1《北京的春节》一等奖创新教案

1《北京的春节》一等奖创新教案
1 北京的春节
第一课时
教案
班级：______ 课时：______ 课型：______
一、学情分析
六年级的学生，思维处于活跃状态，乐于表达自己的看法，对于春节这一传统民俗节日有着丰富的生活体验，而对于老北京人怎么过春节，学生了解不多，也因此有了浓厚的兴趣。

二、教学目标
1.朗读课文，分清内容主次，掌握课文的主要内容。

感受节日的隆重和热闹。

2.会写“醋、饺”等15个生字，会写“热情、风筝”等词语。

三、重点难点
【教学重点】
阅读课文，自主识字，初步感知内容。

了解老北京春节的习俗，理清思路。

【教学难点】
结合关键语句，了解课文是按照怎样的顺序写“北京春节”的。

四、教学过程
第一板块【围绕课题情境导入】
1.交流体验：
教师：你对春节有哪些认识？谈谈你过春节的体验？
2.热闹场景：教师课件展示大街小巷——年味十足的照片。

3.了解春节：出示资料助读了解春节。

4.揭示课题：板书课题，了解北京以及“北方春节”。

思考：
（1）北京的春节有什么特点？
（2）北京的春节习俗有哪些？
第二板块【检查预习新课初知】
1.走近作者：老舍。

（出示有关老舍资料）
2.教师检查课前预习的内容。

课文的写作顺序是。

作者写了哪些时间段。

（3）有疑问的地方请提出来交流。

3.思考交流：作者是以什么为记叙线索的？
提示：散文记叙线索：一般是时间或事件过程。

第三板块【字词积累强化运用】
1.词语展现。

（1）认读、书写生字。

学生自读，同桌检查读。

（2）教师重点指导易错笔画。

（3）检查生字的结构。

2.熟读本课的生字词。

3.重点讲解生字：醋、筝、燃、戚、骆。

（1）醋：“酉”的撇与竖弯都收笔于横中线下；“昔”上部下横从横中线起笔，“日”略窄。

（2）筝：上窄下宽。

“争”中间横长，（亅）在竖中线上。

（3）燃：左窄右宽。

“火”首笔点在横中线；“然”居中间偏右，上边大，“灬”上合下开。

（4）戚：是半包围结构,保持平衡,横笔等距。

（5）骆：左窄右宽。

“马”第二笔的横段在横中线下侧。

4.词语认读：出示本课中与过年有关的词语和词语表的词语，引导学生找出来读一读相关句子并通过查字典、联系上下文了解词义。

5.词语理解：重点讲解词语“分外”、“摆摊儿”、“万象更新”和“万不得已”，并试着运用所学词语造句。

第四板块【梳理脉络整体呈现】
1.朗读欣赏：通过两种朗读方式，引导学生初步感知课文内容。

2.阅读提示：
（1）北京的春节给你留下怎样的印象？
（2）抓住你最感兴趣的一些风俗习惯，批注你的感受并与同桌交流。

3.思考交流：出示第一自然段和最后一个自然段——北京的春节时长一个多月。

教师：本文中的重要日子有哪些？
4.梳理内容：
详写：腊八、除夕、正月初一、正月十五
高潮：除夕、正月初一、正月十五
第五板块【师生总结课堂归纳】
1.课文层次：找出相应内容的段落。

（1）第一部分（1-7）：写人们从腊八开始准备过年的情形。

（2）第二部分（8-13）：写除夕、正月初一及元宵节的盛况。

（3）第三部分（14）：春节结束。

2.主要内容：
本文先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了；然后详细描述除夕、正月初一和元宵三次高潮；最后写正月十九春节结束。

明确：描绘了一幅老北京春节的民风民俗画卷。

3.我的收获：北京的春节给你怎样的印象？
点拨：隆重热闹、喜庆团圆、和谐温暖。

第六板块【随堂小测素养提升】
1.找出下列词语中的错字，并修改。

万象耕新（更）万不得己（已）
残灯未庙（末）轰堂大笑（哄）
张灯结采（彩）扑天盖地（铺）
能歌善午（舞）各行各色（形）
风拥而至（蜂）
2.写出下列传统节日的农历时间。

除夕（大年三十）中秋（八月十五）
元宵（正月十五）正月（农历一月）
腊月（农历十二月）端午（五月初五）
3.按一定的顺序排列下面的词语。

（1）重阳春节端午元宵中秋
（时间顺序）
春节元宵端午中秋重阳
（2）包馅擀皮烧水下锅品尝
（过程先后）
擀皮包馅烧水下锅品尝
（3）扫房备年货放鞭炮逛庙会吃元宵（过年前后）
备年货扫房放鞭炮逛庙会吃元宵
第七板块【布置作业夯实课堂】
1.阅读课文并批注，抄写并积累生字新词。

