《夏天里的成长》教案

《夏天里的成长》教案
一、教学目标
1.认识本课的生字新词，理解“三餐、潜伏、掠夺、稻草、基础”
等词语的意思。

2.有感情地朗读课文，了解夏天里生物和非生物的生长与变化，感
受大自然的奇妙。

3.学习作者抓住事物特点，用词准确优美的写法。

二、教学重点
1.有感情地朗读课文，了解夏天里生物和非生物的生长与变化。

2.学习作者抓住事物特点，用词准确优美的写法。

三、教学难点
1.体会作者用词准确优美的写法。

2.感受大自然的奇妙。

四、教学准备
1.教师准备：课件及有关夏天里生物和非生物生长与变化的资料。

2.学生准备：预习课文，了解夏天里生物和非生物的生长与变化。

五、教学时间：一课时。

六、教学过程
（一）激趣导入，揭示课题
同学们，现在是什么季节？（夏天）你们喜欢夏天吗？今天我们就来学习一篇关于夏天里生长变化的课文。

（板书课题）齐读课题。

质疑：课题中的“成长”是什么意思？课文主要写了哪些事物的成长变化？
（二）初读课文，整体感知
1.自由读课文，读准字音，读通句子。

2.指名分自然段读课文，正音。

3.默读课文，标出课文写了哪些事物？并说说它们在夏天里的成长
变化。

学生交流，教师随即板书：植物、动物、金属、非金属、人。

4.课件出示本课的生字新词，指名认读，解释。

5.再读课文，解决预习中的问题，提出不懂的问题。

教师归纳梳理，
准备交流讨论。

（三）细读课文，品读词句
1.自主研读，小组交流：你读了课文对哪些事物或哪个方面最感兴
趣？找一找，画一画有关的语句。

将体会写到本子上，准备交流。

2.集体交流讨论：先说体会再朗读相应的语句。

随即指导朗读。

重
点指导以下语句：第一自然段中“一天、两天、三天、一星期”
等词说明夏天的生长变化很快，“看得见”“摸得着”说明植物在不断生长。

第四自然段中“飞快的长”“跳跃”等词语说明了动物在不断生长变化，“几乎天天都有”说明生长变化很快。

最后一个自然段中“一过夏天就有”说明人也是不断生长变化的。

通过品读这些重点词句，学习作者抓住特点描写的方法。

并随即板书：生长快。

3.感情朗读：练习有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会夏天里
生物和非生物的奇妙之处。

配乐朗读全文。

4.拓展延伸：夏天里的成长变化还有很多很多，你还知道哪些？请
说一说。

并谈谈自己的体会和感想。

鼓励学生大胆发挥想象力和创造力。

教师根据学生的回答进行总结和提升。

5.语言文字训练：比较句子中带点词语的意思和用法。

（课后题）通
过比较句子中带点词语的意思和用法，进一步体会作者用词准确优美的写法。

并随即板书：用词准确优美。

6.小结：通过对本课的学习我们不仅知道了夏天里许多事物都在不
断地生长变化，而且我们也感受到了作者用词准确优美的写法。

在今后的写作中我们也要学习这种写法。

（四）课堂小结
通过学习本课我们不仅知道了夏天里许多事物都在不断地生长变化，而且我们也感受到了作者用词准确优美的写法。

希望同学们能够从本课中学到更多的知识，做一个善于观察生活的人。

（五）布置作业
1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

摘抄优美的词句。

2.观察自己周围的事物，看看夏天里还有什么也在不断生长变化？
写一篇短文或日记。

七、教学反思
本课的教学重点在于引导学生通过有感情地朗读课文，理解夏天里生物和非生物的生长与变化，学习作者抓住事物特点，用词准确优美的写法。

在教学方法上，我采用了引导学生质疑、讨论的方式，通过多种形式的朗读，让学生自主探究、合作交流，充分地发挥学生的主体
作用。

同时，我还注重引导学生结合实际谈自己的看法和体会，培养学生的语言表达能力和思维能力。

在教学过程中，我发现学生对夏天里生长变化的事物很感兴趣，能够积极参与讨论和交流。

同时，学生在朗读课文时也能够很好地表现出作者用词准确优美的写法。

但是，对于一些较难理解的句子和词语，部分学生还是存在理解上的困难。

在今后的教学中，我将更加注重引导学生理解课文中的重点词句和难点问题，加强学生的语言文字训练。

总的来说，本课的教学达到了预期的教学目标，学生在学习过程中表现出了积极的态度和良好的思维品质。

在今后的教学中，我将继续努力提高自己的教学水平，注重培养学生的综合素质和能力，为学生的全面发展打下坚实的基础。