鲁科版五年级U7L3说课

说课稿
尊敬的各位领导、老师大家好：
今天我说课的内容是山科版小学英语三年级起点五年级上册Unit 7 Spring Festival Lesson 3 They will say“Happy Spring Festival！”。

随着喜庆、欢乐之门的打开，我将从教材分析、学情分析、学科模式、教学设计、板书设计、课堂评价、课程资源的开发等七个方面进行说课。

一、教材分析
我从三个角度分析教材。

从课标角度分析：英语课程标准规定：义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。

要求五年级学生能够对英语学习有较稳定的兴趣和爱好，能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。

在学习中，能乐于参与、积极合作、主动请教，乐于了解异国文化、习俗。

本册教材内容涉及丰富的中外节日文化，具有强烈、浓郁的文化气息。

从单元角度分析：本单元的话题是中国最重要的传统节日—Spring Festival。

第一课用对话的方式，采用一般现在时来描述春节习俗。

同时，学习了与春节相关的几个动词短语；第二课时同样采用对话的方式，用一般过去时回忆讲述了去年春节的活动；本课采用图文结合的方式，以阅读篇章的方式，用will谈论今年春节的活动，是对前两课的拓展提升。

从课时角度分析：本课时内容是进一步与他人谈论过春节的活动，培养学生学习春节习俗的兴趣，提高对本国文化的认识，充满了趣味性和时代感。

同时，本课是阅读课教学，文本较长，重在帮助学生理清思路，培养他们阅读文本的能力。

二、学情分析
就五年级学生而言，春节是他们最熟悉、最喜欢又最期盼的节日，学生的节日经验非常丰富。

本部分知识是在了解了西方节日文化的基础上进行的学习。

春节活动的短语前两课也已学过，学生的知识储备也比较丰富。

综上所述，我把教学目标定为以下三个方面：
知识与技能目标：1、能听、说、认读单词ask，lucky money，eve，early，next；能规范书写early，next。

2、能听懂、会说并认读句子They’ll say“Happy Spring Festival”.
过程与方法目标：能运用所学语言谈论有关春节的话题。

同时，培养学生阅读文本的能力。

情感态度与价值观目标：了解传统节日，热爱民族文化，弘扬民族精神。

所以我把本课的教学重点定为：单词的准确识记和句型的灵活运用。

教学难点定为：能运用所学语言谈论有关春节的话题。

同时，培养学生阅读文本的能力。

三、学科模式
根据阅读课的特点，我们采用的是五步导学教学模式。

这种模式构建的核心
理念是培养学生的自主学习能力，教会学生学会学习，小组内互帮互助共同进步。

具体为：单词过关，做好铺垫、初读文本，判断正误、精读文本，突破重点、回
顾文本，练习巩固、拓展运用，情感升华。

我的教学设计分为：热身导入，激发学生的学习兴趣，预设3'。

集中识词，
为学习做铺垫，预设3’。

新知呈现，文本学习和听说演练，预设15’。

拓展升华，
拓展延伸所学知识，培养学生情感，预设8'。

达标检测，巩固知识，提高能力，
预设6'。

四、教学设计
具体教学设计如下：
（一）热身导入
1、由歌曲《Happy New Year》热身。

【设计意图：利用这首歌调动学生快乐
的情绪，把他们带入了学习春节的英语氛围，激发他们学习本节的兴趣。

】
2、Free talk：A:What do you usually do at the Spring Festival？
B:I eat jiaozi/visit relatives/wear new clothes/clean the home...【设
计意图：练习谈论自己是怎样过春节的，既复习了单词、句型，又为本课学习做
铺垫。

】
(二)集中识词
第一关：单词过关，做好铺垫。

Show and discuss the《Learning task》.小组展示、讨论学习任务单。

这是我的自主学习任务单，我设计了四部分：一、The words I don't know.我不认识的单词。

二、After learning，the words I don't know.学习后，我仍不认识的单词。

三、Evaluate myself.我的预习，我自评。

四、Hard working.我还要继续努力的地方。

【设计意图：学生自学文本时所写出的单词，可能是新单词，也可能是忘记的旧
单词。

再通过小组内的交流，旧单词就会迎刃而解。

这样的设计，既可以培养学
生的自学能力，又能增强学生的合作意识。

】
解决了旧单词后，接下来是新单词的学习。

本课单词没有联系性，所以，我
用一盘水饺的形式学习。

【设计意图：水饺是新年餐桌上必不可少的食物，以水饺
简笔画的形式呈现新单词，增加单词学习的趣味性、新颖性，更为文本学习做好
铺垫。

】
（三）新知呈现
第二关：初读文本，判断正误。

【设计意图：设计简单的判断题，帮助学生从整体
上感知课文，引发学生主动探究问题，激发他们参与学习活动的积极性。

】
第三关：精读文本，突破重点。

通过Read and discuss的形式，精读文本，突破
重点。

Why are Jenny and Danny excited？- They will have the Spring Festival with Li Ming's family.观看视频the Spring Festival【设计意图：通过短片欣赏过春节前后的活动，进一步认识了中国年，增长学生的见识，更为文本学习创设节日氛围。

