最新语文S版四年级语文下册11小树死因调查报告教案(教学设计)1f
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语文（S）四年级下册-教学设计-教案-11 小树死因调查报告
语文（S）教学设计
教 课 材：语文（S）四年级下册 文：11 小树死因调查报告 块：教学设计—教案
板
设计思路：
这是一篇调查报告， 对于学生来讲比较陌生， 本节课的教学重点是在学生了 解课文内容的基础上，学会如何去写调查报告，掌握写调查报告的方法，教学中 引导学生探究调查报告的意义，让学生学会在生活中发现有价值的问题。
写写中锻炼并提高表达能力。根据不同的学习内容，设计新颖有趣的语文活动， 以学生的自主练习为主，教师的点拨、讲解为辅，学生自主、合作、探究，凸显 阅读训练重点，加强说与写的结合，着眼学生语文综合素养的提高。激发学生学 习语文的积极性，让学生在趣中学，在玩中学，在活动中感受语文的美妙。
教学目标：
1. 继续分类积累四字词语。正确区分词义并会运用。
3 4
通过小作者的调查，你发现了什么问题？ 你想 （三）默读“分析”部分。 （ 展示课件第八屏） 思考：作者进行了哪些方面的分析？ 引导学生认真读书， 边读
到了什么？
边思考， 培养不动笔墨就不读
书的习惯。
1
说说这些小树在正常情况下应该生长得 怎样
，为什么？ 然而， 实际却比正常情况多死了三十三棵 ， 这说明什么？根据学生回答板书：
理清文章脉络， 为学写调
4
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-11 小树死因调查报告
四、回顾全文，总结方法 １. 学习了的这一课，我们知道了什么是调查
报告、如何写调查报告了。说一说，写调查报告的 步骤有哪些？这些步骤可以颠倒吗？为什么？ 2.我们还要注意哪些问题？积累哪些方法？ （展示课件第十一屏） 五、拓展实践 （展示课件第十二屏） 1. 交流：用文中调查的方法调查自己家周围树 木生长情况，做好记录，分析原因。
1.
帮助学生掌握调查的方法：测量、统计、绘图、采访、问卷等。使学生在
布置学生根据实际情况调查自己家周围的树木生长情况， 针对问题提出自
调查中顺利地获取信息。
2.
己的合理建议，在相互交流的基础上拓展思路，发现更为有意义的问题，学有所 得。
教学目标：
1. 教育学生树立环保意识，自觉保护环境。
2.
默读课文，理解内容。弄清文章的结构，说说各部分的联系，初步学习写
小结：每个词语的四个字分别表示一种事
曾积累过的词语，并能区别于
物，而这四种事物同属于一类，它们的构成属于 其他形式的词语。 并列式。 2.想一想， 在我们的生活中， 还有哪些四字 词语分别代表四种不同事物。 3.学生汇报。 4.积累词语： 百花园里还有很多类似的词等着你们积累 呢！赶快把这些词记下来。 （ 展示课件第四屏） 二、词语闯关 （一） 观察这七个词语， 看看有什么异同。 （ 展 示课件第五屏） 小结：都是两字词语，其中都有一个“然” 字，但它们的意思不同。 （二）借助字典，看看“然”字的几种解释 ， 了解“然”字的基本意思。 帮助学生更好地思考，借 助工具书弄清楚字的基本意 （三）想一想这七个词语是什么意思。 （四）读句子，分别把这些词语填到合适的 思，为理解各词语起到铺垫作 地方。 （五）学生试填，并说明理由。 夏天还没到，天气忽然热起来了。 花落了一地，显然昨夜刮了大风。 端午节吃粽子和赛龙舟的习俗竟然保留 了下来。
2. 板书课题：小树死因调查报告 1
设计说明
由于学生是第一次接 调查报告， 对文章结构比 生。 这一环节能激发学
生的学 习兴趣。 通过质疑， 激发学生深入 思考， 意在培养学生带着问题
看到课题你知道了什么？有什么问题想 提出
来吗？
2
什么是调查报告？（展示课件第三屏） 齐读
3. 作者为什么写这份调查报告？作者是如何
（二）课文一共分几部分？各个部分都写了什 么内容？（展示课件第六屏） 三、细读课文，理解感悟 （一）学习第一自然段。 作者为什么写这份调查报告？ 鼓励学生表达自己的 理 解， 引导他们进行正确的 理解
2
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-11 小树死因调查报告
1
1.指名朗读第一自然段。 指名朗读，读后评议。引导：读出高兴 的语
2
小树是非正常死亡的
3
小树生长的不利因素是什么？ （四）自由朗读“结论”部分。 1.说说小树非正常死亡的原因。 培养学生边读边思考 的 能力，在文中找寻答案。
3
2.作者得出了什么结论？这个结论正确吗？
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-11 小树死因调查报告
为什么？
3. 这样带来的后果是什么？
给国家经济带来巨大的损失。 人们的生活环境 将会因此而破坏。 （ 展示课件第九屏）
4.
