新课改背景下高中音乐教学的创新思考

新课改背景下高中音乐教学的创新思考

发布时间：2021-03-24T01:36:11.532Z 来源：《当代教育家》2021年2期作者：谭粱子轩

[导读] 随着社会的不断进步，我国教育事业飞速发展，原有的教育方法已经不适用新时代的发展需求，教学观念与教学方法需要改变。基于此背景，进行新课程改革是当代学校教育发展的必要条件。

长春市一三七中学 130000

摘要：伴随着时代的不断发展，我国的教育事业也得到了飞速向前发展，各种科目的传统教学方式已经无法适应时代新需求，所以各种课程都需要转变教学方式、方法来提升教学质量，促进学生的未来发展。高中音乐作为高中课程体系的组成部分，在新课程改革背景下，高中音乐教学改良传统的教学模式，顺应新时代的要求，创新教学方法，才能真正激发学生学习音乐的兴趣，提升音乐赏析能力与审美素养。

关键词：新课改；高中音乐教学；创新

引言：

随着社会的不断进步，我国教育事业飞速发展，原有的教育方法已经不适用新时代的发展需求，教学观念与教学方法需要改变。基于此背景，进行新课程改革是当代学校教育发展的必要条件。而高中音乐作为高中课程体系中组成部分，是培养学生的音乐赏析能力，提升审美素养的重要作用，所以必须做出改变，顺应时代新发展。本文以下几个方面对高中音乐教学方法进行创新，改善传统教学方法的欠缺之处，提高学生学习主动性，培养音乐赏析与审美能力，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

一、改变教学方法，调动学生积极性

在高中音乐教学中存在的问题就是高中生学习音乐兴趣不高，部分学生对音乐的认可度较低，而造成这种情况的原因有很多，最主要的原因是高中音乐课程不纳入高考的考试科目，大部分家长和学生都把学习的重心放在了高考主要科目上。有些学生喜爱音乐，却也只能在家长的要求下，放弃音乐，专心应对高考，考个与音乐无关的大学。其次是受到传统观念影响，大多数人普遍认为只有学习成绩不好的人才会学习音乐，久而久之，大部分学生对于学习音乐的兴趣就缺失了。而有些教师自身对音乐的重视程度不高，对音乐教学内容敷衍了事，枯燥无趣，学生难以产生兴趣。在此基础上，传统高中音乐教学必须做出整改[1]。在新课程改革的背景下，教师首先应该改变教学方法，创新教学内容，调动学生学习音乐的积极性，让学生获得更加良好的学习体验。比如在学习音乐的同时，可以将形体训练与音乐教学结合起来，将形体训练与音乐教学结合不仅能活跃课堂气氛，激发学生主动参与课堂教学的积极性，还能有效保证音乐教学的完成度，提升学生的赏析能力。比如在学习歌曲时，里面有一些舞蹈内容，教师可以引导学生用表演的形式展示出来，同时还可以伴随着游戏教学，通过游戏环节活跃课堂气氛，从一开始就抓住学生的注意力。以人音版高中音乐教材《非洲歌舞音乐》一课为例，教师在课堂导入环节时，可以先带领学生做一些小游戏，让他们模仿非洲动物的动作，激发他们的兴趣，而在课堂教学活动进行时播放音乐资源，让学生一边跳舞，一边唱歌，在玩乐中学习音乐，加深学生对非洲音乐的理解，强化学生对音乐知识的掌握，全面激发学生学习音乐的兴趣，促使学生更好地学习音乐。

