Unit_3_At_the_zoo_Part_A_Lets_learn_优质课公开课教案

At the zoo--教学设计

Step1: Greeting

T: Boys and girls. How are you today?

Ss: I’m fine, thank you. And you?

T:I’m very well, too. Thanks.

T: Today, I’ll divide you into 2 groups, and we will have a match. If you can do a better job, I’ll give you a star. Ok? Ss: OK!

T: Let’s begin our class.

Step2:热身复习 (Warm-up/Revision)

教师播放unit2 let’s sing 部分的歌曲《I love my family》，全班齐唱。

Step3: 新知呈现(Presentation)

1、T: We love our family. And we also love animals. Yes?

S: Yes.

T:Today we are going to learn more about animals in unit 3 At the zoo.

教师用课件出示一张动物园的图片，和学生进行对话，如：

T：there are lots of animals at the zoo. What animals do you know?

S：panda, elephant......

出示猴子图片

T：What’s this?

S：I t’s a monkey.

T：Yeah .It’s a monkey. It’s a fat monkey.（引出单词fat）设计意图：在节奏强，曲调欢快的歌谣动作的活动中，创设语言学习的氛围，激发学生的学习兴趣，使学生跟着节奏不由自主融入到语言学习之中，为本课的学习埋下伏笔。同时创设真实的图片情景来复习以前所学动物单词，以旧引新，有效降低新知学习的难度，并让学生在感知上加入动物世界，起到了热身作用。

2、教学单词fat、thin

（1）教师领读并板书fat；通过肢体动作和表情表现fat，让学生初步感知意思。

学生跟读学习单词，听音纠音，并做出相应动作帮助记忆单词；通过小组齐读、开火车等方式操练单词，

继续展示猴子图片。并引出句型：Look at ... It’s...(板书句型) （2）出示对比图片引出单词thin，教师拼读并领读、板书thin，，听音纠音，小组赛读，请学生读、做游戏等方式操练单词，师生共做肢体动作。

T:Look at this monkey. It’s thin.

S:Look at this monkey. It’s t hin.

T:It’s t hin.

S:It’s t hin.

（3）教师强调fat和thin是一对反义词，并通过肢体动作反复操练单词，让孩子形成强烈对比。

Step3 ：趣味操练 (Practice)

3、教学单词tall、short

（1）、教师继续出示长颈鹿图片

T：What’s this?

S：长颈鹿

T：Good. It’s a giraffe.（带读教学giraffe）

T:Look at that giraffe. It’s tall.

S:Look at that giraffe. It’s tall.

T:It’s tall.

S:It’s tall.

（2）教学tall，通过肢体动作和表情表现tall，让学生初步感知意思。

教师带读并拼读，学生模仿口型并跟读，听音跟读，纠正读音，小组赛读tall, tall. It’s tall。

（3）课件出示图片对比，学生观察尝试说出: Look at that giraffe. It’s short. 教读short，引导学生做出相应的肢体动作，让学生边读边做动作。听音纠音，并通过男女生分读和小老师带读操练单词和句型。

（4）教师强调tall和short是一对反义词，并出示对比图片，学生尝试完成句子。

4. 教师领读全部单词，并听录音纠正学生发音。学生熟悉之后，个人读

单词。

设计意图：以上四个单词的学习都是运用图片创景（为学生提供真实的语言环境）——肢体演示（让学生动起来，融入到动脑、动口、动手的英语学习中——认读运用（在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不离词”）等循序渐进的方式，并通过对比形式，使学生真正领悟、理解。

Step3 ：趣味操练 (Practice)

1、What’s missing?

通过课件展示四个单词，让学生快速读出消失的单词，表现好的一组进行奖励。

2、Let’s do

a.教师边说指令边做动作，让学生理解指令的意思。

b. 学生一起跟录音演唱，做动作。然后学生分两组演唱，做动作。设计意图：学生在强化训练中，增强对词汇的理解与运用，训练学生的思想反应能力，同时他们不服输的个性得到彰显。将肢体表演与Let’s do 的内容结合起来，让学生在听录音掌握本课Let内容的语音节奏的基础上，听音模仿做动作。

Step5 Consolidation

T: today we learnt this four words and sentences. Can you use them to describe your friend? Have a try.

2分组时间让孩子做准备，然后请学生介绍自己的朋友。练习完成后，适时教育孩子不要以貌取人，要友好的对待自己的朋友。