初一语文盲孩子和他的影子10[人教版]
盲孩子和他的影子人教版七年级PPT课件
他是一个盲孩子 他无法亲近别的小伙伴
他是一个盲孩子 只能静静地坐在一旁，听
他们说笑嬉戏
他是一个盲孩子 他还喜欢听鸟儿黎明时的
叫声
他是一个盲孩子 春风从耳边吹过的声音
02 课 前 预 习
课前预习
课文思路
主题概括
要抓住表现盲孩子心情变化的关键语句。
美的意境
只有“爱”才能使他们感受到生活的光明和美 好这个主题。
织成了一种绚丽的境界，吸引、感染着读者，使 读者获得美的熏陶
虫、月 亮、太阳等的关爱和帮助下感受到了生 活的光明和美好
第二部分
（7-28）影子给盲孩子带来了快乐、 友情、温暖。
第一部分
（1-6）盲孩子永远生活在黑夜里， 他的日子很寂寞，但热爱生活。
课文探究
分析一下课文从哪些方面表现这种“诗一般的境 界”。划出文中你认为写得美的语句，体会一下 这些语言有什么好处。
1、全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口，如“他 还看见了天上出现了弯弯的彩虹。” “还有绿草。还有 草叶上明亮的露珠。”
课文探究
2、叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真， 还可以舒缓语气。
第三部分
（29-88）盲孩子经历的一次奇遇， 盲孩子重见光明，影子变成孩子， 高潮结局。
课前预习
……
能思 考 一 下 ， 你
a．归纳本文的情节发展步骤。
盲孩子很寂寞 “影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖
影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明
03 课 文 探 究
课文探究
这是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的 氛围，有诗情画意般的境界。
人教版/七年级/语文/上册
语文人教版七年级上册《盲孩子和他的影子》
：
设 计 制 作 ： 合 肥 市 庐 江 第 五 中 学 乔 月 琴
盲孩子
和
他的
注意力训练营：请你跟着大屏幕的提示， 以最快的速度完成动作。 ★ 最后两横排的同学起立 ★ 所有同学用你的右手捏你的左耳 ★站着的同学坐下，坐着的同学站起来
★所有同学用你的左手捏你的鼻子
★ 拍拍你身边同学的肩膀，大声说出“你 真棒”！ ★坐下，竖起大拇指夸夸自己
读一读：
嬉戏
lià ng qià ng xī
潺潺
jīn līng
chá n
情不自禁 踉跄 泥泞
孤零零
nì ng
不动笔墨不读书，情到动处， 请拿起笔将这些触动你心灵的文字 划下来，最好及时在文章的空白处 写下你的感受。读到你喜欢的字、 词、句、段，请划下来，积累到你 自己的语言仓库里去。
从文中哪里看出他是盲 孩子？文中哪些词语体现了 盲孩子变化的心情？请画出 来。结尾为什么又是光明的 孩子？
寂寞
快乐
光明
你认为这篇文章 的主题是什么？作者想 告诉大家什么？可以多 角度的思考。
这篇童话营造了一种纯 真温馨的氛围，有着诗情画 意般的境界。请你分析一下 课文里有哪些美的景物描写。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
美好的景物是靠美好的语 言来表达的，划出文中你认为 写得美的句子，体会一下这些 语言有什么好处？
1.爱表演的你，可以和爸爸妈妈演这 个课本剧。 2.爱诵读的你，可以背一背你最喜欢 的有关爱的句子，与其他同学进行 文学交流。 3.爱唱歌的你，可以唱一唱爱的歌曲。 4.爱制作的你。可以把爱的祝愿制成 一张贺卡，送给你 的 朋友。 5.爱写作的你，可以创设一个曲折的 情节，用美的语言,以人间最美的 情感为话题完成一篇小练笔。