小组合作朗读这部分内容，注意要读得具 有
说服力。 四、小结课文，布置作业 小作者找到了小树死亡的原因，我们感到高 兴。但严重后果，又让我们担忧，下节课看看小作 者有什么好办法吗？ 议 呢？
1.
你 们 又 会 有 哪 些 好的 建
给学生提供语言实践 的 时间。
用文中调查的方法调查自己家周围树木生 长
2. 运用已有的知识，初步了解古诗的意思并会背诵。
3. 通过朗读比较，体会反问句的强调作用。 4. 运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读，理解短文的意思。 5. 通过查找资料，了解家乡的习俗。 6.围绕节日中发生的一件事进行描写，要求条理清楚，语句通俗，突出节 日的特点。
重难点分析：
教学重点：1. 分类积累词语。 2. 能围绕一个主题条理清楚地进行口语交际。 教学难点：围绕节日中发生的一件事进行描写，要求条理清楚，语句通俗， 突出节日的特点。
1
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-11 小树死因调查报告
课前准备：
布置学生根据实际情况调查自己家周围的树木生长情况。
课时安排：
2 课时
教学过程：
教学过程 第一课时
一、谈话，解题 的事。但经过调查，我们就会弄清楚事情的原委， 触 甚至还能找到解决问题的办法。今天，我们就来学 较陌 习这样一篇文章。
阅读的读书习惯。
。 调查的？结果怎样？让我们带着这些问题，一起来 学习这篇课文。 二、初读课文，整体感知 自由朗读，读准字音，读通句子，了解主要内 容。 利用学生的已有识字能 力， 促进合作学习， 通过互动， 转换角色，调动学生积极性， 在互动中突破重点、难点。
（一）学习生字、新词。
1. 读一读。 （ 展示课件第四屏） 2. 读准字音，理解词语。 （展示课件第五屏）
（2）我不能饶你们。
会再读反问句，并在课文中找 这样弹奏不会使人感动。 引导学生理解：句组（1）和句组（2）表达 出反问句练习巩固朗读。 的意思一样，但是句型不同。句组（1）是反问 句，句组（2）是陈述句。它们表达的效果也不 同。句组（1）比句组（2）表达的感情更强烈。
1
3．认识反问句。 比较反问句与疑问句有什么不同。 反 问句是 。疑
课前准备：
课件。
课时安排：
1
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园八
4 课时
教学过程：
教学过程 第一课时 一、图片激趣导入 （一）同学们，今天我们再一次来到语文百 花园，相信在这里，我们又会有很多收获。 （二）看到这四种东西，你能想到哪个词？ 指导学 生从欣 赏图 片 直 （展示课件第三屏） 1. 观地感知词语的规律，能与学 猜词语、找规律。 生的印象思维达成共识，回忆 设计说明
调查报告的方法。
3. 会认“秃、萎、贸、摊、宜、贩、订、罚”等 8 个生字；会写“调、棍、
剩、宜、垃、圾、坑、填、订”等 9 个字；掌握“枯萎、木棍、集贸市场、垃圾、 适宜、树坑、订立、必罚”等词语。
重难点分析：
教学重点： 本课的教学重点是弄清这篇调查报告各部分的内容， 以及它们之
间的联系。 教学难点： 让学生知道调查报告的意义， 教会学生如何利用提到的方法搜集、 分析、处理信息。
5
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园八
语文（S）教学设计
教
课 板 材：语文（S）四年级下册 文：语文百花园八 块：教学设计—教案
设计思路：
本次教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、 完善综合性教学上 有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。此次百花园语文活动的
设计旨在引导同学们在读中积累词句，欣赏语言，开阔眼界，受到教育；在说说
第二课时 一、导入 上节课，我们发现“字” “词” “句”都有它 的奇妙之处，同学们通过自己的努力学习和探 索，有了不少收获。这节课，我们将在古诗与阅 读中继续采撷百花园中的芬芳， 希望大家能从其 中有更多收获。 二、读读背背、积少成多 （一）指导学生诵读古诗题目，并来说说有 什么发现？
2.
