《龚雄飞与学本教学》读书感悟_2

让知识带有温度。

《龚雄飞与学本教学》读书感悟
“学本教学”带给我的几点思量
孟晓琼
从2022年暑期培训第一次接触“学本教学”至今已有一年半时光，随着我的教导教学实践阅历的不断堆积，以及对《龚雄飞与学本教学》一书的研读，对“学本教学”的熟悉也由浅入深，由最初的质疑到如今的试探着应用。

龚教师在书中对其教导教学理念的产生源头、理论依据、实践办法举行了详实的而系统的说明，并通过大量详实的例子说明有效合作如何完成，给人不少启迪。

结合龚教师书中的观点，思量自己的问题，我觉得需要在体育教学实践中做些新的尝试：
一、思维观念改变的问题。

我们总是说同学的体育水平不可，同学的表达能力比较弱，小组合作不大有什么成效。

因此在体育教学中更多的削减同学的活动，更多实行了教师主讲的形式。

龚教师对此有句话：失败是往往成不了胜利之母，同学不经受胜利的体验，就无法去展示自信。

所以还是要给同学机会，哪怕他们的动作临时做不到点子上。

教学中最大的资源是人力资源，要信任同学，依赖同学。

老师要擅长借助同学的力气，借力打力，实现体育课堂的大改变。

二、课堂的预备问题。

龚教师提出课堂胜利的70%靠教师的备课，30%靠教师的临场发挥。

在这一方面，我个人至少在备课方面下的功夫不足，经常满足于遵循旧教案，纸笔书写更多为了对付检查，留下了转变的时光反而少了。

其实，花更多的时光在课堂的问题预设上，思量同学课堂上的种种回答，应当会更有成效。

三、体育这门课程是以练习为主要手段，以体育学问、技能和办
第1页/共2页
千里之行，始于足下
法为主要内容，以增加同学健康为目的的必修课程。

在体育课堂教学中，让同学先学、先练、先思。

多学、多动、多想，用同学自己独特的方式去完成任务。

殊途同归是体育教师专业水平的体现。

更是“学本式”课堂中体育老师角色位置，体育教师在课堂上不仅要参加活动，而且要掌握教导方向、教导进度，充分发挥
同学的思维能力，主动参加能力，来促进同学的进展，同时也会在课堂取得更好的效果；以同学为主体，老师为引导，才是现代教导思想的集中体现，更是体育老师综合素养提高的表现。

三、小组合作的指导问题。

说实话，体育课毕竟如何研究，至少我自己在这方面没有明确的引导。

由于缺少引导，所以同学小组的研究几乎就是形式而已，无法深化。

龚教师在书中提到的策略让我们明了需要在小组合作上提出要求并且做出示范，培养同学良好的回答问题的习惯。

四、思维过程的问题。

普通来说，专家们比较关注理工类学科，对于体育这样的学科，如何指导同学呈现思维过程，真有些不简单。

我想当下需要做的就是让同学把体育动作的思路说出来，不妨从容易的开头，让同学说出动作要领，自己如何做出来。

在练习方面，可以借助小组合作，尝试一下让同学讲练。

课堂的转变需要一个过程，不学生科有着不同的特点，没有放之四海而皆准的万能良药。

对于《龚雄飞与学本教学》这本书，还有待在教导教学实践中进一步学习、讨论，为我所用，惠及同学。

文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。

第2页/共2页。