“方寸棋局，无穷智慧”材料作文升格指导

“方寸棋局，无穷智慧”材料作文升格指导
作者：***
来源：《高中生学习·阅读与写作》2022年第10期
文题展示
阅读下面的材料，根据要求完成写作。

棋虽小，方寸之间，却蕴含无穷智慧。

围棋，弈者持黑白二色圆形棋子在方形棋盘上对弈，棋子地位平等，双方以围地更多为目标，棋盘上往往出现你中有我、我中有你的局面。

象棋，开局方隔阵对垒，棋子分为不同角色，行棋时有各自的规则，棋手排兵布阵展开攻防。

跳棋，棋盘为六角型，可多人共同参与，棋子功能相同，行棋时棋子可彼此借力，相互搭桥铺路，力求己方棋子率先全部到达终点。

以上材料具有启示意义，请结合材料内容写一篇文章，体现你作为新时代青年的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确问题，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息，不少于800字。

文题解析
（一）审读材料
这是一篇新材料作文题，由材料、写作任务、写作要求三部分组成。

原题材料由两部分构成，先总写棋盘里“蕴含无穷智慧”，然后从围棋、象棋、跳棋三种棋入手，分别叙述其行棋规则和特点。

作文题没有说要从其中的一个或者两个棋类游戏来谈智慧，那就暗示写作者三者都要涉及，要阐述围棋、象棋、跳棋的行棋规则与人生智慧的联系，并能挖掘其对我们的启示意义。

写作时，考生既要对点进行分析，也要对面进行概括。

写作任务强调“新时代青年”的立场，这里可从两方面进行分析：一方面要明确写作者的身份是青年，他们是祖国的希望和未来；另一方面要体现新时代特征，可以联系命运共同体、百年未有之大变局等背景论述。

“结合材料”要求写作者不可抛开材料进行写作。

棋子很小，棋盘也很小，但是蕴含的智慧却是无穷的。

那么，我们就要想想这里面蕴含了什么智慧？围棋你中有我，我中有你；象棋中，棋子分为不同角色，行棋时有各自的规则；跳棋可多人共同参与，棋子可彼此借力，相互搭桥。

考生需要提炼并分析这些关键词句，结合概括中心法，归纳列表进行整理，“启示意义”就显而易见了。

围棋带给我们的启示意义有：以围地更多为目标，棋子地位平等，与对手平等共存和合作共赢等。

象棋带给我们的启示意义有：找准自己的定位，分工合作，善于排兵布阵和运筹帷幄等。

跳棋带给我们的启示意义有：团队之中的相互合作，彼此借力搭桥，共同发展；在竞争中化敌为友，合作共赢等。

（二）整合立意
考生可以将三者结合起来进行分析，写作时可以从新型的合作共存的竞争关系、如何实现团队合作效率的最大化和青少年如何理解新时代棋局游戏的胜负等方面来谈。

文章既要能紧扣材料进行分析，又要能独抒己见，运用发散思维去观照棋局以外的东西。

原文展示
棋道与人生
张沛阳
棋盘虽小，方寸之间，却蕴含无穷智慧。

棋类运动历史悠久，曾在我国历史生活中有着不可替代的作用。

大街小巷中，大爷大妈在棋盘上较量；国际棋类比赛中，中国选手为国争光。

棋类在社会生活中也拥有一席之地。

而人生如棋，我们走的每一步都是在更为宏大的棋盘上博弈。

作为新时代青年，我们也能从棋盘中学习。

象棋中，各个棋子扮演不同角色，各有各的行走规则。

在集体生活中，每位成员都饰演着不同的角色，成员们各司其职，在追求胜利的道路上发挥着自己的作用。

棋手行棋时讲究运筹帷幄，充分利用好不同棋子的优势，方能赢棋。

当前国家展开的防疫工作正是运用了这一智慧。

在党的领导下，社会各界积极响应号召，各地各部门各司其职，在抗疫中不断取得新的胜利。

医务工作者奋力参与救助病人，网格员在自己的岗位上发光发热，志愿者们主动分组分工协作……工作安排如棋盘一样整整齐齐，每个人找准自身的定位，严格遵守防疫规定，不给国家和政府添乱。

