最新人教部编版语文七年级下册《写出人物的精神》优质教学课件

写作过程应注意以下几方面：
3.描摹体现人物特点的细节。人物精神，在于人物的一举一动、一颦一笑，蕴藏于人物 所处的典型事件、矛盾冲突中。小事见人心，细节见人品。塑造人物要抓住细节，既能 体现“那个人”的特点，又能还原当时的情景，增强文章的代入感和感染力。
4.要写出“我”的感受。虽然本文重在写人记事，但不要忘了题目中“我”的存在，在 具体写出“那个人”的所作所为的同时，更要写出“我”的强烈感受，写出“我”对“ 那个人”的了解、认识和评价。因为在对“那个人”的表现过程中有“我”的参与，所 以“我”可以直接表达自己的情感和看法。
那个人让我难忘 她，在我记忆的深处留下一个深深的烙印，让我渐渐觉醒；她，在我假期中画出一道 优美的风景线，使我久久不能忘怀。 她的额前挂着一对纤细又略带英飒的柳叶眉，眉下是一双稳重、坚定的凤眸，下面陪 衬着一对深深的卧蚕，两颊中间夹着一个高挺的鼻梁，那朱唇不偏不倚正好落在了最佳位 置，使得整个面容看起来极其匀称。除了她的模样外，对于那个女生的一切我都一无所知 ，甚至连她的名字我都无从知晓。我们连一句话都没有说过，但是，她却成了我最难忘的 人之一。 从假期开始，一直到开学前，她每天都会去新华书店，就连过年期间也是如此。从我 踏进书店的那一刻，我便注意到她了，毕竟，她长得实在是标致。她安静地端坐在那儿， 手攥一支笔，桌前是满满的辅导书、复习资料以及练习题。我十分惊讶，这分明才是假期 第一天啊！来书店的人寥寥无几，而且还大多都以放松为目的。她，实在是与众不同。 我找了好久，终于找到我想看的那本悬疑小说，对这本书，我可是朝思暮想了很久。 可是，坐在那儿，我才发现，眼前的这本“宝贝”对我来说好像毫无吸引力了。此刻，我 满脑子都是那个女生：她现在正在干什么？她为什么在假期第一天便如此刻苦？这么多的
那个人让我温暖 海浪一次次拍打礁石，试图让过去的记忆模糊不清；时间一次次更替过往，反复冲刷 着曾经的记忆。而那个人，却犹如黑暗中一颗闪烁的明星，照亮了整片夜空。 雨水打在教室窗户上，发出滴答滴答的响声，顺着屋顶坠下，汇聚成一个个小水坑。 不一会儿，雨点好似开了倍速，下得急了起来，一颗颗豆大的雨点用力地砸着地面，溅起 水花。 放学铃声响起，同学们拿着雨伞欢快地跑出教室，我却坐在椅子上一动不动，因为有 个十分棘手的问题：我没有带伞。我慢吞吞地拿起桌上的课本塞进书包，时不时看看窗外 仍然没有变小的雨势，不由有些心急如焚。眼看教室里的同学已经寥寥无几了，我心一横 ：算了，淋着回去吧，没什么大不了的。 我冲进雨中，雨水模糊了我的视线，眼前的一切都变得模糊不清。但在这一片模糊的 世界中，我依稀看到有一个人影朝我奔来。我不由得停下了脚步，摘下眼镜，努力向她跑 来的方向看去。只见她一手拿着书包，一手打着一把蓝伞，大步向我跑来。几秒后，一把 蓝伞罩在了我的头上。我看向她，原来是我的同桌。因为跑得太过着急，她的校服已被溅
书，她看得完吗？我抬头观察她，才发现，原来默默关注她的人不止我一个。但她，似 乎丝毫不受干扰，只是埋头继续看她的书。一下午的时间悄无声息地溜走了，大家的目 光几乎从未从她的身上离开，而她的目光从未从她眼前的书本上离开，只是偶尔翻页， 目光在多本书之间穿梭着。
次日，我带着试探的心情再次踏进了新华书店，那个女生果然又在那儿，只不过， 她桌前又多了几本新的习题。就这样，连续好几天，我每天都去，每天都会见到认真学 习的她。直到第七天，我偶然瞥见了她本子封皮上的一句话：“我站在山顶，俯视着半 山腰的拥挤人儿。”一瞬间，那娟秀的一行字像是无数小刀刺向我的内心，将我狠狠刺 醒。
叶圣陶先生说：“写作的根源在于自身 的生活。脱离生活，写作就无从谈起。”
