小学语文第三册：纸船和风筝说课稿
《纸船和风筝》说课稿（通用5篇）
•••••••••••••••••《纸船和风筝》说课稿（通用5篇）《纸船和风筝》说课稿（通用5篇）作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编精心整理的《纸船和风筝》说课稿（通用5篇），希望对大家有所帮助。
《纸船和风筝》说课稿1一、说课内容简介：今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册20课《纸船和风筝》，是第五单元中的第四篇课文。
二、教材解读：（一）文本解读：《纸船和风筝》讲的是一个很感人的故事，故事讲了小松鼠和小熊因为纸船和风筝成为了好朋友，后来又因为一点点小事而吵架，最后两人互相体谅，互相宽容，又和好如初。
故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。
当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。
只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去学习课文，就一定会受到深深的感染。
对于这样一篇文章，敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。
通过文章的学习使学生在学习中反思、在反思中自悟、从而克服自私、任性、以自我为中心等不良品格。
另外本篇文章有两大特色：首先这是一篇童话色彩浓郁的文章，生动有趣的场景和通俗浅显的语言易于让学生走入文本，理解文本。
其次本文的语言也很有特色，如：“祝你快乐”！“祝你幸福”！“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”！通过对此类语言的学习，使学生在人际交往中能更好地沟通。
（二）、文章在本单元中的地位及作用第五单元是围绕友好相处，团结合作这一专题编写的。
从识字五到语文园地，从团结起来力量大，到相互称赞、学会欣赏别人，到相互帮助、和睦相处，尊重别人的生活方式。
本篇课文是本组教材中的第四篇课文，通过学生对本篇课文的学习，让学生在相互称赞、学会欣赏别人的基础上能更好地与人沟通。
《纸船和风筝》说课稿13篇
《纸船和风筝》说课稿13篇《纸船和风筝》说课稿1一、教材解读《纸船和风筝》是第五单元中的第四篇课文。
是一个有关友谊的感人至深的故事。
细读课文会发现，里面蕴涵着两个故事。
第一个故事是：纸船和风筝带着问候，带着祝福，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥，让松鼠和小熊成了好朋友。
第二个故事是：松鼠和小熊因为一件小事的争吵，象征着友谊的纸船和风筝不见了，两个小伙伴也陷入失去友谊的痛苦中。
最后，他们终于鼓起勇气，再次向对方伸出了友谊之手，用自己独特的方式重新找回了这一段真挚的友情。
整篇课文以“情”为主线。
我上的是第一课时，根据二年级语文阅读教学阶段目标以及这篇文本的特点，本节课我确立了如下教学目标：1.认识“坏”等8个字，会写“幸、福”3个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文1—6自然段，体会松鼠和小熊之间友谊所带来的快乐。
3.相机结合一些语言文字的练习，训练学生的语言表达能力。
学习重难点1、学会本课的生字、新词、能正确读写。
2、理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊，学会交友。
二、设计理念1．《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以本课教学以读为主，引导学生抓住关键词、句，读悟体会。
2．充分尊重学生的感受，体验。
尊重和相信是实现平等对话的前提。
在课堂学习中，要实现与学生平等的对话交流，首先要尊重学生，而尊重学生首先要相信他们的学习能力，尊重孩子的情感体验。
3．创设情境，教师以自身的情感及有效的课堂活动为学生创设自主、合作、探究、评价的环境。
三、教学设计（一）激趣导入，揭示课题课前聊幸福快乐的事，使学生处于一种兴奋快乐的状态下，顺势带他们走进课文的插图，并描述在美丽的地方发生了一个美丽的童话故事，激起他们学习的兴趣，并板书。
同时，着重指导“筝”的发音。
（二）初读课文，识记生字首先提出要求，自由读课文。
读了课文后，利用学生喜闻乐见的动画形象A 啦多梦进行三关的字词大闯关。
《纸船与风筝》优秀说课稿
《纸船与风筝》优秀说课稿纸船与风筝优秀说课稿一、背景介绍《纸船与风筝》是一本优秀的儿童文学作品，由著名作家张果创作。
这本书以纸船和风筝为主题，通过一个小女孩和一个小男孩之间的友谊故事，展现了勇敢、助人和团结的主题，深受孩子们的喜爱。
二、教学目标1. 让学生了解纸船和风筝的故事背景及主要人物；2. 培养学生的阅读能力和理解能力；3. 培养学生的表达能力和合作能力；4. 培养学生的创意思维和创作能力。
三、教学准备1. 《纸船与风筝》的绘本或电子版；2. 提前制作好纸船和风筝的手工模型；3. 准备幻灯片或黑板，用于呈现故事背景和主要内容。
四、教学过程1. 导入环节（5分钟）* 展示纸船和风筝的手工模型，引起学生的兴趣；* 提问学生是否喜欢纸船和风筝，了解他们对这两样东西的了解程度。
2. 故事讲解（10分钟）* 使用幻灯片或黑板展示《纸船与风筝》的故事背景；* 通过朗读或讲解的方式，向学生传达故事的基本情节和主要人物。
3. 读书活动（15分钟）* 将学生分成小组，每组轮流朗读故事中的一段；* 学生可以自由选择朗读的方式，例如分角色朗读或合唱式朗读。
4. 讨论与分享（10分钟）* 引导学生讨论故事中的主要事件和人物特点；* 提醒学生思考纸船和风筝在故事中的象征意义。