1.汇报。 抓住文眼“送”字，指名背诵有关于送别
如果不是上面所说的情况， 就发生或可能发生下
面所说的情况。 ） 三、比较句子 （一）读读比比，说说哪句好，为什么。 1 ．读句子，想一想，这两组句子意思有无不 同。 2．读句子，找出这两组句子的异同。 （1）我怎么能饶你们呢？ 这样弹奏怎么会使人感动呢？
句子比 较这一 环节 旨 在
让学生自己从读中区分异同， 由此体会反问句的作用，并引 导学生读中区别反问句及疑 问句的不同，而后带着理解体
1.
复习前课，理清条理,引
入新课。
齐读。作者提出了哪些建议？你还有什么好 给学生语言实践的空间。 请同学们根据小作者的建议，给相关部门写 除了小作者的建议，你还有什么好的建议和
的建议和措施来保护绿化成果？
2.
一份建议书,你想怎样写？（展示课件第十屏）
3.
措施来保护绿化成果？ 三、学习用“并且”造句
1. 指名读课后练习的两个句子。 2. 分析“并且”前后两部分之间的关系。 3. 仿照例句说句子。
情况，做好记录，分析原因。
2. 向社区和园林部门了解相关情况。
第二课时 一、回顾内容，引出问题 同学们，上节课我们学习了《小树死因调查 报告》一课，谁还记得调查报告中写了哪几部分的 内容？ 小作者通过自己的努力，终于找到了小树死亡 的原因，我们感到高兴。但是，想一想带来的严重 后果，又让我们担忧，小作者有什么好办法吗？ 二、学习“建议”部分，体会意义
2. 通过交流，相互启发，确定关心的问题。 3. 回顾写调查报告的步骤与方法 4.
查报告打基础。
这一环节， 充分地体现了 语文的工具性， 培养了学生模 仿课文中写作方法的能力。
在评议的过程中， 使学生 对调查报告的写法有了进一 步的认识。
根据自己搜集的资料，写一份调查报告
六、集体评议调查报告的优缺点，及时修改
1
１.默读“调查”部分。 （ 展示课件第七屏） 画出作者调查过程中有哪些做法？汇报所 画内 查
容并说说这样写的作用。如果是你还会怎样调 ？
调查方法：1．实地测量；2．统计；3．考察。
还可以有：4．问卷；5．采访等方法。
2
通过调查小作者有什么发现？请画出这部 分课 汇报所画内容并说说这样写的作用。
文中表示数字的词语。
作者为什么对小树的死因进行调查？学 生回 春天（发芽、长满绿叶） 夏天（枯萎、木棍、剩下半截） 觉得奇怪
3
和总结。培养学生的语文能 力。
气和疑问句。
2
答后板书：
通过师生评议增加对语
言的理解和感悟，以读代讲。
有感情地读出情感变化。
（二）学习“调查”部分。 不仅作者感到奇怪，我们也很奇怪，一起看看 作者是怎样进行调查的？
3. 学生背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 等诗
的诗歌。 。 （二）读诗指导。 1. 今天， 我们所要学习的诗歌和其他送别诗 有所不同，自己先读读。 么？
无疑而问，不需要回答，答案寓在问话中 问句是有疑而问，问句中没有答案。
2
反问句有强调的作用， 能表达强烈的 思想 4．读这两组句子，读出感情，体会反问句表
感情。 达的效果。 （二）从课文中找出反问句。 （三） 小组交流， 读一读自己找出的反问句， 注意读出强烈的语气。
3
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园八
2
用。通过试填词语，结合语境 再次理解词语，能更好的使学 生区分词义的差别和用法的 不同。
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园八
西门豹及时巧妙地揭穿了巫婆和地方官员骗
钱害人的把戏，不然村民们还会上当受骗。 （六）交流所填的句子。读一读，感受这些 词语意思不同，用法也不同。 （七）同桌之间互相读读句子，并结合句子 意思说说对所填词语的理解。 （ “忽然”表示来得迅速而又出乎意料； “显 然” 是容易看出或感觉到， 非常明显的意思； “竟 然”是没想到，出乎意料的意思； “不然”表示
语文（S）教学设计
教 课 材：语文（S）四年级下册 文：11 小树死因调查报告 块：教学设计—教案
板
设计思路：
这是一篇调查报告， 对于学生来讲比较陌生， 本节课的教学重点是在学生了 解课文内容的基础上，学会如何去写调查报告，掌握写调查报告的方法，教学中 引导学生探究调查报告的意义，让学生学会在生活中发现有价值的问题。