人教课标版语文七年级上《盲孩子和他的影子》
• 学新课之前，我们来做一个小游戏找人、找地方一系列相应的 动作。完成后，让学生谈感受。 • 结果显示：两个学生都提到了“黑漆漆”， 都表现得非常小心，生怕摔了。当其中第 二个孩子取下蒙眼睛的布条时那一瞬间的 眼神让我感觉很震惊，里面满含恐惧和无 助。
• A——“我觉得是从自卑、孤单、没有朋友，变得 不再自卑。老师，其实我也有过跟他类似的感受， 小学的时候，我有个同学，他不喜欢我，便发动 了班级的其他人都不和我玩，我那个时候很讨厌 上学，感觉自己很可怜、很自卑。” • “是啊，没有朋友相伴，那是多么孤单啊。那如 果用课文里的原词，你会用哪个词呢？” • B——“寂寞、快乐”
• 课堂的教学顺利完成了，准备离开教室，有个女 孩子来找我——老师，我想感受一下…… • 一定要注意安全。 • 当我再次看到这个女孩子的时候，她哭得很伤心。 • 原以为她是因为摔了，因为害怕，但，不是。 • 泪水从眼角滑落，声音哽咽：“我爷爷很多年以 来一直就看不见。老师，我现在才知道，爷爷他 有多么的伤心难过，才明白爷爷是多么的痛苦可 怜。”
• 为何会哭呢？我想，如果不是真正体会到 了黑暗带来的痛苦与恐惧，如果不是通过 这次课堂她永远不会去想着体会失去光明 的痛苦，更无法体会身边亲人的痛苦，自 然就不会哭了。或许，这次活动会影响这 个孩子的一生。 • 抓住文字本身的魅力，与我们的切身体验 相结合，我想语文教学便成功了。
• “是什么促使他发生这样的变化的呢？”学生也很快的给 出了准确的答案。 • “影子、萤火虫、太阳、月亮的帮助下，盲孩子由寂寞变 得快乐，有看不见到看见了周围的一切。看来，友情是能 带给人幸福快乐的！失去光明的日子，是多么的可怕，那 么当你获得之后，应该如何面对呢？当你拥有友情的时候， 你又该如何面对呢？” • 我想，合理有效的激趣导入，对于学生更好投入新课文学 习作用是显著的。由于本文是一篇自读课文，所以，我只 选择其中的一个点切入——通过感悟失去视觉的时刻，明 白珍惜现在所拥有的这个道理。
《盲孩子和他的影子》阅读练习及答案
《盲孩子和他的影子》阅读练习及答案盲孩子和他的影子风停了，雨停了，天晴了。
月亮出来了。
今天的月亮特别亮。
又过了一会儿，太阳出来了。
今天太阳出来得格外早。
月亮和太阳同时悬挂在天上。
还有那盏萤火虫灯。
这世间所有的光亮一齐照耀着盲孩子和他的影子。
他眼睛里的那个黑夜的世界，渐渐地泛起淡淡的光，像银亮的雾笼罩着周围的一切。
不大工夫，那雾也消退了。
他看见了周围的一切!他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。
他不但看见了太阳、月亮，还看见了那么多萤火虫组合的灯。
他还看见了天上出现的弯弯的彩虹。
他还看见了各种颜色的花朵，还有绿草。
还有草叶上明亮的露珠。
他的影子就站在他身边，和他手拉着手。
他转过脸，亲切地望着他这位朋友，它也微笑着望着他。
他发现，他的影子慢慢退去了黑色，变成了一个衣着美丽的孩子，也有着一样红润的圆脸，油亮的头发和大大的黑眼睛。
人们说，他们像一对孪生兄弟。
他俩说，我们都是光明的孩子。
1、为什么今天月亮特别亮，今天太阳出来得格外早?答：2、盲孩子见到光明后，文章连用了几个看见了，有什么作用?答：3、他俩说，我们都是光明的孩子一句在全文有何作用?答：4、你认为是什么使盲孩子见到光明?答：1、中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化?2、归纳一下本文的情节开展步骤。
