初中语文统编七年级上册第六单元《女娲造人》(第二课时)教案.

女娲造人
第二课时
教学流程：
一、复习旧知，唤起记忆。

1.指名认读相关生字和解释相关词语的意思，教师评判准确率。

2.指名口述故事大意，教师评价完整性。

二、学习新课，理解内容。

1.学生再次反复自由朗读课文，思考相关问题。

（教师运用多媒体出示思考题。

）
⑴有了盘古的开天辟地，女娲为什么还要创造人类，其目的是什么？
⑵你能从课文中找出相关语句说说女娲创造人类的过程是怎样的吗？
⑶女娲历经艰辛造出来的人是什么样子的呢？请简要概括作答。

2.分别指名回答，教师归纳小结。

明确：
⑴①天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单单没有人类。

这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些荒凉寂寞。

②有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。

她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。

③她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？
⑵女娲先是用黄泥掺和了水，在手里揉捏成一个娃娃模样的小东西，放到地面上时，泥捏的小家伙便活了起来，女娲给他取名为“人”。

为了让人布满大地，女娲工作了很久，直到疲倦不堪。

后来，女娲想出一个绝妙的创造人类的方法，她从崖壁上拉下一条枯藤，伸到一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，然后提起枯藤，向四处挥洒。

只见泥点溅落的地方，出现了许多小人儿。

藤条不停地挥洒，不久，大地上就布满了人类的踪迹。

最后，为了让人类能绵延不绝，女娲把人分为男女，让他们自己去创造后代，至此，人类就世代延续下来了。

⑶女娲造出来的人聪明而美丽，他们全都能说会走，甚至喊女娲为“妈妈”。

他们的身体虽然很小，但相貌和举止有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不相同，看起来似乎便有一种管理宇宙的非凡气概。

他们分为男和女，可以自己繁衍后代。

联想和想象奇特。

三、理解主旨，深入探究。

1.学生再读课文，熟悉内容后教师提问。

问题：女娲是现实生活中不可能有的人物，作者为什么要通过想象设计这样一个人物和这样的故事？寄托了怎样的理想？
2.分组讨论，集中意见。

学生自由组合，4~6人一组或前后同桌形成一组，推选一位领头人做牵引，另选一名记录员做好笔录，由领头人负责组织组员积极讨论，各持己见，最后形成共识，统一意见，笔录员做好记载，以备领头人作答。

3.各组说出自己的答案，教师综合评价后，运用多媒体出示参考答案。

明确：
作者通过大胆奇特的联想和想象，成就了女娲抟土成人、洒泥成人的神力，而合情合理的联想和想象,赋予了女娲聪明勤劳、有喜有悲的人性。

这样才使得女娲的形象，既神奇又
符合人类社会的情理。

所以想象要大胆奇特，却又不能随心所欲、任意发挥、不受限制，还要合情合理。

神话故事产生于中国远古年代，那时生产落后，科学不发达，生活水平相对较低，人们对美好生活的期盼非常迫切，所以，作者这样的设想代表了广大民众对美好生活的共同期盼。

四、课堂训练，强化记忆。

1.学生快速浏览全文，简要说说文中的女娲和女娲造出的人各是怎样的形象？
2.同桌互相交流讨论，教师巡视点拨。

3.指名回答，其他同学点评补充，教师评价。

明确：
女娲：一天变化七十二次、揉黄泥造人、挥洒泥浆造人……具有“神”的非凡能力和神奇方法。

人：自豪欣慰、忙碌疲倦……勤劳、慈祥、聪明、活泼、情感丰富。

具有“人”的心理、情感、活力。

4.体会神话魅力，拓展想象思维。

⑴运用丰富的想象，将女娲“造人”的过程进行故事新编。

范例：
女娲从黄河中捞起一棒黄泥，捏出了一个个栩栩如生的小人，她又对着他们吹一口仙气，这些泥捏的小人就变成活人跳到地上，开心地歌唱，对女娲叫着“妈妈！”“谢谢妈妈！”，女娲很开心，便从河边的垂柳上折了一根柳条，对着柳条吹了好几口仙气，又蘸着黄泥甩了起来，落到地上的泥点神奇地变成了一个个小人，相貌各异，都很健全。

很快，小人们就布满了地面。

女娲教给他们如何劳动，如何生活，人类的社会就这样建成了。

⑵神话故事魅力无穷，能激发我们的想象力和探求未知领域的欲望，如鲁迅先生的《故事新编·补天》，建议课后阅读欣赏。

提示：
鲁迅先生的小说《补天》，就改编自女娲造人的传说，这个女娲就正是“努力到无能为力，拼搏到感动自己”的典型代表了。

然而，在她拼搏到无能为力，最后一口气也消耗完的时候，得到的结果，并不如意。

后人打着她的后代旗号，说他们是女娲的嫡传后代。

五、课堂小结，教师归纳。

师述：
神话故事是关于人类和世界变迁的神圣故事，是民间文学的一种，来源于原始社会时期，表现古代人民对自然力的斗争和对理想的追求，是一种精神寄托、人类的向往和宗教的实化展现，对后世的文学艺术有深远的影响。