等风来教学设计

等风来教学设计

《等风来》是中国现代作家艾青创作的一部革命题材长篇小说，以描绘人民农民在中国土地革命时期的斗争为题材。本文将围绕着《等风来》这一作品展开教学设计的论述。

一、教学设计的目标：

1.了解《等风来》的作者、创作背景和主要内容；

2.培养学生阅读理解能力和文学鉴赏能力；

3.通过讨论，引导学生思考农民阶级在土地革命中的作用；

4.培养学生的写作能力和表达能力。

二、教学重难点：

重点：了解《等风来》的作者、创作背景和主要内容；

难点：引导学生思考农民阶级在土地革命中的作用。

三、教学过程：

1.导入：引入《等风来》的作者艾青，介绍其创作背景和主要作品，播放相关视频，并组织学生讨论、猜测《等风来》的主题。

2. 阅读指导：教师向学生介绍小说背景和主要人物，提供一些背景知识以帮助学生更好地理解小说。教师可以组织学生分小组阅读小说，并提出一些导读问题，如：“小说标题《等风来》有何寓意？”“你对农民在土地革命中的作用有何看法？”等。

3. 阅读分析：学生在小组中讨论并汇报自己的阅读理解，教师带领全班进行分析和总结。通过学生的讨论和分享，引导学生深入剖析小说中的情节、人物和主题，并解读作者的意图。

4. 进一步探究：教师引导学生进一步思考农民阶级在土地革命中的作用。通过学生的讨论和思考，了解农民阶级是如何参与革命斗争的，以及他们在斗争中发挥的作用。学生可以通过分组进行讨论，并做出小组报告。

5. 写作任务：教师布置写作任务，要求学生以小说《等风来》为素材，写一篇文章，标题为《农民在土地革命中的作用》，要求学生结合小说中的情节和人物进行描述，并表达自己对农民阶级的看法和评价。教师可以提供写作思路和指导，并对学生的文章进行评价和修改。

6. 总结与反思：教师组织学生进行总结和反思，回顾本节课的学习内容和收获，学生可以表达自己对《等风来》及农民阶级在土地革命中作用的理解与认识。

四、教学评价：

教师可以通过课堂讨论、学生的参与度和课后的作业等方式进行评价。评价重点主要包括学生对《等风来》的理解和阅读理解能力、学生对农民阶级在土地革命中作用的理解和思考能力，以及学生写作和表达能力的发展情况。

五、教学拓展：

对于阅读能力较低的学生，教师可以提供一些简化版的小说节选和阅读新闻报道等资料，让学生逐步了解《等风来》和相关历史背景。同时，可以组织学生进行角色扮演，模拟小说中的情节，进一步理解小说的内涵和意义。

以上为对《等风来》教学设计的一些建议，通过多元化的教学方式和互动讨论，帮助学生更好地理解小说的主题和农民阶级在土地革命中的作用，培养学生的阅读和写作能力，提高学生的文学鉴赏能力。