3、本文是一篇美丽的抒情，它营造了一种纯真温馨的气氛，有着诗情画意般的境界。
你分析一下课文是从哪些方面表现这种意境美的。
4、美好的意境是靠美好的语言表达的，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。
5、结合课文情节的开展和诗情画意的境界，我们应如何理解文章主题?参考答案：一、阅读下面文字，完成1～4题1、天空被雨水洗过，所以月光显得特别亮。
盲孩子重见光明后，因为心情好，所以觉得月亮特别亮、太阳格外早2、突出盲孩子见到光明后的惊喜、惊奇。
3、点明文章中心。
4、在影子、萤火虫、太阳、月亮的关爱中，重新获得光明。
二、阅读全文，答复以下问题1、他的日子过得很寂寞。
人教课标版语文七年级上《盲孩子和他的影子》
• 课堂的教学顺利完成了，准备离开教室，有个女 孩子来找我——老师，我想感受一下…… • 一定要注意安全。 • 当我再次看到这个女孩子的时候，她哭得很伤心。 • 原以为她是因为摔了，因为害怕，但，不是。 • 泪水从眼角滑落，声音哽咽：“我爷爷很多年以 来一直就看不见。老师，我现在才知道，爷爷他 有多么的伤心难过，才明白爷爷是多么的痛苦可 怜。”
• “是什么促使他发生这样的变化的呢？”学生也很快的给 出了准确的答案。 • “影子、萤火虫、太阳、月亮的帮助下，盲孩子由寂寞变 得快乐，有看不见到看见了周围的一切。看来，友情是能 带给人幸福快乐的！失去光明的日子，是多么的可怕，那 么当你获得之后，应该如何面对呢？当你拥有友情的时候， 你又该如何面对呢？” • 我想，合理有效的激趣导入，对于学生更好投入新课文学 习作用是显著的。由于本文是一篇自读课文，所以，我只 选择其中的一个点切入——通过感悟失去视觉的时刻，明 白珍惜现在所拥有的这个道理。
• “教室，我们熟悉，同学，我们熟悉，之前，我们一直看 着这一切，所以，并不会对我们的行动造成太大的影响， 但仅仅因为蒙住了眼睛，便感到了害怕、恐惧、无助，那 么对于那些一直处于黑暗之中，对于身边的一切美好都无 法感知的人，又会怎样呢？”那么现在，让我们一起走进 《盲孩子和他的影子》，去感受他的心情变化，去看看是 什么使他的心情发生了这样的变化。（用原词解答） • 学生极其安静、认真的阅读课文。（这份安静，是发自内 心的，是以往任何时候都没能看到过的。） • 学生快速给出了答案。
• 为何会哭呢？我想，如果不是真正体会到 了黑暗带来的痛苦与恐惧，如果不是通过 这次课堂她永远不会去想着体会失去光明 的痛苦，更无法体会身边亲人的痛苦，自 然就不会哭了。或许，这次活动会影响这 个孩子的一生。 • 抓住文字本身的魅力，与我们的切身体验 相孤单、没有朋友，变得 不再自卑。老师，其实我也有过跟他类似的感受， 小学的时候，我有个同学，他不喜欢我，便发动 了班级的其他人都不和我玩，我那个时候很讨厌 上学，感觉自己很可怜、很自卑。” • “是啊，没有朋友相伴，那是多么孤单啊。那如 果用课文里的原词，你会用哪个词呢？” • B——“寂寞、快乐”
盲孩子和他的影子
速读课文 感知课文
给生字注音
xī mōu chán zhǎ rùn
嬉戏
luán
哞哞
sū
潺潺 眨巴
liàng qiàng
红润
gǔ
孪生 痒酥酥
mì pī lì
踉踉跄跄
nìng
汩汩
汨
霹雳
泥泞
归纳本文的情节发展步骤。 归纳本文的情节发展步骤。
盲孩子很寂寞 “影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖 影子”的陪伴给盲孩子带来快乐， 影子
赠人玫瑰， 赠人玫瑰， 手有余香。 手有余香。
在顺境中感恩， 在顺境中感恩，在逆境中依旧 心存喜乐，认真地活在世上！ 心存喜乐，认真地活在世上！
