中小学综合实践基地建设现状及对策研究

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中小学综合实践基地建设现状及对策研究
江苏省东台市中小学生素质教育实践基地孟夏明
【摘要】综合实践基地建设与发展，能在一定程度上体现出学生综合实践活动的开展情况，同时也是学生综合实践能力、创新能力培养的重要衡量标准之一。

在本文中，将围绕综合实践基地建设的现实情况与发展情况进行分析和讨论。

【关键词】综合实践基地建设教师
中小学综合实践基地的建设与发展并不是无依据的,它是在国家教育主管部门出台的《示范性综合实践基地实践活动指南（试行）》的指导下开展的，旨在通过“生存体验”“素质拓展”“科学实践”“专题教育”四大主题的实践活动来保证中小学生综合素质的培养与提升，从而成为为学生综合实践活动提供服务的重要场所。

与此同时,综合实践基地的建设,也给广大社会人士提供了技能拓展和训练的资源和场地。

一、建设综合实践学习基地的现实意义
（一）能使学生获得更多实践机会
传统的应试教育只侧重如何提高学生的学习成绩,而忽视了综合素质的培养对学生的健康发展也有着至关重要的作用。

新课改背景下，学生能通过一系列的社会实践活动得到放松，对学生体验生活、丰富自己的实践经历等都有所助益。

目前，我国的教育资源在分配和普及上都存在着不平衡的问题，因而导致部分中小学至今没有实践活动基地,更有甚者,无法开展实践活动或者只能将实践活动安排于假期，从而导致实践活动只停留于表面,并不能真正意义上达到开展实践活动的目的，进而使得学生因缺乏条件而无法真正参与到实践活动中。

（二）能进一步实践素质教育
素质教育与实践基地创建的目的都是更好地培养学生的综合能力和创新能力。

因此，在推行素质教育的过程中，最主要的就是建立素质教育实践学习基地。

综合实践学习基地的建设还能一定程度上打破学校与社会之间的界限，让学生走出校园,给学生更多的机会去了解社会，从而帮助学生开阔视野。

在素质理念的不断推行下,学校也更加倾向于在校外建立综合实践基地,这样在培养学生综合实践能力和素质的时候能更加方便和有效。

（三）能进一步强化活动课程
综合实践基地的建设能帮助学校在开展各种课程活动的时候更加专业,而且在一定意义上能将课程内容转变为一门全新的学科，从而起到提高课程教学质量和效率的作用，此外,还能有效地弥补课堂教学缺乏实践性和生活性的不足。

将课堂教学与实践活动进行有机结合，能让学生在学习的同时得到一定的放松，真正意义上做到劳逸结合,促进学生全面发展。

（四）能进一步将各界资源进行统一结合
综合实践基地的建设能打破传统封闭式课堂教学的界限，将社会各种有效资源进行有机整合，使课堂教学变得更具有开放性,从而帮助学生更加全面地发展,让学生能在实践的过程中深刻领悟家庭、学校以及社会等多方面的情感。

综合学习实践活动不单单是书本内容的学习,其涵盖了生活中的各个方面，所以，学生在此过程中学到的也不仅是知识，更是生活经验。

与此同时,他们还能在思维上得到锻炼,强化自身的表达能力，并建立正确的道德观念和价值观念。

二中小学综合实践基地建设现状
中小学综合实践基地建设以综合实践基地模式为主要模式，按照不同的综合实践活动开展不同的课程。

在课程设计上，主要从以下三个层面进行考虑:①课程内容要体现国家综合实践的内容;②课程内容要体现地方文化特色和传承;③课程内容要体现科技创新与项目拓展。

中小学综合实践基地建设以学校校本课程为主要内容。

学校在为本校学生提供科学探究与知识拓展服务的同时，要将区域内资源进行整合，从而形成一个资源共享的平台，为周边学校开展科学探究与知识拓展活动提供服务。

通过以上分析可以知道,综合实践活动课程的开展能在一定程度上体现实践基地和学校在为学生提供实践活动服务过程中所处的地位，以及是否得到周边环境的认可。

中小学实践基地建设是否具有成效，关键在于课程的开设以及教师队伍的水平，当然，课程项目的研究与教
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师队伍也有着紧密而不可分割的关系。