5. 创作活动（20分钟）* 要求学生以纸船和风筝为主题，创作一篇短文或绘画；* 鼓励学生发挥想象力，展示他们对纸船和风筝的理解和想法。
6. 总结与展示（10分钟）* 让学生逐一展示自己的作品，并介绍创作过程；* 引导学生思考他们从故事中学到了什么，与同学分享自己的感受。
五、教学评估1. 通过学生的朗读和创作作品，评估他们对故事的理解和表达能力；2. 观察学生在讨论和分享环节中的参与程度和思考深度。
六、拓展延伸1. 建议家长和学生一起制作纸船和风筝，体验故事中的乐趣；2. 推荐学生阅读其他类似风格的儿童文学作品，拓展他们的阅读广度。
七、教学反思本节课通过《纸船与风筝》这本优秀的儿童文学作品，引导学生感受友谊和勇气的力量，培养他们的阅读能力和创作能力。
《纸船和风筝》说课稿
《纸船和风筝》说课稿童话是小学语文教学中一颗璀璨的明珠，它充满童真童趣，有着浓厚的幻想色彩。
下面就请大家一起走近刘保法先生的童话故事—《纸船和风筝》。
我将从整体评价说教材、说学情、说教学目标及重难点、说教法学法、说教学过程、说板书六个方面展开我的说课。
一、说教材《纸船和风筝》是部编版小学语文二年级上册第八单元的一篇课文，主要讲述了松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带来问候和祝福，他们因为一点小事吵了一架后，又用纸船和风筝修补“友谊裂缝”，最后和好如初的故事。
本文是第一篇不注音的课文，旨在引导学生运用“形声字构字规律、部首查字法、联系上下文”等方法猜字阅读。
在二年级上册第七单元，教材首次出现默读要求，在本课中，再次提出学习默读的要求，引导学生巩固默读的方法。
二、说学情二年级学生已经初步认识到友谊在生活中的重要性，他们活泼好动，爱想象，善模仿，能结合自己的情感体验，在朗读中表达自己的感受。
本文没有标注拼音，需要学生结合已掌握的方法识字，如部首查字法、形声字构字规律识字、生活情境识字法等，鼓励他们自主识字，进一步巩固识字方法，学习字源识字法。
三、说教学目标、教学重难点根据教材特点、学生情况，我拟定了如下教学目标：1．运用形声字构字规律、联系上下文、字源识字等方法认识“筝、鼠”等11个生字，正确书写“折、张”等7个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读懂故事内容；继续练习默读，试着不出声。
3．感受小熊和松鼠的友谊，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
4. 有学习汉字的愿望，产生自主识字的自豪感。
出于对学生的认知水平和思维能力考虑，我将教学重点定为“识字教学和朗读课文”。
教学难点为“通过感悟课文，使学生懂得珍惜友谊”。
四、说教法、学法为体现教师主导，学生主体的教育理念。
我将运用创设情境法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学，学生通过“自主学习、读中感悟、表演体会”等方法进行教学。
五、说教学过程下面我将对第一课时具体分析环节一：激趣导入教学开始，通过图片故事导入新课，揭示课题，吸引学生。
《纸船和风筝》说课稿（精选8篇）
《纸船和风筝》说课稿（精选8篇）《纸船和风筝》篇1写好说课稿对老师说课很有帮助，下面是由小编为大家带来的关于《纸船和风筝》说课稿，希望能够帮到您!各位领导、老师，亲爱的孩子们：你们好!今天，我说课的内容是义务教育课程标准实验教材二年级上册第20课《纸船和风筝》，本课围绕“与人友好相处，团结合作”这一专题讲述了一个感人至深的故事。
纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。
让松鼠和小熊成了好朋友。
根据本课教材的特点和二年级孩子认知、思维、情感等方面的实际情况，结合本课教材的特点，确定本节课的教学目标为：1.知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
正确、美观地书写“幸、福”两个字;2.过程与方法目标：通过多种形式朗读理解课文内容，体会松鼠和小熊的友谊。
3.情感与态度目标：体会松鼠和小熊建立友谊时的快乐，失去友谊时的痛苦，以及寻回友谊后的激动，愿意与同学建立友谊。
本节课的教学重点是学会生字，积累词语，通过理解课文内容感受友谊的珍贵，懂得与人友好相处。
而引导学生通过有感情地朗读课文，感受得到友谊的快乐和失去友谊的痛苦，体会松鼠和小熊的情感变化，则是本课教学的难点。
依据新课标倡导的学生是学习和发展的主体，确定本节课的教学方法为：自主、合作、探究学习，以读为主，读中感悟。
本课教学分为两课时，我今天说的是第二课时。
本节课共分为五大环节：一、复习导入：二年级语文教学中识字仍是教学的重点，因此上课伊始，教师运用多种形式复习字词，训练学生说话，为阅读体会课文内容做好了铺垫，接着教师用富有童趣的语言把孩子带到了童话王国，激发了学生的学习兴趣。
二、朗读感悟：自读自悟是语文学习的基础，在这一环节，教师注重学生在学习过程中的独特感受，让学生在自主读书中融入情境，体会课文内容。
首先，通读全文，整体感知课文内容。
先指名分段读课文，边读边想，你都读懂了什么?当学生回答出是纸船和风筝传递了松鼠和小熊之间的友谊时，进行课文第一部分1——6自然段的教学，首先，教师边说边板画出“高高的山，清清的水，绿绿的小草，美丽的花，这就是松鼠和小熊住的地方。
人教版纸船和风筝说课稿
人教版纸船和风筝说课稿一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够正确理解并掌握课文《纸船和风筝》的主要内容。
- 学生能够认识并正确读写本课生字新词。
- 学生能够通过课文学习，了解友谊的重要性，并能在实际生活中运用。
2. 过程与方法目标：- 培养学生通过阅读理解分析文章主旨的能力。