如果生活不够慷慨（汪国真） 如果生活不够慷慨（汪国真）
如果生活不够慷慨 我们也不必回报吝啬 何必要细细的盘算 付出和得到的必须一般多 如果能够大方 何必显得猥琐 (wěi suǒ ) 如果能够潇洒 何必选择寂寞 获得是一种满足 给予是一种快乐
思考问题： 思考问题：
1、盲孩子得到了来自周围哪些事物的关 、 爱？
答案： 影子、 答案： 影子、灯、萤火虫、太阳、月亮 萤火虫、太阳、
等…
2、盲孩子在恢复视力前后，作者的写作角 、盲孩子在恢复视力前后， 度发生了什么变化？ 度发生了什么变化？
答案： 答案：
从听觉转换到视觉，着重写色彩。 从听觉转换到视觉，着重写色彩。
主题探讨： 主题探讨：课后练习一 ·对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我 对于像盲孩子一样孤单弱小的人， 们应当关爱他们， 们应当关爱他们，他们才会感受到生活 的光明和美好。 的光明和美好。
• 在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获 在盲孩子获得光明的同时， 影子” 得生命，变成了一个美丽的孩子，这说明， 得生命，变成了一个美丽的孩子，这说明， 给别人带来幸福，自己也能得到幸福。 给别人带来幸福，自己也能得到幸福。
人教课标版语文七年级上《盲孩子和他的影子》
• 学新课之前，我们来做一个小游戏。 • 先后让两个学生蒙住双眼，按我的指令在 教室做行进、找人、找地方一系列相应的 动作。完成后，让学生谈感受。 • 结果显示：两个学生都提到了“黑漆漆”， 都表现得非常小心，生怕摔了。当其中第 二个孩子取下蒙眼睛的布条时那一瞬间的 眼神让我感觉很震惊，里面满含恐惧和无 助。
• “教室，我们熟悉，同学，我们熟悉，之前，我们一直看 着这一切，所以，并不会对我们的行动造成太大的影响， 但仅仅因为蒙住了眼睛，便感到了害怕、恐惧、无助，那 么对于那些一直处于黑暗之中，对于身边的一切美好都无 法感知的人，又会怎样呢？”那么现在，让我们一起走进 《盲孩子和他的影子》，去感受他的心情变化，去看看是 什么使他的心情发生了这样的变化。（用原词解答） • 学生极其安静、认真的阅读课文。（这份安静，是发自内 心的，是以往任何时候都没能看到过的。） • 学生快速给出了答案。
• 为何会哭呢？我想，如果不是真正体会到 了黑暗带来的痛苦与恐惧，如果不是通过 这次课堂她永远不会去想着体会失去光明 的痛苦，更无法体会身边亲人的痛苦，自 然就不会哭了。或许，这次活动会影响这 个孩子的一生。 • 抓住文字本身的魅力，与我们的切身体验 相结合，我想语文教学便成功了。
• A——“我觉得是从自卑、孤单、没有朋友，变得 不再自卑。老师，其实我也有过跟他类似的感受， 小学的时候，我有个同学，他不喜欢我，便发动 了班级的其他人都不和我玩，我那个时候很讨厌 上学是多么孤单啊。那如 果用课文里的原词，你会用哪个词呢？” • B——“寂寞、快乐”
• “是什么促使他发生这样的变化的呢？”学生也很快的给 出了准确的答案。 • “影子、萤火虫、太阳、月亮的帮助下，盲孩子由寂寞变 得快乐，有看不见到看见了周围的一切。看来，友情是能 带给人幸福快乐的！失去光明的日子，是多么的可怕，那 么当你获得之后，应该如何面对呢？当你拥有友情的时候， 你又该如何面对呢？” • 我想，合理有效的激趣导入，对于学生更好投入新课文学 习作用是显著的。由于本文是一篇自读课文，所以，我只 选择其中的一个点切入——通过感悟失去视觉的时刻，明 白珍惜现在所拥有的这个道理。
盲孩子和他的影子阅读答案(通用3篇)
