剪纸艺术教育校本课程开发

剪纸艺术教育校本课程开发
教育改革是教育事业永恒的主题，社会在不断地变革，要求教育也要与之相适应进行创新与改革。

全面落实素养教育改革过程中，我们知道艺术教育是人的全面进展中不可缺少的一个组成部分。

它对同学身心各方面都发挥着积极影响。

开展艺术教育是社会进展的需要，是进展孩子性格和制造力的重要手段，对促进同学全面进展具有不可替代的作用。

我校在全面实施素养教育、进行教育改革、讨论校本课程开发时，通过调查发觉：我们的同学对剪纸艺术有深厚爱好，许多孩子从小就喜爱剪纸，他们没正式学习过但是他们剪得很好，有的甚至能够把自己内心的情感和想法通过剪刀表现出来，而且很丰富，很有感染力和表现力。

我们考虑到剪纸艺术由于它简约易学，适合学校生的年龄特点，深受同学所喜欢，更有助于同学性格和良好素养的形成，从而陶冶同学情操。

所以拟定剪纸艺术教育作为我校校本课程开发的特色项目，现谈谈当前我校“剪纸艺术教育校本课程”开发的几点探究：
二、课程的讨论目的：
1、使国家课程与校本课程及课程综合实践活动结合，让校本课程成为国家课程的补充、延伸促进综合实践活动的进展，真正实现教育的创新与改革。

2、通过对剪纸艺术教育活动的开展，培育同学的审美情趣和创新精神，激发同学对民间艺术和民俗文化的喜爱之情，加强同学的民族骄傲感。

3、把艺术教育与各学科教育知识相互融合，使同学的文化知识与动手技能的到促进与进展。

4、使剪纸艺术教育成为我校的艺术教育特色，表现出我校的良好学习风气、学校文化、和精神风貌，提升我校的特色教育品位。

三、本课程开发探究的着力点：
〔一〕激发同学深厚学习爱好，营造良好学习氛围。

人们都说“爱好是最好的老师”，假如同学没有爱好，被动地学习，径直影响教育效果，因此我们就通过以下的途径激发同学深厚学习爱好，营造良好学习氛围。

1、利用各种电教设备，激发同学爱好。

现在开展校本开发的课程一大问题是相关教材资料缺乏。

特别是要找到适合自己学校实际的教材就更不简单。

我们学校教研组的老师，依据本校“剪纸艺术教育”校本课程的'开设和结合同学实际，收集到适合的内容然后编写出上课运用的教材。

但是有些教材经过几次印刷，色调效果变差，画面不够清楚，图片又不多，很难引起同学的美感。

因此运用现代教学手段特别有须要。

通过自己找些资料，例如：找一些画册、光盘、光碟、网上下载资料储存在电脑硬盘中等
途径，来制作。

通过声音、图像、音乐刺激同学，才能激发同学爱好。

通过生动丰富的素材资料，将同学从课堂枯燥的说教中解脱出来。

只有通过大量材料，使同学增加感性的认识，激发同学的爱好。

古人云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

同学见多才能识广，才能提高他们的制造技能。

多媒体电教手段能为同学多角度，多方面，提供大量直观，形象的感性材料，对培育同学的观测力非常有利。

也对课文中的重点、难点的解决非常有利。

如老师在讲解示范制作时，通过实物投影机不同角度投放出来，能解决同学看不清，或不明白的操作过程，也可以多次重复操作，清除同学畏惧心情。

使同学明确、自信、开心地理解剪纸创作的过程，学会怎样去表现美、制造美。

如：教授“剪纸花瓶”时老师需要示范剪法比较花时间的，假如没有多媒体帮助教学，一节课的时间单教会同学都很难。

通过多媒体示范，每一个同学都能够看得很清晰，老师也可以有多时间去指导同学创作。

同学的奇异构思，也可以实时反馈出来。

就能够激发同学的爱好，真正观赏到美的内涵，同时也减轻了老师的负担。

2、在丰富多彩的活动中营造良好学习氛围。

我们教同学学剪纸并不是把他们培育成剪纸艺术家，而是在学习过程中培育同学各种技能。

因此我们应当多了解同学，尊敬同学的思维表现特点设计相应的训练活动。

在剪纸教学中，我们学校美术科组经常开展一些有利于同学创新
的活动。

如“用剪纸美化我们的学校”活动，号召同学在教室内的宣扬墙壁上剪出美好的图案，美化我们的环境。

听了这个消息，同学们都兴奋的一蹦三尺高，大家有了施展才能的天地了！课余，就呈现出一片喧闹的景象。

同学们个个兴致勃勃，凭借自己的小巧手，尽情的制造美、呈现美，自由自在地发挥着自己的想象力和动手技能，这一活动激发了同学的创作爱好，施展了他们的美术才能，而且乐此不疲。

