核心素养目标道德与法治二年级上册教学设计第11课大家排好队(1课时)

统编小学道德与法治二年级上册教学设计
第11课大家排好队
核心素养目标
1.政治认同：结合生活经验，知道在公共生活中很多地方需要排队，感知排队的好处，懂得公共生活中排队的重要性。

2.道德修养：知道在公共场所自觉排队是遵守公共秩序、讲文明、有教养的行为。

3.法制观念：愿意在公共场所主动排队，遵守排队的规则，养成自觉排队的好习惯，初步树立遵守公共场所规则的意识。

4.责任意识：通过辨析与实际演练，掌握排好队的要领和方法。

教学过程
一、活动体验，导入新课
1.活动说明
(1)请学生在自然状态下，到讲台快速拿走自己的作业本。

(2)在保证学生安全的情况下，教师从旁观察学生取作业本的情况,不做任何守秩序的提
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(3)教师根据现场情况，采访学生，引导讨论。

2.谈话
你们昨天交来的作业,老师已经批改完了，有的同学成绩很好,有的还需要努力。

现在你们一定很想知道自己的成绩吧，请大家快速到讲台上取走自己的作业本吧。

3.全班讨论
刚才同学们来拿自己的作业本顺利吗?你们觉得这样发作业本好吗?为什么？
预设1：我觉得这样发作业本不好。

大家你争我抢，挤作一团，我差点儿被撞倒。

预设2:我也觉得这样不好。

大家围在一起乱糟糟的，谁都找不到自己的作业本。

预设3;这样发作业本不好。

拥挤的时候,我的作业本都撕坏了。

提问；你认为是什么原因造成这样的状况的?你建议怎样发作业本呢？预设:我建议同学们一行行的,排着队去拿作业本,这样就不会乱挤了。

4.小结
通过刚才的亲身体验，大家都觉得不能乱哄哄地拥挤着去抢,还是按顺序排队拿作业本好。

(板书:排队)
二、观察生活，我有发现
1引导
生活中，总有一些地方需要排队。

通过观察生活，你有什么发现呢?把你的发现和大家交流一下吧。

⑴提问：在学校,哪些地方需要排队？
预设1:放学的时候我们要排着队出校门。

预设2:去操场做课间操需要排队。

预设3:在学校午餐时，取餐需要排队，按顺序领取。

补充:同学们真细心。

老师观察了校园生活，也有一些发现,请大家一起来看看。

(出示学生在校园里排队的照片)
(2)提问：社会生活中哪些地方需要排队呢？
预设1:在等候公交车时需要排队，到医院看病挂号时需要排队。

预设2:在超市购物付款时需要排队，进入地铁安检时需要排队。

补充:随着生活方式的改变，现代社会中还出现了很多新型排队方式，你们了解吗？
请看图片。

(出示新型排队方式的图片:在“一米线”后依次排队、网上预约排队)
2.讨论
看到这一幕幕,你有什么感受?你想说什么？
预设1：我想说说“一米线”。

上周末妈妈带我去银行办事，我看到地上画着线，妈妈告诉我，“一米线”能够保护大家的秘密,更加安全和有秩序。

我觉得“一米线”也可以叫“规则线”，这种排队方式真好。

预设2:去年我们全家去爬长城，爬长城的队伍长长的,好像一条巨龙，守秩序真棒！
预设3:网上预约排队看病真方便,不用早早地去医院站着。

3.提问
你发现需要排队的地方有什么共同特点?排队有什么好处？
4.小结
不管是在学校,还是在医院、超市、地铁站，很多公共场所都需要排队。

排队也有多种形式，排队让我们的生活更加安全、有秩序。

三、大家讨论，领悟道理
1.现场采访：说说你对排队的真实看法
(1)提问：生活中你们经常排队吗?你们喜欢排队吗？
预设1:我经常排队，因为排队会更有秩序。

预设2:我不喜欢排队，因为排队要等很长时间，太累了。

(2)引导:看来,我们班同学对于排队有不同的看法。

如果我们都只考虑自己，不想排队就
不排队，这样到底行不行呢？
2.出示图片:在学校教学楼门口学生不按顺序排队，拥挤在出口处,有的被挤倒。

(D提问：你遇到过这样的情况吗?这样可能会有什么后果？
⑵引导：你们说得有道理,还真的很容易发生危险呢!请看一个真实的案例。

(3)播放:播放有关校园里不排队乱拥挤发生踩踏事故的视频。

(4)提问：说说你此时此刻的想法?不排队、不守秩序到底
行不行？
预设:不排队太危险了，大家一定要排队。

(5)小结:不排队、拥挤,不仅会影响生活、影响社会秩序，有时甚至会带来严重的后果。

3.看动画片《为什么大家都不喜欢我》
⑴提问：为什么大家都不喜欢小象？
⑵谈话:生活中你们遇到过这样的情景吗?说说当时的情况。

(同时出示两个场景:不排队拥挤和插队)
(3)交流:我们都知道不排队、拥挤会造成混乱，为什么还有些人不愿排队,甚至去插队呢?你对他们有什么看法?请把你的想法和大家说说吧。