盲孩子和他的影子阅读答案(通用3篇）盲孩子和他的影子阅读答案（1）从此，影子常常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听潺潺的流水声。
盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。
他很快乐。
有一天，他问影子：“请告诉我，你从哪里来？”影子回答：“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来……”“那么说，只要有亮光就有你了，是吗？”盲孩子觉得又新奇，又兴奋。
“是的。
光明是我母亲。
是她让我来到你身边陪伴着你的。
”影子说这话的时候，觉得无比幸福。
盲孩子很受感动。
他觉得影子的话带给他友情，带给他温暖。
快乐的日子就这样开始了。
1、文段中说“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩”。
怎样理解这句话的含义？_____________________________________________________________仿照“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来”的句式，用加点的词再写一组与原句意思相近的句子。
_____________________________________________________________3、“是的。
光明是我母亲。
是她让我来到你身边陪伴着你的。
”影子说这话的时候，觉得无比幸福。
想一想：影子为什么觉得“无比幸福”？__________________________________________________________________________________________________________________________4、“快乐的日子就这样开始了”，请你想象一下，“这样”究竟是一个什么样子？用你的笔描述一下。
__________________________________________________________________________________________________________________________参考答案：1．不能删去，因为“似乎”表示推测和估计，说明是一种感觉，并非是真的能看见光明，看见色彩的；如果去掉，则说明盲孩子真正能够看见光明和色彩，这是不真实的。
人教版七年级《盲孩子和他的影子》课文原文
七年级《盲孩子和他的影子》课文原文人教版七年级《盲孩子和他的影子》课文原文他是一个盲孩子。
在他的世界里，没有光亮，没有色彩。
他是一个永远生活在黑夜里的孩子。
他无法亲近别的小伙伴，只能静静地坐在一旁，听他们说笑嬉戏。
他还喜欢听鸟儿黎明时的叫声，春风从耳边吹过的声音，连蜜蜂扇动翅膀的声音他也很喜欢。
他的日子过得很寂寞。
他常常自言自语：谁跟我玩儿呢？“我跟你玩儿呀！”这一天，忽然有谁在他耳边轻轻地这样说。
“你是谁呀？”他扭过头惊奇地问。
“我是你的影子。
”那声音很好听，也很和气。
盲孩子从没见过影子，他想像不出影子是什么样儿的。
影子向他解释着：“我永远跟你在一起，你走到哪里，我就跟到哪里。
”“你长得什么样儿呢？”盲孩子又问。
“我长得和你一样。
”影子高兴地回答。
它觉得这样回答太简单了，又补充道：“我像黑夜一样黑。
我还有一双黑眼睛。
”它怕自己仍没有说清楚，接着又问道：“你知道黑颜色吗？”盲孩子赶紧回答：“我知道。
我每天看到的都是黑颜色。
”从此，影子常常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听潺潺的流水声。
盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。
他很快乐。
有一天，他问影子：“请告诉我，你从哪里来？”影子回答：“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来……”“那么说，只要有亮光就有你了，是吗？”盲孩子觉得又新奇，又兴奋。
“是的。
光明是我的母亲。
是她让我来到你身边陪伴着你的。
”影子说这话的时候，觉得无比幸福。
盲孩子很受感动。
他觉得影子的话带给他友情，带给他温暖。
快乐的日子就这样开始了。
无论他们走到哪里，人们都会对盲孩子这样说：“看，你有一个多么好的影子啊！”每当听到人们这样夸赞他的影子，他总是告诉人们：“它不只是我的影子，它还是我的朋友。
”人们常常看到他俩在阳光下、月光下，像好朋友似的说说笑笑；在没有阳光，没有月光的夜晚，盲孩子就点起一盏灯。
有了光明，影子就来了，它陪着他唱歌，讲故事。
《盲孩子和他的影子》阅读训练及答案
《盲孩子和他的影子》阅读训练及答案盲孩子和他的影子他是一个盲孩子。
在他的世界里，没有光亮，没有色彩。
他是一个永远生活在黑夜里的孩子。
他无法亲近别的小伙伴，只能静静地坐在一旁，听他们说笑嬉戏。
他还喜欢听鸟儿黎明时的叫声，春风从耳边吹过的声音，连蜜蜂扇动翅膀的声音他也很喜欢。
他的日子过得很寂寞。
他常常自言自语：谁跟我玩儿呢？“我跟你玩儿呀！”这一天，忽然有谁在他耳边轻轻地这样说。
“你是谁呀？”他扭过头惊奇地问。
“我是你的影子。
”那声音很好听，也很和气。
盲孩子从没见过影子，他想像不出影子是什么样儿的。
影子向他解释着：“我永远跟你在一起，你走到哪里，我就跟到哪里。
”“你长得什么样儿呢？”盲孩子又问。
“我长得和你一样。
”影子高兴地回答。
它觉得这样回答太简单了，又补充道：“我像黑夜一样黑。
我还有一双黑眼睛。
”它怕自己仍没有说清楚，接着又问道：“你知道黑颜色吗？”盲孩子赶紧回答：“我知道。
我每天看到的都是黑颜色。
”从此，影子常常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听潺潺的流水声。
盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。
他很快乐。
有一天，他问影子：“请告诉我，你从哪里来？”影子回答：“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来……”“那么说，只要有亮光就有你了，是吗？”盲孩子觉得又新奇，又兴奋。
“是的。
光明是我的母亲。
是她让我来到你身边陪伴着你的。
”影子说这话的时候，觉得无比幸福。
盲孩子很受感动。
他觉得影子的话带给他友情，带给他温暖。
快乐的日子就这样开始了。
无论他们走到哪里，人们都会对盲孩子这样说：“看，你有一个多么好的影子啊！”每当听到人们这样夸赞他的影子，他总是告诉人们：“它不只是我的影子，它还是我的朋友。
”夏天的一个夜晚，天气阴沉沉的，没有月光。
盲孩子提着一盏灯，有影子陪伴着他走出家门。
他们去一个宁静的小树林里散步。
微风送来阵阵花香。
还有鸟儿的叫声。
影子告诉他，今夜虽然没有月光，但天上的星星又多又亮。
初一上册语文第六单元盲孩子和他的影子课件
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盲孩子
和
他的
黑夜给了我黑色的眼 睛，我用它来寻找光明。
——顾城《黑眼睛》
特权福利
特权说明
VIP用户有效期内可使用VIP专享文档下载特权下载或阅读完成VIP专享文档（部分VIP专享文档由于上传者设置不可下载只能 阅读全文），每下载/读完一篇VIP专享文档消耗一个VIP专享文档下载特权。