围棋，你中有我，我中有你。

博弈双方相对坐于棋盘的两边，分别持有黑白二色的棋子，以围地更多为目标。

棋子地位平等，行棋的方法千变万化，棋子本身却无高下之分。

当今世界，人类生活在同一个地球村里。

随着全球经济的不断融合与发展，人类已经成为你中有我、我中有你的命运共同体。

但是有的霸权主义国家如美国却对其他国家进行多方制裁，打压他国的经济与科技产业，妄图谋取更大的利益。

而事实证明，单边贸易保护主义不利于全球经济发展，大家只有平等相待和尊重对手才能实现互利共赢。

跳棋讲究团队合作，彼此合作才能取得比赛的胜利。

跳棋的棋子必须经由上一颗棋子的帮助才能走下一步，只有等所有棋子占领对手的阵地，比赛才算取得胜利。

我们青年人也需在借力中提升自我、成就自我，要学会取他人之所长、补自我之短，最终实现人生价值。

人生如棋，棋道即人生的智慧。

新时代青年人可在互助合作中取得成功，赢得人生棋局。

病因诊断
【失分原因】分析不够深入，议论浮于表层，结尾处缺少总结升华。

【场外分析】这篇作文优点较多，如审题准确、立意清晰、思路流畅等。

开篇引入材料，切入主題，亮出中心论点；主体部分由三部分构成，分别借象棋、围棋和跳棋的行棋规则来分析其蕴藏的智慧，且能由棋子联系到社会生活、国家等方面，如由象棋联想到抗疫中人们各司
其职，由围棋联想到在世界贸易中要平等对待和尊重对手等；最后提出新时代青年要在学习棋类智慧中赢得人生棋局，完成了写作任务。