二、借助多媒体设备辅助教学，提高课堂教学有效性

在以往传统的教学模式中，音乐课堂教学大多数是由教师向学生讲解，学生被动接受知识，由老师教学生歌曲的演唱方法，但这种教学方法较为单一，学生不能很好的领悟，难以调动学生学习的主动性与积极性，难以培养学生的赏析能力。音乐课程作为实践性很强的艺术类课程，需要学生充满想象，能够有个性的自由发挥，如果教学方法太过于死板、程序化，不注重培养学生的创造力，那么就丧失了音乐本身所具有的意义。而借助多媒体辅助教学，能够创新音乐教学内容，培养学生音乐赏析能力与审美能力。在利用多媒体设备的优势开展课堂教学时，不再是单纯地由教师向学生讲解，学生可以直观地去感受音乐，感受丰富的课堂教学内容，更直观地了解教学内容，提升学生学习的兴趣，感悟音乐的美妙；同时突出了教学的重难点内容，提升教学质量，促进学生更好地学习音乐，提升自身赏析能力。以人音版高中音乐教材《京剧大师梅兰芳》一课为例，教师在授课时可以先通过多媒体工具播放与梅兰芳有关的影视、音频资料以及京剧记录影片，让学生对音乐涉及的事件背景有所了解，真正闻其声、临其境、观其形，可以促使学生主动去想象当时作曲家创作这首曲子的所思所想所感，深切感悟曲子的美妙，提升自身的赏析能力。教师在高中音乐课堂教学要重视多媒体设备的运用，注重创造能力的培养，充分调动学生的积极性，激发他们深入学习音乐的兴趣，提升音乐赏析与审美能力[2]。

三、以学生为中心，营造良好的学习氛围

兴趣是人认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，它是以认识和探索外界事物的需要为基础的，是推动人认识事物、探索真理的重要动机。兴趣和爱好都和人的积极情感相联系，培养良好的兴趣和爱好是推动人努力学习、积极工作的有效途径。如果对某些事情毫无兴趣，学习时完全没有动力，不去努力最后事情的结果也不会太理想。同理，在高中音乐的学习过程中，学生对音乐本身充满兴趣，才能在课堂学习中有所收获。在新课程改革的要求下，教学内容必须以学生为中心，突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。高中音乐所学习的教材都是一些经典的优秀曲目，但是受以往应试教育的影响，学生很难认识到音乐的重要性，导致了学生与教师之间产生了学习音乐

观点不一致的矛盾，教师认为学习音乐有利于情感方面的提升，而学生却不以为然，不配合教师的课堂教学，所以需要教师转变部分学生的观点，促进学生主动学习音乐。在平时音乐课堂教学时，教师要注重教学方法，改变传统单一、死板的教学方式，注重学生的想法，结合学生自身的个性特点设计教学内容，营造一种良好的学习氛围。其次，拉近师生间的距离，加强师生间的有效沟通。当学生有所进步时，要鼓励、赞扬他们；当学习遇到问题时，也要及时纠正引导，加强沟通，营造一个和谐良好的学习氛围。师生间的有效沟通，能够有效提高课堂教学的学习效率，实现学生对于音乐观点向好的转变，提升学生赏析与审美能力，师生共同努力发展。学生的发展离不开家长的支持，教师应与家长及时沟通，纠正家长对于音乐的陈旧观念，让家长支持学生的理想，家长的支持让学生有了动力，充满了学习激情，音乐水平发展也会有质的飞跃[3]。

四、创新教学评价机制，提高教学质量

考核是对学生一段时期学习状况的考察，有考察就会有评价。而教学评价机制，可以让教师全面地了解学生对于音乐的掌握情况，及时把握学生的心理状态，科学公正的教学评价机制，提升整体教学质量。随着教育水平的不断提升，教学评价机制也要不断创新，教学质量才会有所提高。在新课程改革要求下，学生考核方法不再仅仅是理论方面的试卷考察，还应增添一些实际能力方面的考察，比如音乐汇报演出、音乐编排等考察方式，使学生全方位的展示自己的能力，让教师充分了解学生的优缺点，使优点得到充分培养，缺点加以改正。其次，创新教师教学评价机制，教师不仅需要自我反思，也需要外界反馈信息，学生对教师的教学内容进行科学公正的的评价，能够激发教师教学的积极性，师生共同努力进步，使整体教学质量达到一个新的高度。

结束语

综上所述，在新课程改革的要求下，对高中音乐教学内容创新改革，从改变传统教学方法角度出发，借助多媒体设备辅助教学，提高课堂教学有效性；以学生为基础，营造一种良好的学习氛围，激发学生学习的积极性，不断创新评价机制，使音乐教学质量达到一个新的高度，培养学生音乐赏析能力与审美素养，为高中音乐教学增添活力。

参考文献：

[1]景俊林[1]，.新课改背景下高中音乐教学的创新研究[J].北方音乐，2019，39（2）

[2]张艳[1]，张强[2]，.新课改背景下高中音乐教学的现状及其策略[J].北方音乐，2017，37（12）

[3]苏泓榕[1]，.新课程改革背景下高中音乐教学创新实践研究[J].山海经：教育前沿，2019，0（10）