在课程建设方面，则应该在保证课程内容与质量的同时,重视师资队伍的选择,尽量选择授课能力和水平较高的教师,帮助学生提高综合能力，使其形成良好的人生观、价值观等。

三、中小学综合实践基地建设创新思考
(-)科学规划和合理布局综合实践基地
中小学综合实践基地的建设与发展的基础和前提就是科学规划和合理布局。

要知道，任何基地的建设都不能是盲目和没有规划的，综合实践基地的建设要结合当地的教学情况以及学校分布等进行合理规划，在数量、分布上都要相对均衡,形成良好布局,使得实践活动的覆盖范围足够广,从而为本地区学生提供共同成长的环境。

在此基础上,上级教育部门一定要开展深入的调查和探究,并加强与各个学校之间的联系,经过讨论,共同研究制订可行的综合实践基地分布方案,从而真正意义上做到让所有学生都能参与到实践活动当中,不再出现有活动基地无学生或者有学生无活动基地的尴尬现象。

(二)开办实践基地特色化教育课程
对照国家课程标准,综合实践活动教学涵盖了多个方面的内容，分别是劳动与技术教育、信息技术教育、研究性学习和社区服务与实践，极大地丰富了学生的实践活动。

此外，实践活动内容的多样化，既是对学校教育不足之处的弥补，也是对学校教育的一种延伸。

因此,在综合实践活动基地的建设过程中，针对其所开设的课程，除了要体现地方特色以外,最好是学校内无法完成的实践活动,这样才能体现综合实践活动基地建设的意义，从而使得学生能在综合实践活动的过程中提高自身的综合能力。

综合实践活动基地建设的目的就是服务学生，所以课程内容必须以学生为中心，再结合当地地方特色开展。

具体的活动形式可以走进农村，体验农家生活,让学生切实感受农村生活的不易，同时能在农家活动中感受到不一样的快乐;也可以建设法制教育活动基地,利用图片展示给学生开展法制教育,设立模拟法庭，让学生可以通过一些生活实例感受开庭的真实感;再比如“消防知识教育活动基地”，利用现代化技术给学生再现火灾真实场景，让学生能直观看到火灾所带来的危害,使得学生提升消防意识,并在此过程中教授学生一定的自救方法。

总体来说，综合实践活动基地的活动具有多样性，内容也囊括了科技、军事等方方面面。

通过参加各种综合实践活动，学生不仅能进行个人展示,还能实现综合全面地发展。

(三)
实现社会资源的优化与整合
处于义务教育阶段的学校活动经费都是来自上级拨款,而且学校不能向学生收取任何费用,这是综合实践活动基地的建设无法采用市场化的运作方式的原因。

综合实践活动基地建设主要以政府资金为主，再整合社会各界资源，共同建设和推进综合实践活动基地。

(1)进行资源整合，利用撤并的学校资源建设综合实践活动基地。

利用闲置的教育用房改造成综合实践活动基地，是对闲置资源的再利用，也为广大学生提供更大的活动空间。

改造而成的综合实践活动基地反而能更加全面地面向全体在校师生,并成为学校教育教学活动重要的组成部分之一。

(2)合理规划，新建综合实践活动基地。

教育部门可以结合当地的实际用地情况，合理规划开发,建设综合实践活动基地。

新的综合实践活动基地一旦建成，就会配有先进的硬件以及各种设备,更加有利于开展富有地方特色且符合时代发展的实践活动。

(3)整合社会资源，利用多方力量,共同建设综合实践活动基地。

与以往不同，学生的教育不再局限于学校内部，社会各方都在共同关注学生的发展，使得能促进学生全面发展的综合实践活动基地成为社会各界都要为之努力的项目。

基于此，教育部门更应该加以重视,联合各个学校，加强综合实践活动基地的宣传,发动全社会的力量,让社会各界积极投入到实践基地的建设中。

(4)综合人文景观以及社会资源进行综合实践活动基地建设,通过两者的有效结合,从而实现实践活动特色化的目的。

例如，利用本地区的历史文化构建长城课程,将长城的现状以及历史通过一定的形式展现给学生，使得学生在了解长城文化的同时，认识到保护历史文化遗产的重要性,从而让学生进一步了解中华民族的历史文化。

总而言之,一方面，综合实践活动可以帮助学生培养实践能力和创新意识。

另一方面，学校通过建设综合实践活动基地，除了能给学生提供更多社会实践的机会，锻炼其实践能力外，还能打破传统教育的局限性，开阔学生的视野，为其以后踏入社会打下坚实的基础。

参考文献
[1]赵琼.中小学综合实践活动基地建设模式研究[J].教学与管理,2013(12).
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