- 通过小组合作学习，提高学生的交流合作能力。
- 引导学生通过讨论和分享，学会表达自己对友谊的看法。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生珍视和维护友谊的情感。
- 培养学生团结友爱、互帮互助的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 理解课文内容，把握文章主旨。
- 学习并掌握本课的生字新词。
2. 教学难点：- 引导学生深入体会文章中所表达的友谊之情。
- 指导学生如何将课文中学到的友谊观应用到日常生活中。
三、教学准备1. 教师准备：- 课文PPT，包含课文内容、生字新词及插图等。
- 准备与友谊相关的讨论话题和活动设计。
2. 学生准备：- 提前阅读课文，尝试理解故事内容。
- 准备与友谊相关的经历或故事，用于课堂分享。
四、教学过程1. 导入新课- 通过提问“你有哪些好朋友？你们是如何成为朋友的？”引入话题，激发学生的兴趣。
- 展示纸船和风筝的图片，简要介绍故事背景。
2. 阅读指导- 学生自主阅读课文，教师巡回指导。
- 教师带领学生一起朗读课文，注意语音语调。
- 学生分组，互相讨论课文内容，尝试总结故事大意。
3. 生字新词学习- 教师用PPT展示本课的生字新词，学生跟读并记忆。
- 通过组词、造句等活动，加深学生对生字新词的理解和记忆。
4. 深入理解- 教师提出问题，引导学生深入思考文章中的人物情感和行为动机。
- 学生分角色朗读课文，体验人物情感，理解友谊的价值。
5. 情感体验与分享- 组织学生进行小组讨论，分享自己关于友谊的经历和感受。
- 邀请几组学生上台分享，教师适时点评，引导全班同学思考。
6. 总结与作业- 教师总结本课所学内容，强调友谊的重要性。
《纸船和风筝》说课课件
新课学习
课文朗读
教师范读课文，学生跟读 ，注意读准字音，读通句 子，读出感情。
2024/1/30
讲解生字词
通过图片、实物等辅助手 段，帮助学生理解生字词 的含义，并指导学生正确 书写。
分析课文内容
引导学生理解课文内容， 体会松鼠和小熊之间的友 谊，感受友谊带来的快乐 和幸福。
15
课堂活动
角色扮演
让学生分别扮演松鼠和小熊，通 过表演的形式再现课文内容，加
深学生对课文的理解。
2024/1/30
小组讨论
组织学生分组讨论“友谊的重要性 ”等话题，引导学生思考并表达自 己的看法。
创意绘画
鼓励学生发挥想象力，绘制与课文 内容相关的创意绘画作品，培养学 生的审美能力和创造力。
16
巩固练习
课后作业
布置与课文内容相关的课后作业 ，如“续写故事”、“给朋友写 一封信”等，帮助学生巩固所学
2024/1/30
重点
理解课文内容，体会松鼠和小熊 之间深厚的友谊。
难点
引导学生深入理解课文所表达的 情感和价值观，将课文中的情感 内化为自己的情感体验。
7
02
教学内容与方法
2024/1/30
8
教学内容梳理
80%
课文内容概述
介绍《纸船和风筝》的故事情节 ，包括主要角色、场景和事件。
100%
重点词汇和语句
2024/1/30
29
教师专业素养培养
2024/1/30
持续学习
鼓励教师参加专业培训、研讨会等活动，不断更新教育观 念和教学方法。
教学研究与反思
引导教师对教学过程进行深入研究和反思，提高教学效果 和水平。
跨学科合作
《纸船和风筝》说课稿
《纸船和风筝》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《纸船和风筝》说课稿
《纸船和风筝》说课稿今天，我说课的内容是部编版义务教育小学语文二年级上册的一篇精读课文——《纸船和风筝》，我将从以下七个方面进行我的说课。
一、说教材:《纸船和风筝》是一个感人的故事。
松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们通过“纸船和风筝”表达祝福、传递谅解。
纸船和风筝让他们成为了好朋友，虽然他们的友谊产生过波折，但“纸船和风筝”让友谊重新回到他们身边，表现了他们对友谊的渴望和珍惜。
文章语言优美，感情真挚，充满了童真童趣，是对学生进行维护友谊、友好相处的典型范例。
二年级学生已经初步认识到友谊在他们生活中的重要性，想要结交更多的小伙伴了，所以他们会比较容易进入文中情境，体会其中的中心思想。
二、说教学目标：针对本单元的教学重点和学生方面的实际情况，我拟定了以下教学目标：1.借助表示地点、事件或关键词的提示来说一说故事的主要内容。
2.通过课文内容的理解，体会松鼠和小熊之间的真情和友爱。
三、说教学重点、难点:结合本单元教学的教学重点，以及对教材的理解，和对学生的认知水平和思维能力的考虑，我认为本课的教学重点是借助表示地点、事件或关键词的提示来说一说故事的主要内容。
而通过引导学生反复朗读课文，感受友谊的珍贵，懂得与人友好相处，体会松鼠和小熊之间的真情和友爱则是教学的难点。
四、说教法、学法:这是二年级的课文,学生已经积累了一定量的字词，并能读懂浅显的童话、寓言、故事等，能正确、流利、有感情地朗读课文。
在本课中我运用谈话导入法、媒体辅助法、想一想、画一画、说一说等方法教学。
学生的学法采用自读自悟、合作探究进行学习。
五、说教学准备课堂上我将借助多媒体课件辅助教学，激励学生全面参与，主动学习。
六、说教学过程本课教学我以师生共同参与学习、营造和谐的课堂学习氛围为特色，主要安排了如下四个教学流程;1.创设情境，引入课题首先，我以谈话形式，让孩子们说说平时生活中，是否与好朋友有过矛盾？又是如何解决的？让孩子们从自己身边发生过的事情开头，打开孩子们的话匣子，为营造轻松和谐的课堂学习氛围做好铺垫。
纸船和风筝说课稿
纸船和风筝说课稿一、说教材《纸船和风筝》是人教版小学语文二年级上册中的第20课。
课文以生动细腻的笔触，讲述了一个感人至深的故事。