2.思考：完成课后练习二、三题。

1 北京的春节
第二课时
教案
班级：______ 课时：______ 课型：______
一、学情分析
学生在第一课时对课文内容有一定的了解，同时这个时期是锻炼他们的表达能力的良好时期，因此除了重点培养对传统文化的兴趣之外，还要求他们掌握详略得当的写作手法。

二、教学目标
1.阅读课文，了解北京春节的习俗，感受民俗文化的丰富内涵。

2.梳理写作顺序，方法指导有详有略地记叙事件。

三、重点难点
【教学重点】
围绕相关场景和细节描写，理解节日习俗中的民族和传统文化。

体会作者的语言特点。

【教学难点】
默读课文，感知京味的语言表达。

体会详略得当的描写好处。

四、教学过程
第一板块【温故知新梳理文意】
1.字词回顾：出示本课生字和组词，引导学生读一读。

2.词语复习：出示本课词语表，小组接龙，看谁读得又快又准，巩固读音。

3.批注交流：从哪里能体会到“除夕真热闹”？
4.内容回顾：描绘了一幅老北京春节的民风民俗画卷。

反映出了老北京人热爱生活的思想和追求美好生活的心愿。

第二板块【抓住主次重点探究】
1.内容知悉：
春节前：熬腊八粥，泡腊八蒜；买杂拌儿、爆竹、各种玩意儿，预备过节的物品；过小年，祭灶王，吃糖；大扫除，把吃的准备充足；做年菜，穿新衣，贴对联，贴年画，灯火通宵，放鞭炮，吃团圆饭，守岁。

春节时——春节结束：店铺关门，男人拜年，女人待客，逛庙会——看花灯，小孩放花炮，吃元宵。

2.读文引思：在课文中找出相应的句子并批注。

教师：作者是怎样描写除夕景象的，请批注并交流感受。

3.感受年味：课件出示除夕热闹的图片。

4.走进情境：年初一逛庙会。

5.交流探讨：默读第12、13自然段，找出最能表现孩子们快乐的语句，并批注你的感受。

6.品析句子：
有名的老铺都要挂出几百盏灯来:有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事，有的图案各式各样。

明确：这里运用了排比的手法，说说好在哪里并批注。

7.印象表述：穿新衣；团圆饭；除夕夜守岁；正月十五挂彩灯、吃元宵。

第三板块【写法探究感受语言】
1.写法知悉：哪些部分是详写？哪些是高潮？
2.写法特点：点面结合、主次分明。

作用：有利于加深读者对北京春节风俗习惯的了解。

3.语言特色：京味十足、平实朴素。

例如：锅底儿guōdǐr 柳丝儿liǔsīr 玩意儿wányìr
拓展：老舍是“京味儿”的文学代表，一般用俗白、风趣的北京
话书写北京城的人物、故事，北京的口语词汇运用丰富。

老舍创作时对北京的地方语言进行了选择、提炼加工。

4.了解风格：俗白精致、雅俗共赏。

引用名言：“没有一位语言艺术大师是脱离群众的，
也没有一位这样的大师是记录人民语言，而不给它加工的。

”——老舍
第四板块【课内拓展阅读链接】
1.对比交流：斯妤与老舍笔下的春节有什么不同？
明确：春节习俗不同；详略不同。

2.广州迎春花市：广州迎春花市，从腊月廿八起至除夕连续三天。

从清末至今也有100多年的历史。

第五板块【师生总结课堂归纳】
1.揭示主题：喜庆隆重、企盼幸福、传统民俗。

点拨：本文作者用充满京味的朴实无华的语言，
描绘了一幅老北京春节的民风民俗的画卷。

表现了春节的隆重热闹，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了作者对传统文化的喜爱之情。

2.主题突破：
（1）老北京过春节时的习俗渗透了哪些民俗文化的内涵？
（2）结合自己过春节的经历说说你的感受。

（3）畅所欲言：说说你所了解的一个地区或一个民族过春节的风俗吧！
第六板块【随堂小测素养提升】
1.请用适当的关联词语把两个句子连成一句话。

（1）今天是元宵节。

今天的北京特别热闹。

因为今天是元宵节，所以今天的北京特别热闹。

（2）庙会上有赛马的。

庙会上有赛骆驼的。

庙会上不仅有赛马的，还有赛骆驼的。

2.联系整句话的意思，解释词语。

（1）到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。

色味双美：腊八蒜的颜色和味道都很好。

（2）“腊七腊八，冻死寒鸦”，这是一年里最冷的时候。

腊七腊八，冻死寒鸦：到了腊七腊八,就是一年里最冷的时候,能把耐寒的寒鸦儿冻死。

3.按照课文内容填空。

老舍先生是按时间顺序来写的，主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始，直到正月十九才结束。

作者详写的是腊八、除夕、正月初一、元宵四个部分。

第七板块【板书设计思维导图】
第八板块【布置作业夯实课堂】
1.写一写你家乡春节的一次活动或场景。

2.了解你当地的春节习俗并分享。