写作过程应注意以下几方面： 1.围绕人物性格、特点选材。从《那个人，让我_________》这个题目中，可以看出“ 那个人”是文章的描写对象，“让我_________”是文章的写作中心，是文章的灵魂。 写作前一定要明确“那个人”“让我_________”的地方，也就是他的性格或特点，然 后选择最能表现他特点的材料，或者是一件事，或者是几件事，或者是他的一个习惯、 一句口头禅、一种行为展开描写。总之，要把最能表现“那个人”的特点、最能引起自 己感触的材料选择出来。 2.抓住典型场景。根据人物的身份、职业等把人物置于典型场景中。人物典型场景是最 能反映人物形象、体现作者情感的，具有代表性和说服力。如“那个人”如果是一位医 生，就把他放在治病救人的场景中；“那个人”如果是一位环卫工人，就把他放在打扫 清洁的场景中。场景的选择和描写要关注特定的时间，环境氛围，人物的神态、语言、 动作等。
人物特点 典型事件 细节描写
活 动
三 画骨说人
“欲求人物之生动，不全在相貌的 特殊，而多赖性格与行动的揭露与显示。 性格与处境相值，逼出行动；行动乃内 心的面貌。”
——老舍《略谈人物描写》
（一）明确人物精神 包括人物的性格、品质、气质、品格等方面。
第一组：活泼 幽默 热情好客 第二组：善良 真诚 舍己为人
我的记录： 我家离学校只有5分钟的路程，可每次上学还有
半小时，我妈妈就恨不得拉着我出门飞奔去学校。
（妈妈的急体现在她的神态） 每次要是我犯点迷糊动作慢了些，就见妈妈的脸色一变，
阴翳迅速笼罩，沉甸甸地压在我的头顶。眉头上似乎打了个 结，眼皮隐隐还跳动着不耐，笑起来连酒窝也抿得扁平扁平。
我的记录： 我家离学校只有5分钟的路程，可每次上学还有
起的水花浸湿了一块，雨珠顺着发丝坠下，头发显得乱蓬蓬的。她略带责怪地说道：“ 又不带伞，你感冒了还要传染给我。”我知道她责怪的话语中充满了对我的关怀，心中 不禁涌入一股暖流。
雨越下越大，但被这伞保护着，我之前的担心也烟消云散。看见其他路人淋雨的狼 狈模样，我不由得向她表达了感谢。而她只是灿烂一笑，说了句：“我叫红领巾。”我 们哈哈大笑，引得路人侧目。
到的“魔鬼训练”，而科比却从来没有一刻停下脚步。在赛场上，他的一个转身，一
个停顿，一个后退，让篮球在他手中随意玩转。一个轻微的抬手假动作，一个看似简
单的空中停滞，让球飞出了漂亮的弧线，直至飞射进篮筐。每一次的力挽狂澜，都让
全场的球迷热血沸腾。他们热切地挥手、狂欢、呼喊，他们见证着科比的辉煌。
技能点
——《骆驼祥子》
这么大的人，拉上那么美的车，他自己的车，弓子软得颤悠颤悠 的，连车把都微微的动弹；车箱是那么亮，垫子是那么白，喇叭是那 么响；跑得不快怎能对得起自己呢，怎能对得起那辆车呢？这一点不 是虚荣心，而似乎是一种责任，非快跑，飞跑，不足以充分发挥自己 的力量与车的优美。那辆车也真是可爱，拉过了半年来的，仿佛处处 都有了知觉与感情，祥子的一扭腰，一蹬腿，或一直脊背，它都就马 上应合着，给祥子以最顺心的帮助，他与它之间没有一点隔膜别扭的 地方。赶到遇上地平人少的地方，祥子可以用一只手拢着车把，微微 清响的皮轮像阵利飕的小风似的催着他跑，飞快而平稳。
转。一个轻微的抬手假动作，一个看似简单的空中停滞，让球飞出了漂亮的弧线，
直至飞射进篮筐。这是每一场比赛都能看到的场面。而这所谓的“司空见惯”，是
他在训练场用成吨的汗水换来的辉煌。
片段2：
18岁起，每天凌晨3点起床训练，晚上9点结束。训练场空旷冷清，唯有一架篮筐，
一盏孤灯，一个篮球，和一个从未停歇的背影。艾弗森说，这是他这辈子都不可能达
写出人物的精神
活 动
一 照文猜人
猜一猜：
个子不高不矮，身体不胖不瘦，皮 肤不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高 不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。
他（她）是谁？
活 动
二 说事说人
活动一：说事说“人”
我的记录：
我家离学校只有5分钟的路 程，可每次上学还有半小时，我 妈妈就恨不得拉着我出门飞奔去 学校。
人物细节：打球时的动作、神态 描细节，绘神韵
事物细节：篮球飞出的姿态
多手法，显品格
写作手法：其他人与他对于训练态度的对比； 训练时球场的环境烘托；球迷与他人的侧面描 写。
议论抒情：我仍然不愿相信科比的去世，是他 对篮球的执着与狂热，给我带来了勇气与光明。
