每日文摘三思而后行
有事斩然是一个人良好生存心态的具体体现，断然处事的风格，源自一个人良好的心态和气质；有利于人们始终保持富有激情和乐观向上的生存心态。

人生在世，总要遇到许多亟待处理的事情，如简单从事，事情非办砸不可；如优柔寡断，没有主见，那又非误事不可。

三思而后行
人们常说，有四种抉择是无可奈何的：饥不择食，寒不择衣，慌不择路，贫不择妻。

饥不择食常用来形容急于解决问题，顾不得有所选择。

人处在困境中时，往往是最没有主意的，也是其意志最薄弱的时候，只要对自己摆脱困境有帮助的事都会毫不犹豫地去做。

犹如一个溺水的人，那怕碰上一根稻草，也会当作有很大的希望。

结果，常常会陷入更大的困境。

因此，人在抉择之时，须从容决策，不可乱中出错。

人还要未雨绸缪，不让自己落入很艰难的处境后再寻求摆脱的方法。

当然，谁也不敢说自己不会遇上这样的境况，但是有一点，自己却可以做到的，那就是越是处于这样的境地．越要保持高度的沉着冷静，三思后行。

这当然是很难了。

人间有很多道理看上去颇为矛盾，比如一会告诉你“三思后行”，一会又告诉你“果敢善断”。

你就迷糊了，到底听谁的呢？我是想好了再决定，还是快点决定好？到底想多长时间算是“三思”了，过了哪个时间段就算是“当断不断”呢？
其实中国人既不是关注“三思后行”，也不是关注“当断即断”，中国人关注的是“火候”。

就像泡茶一样，茶泡得好不好，对于一般
人来说，就是要求水和茶叶是否为上品。

但是对于高手来说，茶好不好在于掌握时机和火候。

处事斩然，最重要的也是掌握这个火候，整个中国文化中最核心的精华“中庸”也是个火候问题。

“三思而后行”告诉你“有事斩然”不是莽撞，不是胡乱下决定。

那么“有事斩然”是什么呢？请看下面。

切忌优柔寡断
现实生活中机遇和挑战并存，人们会遇到许多必须立即做出决断的人生岔路。

当机立断就能赢得主动权，否则就会延误战机。

失去机会就会被既成事实牵着鼻子走。

所以古人说，“当断不断，反受其乱”。

韩非子更把君主的优柔寡断当作亡国的征兆，他说：“缓心而无成，柔茹而寡断，好恶无决．而无所定立者，可亡也。

”这并非危言耸听，任何负有领导和指挥职责的人．如果遇事优柔寡断．那将会造成种种不堪设想的后果。

而捕捉机遇又是一种特别的能耐，这种果毅的精神并非人人都有。

所以，努力地培养自己果敢坚毅的品性，是生存的一个必要条件。

魏王又派客将军辛垣衍秘密潜入邯郸城，通过平原君对赵王说：“秦国之所以加紧围攻邯郸的原因，是因为先前它与齐王互相争强逞威称帝，后来齐王去掉帝号。

因为齐国不称帝，所以秦国也取消了帝号。

如今，齐国日渐衰弱，只有秦国能在诸侯之中称雄争霸。

可见，秦国不是为了贪图邯郸之地，其真正目的是想要称帝。

如果赵国真能派谴使者尊崇秦昭王为帝，秦国肯定会很高兴，这样秦兵就会自解邯郸之围。

”平原君一直很犹豫，没有作出决定。

这个时候，鲁仲连恰巧到赵国游历。

正碰上秦军围攻邯郸，他听说魏国想要让赵国尊崇秦王为帝，就去见平原君说：“事情现在怎样了?”平原君回答说：“我赵胜现在还敢谈战事?赵国的百万大军战败于长平，秦军现在又深入赵国，围困邯郸，没有什么办法可以使他们离去。