写写中锻炼并提高表达能力。根据不同的学习内容，设计新颖有趣的语文活动， 以学生的自主练习为主，教师的点拨、讲解为辅，学生自主、合作、探究，凸显 阅读训练重点，加强说与写的结合，着眼学生语文综合素养的提高。激发学生学 习语文的积极性，让学生在趣中学，在玩中学，在活动中感受语文的美妙。
教学目标：
1. 继续分类积累四字词语。正确区分词义并会运用。
3 4
通过小作者的调查，你发现了什么问题？ 你想 （三）默读“分析”部分。 （ 展示课件第八屏） 思考：作者进行了哪些方面的分析？ 引导学生认真读书， 边读
到了什么？
边思考， 培养不动笔墨就不读
书的习惯。
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说说这些小树在正常情况下应该生长得 怎样
，为什么？ 然而， 实际却比正常情况多死了三十三棵 ， 这说明什么？根据学生回答板书：
理清文章脉络， 为学写调
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语文（S）四年级下册-教学设计-教案-11 小树死因调查报告
四、回顾全文，总结方法 １. 学习了的这一课，我们知道了什么是调查
报告、如何写调查报告了。说一说，写调查报告的 步骤有哪些？这些步骤可以颠倒吗？为什么？ 2.我们还要注意哪些问题？积累哪些方法？ （展示课件第十一屏） 五、拓展实践 （展示课件第十二屏） 1. 交流：用文中调查的方法调查自己家周围树 木生长情况，做好记录，分析原因。
1.
帮助学生掌握调查的方法：测量、统计、绘图、采访、问卷等。使学生在
布置学生根据实际情况调查自己家周围的树木生长情况， 针对问题提出自
调查中顺利地获取信息。
2.
己的合理建议，在相互交流的基础上拓展思路，发现更为有意义的问题，学有所 得。
教学目标：
1. 教育学生树立环保意识，自觉保护环境。
2.
默读课文，理解内容。弄清文章的结构，说说各部分的联系，初步学习写
小结：每个词语的四个字分别表示一种事
曾积累过的词语，并能区别于
物，而这四种事物同属于一类，它们的构成属于 其他形式的词语。 并列式。 2.想一想， 在我们的生活中， 还有哪些四字 词语分别代表四种不同事物。 3.学生汇报。 4.积累词语： 百花园里还有很多类似的词等着你们积累 呢！赶快把这些词记下来。 （ 展示课件第四屏） 二、词语闯关 （一） 观察这七个词语， 看看有什么异同。 （ 展 示课件第五屏） 小结：都是两字词语，其中都有一个“然” 字，但它们的意思不同。 （二）借助字典，看看“然”字的几种解释 ， 了解“然”字的基本意思。 帮助学生更好地思考，借 助工具书弄清楚字的基本意 （三）想一想这七个词语是什么意思。 （四）读句子，分别把这些词语填到合适的 思，为理解各词语起到铺垫作 地方。 （五）学生试填，并说明理由。 夏天还没到，天气忽然热起来了。 花落了一地，显然昨夜刮了大风。 端午节吃粽子和赛龙舟的习俗竟然保留 了下来。
2. 板书课题：小树死因调查报告 1
设计说明
由于学生是第一次接 调查报告， 对文章结构比 生。 这一环节能激发学
生的学 习兴趣。 通过质疑， 激发学生深入 思考， 意在培养学生带着问题
看到课题你知道了什么？有什么问题想 提出
来吗？
2
什么是调查报告？（展示课件第三屏） 齐读
3. 作者为什么写这份调查报告？作者是如何
（二）课文一共分几部分？各个部分都写了什 么内容？（展示课件第六屏） 三、细读课文，理解感悟 （一）学习第一自然段。 作者为什么写这份调查报告？ 鼓励学生表达自己的 理 解， 引导他们进行正确的 理解
2
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-11 小树死因调查报告
1
1.指名朗读第一自然段。 指名朗读，读后评议。引导：读出高兴 的语
2
小树是非正常死亡的
3
小树生长的不利因素是什么？ （四）自由朗读“结论”部分。 1.说说小树非正常死亡的原因。 培养学生边读边思考 的 能力，在文中找寻答案。
3
2.作者得出了什么结论？这个结论正确吗？
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-11 小树死因调查报告
为什么？
3. 这样带来的后果是什么？
给国家经济带来巨大的损失。 人们的生活环境 将会因此而破坏。 （ 展示课件第九屏）
4.