（四）写作实践
生活中我们会遇到各种各样的人，他们会给我们留下不同的印 象，会激起我们不同的感受。有的人让我们尊敬，有的人让我们佩 服，有的人让我们感动，有的人让我们叹息……以《那个人让我 _________》为题，写一篇作文。不少于500字。 提示： 1.题目横线处应该填上一个能体现自己情感态度的词语。 2.“那个人”可以是你熟悉的人，比如你的同学、邻居，也可以是 陌生的人，比如路人、新闻报道中的人；可以是某个具体的人，也 可以是某一类人。 3.“那个人”应该是具有某种精神品质，或代表某种风气的人。要 着眼于个性、品质去描写，写出你的情感倾向。
加入细节描写：
动作
语言 外貌
特点 事例
神态 心理 ……
我的记录： 我家离学校只有5分钟的路程，可每次上学还有
半小时，我妈妈就恨不得拉着我出门飞奔去学校。
（妈妈的急体现在她的动作） 我家离学校只有5分钟的路程，可每次上学还有半小时，
我妈妈就拿着铲子敲着锅，一边“乒呤乒呤”作响，一边念 叨着：“速度快点，别拖拖拉拉的……”不一会儿又是左擦 擦桌子，右理理我的书包，清点我的学习用品。
的确，半山腰太挤了，应该去山顶看看。曾经的我，不也站在山顶吗？不也是享受 半山腰永远也感受不到的太阳光照吗？而如今，我却自甘退居于阴冷的山脚下。不知怎 的，在她的影响下，我也渐渐放下了手中的闲书，拿起了笔，刷起了题。每当我想放松 时，抬头一见她紧蹙着眉头解题的模样，又情不自禁地握起笔，继续埋头努力。
第×三组：纤细 高挑 貌美如花
第四组：雅正 沉稳 克己复礼
（二）描细节，绘神韵
技能点1 瞬间延长：抓住Байду номын сангаас物瞬间的独特细节
他的腿长步大，腰里非常的稳，跑起来没有多少响 声，步步都有些伸缩，车把不动，使座儿觉到安全，舒 服。说站住，不论在跑得多么快的时候，大脚在地上轻 蹭两蹭，就站住了；他的力气似乎能达到车的各部分。 脊背微俯，双手松松拢住车把，他活动，利落，准确； 看不出急促而跑得很快，快而没有危险。就是在拉包车 的里面，这也得算很名贵的。
半小时，我妈妈就恨不得拉着我出门飞奔去学校。
（妈妈的急是一种高效率的急，体现在她的外貌） 可她虽然急，却总能把里里外外都收拾得妥妥帖帖的，
包括她自己。她爱漂亮、爱干净。急是急，可从没见她扣错 扣子，口红涂歪了嘴。像今天，她挽起了一个发髻，所有的 头发都服服帖帖地顺在了她的耳后，忙里忙外也不见一丝凌 乱。一枚簪子缓缓地从她的头发穿过，稳稳地扣住了一天。
3.侧面描写 2.环境烘托 1.对比衬托
1.英雄来了又走，但传奇永远不会消失。
2.我仍然不愿相信科比的去世，是他对篮球的 执着与狂热，给我带来了勇气与光明。
3.科比，他是对新人倍加呵护的前辈，他是对
对手无比尊重的球员，他是对篮球无比热爱的
粉丝，他是篮球场的神话。
技能点4：议论抒情
技法表格
人物精神：科比坚定执着、永不放弃
我想，是她，那个陌生却又熟悉的女生点醒了我。我将她的模样烙印在心中，永不 忘怀。
点评： 和陌生人的几次偶遇，却让“我”的心灵受到震颤。作者对人物
的描写富有诗意，一个清秀端庄的女生形象跃然纸上：容貌姣好、专 注努力、富有吸引力。在了解人物的同时也引起了我们的阅读兴趣， 这样的一个陌生人会给作者的人生带来什么启迪？文章逐步深入，在 “我”的多次关注和思考中，人物形象越来越清晰。最后，女生写下 的一句“我站在山顶，俯视着半山腰的拥挤人儿”给“我”带来震颤 ，也让我醒悟。可以看出作者是个善于观察、思考，情感细腻的人。
——《骆驼祥子》
技能点 1.瞬间延长：抓住人物瞬间的独特细节。 2.巧用物件：抓住与人物相匹配的事物细节。 3.善用修辞：将人物与事物的细节描写形象化。
（三）多手法，显品格
片段1：
18岁起，每天凌晨3点起床训练，晚上9点结束。日复一日，却从来没有一刻停
下脚步。在赛场上，他的一个转身，一个停顿，一个后退，让篮球在他手中随意玩
如今我们已分别，在不同的学校努力着，但她所传递给我的温暖，我却记在心间。 我也会将这份温暖，继续传递下去。
点评： 一次被他人帮助的平常小事带来的温暖，留在作者的记忆深处。本文