】
Most children like the Spring Festival because they can get get presents./get lucky money.
【设计意图：再通过谈话的方式指导学生学习，解决lucky money，一二段知识就不攻自破了。

】
通过What will they do to welcome the new year/early the next morning？的讨论，进一步深入文本的学习。

【设计意图：春节活动短语前两课已经学过，让学生带着问题找活动短语不是重点，目的是培养学生的自主探究能力和阅读能力。

】
为了让学生更好的理解内容，突破重难点，设计了Read and match练习。

【设计意图：活动及时间学生容易混淆，用连线的方式练习，突破活动、时间，突破重难点。

】
第四关：回顾文本，练习巩固。

1、Listen and repeat。

【设计意图：巩固所学知识，为下面的拓展运用打好基础。

并提醒学生模仿语音语调，学习纯正的英语发音。

】
2、Read and fill【设计意图：本节内容篇幅较长，以填空的形式练习，降低了复述的难度，提高理解能力，使更多的学生乐于复述。

】
（四）拓展升华
第五关：拓展运用，情感升华。

我国是个历史悠久的国家，有着几千年的文化和多样的传统节日。

我设计了Read and match任务，要求学生在了解中国传统文化之后完成节日和其相应的活动连线。

【设计意图：让学生进一步认识中国的传统节日，培养他们热爱传统文化，并乐于发扬和传播民族文化的意识。

】
（五）达标检测【设计意图：通过检测练习，让学生再次巩固所学知识，达到灵活运用本节知识的目的。

】
（六）作业布置
1、与朋友交流你所了解的春节活动。

2、向他人介绍自己喜欢的传统节日。

【设计意图：设计这样的拓展性作业，不仅可以巩固所学知识，更能帮助学生了解更多的传统节日及文化，增加学生的知识储备。

】
五、板书设计
整个板书充满喜庆的感觉。

两边的鞭炮设计是本节的评价，花心部分是本节
重点句型，花瓣部分是常用短语。

这样的板书简单清晰，一目了然，学生很容易明确本节知识。

六、教学评价
我们的评价是建立在师评、组评和互评基础上的。

主要有：激励性语言、贴花、花瓣评价、荣誉阶梯、PK等几种方式。

激励性语言：Good job/Well done/Great/A good answer等，常用在教师评价学生时。

贴画评价：常用在回答问题环节，教师对学生表现作出评价。

花瓣评价：结合我校的花瓣评价制度，根据学生的表现，老师或学生给予相应的小花瓣个数。

荣誉阶梯：把小组表现以阶梯的形式展现，一目了然。

同时，表扬表现好的学生。

P K：结合本节特点，用组与组PK的评价方式，在PK的过程中以画鞭炮的形式展现，画的多的组获胜。

七、课程资源的开发
本节课的PPT设计中主要开发了图片、文本和视频资源。

图片资源用于拓展升华环节，介绍节日及活动，使内容更加直观生动。

视频资源用在导入、新知呈现前和复习文本环节，主要目的是激趣。

文本资源用于拓展环节，利用文本使学生进一步了解中国的传统节日。

【设计意图：通过图片、文本、视频等多种资源的运用，可以让枯燥的传授式教学变得生动有趣，激发学生的学习热情，有利于提高学生学习积极性和创新思维的发展。

】
我的反思：如何上好阅读课。

一、“观”中感受
小学英语阅读教材中有大量的课文插图，他们是对阅读内容的概括，是主题意义的直观表达，蕴含着丰富的文化背景知识。

指导学生观察阅读材料插图，理解阅读文本中蕴含的意义，从而提高阅读质量。

二、“品”中体悟
教师要引导学生细心品读阅读材料，在品读中体悟词、句，在阅读活动中体悟阅读文本深层含义，在品读过程中体悟阅读材料中蕴含的深刻道理。

三、“思”中升华
在自读、精读、感悟结束之后，教师要善于引导学生思考，体悟文本的意境，深入挖掘文本的隐性教学目标，训练学生运用阅读文本信息解决实际问题的能力。

Love our country，热爱我们的国家，love our festivals ，热爱我们的节日，love our traditional culture！热爱我们的传统文化！。