纸船和风筝让小松鼠和小熊成为了好朋友，给它们带来了喜悦和忧伤。
文章内容感人至深，寓含着丰富的人文精神。
如，小熊愿意和每个人交朋友，和朋友相处时，总是真心相待，真诚友爱；小松鼠和小熊闹别扭后，彼此都很难过，但只要有一方放下面子，主动与对方和好，友情就会重新拾起，一切就会恢复如初。
二、说教学目标1.知识与能力：认识“坏、扎”等8个生字，会写“坏、松”等11个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：通过朗读，体会小熊和小松鼠的情感变化，感受小熊和小松鼠的内心世界。
3.情感、态度与价值观：懂得真正的友情需要彼此谦让、包容和呵护。
感受友谊带来的欢乐。
三、说教学重难点1.教学重点：识字、写字；有感情地朗读课文；理解纸船和风筝给小熊和小松鼠带来的欢乐和情感变化。
2.教学难点：通过多种形式的朗读，感受小熊和小松鼠的内心世界，体会它们在情感变化中付出的真挚友情。
四、说教法和学法1.直观教学法：由于对很多同学来说，“纸船”和“风筝”是他们非常熟悉的东西，因此在教学时老师可以借助实物进行直观教学，帮助学生加深对课文内容的理解。
2.朗读体会法：通过有感情地朗读，引导学生深刻体验小熊和小松鼠的情感变化，感悟它们之间的友情。
3.启发诱导法：通过启发和诱导，帮助学生理解和感悟课文内容。
4.培养学生自主探究的学习能力。
鼓励学生自己发现问题、解决问题。
同时通过小组讨论等方式培养学生的合作学习能力。
五、说教学过程1.导入新课：通过实物展示“纸船”和“风筝”，引导学生观察并思考它们的特点。
然后老师介绍课文背景，自然导入新课《纸船和风筝》。
2.学习生字：出示本课生字卡片，让学生认读并组词练习。
老师根据学生的认读情况纠正字音，并对生字进行讲解和示范书写。
3.初读课文：让学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子。
纸船和风筝说课
《纸船和风筝》说课稿一、说教材《纸船和风筝》是一篇感人至深的童话故事，讲了“小松鼠和小熊因为纸船和风筝成为了好朋友，后来又因为一点点小事而吵架，两人互不理睬，极其痛苦，最后两人互相体谅，互相宽容，又重拾美好友谊”的故事。
故事语言很浅显，却洋溢着浓浓的情意；故事情节很简单，却蕴含着深深的道理。
二年纪的孩子涉世不深，对“友谊之珍贵”缺少体验，而且在交友中往往以自我为中心，要求别人的多，要求自己的少，不能站在对方的角度，体谅别人、宽容别人，此文使学生感悟友谊之珍贵，明白当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，容忍和谅解才是最好的解决办法。
这为将来建立积极的人际关系打下基础。
在这节课中，引导学生抓住重点词句，运用这几种方法，来体会课文的内容、情感，这些都将为学生后一阶段的自主阅读奠定良好的基础。
《语文课标》中还指出，第一学段的另一重点是识字、写字。
因此，此文还是学生学习生字、词的良好载体。
学习此文前，学生已经掌握了一些基本的识字方法，本节课学习形声字记字的方法识记生字，并运用所学的识字方法学习新字。
二、说教学目标依据教材的内容特点，以本学科年段课程目标为指导，结合学生的实际，我制定本节课的教学目标是：1．知识与技能（1）认识课文中的8个生字，学会写2个生字；掌握形声字记字的规律，理解词语“快乐、幸福、飘荡、漂流、难过”等词的意思。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，体会小松鼠和小熊之间的友谊。
2．过程与方法（1）能借助形声字识字法及多种方法识字，借助图画和生活经验理解词义。
（2）能够通过抓住重点词语，通过想像画面等方式进行感悟、积累、运用。
3.情感态度与价值观（1）体会友谊的美好和珍贵。
（2）对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重点：1．能正确读、写本课的生字，能借助图画和生活经验理解词语。
2．正确、流利有感情地朗读课文，抓住重点词句体会课文内容和情感。
教学难点：学会从重点词句中体会文章蕴含的浓浓的情，深深的理。
2023年纸船说课稿
2023年纸船说课稿2023年纸船说课稿1一、分析教纲教材，制定教学目标《纸船和风筝》是人教版实验教材第三册新入选的一篇阅读课文，它讲述的是一个感人至深的故事，纸船和风筝这两样孩子们都喜欢的东西，让松鼠和小熊这两种可爱的小动物成为了好朋友，并且成了维系、发展他们俩之间友谊的纽带。
新的《语文课程标准》中明确提出：阅读教学以学生阅读为前提，不应以教师的分析代替学生的阅读。
倡导建立自主、合作、探究的学习方式。
本着上述理念，我制定了以下教学目标：1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，可采用不同的形式。
2、在读中体会松鼠和小熊的内心变化过程正是其友谊加深的过程。
3、展示学生的表演才能，让学生在表演过程中进一步体会文中所蕴含的道理。
二、根据学生情况确定教学方法根据低年级学生生性活泼的个性特点，我采用了“读中感悟、探究明理、表演体会”的形式进行教学。
在教学过程中体现以读为主，多读少讲，让学生在读中感悟、领会课文的思想感情。
三、以学生为主体，安排教学过程《语文课程标准》中指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
学生是学习的主体，教师要为学生创设生动活泼的学习氛围，因此，在教学《纸船和风筝》这一课时，我设计了如下教学程序：1、谈话导入，揭示课题通过老师的导入语，激发学生读书的兴趣，同时引导学生对课题质疑，可以让学生在读书的时候能带着问题去读，这样读书就能够读得更仔细、认真。
2、初读课文，整体感知我让学生选择自己喜欢的方式自己读课文，对全文有个初步印象，知道课文主要讲了一个什么故事。
