理科课程设计新理念:“学习进阶”的本质、要素与理论溯源

理科课程设计新理念：“学习进阶”的本质、要素与理论溯源张颖之

【期刊名称】《复印报刊资料》

【年(卷),期】2017(000)007

【摘要】美国提出新一代科学课程设计的理念"学习进阶"。学习进阶的内涵本质包括:以核心概念为主轴,立足于长期、持续、渐进地学习,包括锚定起点、锚定终点和多个中间水平,是一种基于实证研究的假设,可由实践检验。设计良好的学习进阶包括:学习目标、进阶变量、成就水平、学习表现、评价。与此相关的理论和研究来源涉及螺旋式课程、最近发展区、概念转变、学习轨迹、学生思维发展。

【总页数】5页(P8-12)

【作者】张颖之

【作者单位】首都师范大学生命科学学院北京100048

【正文语种】中文

【中图分类】G63

【相关文献】

1.理科课程设计新理念:“学习进阶”的本质、要素与理论溯源 [J], 张颖之

2.理论溯源与本质解读:思想政治教育说服机制研究 [J], 袁芳

3.探究解法“促”理解追根溯源“亮”本质——对2012年高考数学安徽卷理科第20题别解与探源 [J], 宋健红

4.多元智能理论指导下的课程观新视野——课程设计新理念 [J], 杨欣懂;王强

5.城镇化理论溯源与我国新型城镇化的本质 [J], 高宏伟;张艺术

因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买