《林教头风雪山神庙》示范课

《林教头风雪山神庙》情节梗概
该情节选自《水浒传》第十回，讲述了林冲被高俅陷害后，发配到沧州看守草料场，又 遭富安向高俅骗带宝刀入白虎堂，林冲带宝刀入白虎堂，林冲中计，以带宝刀入白虎堂 ，林冲被捉，以发配沧州。高俅又派人火烧草料场，欲置林冲于死地。忍无可忍的林冲
，杀死了爪牙，连夜投奔梁山泊。
示范课目的与意义
教学目标与要求
知识与技能
学生应掌握《林教头风雪山神庙》的情节梗概、人物形象 、主题思想等基本知识；了解古代小说的特点和魅力。
过程与方法
通过示范课的形式，引导学生积极参与课堂讨论和交流， 培养学生的阅读、分析、评价等能力；运用多媒体教学手 段，增强学生的感官体验和认知效果。
情感态度与价值观
激发学生对传统文化的兴趣和热爱；培养学生的文学素养 和审美能力；引导学生树立正确的价值观和人生观。
互评互议
鼓励学生之间相互评价， 提出改进意见和建议，促 进共同进步。
教师点评
教师对学生的表现和成果 进行点评，肯定优点，指 出不足，提出改进意见。
THANKS
感谢您的观看
Part
03
文学价值与思想内涵探讨
反映社会现实和时代精神
01
02
03
揭示社会黑暗面
通过林冲等人物的遭遇， 反映当时社会的黑暗和不 公，揭露封建统治阶级的 残暴和腐败。
展现人民反抗精神
林冲等人在逆境中奋起反 抗，体现了人民不屈不挠 的斗争精神和反抗意志。
传达时代呼声
作品通过林冲等人的命运 变迁，传达出对时代变革 的呼唤和对社会进步的期 望。
Part
02
文本解读与赏析
文章内容概述及结构分析
文章内容概述
《林教头风雪山神庙》是一篇描写林冲在山神庙中遭遇风雪 、历经磨难的经典小说。文章通过生动的情节和细腻的人物 刻画，展现了林冲坚韧不拔、英勇无畏的性格特点，同时也 揭示了当时社会的黑暗和腐败。
结构分析
文章采用线性叙事结构，按照时间顺序逐步展开故事情节。 开头通过环境描写引入故事背景，接着描写林冲进入山神庙 后的所见所闻，最后通过高潮部分的描写展现林冲的英雄气 概和反抗精神。
传承中华优秀传统文化
弘扬忠义精神
林冲等人物身上所体现的忠义精神， 是中华优秀传统文化的重要组成部分 ，对于培养学生的道德品质和民族精 神具有重要意义。
传承古典文学
作品作为中国古典文学的代表作之一 ，对于传承和弘扬中华优秀传统文化 具有重要作用，能够帮助学生更好地 了解和热爱自己的民族文化。
培养学生审美情趣和人文素养
提高审美情趣
作品通过生动的人物形象、优美 的语言和丰富的情节，能够提高 学生的审美情趣和文学鉴赏能力 。
增强人文素养
通过阅读作品，学生能够更深入 地了解历史和文化背景，增强人 文素养和文化底蕴，提高综合素 质。
Part
04
教学方法与手段创新
情景教学法在本课中的应用
创设历史情境
通过讲述北宋时期的历史背景， 帮助学生理解林冲等人物所处的
推广优秀传统文化
通过示范课的形式，将《水浒传》等 经典名著引入课堂，激发学生对传统 文化的兴趣和热爱。
提高学生文学素养
探索有效教学方法
通过示范课的形式，展示如何运用现 代教学手段和方法，将传统文化与课 堂教学有机结合，提高教学效果和质 量。
通过解读《林教头风雪山神庙》等经 典情节，帮助学生了解古代文学的魅 力，提高文学素养和审美能力。
现代小说中的英雄传奇
推荐学生阅读一些现代小说中表现英雄传奇的作品，如金庸的武侠小说、二月河的帝王系 列小说等，让学生从不同角度审视英雄形象。
学生自主创作或表演活动安排
创作英雄故事
鼓励学生发挥想象力，创作一篇 以英雄为主题的故事，要求体现 出英雄的精神品质和价值观。
表演课本剧
组织学生分组，将《林教头风雪 山神庙》改编成课本剧进行表演 ，通过亲身演绎加深对人物形象 和故事情节的理解。
介绍北宋时期的社会、政治、经济、文化等方面 的背景，帮助学生理解小说《林教头风雪山神庙 》所反映的历史时代。
施耐庵与《水浒传》
简要介绍施耐庵的生平和《水浒传》的创作背景 ，引导学生将《林教头风雪山神庙》置于整部小 说的框架中进行理解。
古代文学中的英雄形象
通过比较古代文学中其他英雄形象，如关羽、岳 飞等，引导学生思考林教头这一形象的独特之处 。
关键人物形象塑造及其特点
01 02
林冲