而且在读书之前，我就出示了自读要求，让学生明白自己应该怎样去读书，在读书的过程中要做些什么或弄清楚什么，这样就能够让学生在读书时做到有的放矢。
3、细读课文，探究明理在细读课文的过程中，我充分利用课文的三幅插图，让学生能够更形象生动地理解课文。
而且在这一环节中，我让学生选择自己喜欢的方式思考解决提出的问题，这样，不让学生的思维限制于一个固定的方框里，更有利于激发学生独特的想象力。
部编版语文二年级上册纸船和风筝说课稿推荐(3)篇
部编版语文二年级上册纸船和风筝说课稿推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册纸船和风筝说课稿第【1】篇〗说教材分析：《纸船和风筝》是一篇童话故事，故事让人印象深刻之处是当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架后，他们表现出的内心失落和难忍的痛苦，以及修补“友谊裂缝”的独特的方式和感人场面。
使学生在学习中反思、在反思中自悟、从而克服以自我为中心等不良品格，从而学会谅解别人，养成豁达的心胸。
同时也认识到：敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。
我相信只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往去学习课文，就一定会受到深深的感染。
学情分析：学生对于课文的朗读应是有着浓厚的兴趣的，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。
学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受。
学生自主、合作、探究的学习欲望可以较好地得以张扬。
设计理念：《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以在理解课文过程中，以读为主，设计多种形式的读，让学生在读中学，读中悟。
创设多种教学手段，给学生自主、合作、探究的学习环境，让学生的思想认识得到升华。
充分尊重学生的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性。
教学方法：情境教学法；比较法；自主学习，合作探究法；评价法等。
说教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．认识生字，重点认识多音字“扎”；正确书写生字。
.3．抓住重点词语理解课文内容；体会课文语言的特点和表达的准确。
4.懂得友谊的珍贵，懂得维护友谊。
说教学重点：有感情地朗读课文；学会生字。
说教学难点：体会课文语言的特点和表达的准确；懂得友谊的珍贵，懂得维护友谊。
说教学准备：多媒体课件说教学过程：一、激趣导入，课题质疑。
1．猜谜语，引出“纸船”和“风筝”。
2．齐读课题：《纸船和风筝》注意读准轻声音节“筝”。
3．课题质疑：看到课题，你想知道些什么？【设计意图一：对于低年级的孩子，每上一节课要充分调动其学习兴趣，尤其是课的一开始，要充分激发学生的学习主动性，所以我开始就通过孩子们喜闻乐见的猜谜语的方法调动他们的学习积极性。
《纸船和风筝》 说课稿
《纸船和风筝》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《纸船和风筝》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《纸船和风筝》是人教版小学语文二年级上册的一篇课文。
这是一篇充满温情的童话故事，讲述了松鼠和小熊用纸船和风筝传递友谊，在吵架后又通过纸船和风筝和好的故事。
课文语言优美，生动有趣，展现了友谊的珍贵和修复友谊的美好。
本文在教材中的地位和作用不可小觑。
其一，它有助于培养学生的阅读理解能力，让学生在阅读中感受友情的温暖，理解友情的真谛。
其二，通过对课文的学习，能够提高学生的语言表达能力和写作能力，为后续的语文学习打下坚实的基础。
二、说学情二年级的学生正处于认知发展的关键时期，他们具有较强的好奇心和求知欲，但自主学习能力和抽象思维能力相对较弱。
在阅读方面，他们已经具备了一定的阅读基础，能够初步理解简单的文本内容，但对于一些较深层次的情感和道理还需要进一步引导和启发。
此外，这个年龄段的孩子活泼好动，喜欢直观、形象的教学方式。
因此，在教学过程中，我将采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识生字词，理解课文内容。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标让学生体会松鼠和小熊之间的友谊，懂得珍惜友谊，学会主动与他人和好。
四、说教学重难点根据教学目标，我确定了以下教学重难点：1、教学重点（1）认识生字词，理解课文内容。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、教学难点（1）体会松鼠和小熊之间的友谊，理解友谊的珍贵。
（2）引导学生学会珍惜友谊，主动与他人和好。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法创设生动有趣的情境，让学生在情境中感受课文的情感，提高学习兴趣。
小学二年级语文纸船和风筝说课稿[全文5篇][修改版]
![小学二年级语文纸船和风筝说课稿[全文5篇][修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/347541e35f0e7cd18525365d.png)
第一篇：小学二年级语文纸船和风筝说课稿一.说教材我的说课内容是小学语文第三册第五单元第20课《纸船和风筝》。