年VIP
月VIP
一个夏夜，他们去散步，盲孩子对萤 火虫十分好奇。他第一次模糊地感受到萤 火虫的光亮，快乐地几乎大声喊叫起来。 这个晚上盲孩子心情好极了。风雨来了， 盲孩子孤零零一个人站在旷野上，他很无 助。过了很久，萤火虫来了，影子也回来 了，他们惊喜地拥抱在了一起。雨停了， 天晴了，盲孩子重见光明了！他惊奇地看 着眼前的世界。盲孩子望着影子，他们笑 了。
初中语文《盲孩子和他的影子》课文原文及教案
初中语文《盲孩子和他的影子》课文原文及教案课文原文描写夜景的笔调下低沉、沉郁，全文流暢，深入浅出，变化丰富，既有描写景物的修辞手法的雅致，又有异曲同工之妙的揭示内心的笔调。
课文通过一个盲孩子与他的影子之间的故事，表现了如何通过心灵感应，具有超凡力量，进而掌握自己生命的意义和价值，形成一种独立、自尊的格局。
夜幕中，城市一切都沉没在水和铁的黑色泥潭之中。
在黑暗中，无论是草木、人影、建筑，都化作一团暗色的轮廓。
然而，在这些暗色的轮廓中间，有一块略显明亮的东西，那就是盲孩子。
无法看到他，但是能够感觉到他的存在，感受到他的气息。
他的影子就像其他人一样在夜里跟着他，但是他的影子的形态直到下文才为我们所知。
下文揭示了盲孩子的影子，描述了当盲孩子的影子跑掉后，盲孩子自己迷茫的心情。
正是在这个匆匆的短暂的夜晚，盲孩子第一次感到了自己的孤独和彻底的绝望。
然而，就在这个时候，盲孩子开始了自己的探寻之旅，通过发现影子来找回自己。
影子的不停跑动、自己的感受、及和母亲的对话，最终使他得到了解脱。
全文结束于盲孩子的爬上一座桥、看到日出的情境，同时洋溢了盲孩子重新获得信仰的情感。
作品充满了描绘盲孩子的巧思。
教案教学目标1.了解写作手法对于作品风格的影响；2.理解心灵感应，表现人生价值；3.提升学生的阅读理解能力；4.提高学生对于语文的兴趣。
教学过程导入环节通过展示夜景的图片和介绍一下作者的作品风格，提出文章的主题和蕴含的内涵。
引起学生对于课文的先行关注，热情高涨，为后续的学习打下基础。
阅读理解环节1.学生默读文章，而后老师在班内拟定10个问题。
2.学生分组作业，每两人一组回答老师出的一个问题。
老师同学们一起讨论出正确答案，并分享自己不同的解题思路，便于拓宽学生们的思路和心理。
语言理解和创造性思考学生阅读课文后，提出一些对于作品的观点和自己对于小说的感想，来促进学生的思维。
练习环节1.通过总结整本课文，让学生将自己的思考归纳出一些关键词汇，便于取得文本的细节，提升学生的文章分析能力和观察能力。
人教版部编版七年级上册语文 《盲孩子和他的影子》PPT教学课件
1
学习目标
1.有感情朗读课文。
2.多角度理解文章主旨，培养多向思维的 习惯。文章的美，
3.学习欣赏文章的美。摘抄优美的词语， 积累语言。
4.培养关爱生活、关爱弱者的良好品质
2020/11/082源自自由朗读课文，思考问题。 课文中哪些句子表现了盲孩子的心情变化？
2020/11/08
3
小组讨论 本文情节的发展是怎样的？
2020/11/08
4
盲孩子很寂寞——“影子”的陪伴给盲孩 子带来欢乐，带来温暖——影子、萤火虫、 太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明。
2020/11/08
5
欣赏文章的美感。
本文是一篇美丽的的抒情童话，它营造了一 种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。 你分析一下课文是从哪些方面表现这种意境 美的？
2020/11/08
9
谢谢您的聆听与观看
THANK YOU FOR YOUR GUIDANCE.