文章的主人公，一位英勇善战、正直善良的武将。在遭受陷害后，他被 迫离开京城，流落江湖。在风雪山神庙中，他历经磨难但始终不屈不挠 ，最终成为一位具有反抗精神的英雄人物。
陆虞侯
文章中的反派人物，一位贪婪腐败、欺压百姓的官员。他利用职权陷害 林冲，企图置其于死地，但最终自食其果。
举办英雄主题演讲
比赛
以“我心目中的英雄”为主题， 举办一场演讲比赛，让学生分享 自己对于英雄的理解和感悟，培 养学生的口头表达能力和思辨能 力。
Part
06
课堂互动环节设置及效果评估
提问、讨论等课堂互动形式引导
提问引导
通过设置问题，引导学生思考《林教头风雪山神庙》中的人物形象、情节发展 、主题思想等。
《林教头风雪山神 庙》示范课
汇报人： 2023-12-25
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 文学价值与思想内涵探讨 • 教学方法与手段创新 • 知识拓展与延伸活动设计 • 课堂互动环节设置及效果评估
目录
Part
01Байду номын сангаас
课程介绍与目标
《林教头风雪山神庙》背景及作者简介
施耐庵与《水浒传》
施耐庵，元末明初的著名小说家，以创作《水浒传》而著称。《水浒传》是中国四大名 著之一，讲述了宋江、林冲等108位好汉在梁山泊起义的故事。
时代背景和社会环境。
角色扮演
让学生扮演林冲、陆虞侯等角色， 通过表演、对话等形式，深入体验 人物情感和故事情节。
情感渲染
通过音乐、画面等多媒体手段，营 造出风雪夜归人的悲凉氛围，引导 学生进入情境，感受林冲的内心世 界。
多媒体辅助教学手段展示
PPT演示
制作精美的PPT课件，展示与课 文相关的历史背景、人物形象分 析、故事情节等内容，帮助学生
文章通过外貌、语言、行动等多方面 的描写手法，生动地刻画了林冲、陆 虞侯等人物形象。如通过描写林冲“ 豹头环眼”、“燕颔虎须”的外貌特 征，展现其威武不凡的气质；通过描 写陆虞侯“面如冠玉”、“唇若涂脂 ”的外貌特征，揭示其虚伪狡诈的性 格。
修辞手法
文章运用了比喻、排比、对偶等多种 修辞手法，使语言更加生动形象。如 “那雪正下得紧”一句运用比喻手法 ，形象地描绘出风雪的凶猛；又如“ 林冲把枪和酒葫芦插在雪地里”一句 运用对偶手法，使语言更加简练有力 。
小组讨论
组织学生进行小组讨论，探讨课文中的人物形象、故事情节、主题 思想等内容，培养学生的合作精神和探究能力。
启发式提问
通过启发式提问，引导学生深入思考课文中的重点和难点问题，提 高学生的思维能力和解决问题的能力。
Part
05
知识拓展与延伸活动设计
相关历史背景知识介绍
1 2 3
北宋时期的社会背景
讨论交流
组织学生进行小组讨论，分享各自对文本的理解和感受，促进思想碰撞和交流 。
小组合作完成任务汇报展示
分组合作
将学生分成若干小组，每组分配一个任务，如分析人物形象、梳理故事情节等。
汇报展示
各小组完成任务后，选派代表进行汇报展示，呈现小组合作成果。
总结反馈，改进提高
学生自评
引导学生对自己的学习过 程和成果进行自我评价， 发现自身优点和不足。
更好地理解和把握课文。
视频资料
播放与课文相关的历史剧、电影 片段等视频资料，让学生更加直 观地了解北宋时期的社会风貌和
人物形象。
音效配乐
选用与课文情感基调相符的音效 和配乐，营造出浓郁的氛围，帮
助学生更好地进入情境。
互动式、启发式等教学方法尝试
问题导入
通过提出与课文相关的问题，引导学生积极思考、主动探究，激 发学生的学习兴趣和求知欲。
03
其他人物形象
文章中还有一些次要人物，如富安、差拨等，他们或趋炎附势、或见风
使舵，与林冲形成鲜明对比，进一步突出了林冲的英雄形象。
描写手法和修辞手法运用
环境描写
人物刻画
文章开头通过对风雪交加的恶劣环境 的描写，为故事的发展营造了紧张的 氛围。同时，通过对山神庙内外环境 的细致刻画，使读者仿佛置身于故事 现场。
类似题材作品推荐阅读
《三国演义》中的英雄故事
推荐学生阅读《三国演义》中的英雄故事，如“关羽过五关斩六将”、“赵子龙单骑救主 ”等，让学生感受不同历史背景下英雄形象的塑造。
古代戏曲中的英雄剧目
介绍一些古代戏曲中表现英雄主题的剧目，如《穆桂英挂帅》、《杨家将》等，引导学生 欣赏戏曲艺术的同时，加深对英雄形象的理解。