这是一个感人至深的童话故事，纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的深情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥，纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系，发展它们友谊的纽带。
故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面，只要我们一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。
*教学目标：1、认识“莓”“吵”等8个生字，会写“坏”“松”等8个字。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、激发学生对真挚友谊的向往。
4、使学生懂得当朋友的感情和友谊产生“裂缝”的时候，容忍和谅解才是最好的解决办法，敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。
*重点与难点重点是让学生体会松鼠和小熊成为好朋友时那种快乐的心情。
难点是“扎”的读音和“抓”的书写。
*教具准备：课件，风筝，小熊的图片和头饰，玩偶小鸟，录音机和钢琴曲磁带。
二.说学生二年级学生的阅读能力令人吃惊，老师要尊重学生在学习过程中的独特体验关注学生的学生情绪，学会倾听、学会发现、学会激励、学会鼓舞、学会组织、学会引导，让学生在学习过程中依据自己独特的体验方式建构知识，形成能力，获得基本的语文素养。
三.说教法根据童话故事的特点及本课的语言特色，教学中以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。
引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。
再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、课件演示等手段，激发学生学习兴趣。
依据新课标的精神，我设计了谈话法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
四、说学法新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。
纸船和风筝(说课稿)
23．纸船微风筝一、剖析教纲教材，拟订教课目的《纸船微风筝》是一篇动人至深的童话故事，它向我们揭露出小熊和松鼠由于纸船微风筝成为了好朋友，在发生矛盾后，又是纸船微风筝成为他们之间的友谊的纽带，告诉小朋友们在与好朋友吵嘴后该怎么去“缝合”友谊，主动伸出友谊之手的人 , 是令人敬重的。
整篇课文以“情”为主线，表现了松鼠和小熊相好时的快乐，闹别扭时的悲伤、失意，以及云开雾散时的喜悦、激动。
把诚挚的友谊在字里行间表现得真切动人，是学生体验感情、训练语感的一篇优异文本资料。
依据二年级语文阅读教课阶段目标以及本篇文本的特色，本节课我确定了以下教课目的： 1 知识技术目标：、感情朗诵课文，领会松鼠和小熊的友谊， 2、过程方法目标：在理解字词的基础上，运用情境创建的方法使学生感知课文，经过表演读，范读，竞赛读感悟课文的含义。
3、、感情态度目标：对如何交朋友和保护友谊有必定的感觉教课要点：正确、流畅、有感情的朗诵课文教课难点：领会松鼠和小熊对友谊的感觉。
二、依据学生状况确定教法学法新课标中指出：“语文教课应重视感情体验，在朗诵感悟文学作品中遇到崇高情操与兴趣的熏陶，丰富自己的心里世界，同时形成优异的语感。
”而本篇课文的动人之处恰好就在字里行间包含的真情。
文章文字固然浅易，但对二年级的孩子，要让他们感悟小伙伴失掉友谊时心里的失意和难忍的悲伤，以及修理“裂痕”的独到方式和动人场面，仍是有难度的。
依据新课标的理念以及依据低年级学生生性开朗的个性特色，我试试采纳体验教课的方式，经过“读中感悟、研究明理、表演领会”，让学生自主感悟体验，达到体验感情，形成语感的教课目的。
在讲堂中，教师一直是学生体验活动的一个组织者，一个促使者和一个同等对话者。
三、以学生为主体，安排教课过程《语文课程标准》中指出：阅读教课的要点是培育学生拥有感觉、理解、赏识和评论的能力。
学生是学习的主体，教师要为学生创建生动开朗的学习氛围，所以，在教课《纸船微风筝》这一课时，我设计了以下教课程序：一、创建情境，复习字词上课一开始，我创建了一个到童话乐园去走一走的情境，假如读准字词即可顺利获得通行证进入童话乐园。
纸船和风筝说课
二、教学目标
1.认识并会写8个生字 2.正确、流利、有感情的朗读课文 3.感受课文、体会友谊
二、教学目标
1. 教学重点：
1.认识8个生字
2.正确、流利、有感情的朗读课文，体会小熊和小松 鼠的友谊。
二、教学目标
2. 教学难点：
（1） 在生活中学会珍惜友谊和维护自己的友谊
二、教学目标
作业布置 1、把《纸船和风筝》的故事说给爸爸、妈
妈听。
2、在一张卡片上写上对朋友的祝福，再把 卡片送给朋友。
四、说板书设计
四、说板书设计
1.板书上的词贯穿全文、 2. 充分展现课文中的友谊和情感 3. 使学生很快理清文章脉络 4. 反复识记，加深对课文的理解
扩展练习
漂
飘
1. 彩旗（ 飘 ）扬在操场四周。 2.小小竹排顺水（ 漂 ）流。 3.空中（ 飘 ）荡着各种各样的风筝。
1 说教材
目录
CONTENTS
2 教学目标 3 说教法与学法
4 说板书设计
一、说教材
1.文本解读
1.文本解读 《纸船和风筝》是本册入选的新课文，讲述的是一个有
关友谊的感人至深的故事，整片课文以友情为主线，表 现了小松鼠和小型相好时的快乐，闹别扭时的难过，失 落，以及云开雾散时的兴奋，激动。把真挚的友情在自 里行间表现得真实感人，是学生体验情感，训练语感的 一篇优秀文本材料。