预设:我不喜欢插队的人。

有一次我和妈妈在超市排队付钱,有个人突然就插到了前面，引起了大家的不满。

大家都批评他，售货员也让他到后面排队去。

我觉得这个人很没素质，是不受大家欢迎的人。

(4)小结:如果大家都不守规则，秩序就会混乱，生活就会一团糟。

每个人都自觉遵守秩序，按顺序排好队,我们的生活才会安全、有序，我们的社会也会成为文明的社会,这样对每个人都公平。

(板书:有序安全公平文明)四、模拟演练,学会排队
过渡:排队这么重要，我们每天都排队，你会排队吗?遇到这样的情况你会怎么办？
1情境1
小明走进地铁站,看到长长的队伍，他自觉地走到队尾。

如果你遇到这种情况会怎么做？(1)表演:请一名学生根据情境，表演自己的做法。

(走到队尾排队)
⑵提问:请说说你这样做的想法是什么O
预设:先来的人排在前面，后来的人排在后面,按规则排队。

遇到这样的情况，我应该自觉排在后面。

⑶追问：你赞赏这位同学的做法吗?如果大家都能做到自觉排队，我们的生活会是怎样的？
⑷强调:在公共生活中人人自觉排队，生活就会井然有序。

2.情境2
小明站好后陆续又来了一些人，队伍变得更长了。

好朋友小刚从远处走过来，悄悄地对小明说：“让我站在你前面吧。

“如果你是小明，你会怎么办？
(1)表演：请一名学生根据情境,表演自己的做法。

(没有让小刚插队)
⑵提问：你为什么不让好朋友插队？
预设:我认为不能插队，插队对后面排队的人不公平。

⑶追问：你不怕得罪好朋友吗？
(4)再问：其他同学也说说你们对这事有什么看法。

⑸小结:在公共场所按顺序排队是遵守规则、讲文明的表现。

无论是谁都应该自觉遵守公共场所的规则。

好朋友不理解，我们要和他慢慢讲道理。

3.情境3
小刚听了小明的劝告，走到队尾去排队了。

过了一会儿,小明看到一位身体虚弱的老爷爷在后面排队。

如果你是小明，你会怎么做？
⑴表演:请一名学生根据情境,表演自己的做法。

(有礼貌地请老人排到最前面)
(2)提问：老人是后来的，为什么不让他排在队尾，而是请他排到最前面呢？预设:我们应该尊敬老人，老人身体虚弱，这样做是关心、照顾老人。

点评:老师和你们一样，赞同这位同学的做法。

你们真是懂得尊敬老人，知道礼让的好学生。

4.情境4
课间休息时,小明觉得肚子不舒服，赶紧去卫生间,结果卫生间里在排队。

他憋得难受，特别着急。

这时小明可以怎样做?假如你也在场排队，你会怎么做？
(1)表演:请3-4名学生根据情境，表演自己的做法。

(2)提问：说说你们为什么会这样做。

预设1:去卫生间大家应该遵守先来后到的规则。

如果我是小明，遇到身体不舒服的特殊情况，就要赶紧和排在前面的人说明情况，请求先进去。

预设2:遇到这样特殊的情况,我会让小明排在我前面,不然他太难受了。

⑶小结:排队要注意先来后到，先来的排在前面，后来的排在后面。

如果有紧急情况，确实要灵活处理，但是需要征得排在前面的所有人的同意才更好。

我们既要遵守规则，又要根据实际情况特事特办，同时还要讲文明,懂礼让。

(板书:守规则懂礼让)五、总结全课，提升认识
1出示排队推动日标志
2.提问
这是什么标志?你们见过吗?这个标志提醒我们什么？
预设1：这个标志我认识，是排队推动日标志,我在车站看到过。

预设2:我妈妈说,这个标志是提醒大家都要自觉排队。

3.谈话
同学们在生活中留心观察，注意学习，你们知道得可真多!为了倡导大家一起文明排队,北京市把每个月的11日定为排队推动日。

大家都能遵守公共场所的秩序，自觉排好队,我们的生活才能安全幸福，我们的社会就会更加文明有序。

（板书:大家好）
4.总结
在这节课即将结束的时候，老师送给同学们一首《排队歌》。

希望同学们都能成为自觉排队的小小推动者。

排队歌
小哨子嘀嘀嘀，大家排队真整齐。

你排一我排二，遵守秩序不推挤。

你排三我排四，不打不闹不淘气。

一二三四五六七,齐步向前多神气！
板书设计
大家排好队
有序安全公平文明
守规则懂礼让。