魏王派客将军辛垣衍叫赵国尊秦为帝，现在辛将军就在邯郸，我还能说什么呢?”鲁仲连说：“刚开始我一直以为您是诸侯国中圣明的贵公子，今天我才知道您并不贤明。

魏国来的那位叫辛垣衍的客人在哪里?请让我为您当面去斥责他，让他回到魏国去。

”平原君说：
“那我就把他叫来跟先生您见见面吧!”平原君于是就去见辛垣衍，说：“齐国有位叫鲁仲连的先生，他现在正在这里，我把他介绍给您，让他来跟你见见面。

”辛垣衍说：“我已听说过鲁仲连先生，他是齐国的高尚贤明之士。

而我辛垣衍，魏王的臣子，此次出使是担负有重要职责的，我不想见鲁仲连先生。

”平原君说：“我已经把你在这里的消息告诉他了。

”辛垣衍不得已，答应去见鲁仲连。

结果鲁仲连不但驳倒了辛垣衍，也说服了平原君。

使他拿定了主意抵抗。

秦军也是欺软怕硬，见此状便不敢贸然进军；刚后来便撤回秦国去了。

平原君身系一国之重，在面对强大的泰国对周邻的兼并之中，瞻前顾后，不敢决断。

赵国君臣当国家安危之时，患得患失，看不清方向，拿不准方寸，几乎铸成大错。

全赖鲁仲连一言以兴邦。

一个人在人生中，无时无处不处于选择之中，每一次选择，都会给你带来或大或小的变化和未知的结果，人的悲喜祸福，除去天命因素，正是这种选择的结果。

所以面临选择，切不可优柔寡断，犹豫不决，那比事情本身更糟!
第五篇：中国企业如何最大限度地提升员工的竞争力
中国企业如何最大限度地提升员工的竞争力
随着竞争的加剧，技术的飞速发展和外部环境的动荡变化，人力资源管理越来越成为一项重要的战略活动，很多企业的核心竞争力越来越与其内部员工的个人能力密切相关，尤其是对于那些高科技企业来说更是如此。

如何通过人力资源的开发，提高企业的竞争力？传统的培训已经不能满足变化的需要，美国的Ronald
L.Jacobs博士提出了一个新的培训概念——“结构化的在职培训”（structured on-the-job
training）来解决这个难题。

在企业当中，绝大多数的员工都是从他们自己的实际工作安排中来学习新东西的。

这种过程并不是员工本身主动来进行的，同时其效率也是非常低的。

在职培训是一个有效的解决该问题的方法，它能把正式的课堂学习和实际工作中的实践学习有效的结合在一起。

编者前言：高绩效的组织在于其有杰出的员工，他们能熟练地解决各种问题能够自己做出正确的决定。

对于中国的许多公司来说，要想让员工达到这样的层次，他们通常要么选择正式的培训要么选择在职教育。

但是还有第三种途径——“结构化的在职培训”（structured
on-the-job training）,它把前面两种方法的优点很好的结合起来，是一种非常有效的提高员工竞争力的培训方式。

现在，学习新的知识和技能已经成为大部分人工作中的内容，这也是他们面临的一个巨大的挑战。

通常设计者设计的培训项目都是为了更容易的让员工学习，很少带有强迫的性质。

但是，培训不仅仅是对员工个人有益，企业也希望从员工的培训中获益。

事实上，培训可以保证员工能有效的完成企业要求的工作。

因此，培训的主要内容就是提高员工的竞争力和专业知识。

通常只有专家们才了解并应用专业性的知识。

专家都是在各自的领域内最能干的人之一，随着经济全球化步伐的的推进，顾客对柔性制造和弹性服务的需求越来越多，企业也需要应用大量的高新技术，以此来提升快速响应顾客需求的能力，这一切都使得专家在当今的企业中变得越来越重要，而专业知识也获得比以前更多的重视。

一般来说，企业员工在适应新的工作方式的过程中，新的工作也就自然而然地对他们的能力提出新的要求。

很明显的一个例子是，客户服务代表在工作当中经常会发生这样的改变，只要顾客的需要发生了变化。

再比如，当企业部属了一个新的存货管理系统后，与原来的旧的系统相联系的大部分知识和技能都不再发挥作用了，员工必须再次学习。

培训是提升员工竞争力的主要方式，企业只有通过培训才能保证员工达到预期的能力水平。

从这个意义上来说，培训已经和员工的竞争能力紧密联系起来。

提升员工能力的最好的途径就是通过结构化的培训。

结构化的在职培训（S-OJT）是指有计划地培养员工工作能力的一个过程，由资深员工在工作现场或者与工作现场相似的环境中，对。