我们还常常开展一些剪纸作品展：“小神剪”“我能行”、“我的小手最棒”、“露一手”、“小本事大展示”等美术活动。

这些活动给同学更多地表现自我、勇于创新的机会。

突出同学在学习当中的主体地位。

艺术教育就是要不断创新，就要张扬性格，在美术课上，我们时时为同学制造一种民主、宽松、和谐的课堂气氛，剪纸艺术课上让同学畅所欲言，敢于表达自己的观点，张扬自己的性格。

在剪纸艺术课堂训练时，经过开始时的基本技能技巧训练后，我们不要求同学作品非与示范作品一模一样，同学有创新的地方，我会实时的表扬、鼓舞，展示他们的作品，这样同学处于宽松、自由的学习环境，心情较好、心情开心、观测灵敏、思维活跃，能通过作品较完全的表现自己的思想和情感，有利于同学的创新意识的培育，营造出深厚的剪纸艺术氛围。

〔二〕、剪纸教学与学科教学结合，丰富深化教学内
容。

1、学习、生活、剪纸的奇妙结合。

生活中不少的实际问题，都需要跨学科知识，多角度的思索，综合性地解决。

如假设将剪纸教学孤立起来教学，同学虽能掌控相对系统的知识。

我们要转变传统的教学模式，让同学真正做到在学中做，做中学，理论与实践紧密相连。

因同学对校本课程知识特别感爱好，老师可以借助校本知识，从身边的事物、事项、场景开拓同学潜力，例：讲解并描述历史人物时我们老师可以找来一些历史人物形象的剪纸作品或从网上下载有关图片，一边向同学展示，一边讲解并描述人物的特征，这样一来就可以加强同学的形象理解。

同学处于知识的掌控初级阶段，他们的阅历、知识相对狭窄，其社会实践更是不足挂齿。

而校本教材的开发与利用在此方面对同学的进展起了很大的影响作用，在教学中得到了充分表达。

2、提高同学的学习效率。

由于校本课程易学、易懂，贴进生活，同学学习爱好普遍提高，产生学习效率也相应提高。

同学主观能动性加强了，他们就会自觉地一丝不苟地完成学习任务，学习由被动转向主动。

3、培育同学勤动脑、动手、动口的学习习惯。

校本课程在学习过程中，需要同学勤动手，勤动脑，勤动口，缺一样就不能正常完成任务，它是相互联系相互影
响的。

如：上“我们的大花瓶”的延伸这节课，我布置的课后作业，要求同学去收集作品，并讲清作品创作方式，这就要求同学动手去找，认真观测剪纸作品的技巧、技能，色调搭配，然后自己动手再剪一个满足的作品送给家长。

这虽然是极简约的事，但是可以再一次把动脑、动手、动口的训练进行了一次三结合训练。

〔三〕、美术教育应着重促进同学人格的和谐进展。

长期以来，同学的美术教育在实际操作过程中，总是偏重知识与技能的接受。

忽视了人格形成的这一重点。

现代学校生的美术心理进展规律需要一种旨在培育人格的新型美术教育。

1、培育高尚的思想品质。

通过老师对身边的民间艺术的讲解，历史背景的分析，现状的介绍，同学们被呼吁起来了，他们情愿成为一个喜爱家乡、爱护家乡的历史文化遗产的好同学，从而培育他们喜爱家乡，喜爱家乡的文化遗产，喜爱生活的优良品质。

2、同学的发散思维的培育。

由于校本课程能引发了同学知识的拓展。

如上课时，不少的同学就提出，“能不能把历史文化知识融入民间美术中去，并在课本中用文字表达出来”。

这与我们的设想是全都的。

还有是我在设计教案时，对生活常识做简约的阐述，然后要求同学能用剪纸的形式把所讲事物的共同点与不同点
呈现出来。

从而培育同学的散思维。

3、美术教育有利促进同学人格健康和谐进展。

在教育情境中美术学习可将同学带入一个丰富多姿、异彩纷呈的美的世界，使他们从感觉领悟中，体验、制造中猎取实现自我的生命的潜能、生命的聪慧、生命的价值、生命的乐趣、猎取真、善、美的人格素养的熏陶和锤炼。

“艺术教育”之美，在于它结合了真、善、美，它对人格教育的功能是全面的整体的，因而有利促进同学人格的健康和谐进展。