小组合作朗读这部分内容，注意要读得具 有
说服力。 四、小结课文，布置作业 小作者找到了小树死亡的原因，我们感到高 兴。但严重后果，又让我们担忧，下节课看看小作 者有什么好办法吗？ 议 呢？
1.
你 们 又 会 有 哪 些 好的 建
给学生提供语言实践 的 时间。
用文中调查的方法调查自己家周围树木生 长
2. 运用已有的知识，初步了解古诗的意思并会背诵。
3. 通过朗读比较，体会反问句的强调作用。 4. 运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读，理解短文的意思。 5. 通过查找资料，了解家乡的习俗。 6.围绕节日中发生的一件事进行描写，要求条理清楚，语句通俗，突出节 日的特点。
重难点分析：
教学重点：1. 分类积累词语。 2. 能围绕一个主题条理清楚地进行口语交际。 教学难点：围绕节日中发生的一件事进行描写，要求条理清楚，语句通俗， 突出节日的特点。
1
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-11 小树死因调查报告
课前准备：
布置学生根据实际情况调查自己家周围的树木生长情况。
课时安排：
2 课时
教学过程：
教学过程 第一课时
一、谈话，解题 的事。但经过调查，我们就会弄清楚事情的原委， 触 甚至还能找到解决问题的办法。今天，我们就来学 较陌 习这样一篇文章。
阅读的读书习惯。
。 调查的？结果怎样？让我们带着这些问题，一起来 学习这篇课文。 二、初读课文，整体感知 自由朗读，读准字音，读通句子，了解主要内 容。 利用学生的已有识字能 力， 促进合作学习， 通过互动， 转换角色，调动学生积极性， 在互动中突破重点、难点。
（一）学习生字、新词。
1. 读一读。 （ 展示课件第四屏） 2. 读准字音，理解词语。 （展示课件第五屏）
（2）我不能饶你们。
会再读反问句，并在课文中找 这样弹奏不会使人感动。 引导学生理解：句组（1）和句组（2）表达 出反问句练习巩固朗读。 的意思一样，但是句型不同。句组（1）是反问 句，句组（2）是陈述句。它们表达的效果也不 同。句组（1）比句组（2）表达的感情更强烈。
1
3．认识反问句。 比较反问句与疑问句有什么不同。 反 问句是 。疑
课前准备：
课件。
课时安排：
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语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园八
4 课时
教学过程：
教学过程 第一课时 一、图片激趣导入 （一）同学们，今天我们再一次来到语文百 花园，相信在这里，我们又会有很多收获。 （二）看到这四种东西，你能想到哪个词？ 指导学 生从欣 赏图 片 直 （展示课件第三屏） 1. 观地感知词语的规律，能与学 猜词语、找规律。 生的印象思维达成共识，回忆 设计说明
调查报告的方法。
3. 会认“秃、萎、贸、摊、宜、贩、订、罚”等 8 个生字；会写“调、棍、
剩、宜、垃、圾、坑、填、订”等 9 个字；掌握“枯萎、木棍、集贸市场、垃圾、 适宜、树坑、订立、必罚”等词语。
重难点分析：
教学重点： 本课的教学重点是弄清这篇调查报告各部分的内容， 以及它们之
间的联系。 教学难点： 让学生知道调查报告的意义， 教会学生如何利用提到的方法搜集、 分析、处理信息。
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语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园八
语文（S）教学设计
教
课 板 材：语文（S）四年级下册 文：语文百花园八 块：教学设计—教案
设计思路：
本次教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、 完善综合性教学上 有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。此次百花园语文活动的
设计旨在引导同学们在读中积累词句，欣赏语言，开阔眼界，受到教育；在说说
第二课时 一、导入 上节课，我们发现“字” “词” “句”都有它 的奇妙之处，同学们通过自己的努力学习和探 索，有了不少收获。这节课，我们将在古诗与阅 读中继续采撷百花园中的芬芳， 希望大家能从其 中有更多收获。 二、读读背背、积少成多 （一）指导学生诵读古诗题目，并来说说有 什么发现？
2.