情感与价值观：
体会松鼠和小熊建立友谊时的快乐，失去友谊时的痛苦， 以及寻回友谊后的激动，愿意与同学建立友情。
三、说教法与学法
01
情景教学法
02
启发式教学法
03
体验法
04
直观教学法
《纸船与风筝》优秀说课稿
《纸船与风筝》优秀说课稿一、导语大家好！我是今天的主讲人。
我将为大家带来一堂关于《纸船与风筝》的优秀说课。
本课旨在通过阅读鲁迅先生的经典短篇小说，帮助学生更好地理解社会现象，触发他们对社会问题的思考，并培养他们的文学鉴赏能力。
二、教学目标知识目标通过本课的研究，学生将会：1. 掌握《纸船与风筝》的基本情节和主题；2. 了解鲁迅的文学风格和思想；3. 提高对文学作品的理解和欣赏能力。
能力目标通过本课的研究，学生将会：1. 培养阅读理解能力，能够准确理解文中的情节和主题；2. 培养批判性思维能力，能够分析文中的社会问题并提出自己的见解；3. 培养文学鉴赏能力，能够欣赏并评价文学作品的风格和艺术价值。
情感目标通过本课的研究，学生将会：1. 培养对社会问题的关注和思考意识；2. 增强对文学艺术的欣赏和热爱。
三、教学重难点教学重点1. 研究和理解《纸船与风筝》的情节和主题；2. 分析小说中的社会问题和思想。
教学难点1. 帮助学生深入理解鲁迅的思想；2. 激发学生对社会问题的思考和讨论。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）通过引入纸船和风筝的概念，让学生联想到与这两个事物相关的意象和情感，并引发学生对文中情节的猜测。
步骤二：阅读与讨论（20分钟）1. 学生个体阅读《纸船与风筝》。
2. 小组讨论，分享自己对故事情节和主题的理解。
鼓励学生发表自己的观点，并与其他同学进行交流和辩论。
步骤三：整理思路（10分钟）引导学生回顾之前的讨论，整理出《纸船与风筝》所揭示的社会问题和鲁迅的思想。
步骤四：展示与总结（15分钟）学生代表发表自己的理解和思考，回答一些问题，例如：1. 这个故事中的纸船和风筝象征着什么？2. 故事告诉我们什么样的社会问题？3. 鲁迅先生通过这个故事想表达的是什么？步骤五：拓展与延伸（10分钟）鼓励学生思考其他的社会问题，并以写作或小组讨论的方式深入探讨和分析。
五、教学评价本节课的评价重点将放在学生对《纸船与风筝》的理解和文学鉴赏能力上。
纸船与风筝说课稿
纸船与风筝说课稿一、引言《纸船与风筝》这一话题，对于中小学生来说，一定不会陌生，因为他们或多或少都有着亲手制作过纸船或风筝的经历。
通过这两个不同的主题，我们可以为学生们创设开放、富于启发性的学习环境，让他们通过对纸船和风筝的认识和学习，激发他们的创造力和实践能力，加深他们对生活的体验和认识。
二、主体1. 纸船纸船是一种由纸制成的模型船，多被儿童玩赏。
制作纸船可以丰富孩子的想象力和创造力。
制作纸船的过程是多样化的，可以在课堂上，也可以在家里。
在课堂上制作纸船可以让孩子们在自由富有探究性的环境中，自己动手实践，增强他们的自信心和认知能力。
在家里制作纸船可以培养孩子们的动手能力、耐心和创造力，同时也有助于家庭成员之间的互动和交流。
除了制作纸船，孩子们还可以在游戏中学习，通过将纸船送入水中，并让它随着水流漂浮，体验到自然的变化和乐趣。
同时，纸船的浮力也可以略带科学知识地引导孩子们了解深度、密度等物理概念。
2. 风筝风筝是一种凭借风力高空飞行的装置，它一般由竹篾、纸或尼龙绸等材料制成，具有开展戏谑、扮演、观赏、比赛和收藏等多重功能。
制作风筝的过程也是一项具有启发意义的活动，在制作的过程中可以培养孩子的动手能力、耐心和想象力，同时也可以通过选择不同的材料和造型，发挥孩子的创造力，快速了解以后要学习的相关物理、气象概念。
在飞行的过程中，风筝的飘动和上升下降的动态变化，也是孩子们自然学习的过程，蕴含着丰富的包含科学、文化在内的知识体验与教育教育价值。
在活动中，学生还可以进行合作比赛，还可以为颠倒澳门，放风筝运动等种种方面的活动。
三、结尾在论述完纸船与风筝这两个话题的制作和学习过程之后，我们要强调的是，纸船与风筝不仅仅是一件教育玩具，它也是通过教育玩具，去引导孩子了解自然、感知科学的有效杠杆。
小学习生们在探寻制作过程、发掘完工的策略之后，可以通过飞行和掌控行为中获得更多的乐趣和收获。
此外，纸船与风筝的制作还是一种优秀的动手能力和批判性思维的培养，同时也是发挥想象力，体验生活趣味的途径。
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小学语文第三册：纸船和风筝说课稿
一、分析教纲教材，制定教学目标
《纸船和风筝》是人教版实验教科书二年级上册第20课第五专题单元的一篇课文.第五专题主要是要让学生学会反思自己的言行，克服以自我为中心等不良品质，学会欣赏别人，尊重别人，谅解别人，成为受大家欢迎的人。
而本课又是一篇感人至深的童话故事，它向我们揭示出小熊和松鼠因为纸船和风筝成为了好朋友，在发生矛盾后，又是纸船和风筝成为他们之间的友谊的纽带，告诉小朋友们在与好朋友吵架后该怎么去“缝合”友谊，主动伸出友谊之手的人,是令人敬佩的。
整篇课文以“情”为主线，表现了松鼠和小熊相好时的快乐，闹别扭时的难过、失落，以及云开雾散时的兴奋、激动。
把真挚的友情在字里行间表现得真实感人，是学生体验情感、训练语感的一篇优秀文本材料。
根据二年级语文阅读教学阶段目标以及本篇文本的特点，本节课我确立了如下教学目标：1知识技能目标：、感情朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊，2、过程方法目标：在理解字词的基础上，运用情境创设的方法使学生感知课文，通过表演读，范读，比赛读感悟课文的含义。
3、情感态度目标：对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受