感谢阅读！为了方便学习和使用，本文档的内容可以在下载后随意修改，调整和打印。欢迎下载！
2020/11/08
汇报人：XXX 日期：20XX年XX月XX日
10
2020/11/08
6
盲孩子热爱生活，渴望光明； 情调轻松愉快，情景多姿多彩等等。
2020/11/08
7
美好的意境是靠美好的语言来表达的，划 出文中你认为写得美的句子，体会一下这 些语言有什么好处？
2020/11/08
8
语言特点 1.全篇几乎由短句组成，好读，不拗口。 2.叠音词多，形象感强，描写情态逼真，语气舒缓。 3.节奏感强。 4.含蓄又象征意义。 5.按句排列，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅， 适合孩子读。
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欣赏文章的美感。
本文是一篇美丽的的抒情童话，它营造了一 种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。 你分析一下课文是从哪些方面表现这种意境 美的？
盲孩子热爱生活，渴望光明；
情调轻松愉快，情景多姿多彩等等。
制作人： 初一五班 张天缘
学习目标
1.有感情朗读课文。
2.多角度理解文章主旨，培养多向思维的 习惯。文章的美， 3.学习欣赏文章的美。摘抄优美的词语， 积累语言。 4.培养关爱生活、关爱弱者的良好品质
自由朗读课文，思考问题。 。 课文中哪些句子表现了盲孩子的心情变化？
小组讨论
本文情节的发展是怎样的？
多角度理解文章主题
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的穷孩子忽得个千金 的玩艺儿，未必实用，也觉新鲜。第十二章故纵倾颜成一怒（4）于韩玉笙亲笔画的一堆卷轴中，宝音忽见幅画儿，相当特 别，力气是实在弱，笔触都乱了，画面不怎么美观，好歹画的是什么，倒也清清楚楚：一口井，井里映着一钩冷月，地上疏疏落落一些纹路，似 石纹、又似霜迹，天上几抹云痕，无星，竟连月亮也没有，不知井中月影是从何处映来。画技不论，构图实在带着飞寒鬼气。宝音看这井，极其 眼熟，莫非便是宝音居所到老太太屋里路边经过的那口井？外头所谓宝音“落了水”，便是落到那口井里，编排得倒是很顺！但、但韩玉笙怎会 知道！宝音手攥着画轴，发一会怔，强笑着问洛月道：“我是什么时候画的它？怎么画成这样，大约病得狠了罢！我现在想过去都有些恍恍惚惚 的。”“是上月底画的。” 洛月怯生生道，“姑娘是病着，画了这幅，病越发凶了，笔都持不得，到今日，幸是安好了，且再将养两日？养得再 好些再改罢！”所以它是韩玉笙生前画的最后一幅了，上月底，金钟魁像根本没送来，韩玉笙便画了井，想必是巧合罢！宝音又问了洛月几句， 问不出什么来，乌云已压得低了，一道小小的闪电，似灵蛇，撕破天际。宝音等候的时机来了。为天色不好，嘉颜早早先下山回府准备，补理了 大批雨具命人送上山，又叫各院预备各色祛寒祛潮之物，等主子们回府来用，原来准备的夜宵，也要改了，正极忙的时候，又听说大少爷等得不 耐烦，自己下山，跑了，却又没回府。众人全都叫苦：“这是怎么说的？”又嘀咕：“问问宝音姑娘，或许还猜得出来„„”“可宝音姑娘出府 养病了，这„„”嘉颜眼皮剧跳了一下。宝音已经死了。老太太亲自吩咐，宝音是落井。这孩子心好，想着给老太太汲些温温的井水来洗面，从 前也经常汲的，谁知那夜绳上钩子锈坏了，汲水瓶掉下去。宝音大约是一急，伸手想去捉，失去平衡，这才掉进了井里去。可怜是可怜，但重阳 佳节呢！不方便办丧事。于是说起来，只道宝音失足落井，虽经救起，身体还是不好，暂时出府休养，也算祸事，但总比死人的好。等到明儿后 儿，再宣布：嘉颜姑娘本来好些的，结果水寒入肺，失救了。老太太作主，准给她办个对丫头来说挺体面的丧事。避过重阳正日子，也就不忌讳 了。宝音的尸身，还是嘉颜亲自装成病人，送出府去。唏嘘么？或许有一点。丫头连死都要挑个好时候，否则为主子不喜，物伤其类，怎不悲凉？ 但话又说回来了，谁死不该挑个好时候呢？桃花潭水深千尺，各饮各的那一盏，除此之外，都属逾份。自己不照顾好自己，反要别人担待身后事？ 再没这个道理的！老太太还算仁德，单叫错过这节日，之后丧仪给她做足，亲眷也多赏些银两，全由老太太体己开支。宝音
美好的意境是靠美好的语言来表达的，划 出文中你认为写得美的句子，体会一下这 些语言有什么好处？
语言特点
1.全篇几乎由短句组成，好读，不拗口。 2.叠音词多，形象感强，描写情态逼真，语气舒缓。 3.节奏感强。 4.含蓄又象征意义。
5.按句排列，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅， 适合孩子读。