由此可见，文章结构完整，是一篇中规中矩的议论文。

严格来说，文章存在如下几个问题：首先，结构上头重脚轻，作者谋篇布局的能力有待提高。

从文章整体结构来看，结尾稍显草率，没有对三种棋进行总结上升，结论较为生硬。

同时，文章前面段落对围棋和象棋的论述着墨较多，论述具体细致；而后面段落对跳棋的论述却没能充分展开，篇幅受到限制。

其次，语言浮于表层，指向不够明确。

比如，标题“棋道与人生”只点出文章所需要论述的两个核心内容，却没有亮出文章的观点，语言表达不符合议论文写作“观点明确”的要求。

再如第一段最后一句话“作为新时代青年，我们也能从棋盘中学习”，没有点明青少年究竟能从棋盘中学习到什么，语言表达也有问题，指向不够明确。

诸如此类，文章在语言方面也有一定的提升空间，如第一段第二句、第四句等表述都有问题，有的句子是病句等。

最后，文章论述不够深入，层次有点割裂。

文章主体段落之间缺少过渡衔接，棋与棋之间也没有比较分析，更没有将三种棋结合在一起归纳概括，在思维深度方面略有欠缺。

升格佳作
小棋盘藏大智慧你中有我共发展
张沛阳
棋盘很小，但方寸之间也显智慧与发展之道；世界很大，但大小国家共同发展也可以构建人类命运共同体，画出最大同心圆。

作为新时代青年，我们要认真学棋，因为学棋是在学习一种态度和精神，学习为人处世之道，学习时代发展之道。

象棋，棋子多样，步步为营。

棋手行棋时讲究运筹帷幄，充分利用好不同棋子的优势，方能赢棋。

当前国家展开的防疫工作里就有这种智慧化部署。

在党的领导下，社会各界积极响应号召、各司其职，我们才不断夺取疫情防控阻击战新的胜利。

孤帆远航，个人只能独自向前；唯有千帆相竞，大家方能携手并进。

围棋则蕴含了这一思想。

围棋，你中有我，我中有你。

同样是博弈，围棋场上却总出现相互融合、彼此借力的情况。

各国在竞争中时常第一时间想到用象棋的攻击性思维，而历史证明，围棋的融合性战略才能经得住时间的考验，大家才能都获得持续发展。

大小国家互相尊重，在国格上一律平等，构建互相尊重、公平正义、合作共赢、共生共荣的新型国际关系，这才是时代发展所呼吁的。

当然，围棋的“平等共处、包容对手、互相成就”的思维并不能促使我们变得更强，相比之下，“互相搭桥”的跳棋思维显得更为智慧，更贴近时代发展之道。

跳棋，多人参与，共同胜利。

与前两者不同的是，跳棋已不是两者之间的竞争，而是多人竞争。

大家共同发展，只有快慢，没有输赢。

这既适用于一个国家的发展之路，也适用于国与国之间的发展之道。

对于自身发展来说，团结合作是必不可少的，如我国脱贫攻坚的成功、冬奥会的顺利举办，这是各部门团结协作、共同参与、互相借力的结果。

而对国与国之间来说，相互借力、合作共赢也是谋求发展的不二法门。

我国的“一带一路”在帮助别国的同时，也借助他国之力带动了本国相关经济的发展。

跳棋的合作发展思维，值得我们学习借鉴。

综合来说，象棋教会了我们如何排兵布阵，如何按照规则办事；而围棋教我们正确看待竞争，懂得竞争中的包容与接纳；跳棋带我们挣脱竞争的枷锁，学会用共同发展的眼光看待问题。

当下，我们要明白，眼下的棋盘不是单纯的玩具，而是时代赋予的重任；而那些落下的棋子，也不应是故步自封的“尘埃落定”，而应是充满希望的“时代种子”。

作为新时代青年，我们要将开放包容、合作共赢、遵循规则的精神从方寸棋盘投影到广阔世界中去，一路砥砺奋进，让我们共谋民族复兴、谱写时代华章！
升格指导
根据高考作文评分标准的要求，我们可依据发展等级评分“特征”中的“深刻、丰富、有文采、有创意”四点来对作文进行修改提升。

升格前的作文属于二类文，是一篇普通的考场作文；升格处理后的文章可以划为一类文。

作者除了修改标题外，还从如下几个角度进行了提升。

一是深刻。

作文发展等级评分中的“深刻”要求“透过现象看本质，揭示事物内在的因果關系”。

原作文虽然对三种棋类的智慧都有提及，但没有论述这三者之间的关系。

升格后的文章能综合分析三种棋类游戏，以求同存异的思维进行高度总结概括，体现了写作者对论题的思考深度。

正如文章倒数第二段的总结，作为新时代青年，需要以象棋的“排兵布阵”为基础，学习围棋“懂得竞争中的包容与接纳”的思维，最后再运用跳棋中“共同发展的眼光看待问题”。

作者不仅能够准确分析两两之间的异同点，还能通过构建三者之间的联系来突出“小棋盘藏大智慧”这一写作主题。

文章符合题意，中心突出，能达到一类文的要求。

二是丰富。

虽然升格后的作文依旧采用的是并列式的论述结构，但主体段落部分的写作却并不僵化。

作者保留了并列式结构中脉络清晰的特点，文章的论述更为严谨细致，论证方法更丰富。

三个分论点的设置更加整齐清晰，一目了然。

同时，在论证时作者运用丰富的事例进行论证，与原作相比，对事例的剪裁更符合论证的要求，论述更为妥帖得当。

在语言表达方面，升格后的作文表达严谨、准确。

文章观点明确，有表述观点性的句子。

作者还灵活运用比喻论证，表述生动形象。

比如最后一段，“眼下的棋盘”不是“单纯的玩具”，“落下的棋子”应是“充满希望的‘时代种子’”，语言精妙传神，铿锵有力。