1.汇报。 抓住文眼“送”字，指名背诵有关于送别
如果不是上面所说的情况， 就发生或可能发生下
面所说的情况。 ） 三、比较句子 （一）读读比比，说说哪句好，为什么。 1 ．读句子，想一想，这两组句子意思有无不 同。 2．读句子，找出这两组句子的异同。 （1）我怎么能饶你们呢？ 这样弹奏怎么会使人感动呢？
句子比 较这一 环节 旨 在
让学生自己从读中区分异同， 由此体会反问句的作用，并引 导学生读中区别反问句及疑 问句的不同，而后带着理解体
1.
复习前课，理清条理,引
入新课。
齐读。作者提出了哪些建议？你还有什么好 给学生语言实践的空间。 请同学们根据小作者的建议，给相关部门写 除了小作者的建议，你还有什么好的建议和
的建议和措施来保护绿化成果？
2.
一份建议书,你想怎样写？（展示课件第十屏）
3.
措施来保护绿化成果？ 三、学习用“并且”造句
1. 指名读课后练习的两个句子。 2. 分析“并且”前后两部分之间的关系。 3. 仿照例句说句子。
情况，做好记录，分析原因。
2. 向社区和园林部门了解相关情况。
第二课时 一、回顾内容，引出问题 同学们，上节课我们学习了《小树死因调查 报告》一课，谁还记得调查报告中写了哪几部分的 内容？ 小作者通过自己的努力，终于找到了小树死亡 的原因，我们感到高兴。但是，想一想带来的严重 后果，又让我们担忧，小作者有什么好办法吗？ 二、学习“建议”部分，体会意义
2. 通过交流，相互启发，确定关心的问题。 3. 回顾写调查报告的步骤与方法 4.
查报告打基础。
这一环节， 充分地体现了 语文的工具性， 培养了学生模 仿课文中写作方法的能力。
在评议的过程中， 使学生 对调查报告的写法有了进一 步的认识。
根据自己搜集的资料，写一份调查报告
六、集体评议调查报告的优缺点，及时修改
1
１.默读“调查”部分。 （ 展示课件第七屏） 画出作者调查过程中有哪些做法？汇报所 画内 查
容并说说这样写的作用。如果是你还会怎样调 ？
调查方法：1．实地测量；2．统计；3．考察。
还可以有：4．问卷；5．采访等方法。
2
通过调查小作者有什么发现？请画出这部 分课 汇报所画内容并说说这样写的作用。
文中表示数字的词语。
作者为什么对小树的死因进行调查？学 生回 春天（发芽、长满绿叶） 夏天（枯萎、木棍、剩下半截） 觉得奇怪
3
和总结。培养学生的语文能 力。
气和疑问句。
2
答后板书：
通过师生评议增加对语
言的理解和感悟，以读代讲。
有感情地读出情感变化。
（二）学习“调查”部分。 不仅作者感到奇怪，我们也很奇怪，一起看看 作者是怎样进行调查的？
3. 学生背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 等诗
的诗歌。 。 （二）读诗指导。 1. 今天， 我们所要学习的诗歌和其他送别诗 有所不同，自己先读读。 么？
无疑而问，不需要回答，答案寓在问话中 问句是有疑而问，问句中没有答案。
2
反问句有强调的作用， 能表达强烈的 思想 4．读这两组句子，读出感情，体会反问句表
感情。 达的效果。 （二）从课文中找出反问句。 （三） 小组交流， 读一读自己找出的反问句， 注意读出强烈的语气。
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语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园八
2
用。通过试填词语，结合语境 再次理解词语，能更好的使学 生区分词义的差别和用法的 不同。
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园八
西门豹及时巧妙地揭穿了巫婆和地方官员骗
钱害人的把戏，不然村民们还会上当受骗。 （六）交流所填的句子。读一读，感受这些 词语意思不同，用法也不同。 （七）同桌之间互相读读句子，并结合句子 意思说说对所填词语的理解。 （ “忽然”表示来得迅速而又出乎意料； “显 然” 是容易看出或感觉到， 非常明显的意思； “竟 然”是没想到，出乎意料的意思； “不然”表示