浅谈信息技术与小学语文教学的有效融合高华

浅谈信息技术与小学语文教学的有效融合高华

发布时间：2023-05-13T13:52:12.061Z 来源：《中小学教育》2023年5期作者：高华[导读] 面对信息技术在各行业中的应用日益深化，思考信息技术与小学语文教育教学实践问题显得尤为重要

黑龙江省大庆市林甸县第二小学

摘要：面对信息技术在各行业中的应用日益深化，思考信息技术与小学语文教育教学实践问题显得尤为重要。当下，我国小学语文课堂仍存在教师教育教学模式相对传统、学生学习积极性较低、课堂教学目标单一的教学现状。为此，分析小学语文课堂中融入信息技术有利于激活学生学习乐趣、营造清朗课堂氛围、提高教育教学质量。据此，提出信息技术融入小学语文课堂教学的路径建议。关键词：信息技术；小学语文；课堂教学

一、小学语文课堂教学实践现状

1.教师教学仍受传统教学模式牵制

近年来，在新课标指引下，小学语文教育教学实践已取得诸多实质性进展，理念也得到较大程度革新。但仍然存在教师采用传统模式授课的情况。语文课堂上，死板的填鸭式传统授课模式，对教师而言，需要花费较大力气才能完成一堂课的教学任务，而且学生听的没有激情、学的没有热情、答的没有感情，知识成了既痛苦教师、又折磨学生的工具。在传统以教师为主体的教学模式影响下，教师讲授知识的急迫感和对学生打压般的态度，加之以学生低迷的听课状态、学习质量，师生之间的感情很难得到发展，甚至会产生一定矛盾。

2.学生学习主动性积极性依旧较低

当下，小学阶段的学生对语文学科知识的学习多处于被动接受状态，对课本中的古诗词、字词、美篇美段等仍存在较大程度上的被动记忆，对其中蕴含的深刻情感理解不到位。这种情况会导致小学学生对语文学科的兴趣度降低，积极性也会大受影响，甚至逐渐产生厌烦学习的态度。

3.教学目标导向呈现单一性匮乏性

目前，小学教师在设计语文课程的教学目标时，普遍存在的一种现象是将尽快将书本中的知识输出作为自己的主要目标，导致整个语文课堂上死气沉沉，缺乏生气。同时，如此单一目标导向的语文课堂授课思路，缺乏对学生整体素质的提高，不利于学生实现全面发展。

二、信息技术融入小学语文课堂教学意义

1.融合信息技术，激活学生学习乐趣

信息技术作为一种新兴技术手段，将其融入到小学语文课堂的教学过程当中，能够突破传统教学模式束缚，使得课堂教学内容的呈现更加具象化、生动化。同时，此举也能够促使整个课程学习模式更为多样、有趣。[1]学生们在此种环境下学习语文知识，既能享受学习的过程，同时也能培养其对语文的兴趣，初步养成学习语文知识、积累语文素材的好习惯。

2.融合信息技术，营造清朗课堂氛围

在小学语文课堂中融入信息技术，不仅是将教学内容的呈现形式多样化，也将于潜移默化中营造一种积极、活跃、晴朗的课堂教学图景。学生们在良好的课堂环境下与教师积极互动，积极依托信息技术手段学习语文知识，有利于培养学生自身养成语文核心素养。此外，清朗的语文学习课堂氛围也正是新课标理念所要求的。学生不是知识的被动接受者，而是知识的主动探索者，在信息技术所提供的多样化教学内容下，学生能够主动求知，积极学习，共建良好的语文课堂氛围。

3.融合信息技术，提高教育教学质量

当下，小学语文教师需要突破传统的教育教学模式，信息技术在其中能起到重要辅助作用。信息技术能够将教学内容以更加多样、丰富的方式表达出来，传递给学生，激发学生的学习兴趣。学生们能够主动学习知识，这对教师高质量完成教学目标起到了至关重要的作用，也进一步凸显出教师在教育教学质量方面也得到了明显提高。

三、信息技术融入小学语文课堂教学路径建议

1.加快小学语文课堂信息技术手段全方位融入

针对当下小学语文教育教学实践现状，结合当下信息化、科技化突飞猛进的新时代大背景，有必要加快小学班级教学设的科技化建设，例如配备使用多媒体课件、联网微课等信息化设备。同时，科学化结合相关信息技术，有序开展课堂教学活动。对所配备的多媒体课件等设施，教师可积极利用起来，学校应组织开展多媒体设备的相关操作培训活动，让教师灵活运用多媒体设备，并将多媒体设备应用到课堂教学中。此外，学校可多组织课件设计大赛、教学设计大赛等，激励教师提高教学能力、教学水平、教学效果。在未来，逐渐实现教学的智能化，真正让信息技术与小学语文课堂教学实践相结合，让二者融洽出更绚烂的成果。

2.依托信息技术提高小学语文课堂教学的生动性

小学阶段的语文学科是一个综合性的课程，其对学生自身语文素养的养成和综合素质的全面提高都能起到巨大帮助作用。因此，小学语文教师需要在课堂教育教学中加入信息技术对内容，使语文课堂教学内容的呈现更加生动化、生活化。在小学语文课堂教学中增加具有生活化的知识，有利于帮助学生更好了解语文、了解生活。[2]具体而言，在课堂上，教师可以借助信息技术手段，通过展示图片、播放视频、歌曲、短片等形式更好展示课堂内容，帮助学生更直观感受书本内容，推动学生高质量学习语文知识、培养学习语文的兴趣。

3.以信息技术搭建师生交流新桥梁

在传统教学模式下，师生之间交流互动的机会较少，而且交流形式相对单一，多为教师提问、学生被动回答的形式。这样的交流模式对学生学习语文知识产生一定的阻碍，不利于师生间建立更加亲和、紧密的联系。随着新课标要求的不断革新，教师教学理念得到进一步提升，将信息技术融入到教师与学生在课堂上沟通的过程中，能够进一步帮助转变单一、乏味的传统师生交流模式，帮助师生间建立起更加良好的交流方式。

4.借助信息技术丰富小学语文课程教学资源

一定程度上来说，信息技术在课堂中的融入对小学语文课程资源的扩充也提供了较大助益。一方面，小学语文教师可借助信息技术，搜集云端案例资源，或录制线上教学视频，为学生提供可供参考的学习资料，也丰富了语文课程的资源库。另一方面，学生也可借助信息技术开展自主学习，有利于提高课堂听课质量，提高学习效率，进而扎实掌握知识。例如，学生可以在课前借助信息技术进行预习，初步掌握知识脉络，也可以通过观看视频、PPT等在课后巩固学习成果。

四、结语

信息技术与小学语文课堂教学实践的结合已是必然趋势。小学阶段的语文教师可以充分抓住此次机遇，妥善将信息技术手段应用到语文课堂教学实践中，激活学生学习语文的兴趣，营造良好的语文课堂氛围，为培养小学生养成语文核心素养打下前期基础。

参考文献：

[1]闫冬梅.信息技术环境下小学语文混合式教学的实践尝试[J].数据,2023(03):203-204.

[2]马历真.刍议小学语文教学与信息技术的整合[J].中国新通信,2023,25(04):153-155.