教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文
教学难点：体会松鼠和小熊对友谊的感受。
二、根据学生情况确定教法学法
新课标中指出：“语文教学应重视情感体验，在朗读感悟文学作品中受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富自己的内心世界，同时形成良好的语感。
”而本篇课文的动人之处恰恰就在字里行间蕴含的真情。
文章文字虽然浅显，但对二年级的孩子，要让他们感悟小伙伴失去友谊时内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特方式和感人场面，还是有难度的。
根据新课标的理念以及根据低年级学生生性活泼的个性特点，我尝试采用体验教学的方式，通过“读中感悟、探究明理、表演体会”，让学生自主感悟体验，达到体验情感，形成语感的教学目标。
在课堂中，教师始终是学生体验活动的一个组织者，一个促进者和一个平等对话者。
三、以学生为主体，安排教学过程
《语文课程标准》中指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
学生是学习的主体，教师要为学生创设生动活泼的学习氛围，因此，在教学《纸船和风筝》这一课时，我设计了如下教学程序：
一、创设情境，复习字词
上课一开始，我创设了一个到童话乐园去逛一逛的情境，如果读准字词即可顺利得到通行证进入童话乐园。
这样学生的兴趣一下子调动起来。
二、板画贴图，进入角色
我首先用简笔画的形式勾画出童话乐园的概貌，然后让学生根据课文第一自然段的内容把松鼠和小熊的家贴到合适的位置，随后请学生带上头饰走进童话角色，积极参与到课堂中来，为后面的学习创设了活泼和谐的气氛。
而这时我设计了一个小鸟的角
色进入，拉近了与学生角色的距离。
三、入情入境，朗读感悟。
（1）感悟松鼠和小熊的快乐
让学生小组合作学习课文的2-6自然段，找出是什么使小熊和松鼠成为了好朋友，然后抓住3、5自然段进行朗读感悟训练，进一步体会松鼠和小熊的快乐。
同时用换词的方法理解“乐坏了”的含义，用角色读，赛读，分工读、配乐读等方式来体会松鼠和小熊的感受，用发现的方法来学习“漂”“飘”的特点，初步感受汉字的魅力。
（2）体验松鼠和小熊的失落
首先在忧伤音乐的渲染下，我用深情地朗诵来感染学生的情绪，自学课文的八、九自然段，使学生深入人物内心世界，体会人物的感情。
然后我以小记者的身份走进小熊和松鼠的家进行采访，把小熊和松鼠的内心世界展示出来，达到了学习的最终目的，同时也突破了难点。
（3）感受松鼠和小熊的兴奋
在本部分的教学中，同样注重的读的训练，以学生帮帮读，教师范读、齐读等形式来感受友谊给小熊和松鼠带来的兴奋和激动。
四．文情延伸，生命涌动。
在本环节中我设计了说和写的两个拓展练习，第一个练习是说一说松鼠将所有的纸船都放进了小溪后，小熊看到这么些纸船向他漂
来，会怎样呢？第二个练习是把你想对朋友说的话写一写。
这样的设计，既是对课文内容的进一步理解和拓展，又训练了学生组织语言，正确表达自己意思的能力，同时，也使学生更加深对友谊的理解，起到“润物细无声”的作用。
五、板书设计，突出重点
以板画的形式设计板书，既直观形象，又突出了重点，起到了总结概括的作用。
《纸船和风筝》反思
由于学生对这个感人至深的故事很感兴趣，整堂课是在轻松愉快的氛围中结束的。
反思讲课过程，我觉得我做到了以下几点：
一、创造性地使用教材，加入“小鸟”这一角色，架起了师生之间交流的桥梁，在学习课文过程中起到了穿针引线的作用。
比如在指导学生了解小熊和松鼠成为好朋友的经过时，“小鸟”以“我是他们的邻居，怎么不知道他们怎样成为朋友的”这一问题引起学生的思考。
再如：当松鼠与小熊吵架后，心里很难过，“小鸟”以记者的身份站出来主动要求倾听他们的心事，在向“小鸟”诉说的过程中，学生已经深深体会和理解了小熊和松鼠的心情，理解了课文的内容。
二、紧紧抓住“情”字，设置感人的情境，给学生以情感上的熏陶
新课程改革提出关注学生的情感生活和情感体验。
由于本课是一个童话故事，在教学一开始我就通过精美的板画创设出了美丽的童话世界，极大地引起了学生的兴趣，然后让学生戴上自己做的头饰，来扮演这童话王国里的一个人物，使学生真正深入到课文中来，极大地增强了学生的参与意识，也为后面理解课文内
容做好铺垫。
同时我还精心的运用了音乐，课文一至六自然段写了松鼠和小熊成为好朋友的经过，是情绪欢快的部分，配上轻松欢快的音乐进行感情朗读，使学生充分理解友谊给人们带来的快乐。
八、九自然段写了两个人吵架后各自的感受，是情绪忧郁的部分，欢快音乐戛然而止，代之以悠伤的乐曲，一下子感染了学生的情绪，在这种氛围中指导朗读理解课文，一切都水到渠成。
三、注重朗读指导，用多种方式进行朗读训练，做到了课堂上充满琅琅书声
低年级段朗诵训练是重点，我尽量利用多种形式对学生进行感情朗读指导，使课堂上充满琅琅书声。
四、注重语文基本功训练，培养学生的语文能力
在教学中，我尽量体现新的理念，而且也注重了语言文字的训练。
例如：课文中出现了“漂、飘”，我能抓住这两个音同意不同的字进行语文训练引起学生对祖国文字的好奇和热爱，进行语文的熏陶。
学习完课文，我出示了“小熊看到了许多纸船向他漂来，他……”这句不完整的话，让学生补充完整，这是对学生综合能力的训练。
同时根据二年级学生写句的训练要求，要求学生写一写对朋友最想说的话，达到了教育的最终目的。
本节课的不足之处是：
1、评价语过于单一，不能及时的给予学生肯定
2、由于担心教学内容不能按时完成，所以读的还不够到位。
3、自己的语言表达还不够精练
设想：
如果这节课我重新设计的话，根据这节课的特点和学生的年龄特点，我会把演贯穿入于课堂，让学生根据自己的理解把这个故事再现，也可根据自己的理解进行再创新。
以上是我的不成熟意见，希望各位领导能给予批评指正。
谢谢。